Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica implementar
Competências técnicas de Formação técnica Densidade
Domínio do Complementaridade
Bibioteconomia; em burocrática que
software específico entre os perfis dos Formação em
competências biblioteconomia e começa a estar
Competências do de gestão e das vários elementos Tecnologias da
pedagógicas na área da nas ciências da associada ao
professor bibliotecário ferramentas Web da equipa; Informação e
educação; educação; desempenho da
ao serviço da Existência de oferta Comunicação.
Versatilidade do perfil do experiência função de prof.
Biblioteca de formação.
professor bibliotecário profissional; bibliotecário
Formação e
Perfil do professor experiência;
Sistematização e
Bibliotecário; equipa de diversidade e Diversidade e
Modelo de auto- simplificação dos
coordenação; liderança; qualidade dos complexidade de
Organização e Gestão avaliação das BE´s processos de
sistematização dos elementos da tarefas de Peso burocrático.
da BE promovido pela trabalho.
processos de gestão e de equipa organização e
RBE. Reformulação do
auto-avaliação (recolha coordenadora. gestão da BE
mapa de tarefas.
de evidências); Capacidade de
autoregulação.
Capacidade de
financiamento para
Equipamento e recursos. aquisição de fundo Diversidade da Formação dos
Obras do Parque
Diversidade de recursos e documental da BE; Constrangimentos oferta formativa da utilizadores da BE;
escolar e
Gestão da Colecção suportes. Qualidade da existência de em termos de ESAS e capacidade abertura a novas
modernização do
colecção. Manifesto da instrumentos e espaço físico. de resposta a todas plataformas de
espaço da BE.
UNESCO sobre as BE´s mecanismos para necessidades. conhecimento.
recolha de
sugestões e
 Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que a Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica implementar
necessidades;
Diversidades de
recursos e de
suportes existentes
Desenvolvimento Resistências por
A BE como espaço de Acções de
de actividades em Ausência de parte dos docentes
conhecimento e A BE como espaço de Trabalho sensibilização junto
conjunto, previstas feedback por parte e estruturas.
aprendizagem. trabalho e construção de colaborativo como do grupo que
no PAA. de um grupo de Competitividade
Trabalho colaborativo conhecimento. Integração prioridade do habitualmente não
e articulado com
Instrumentos de professores e resultante do
da BE na dinâmica da Projecto Educativo colabora com a BE;
Departamentos e trabalho grupos disciplinares modelo de
escola; da Escola. manual de boas
docentes. existentes. Projecto concretos. avaliação dos
práticas.
Educativo professores.
Actividade cultural Fixação nos Reforço da
Importância da BE na diversificada; programas PE potencia a articulação com a
Política educativa
formação das abertura da BE ao disciplinardes formação integral Área Cur. Não
Formação para a nacional dos
competências de literacia, meio exterior voltados para os do aluno; Espaço disciplinar de Área
leitura e para as rankings e das
literacias
no acompanhamento (autores, exames, fragiliza o de leitura informal; de Proj.; maior
médias do ensino
curricular e das universidades; impacto da quiosque de articulação dos
secundário.
aprendizagens dos alunos. instituições; actividade literária leitura. projectos de leitura
livrarias) da BE. com os curricula.
Constante Formação do corpo
Recursos Desvirtuamento da
desadequação das docente para a
Paradigma digital; informáticos utilização dos
ferramentas Implementação do utilização dos
adequação aos novos existentes; acessos recursos por parte
BE e os novos digitais; resistência PTE; Programas de recursos literários
papéis da Biblioteca. à internet; centro dos alunos,
ambientes digitais. na utilização dos formação em digitais e contextos
Literacia no contexto da de produção nomeadamente
recursos TIC no competências TIC disciplinares;
sociedade da informação. multimédia; para fins de
processo de ensino Abertura da BE à
assistência técnica. entretenimento.
e aprendizagem Web 2.0;
 Conhecimento na área Biblioteca escolar
Aspectos críticos que a Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica implementar
Divulgação das
Falta de práticas de
actividades Implementação de
recolha da Desvalorização das
promovidas na BE Novos processos de processos mais
informação e de actividades e
Evidence based practice; no seio da gestão e ágeis de recolha de
reconhecimento da tarefas de menor
Gestão de evidências/ comunidade aprendente; comunidade e na administração dados e evidências;
importância da visibilidade que
avaliação. accountabiity, gestão pela comunicação social escolar potenciam maior visibilidade
recolha de não deixam de ser
qualidade. local; site da BE; mecanismos de dos relatórios de
evidências nos estruturantes da
acompanhamento avaliação. avaliação
processos de auto- acção da BE.
das actividades por elaborados.
regulação.
parte do CP.

Gestão da mudança
Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE
O futuro da BE está
Equipa multidisciplinar de coordenação da BE; Resistência por parte de alguns
dependente da Valorização do trabalho do professor
integração na rede concelhia; apoio do Órgão de professores e grupos disciplinares;
apropriação e bibliotecário na articulação do trabalho
Gestão da Escola; diversificação dos espaços de excessivo peso dos programas
rentabilização que da BE com os curricula; abertura a
trabalho; recursos materiais e físicos disciplinares na formação secundária
cada comunidade vier ferramentas Web (site, blogue,
disponíveis; orçamento; parcerias de trabalho (exames nacionais); competências TIC por
a fazer dos recursos webquests, Web 2.0,etc); produção de
com instituições locais; trabalho em rede; parte da equipa e da comunidade
físicos e humanos material de apoio ao utilizador da BE;
catálogo da BE disponibilizado online; avaliação docente no que concerne à rentabilização
que têm sido actividades de leitura orientada para a
do trabalho da BE pela comunidade escolar dos recursos em contexto educativo
conquistados pela comunidade e para as famílias;
(hábitos de auto-avaliação implementados). (curricular disciplinar)
RBE nos últimos anos.

ESAS, 6 de Novembro de 2009

Helena Duque