Biblioteca Manuel Monteiro

ESAS
Escola Secundária de Alberto Sampaio

Workshop formativo de apresentação do Modelo de Auto-avaliação da BE

Plano da sessão de apresentação à ESAS

Por: Helena Paula C. R. Duque Nogueira

Enquadramento
A avaliação é cada vez mais tomada como um bem público, como uma actividade direccionada para o desenvolvimento e melhoria. Ao mesmo tempo, a
avaliação é progressivamente integrada nos movimentos de accountability (prestação de contas) e nos sistemas institucionais de governo (governance).
Está, portanto, entranhada numa ideologia de consumo orientada para uma nova gestão pública. Nos últimos anos temos assistido a uma positiva
afirmação das Bibliotecas Escolares no contexto educativo nacional, devendo-se grande parte do mérito ao excelente trabalho que tem sido desenvolvido
pela RBE. A implementação do Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares tem sido sustentada por um processo de participação alargada de
actores, sendo, a este nível, um exemplo singular no contexto das políticas avaliativas no panorama educativo.
De entre vários factores que fazem emergir a necessidade de mecanismos de auto-regulação nas bibliotecas escolares merece especial referência a
afirmação de Ross Todd “Se as Bibliotecas Escolares não podem provar que fazem a diferença, deixarão de existir”.
Com o presente exercício pretendemos idealizar um workshop de trabalho para os professores da Escola Secundária de Alberto Sampaio, assumindo como
principais objectivos:
• Envolver a comunidade escolar no processo de avaliação da Biblioteca;
• Enquadrar os princípios orientadores do exercício de auto-avaliação;
• Apresentar o modelo de auto-avaliação das Bibliotecas Escolares proposto pela RBE.

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Objectivos Conceitos desenvolver Estratégias de desenvolvimento Recursos

Justificar a necessidade PBE: Prática baseada em evidências. Previamente, é disponibilizado no site da Site da BE
de mecanismos de “O valore de um BE pode ser medido. Os BE o texto de Ross Todd “The Evidence- Texto de Ross Todd
autoavaliação das resultados da aprendizagem podem ser Based Manifesto for School Librarians”,
diversas estruturas de documentados” criando no mesmo um fórum de ideias Fórum de ideias
uma comunidade
Prestação de contas e integridade profissional com base na questão “Avaliar para quê?” Post-it´s
educativa
Da retórica à evidência. Entre o paradigma “Tell A sessão propriamente dita começa com
Enquadrar as mais - Textos do livro:
me” e o paradigma “Show me” a afixação dos principais contributos do
valias do exercício de fórum em post it´s, sintetizando os ALAIZ, Vítor, GÓIS, E. e
Profissionalismo e experiência reflexiva
auto-avaliação
principais conceitos. GONÇALVES, C. (2003).
Orientação para os resultados
Desmitificar alguns Auto-avaliação de
A triangulação das fontes de informação Abrir a sessão aos contributos dos
preconceitos associados escolas – pensar e
a matrizes de avaliação
participantes, podendo ser
Os modelos de gestão pela qualidade total (TQM) praticar. Porto: Asa.
associadas ao controlo e acrescentados post-it´s que sintetizem as
A prestação de contas (accountability):
exclusão (avaliar é principais ideias.
transparência da acção
medir?)
Produção de conhecimento e reflexão sobre a
Enquadrar teoricamente os acção / práticas. Auto-aprendizagem. Comunidade
conceitos e princípios aprendente.
associados às práticas de
auto-avaliação (avaliar Desenvolvimento e melhoria constante /
porquê?) processos de melhoria.

Apresentar uma revisão da Estratégia política. Emancipação e marcação da

bibliografia sobre os agenda. Autonomia. Fundamentação da decisão
modelos e teorias de auto- Identidade e missão: conjunto de processos
avaliação. articulados

Apresentar o modelo de Fases de implementação do modelo (fase Apresentação de um ppt sobre o modelo Ppt
auto-avaliação proposto experimental). Pressupostos e ideias-chave do de auto-avaliação a partir do texto
Projector
pela RBE modelo. disponível em http://www.rbe.min-
edu.pt/np4/?newsId=31&fileName=mod Computador
Compreender a estrutura O modelo da RBE: os quatro domínios e

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Objectivos Conceitos desenvolver Estratégias de desenvolvimento Recursos

do modelo apresentado
em articulação com os
princípios orientadores do
exercício de auto-
avaliação.
Incorporar o modelo nos O modelo de auto-avaliação e a realidade da ESAS
processos de trabalho
docente
Apresentar a dinâmica da
Biblioteca Escolar da ESAS
Recolher contributos dos
praticantes
respectivos sub-domínios
Domínio A: Apoio ao desenvolvimento curricular
Domínio B: Leitura e literacia
Domínio C: Projectos, parcerias e actividades livres
e de abertura à comunidade
Domínio D: Gestão da Biblioteca Escolar.
A recolha de evidências
Os perfis de desempenho
O relatório anual (as três secções)
Metodologia de trabalho
O quotidiano da biblioteca escolar Manuel
Monteiro
elo_auto_avaliacao.pdf [13.11.09].
Esclarecimento de dúvidas.
Apresentação de um power point sobre a ppt
actividade anual associada à dinamização
Projector
da biblioteca ao longo de um ano
Divisão dos participantes em 4 grupos de Computador
trabalho. Cada grupo, partindo do
http://www.rbe.min-
conhecimento que tem da BE e do ppt
apresentado, preenche a grelha com as edu.pt/np4/?newsId=3
evidências e propostas de melhoria num 1&fileName=modelo_a
subdomínio de um domínio, propondo a uto_avaliacao.pdf
atribuição de um nível de avaliação [13.11.09] pg 7 e
Plenário final seguintes.

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