Grau de Base

Mdulo B - 4

Relaes de Proporcionalidade

Mdulo B -4

Mdulo B-4
Relaes de Proporcionalidade
1. Introduo
O estudo das Relaes de Proporcionalidade reveste-se de grande
importncia, pelo facto de no nosso quotidiano surgirem inmeras situaes em que
esto subjacentes conceitos que implicam o raciocnio proporcional.
Este mdulo tem como finalidade desenvolver competncias no domnio da
resoluo de problemas, nomeadamente os que envolvem percentagens, escalas,
taxas de juros, cmbios, etc.
Para que os formandos adquiram estas competncias necessrio que
aprendam a gerir de forma autnoma a sua prpria aprendizagem, criem hbitos e
mtodos de trabalho adequados diversidade de situaes de formao, desenvolvam
a capacidade de comunicao, o sentido de responsabilidade e o respeito por si
prprios e pelos outros.
.

2. Competncias
- Resolver problemas que envolvam o raciocnio aditivo.
- Identificar situaes de proporcionalidade directa e inversa.
- Resolver problemas que envolvam o conceito de proporcionalidade directa,
nomeadamente, problemas de percentagens, juros e escalas.
- Interpretar grficos circulares relativos a percentagens.
- Interpretar plantas e mapas.
- Resolver problemas que envolvam a converso de escudos noutras moedas e viceversa.

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3. Orientaes metodolgicas

volta da resoluo de problemas e de um projecto

O estudo do tema Relaes de proporcionalidade assenta na resoluo de
problemas, fio condutor de todo o programa.
Dever-se- ter como referncia os problemas do quotidiano que devem ser
trabalhados de forma a que o formando possa explorar relaes, explicitar as suas
ideias, oralmente e por escrito, discuti-las e reflectir sobre elas.
Para o desenvolvimento do raciocnio proporcional e para a aquisio de
processos e tcnicas de resoluo de problemas no mbito deste tema dever-se-o
realizar actividades de natureza geomtrica ou numrica, variadas, que envolvam a
proporcionalidade directa, inversa, o raciocnio aditivo, etc.
O recurso a materiais concretos e esquemas, a descoberta de analogias, o
confronto e discusso de exemplos e contra - exemplos contribuiro para a
construo mais sistematizada do conceito de proporcionalidade directa.
Se for possvel a utilizao de computadores, os programas de folha de clculo
devero ser explorados. Trata-se de uma ferramenta com inmeras possibilidades para
aprofundar o estudo da proporcionalidade pelas potencialidades que encerra.
Cumulativamente com as actividades da aula os formandos, de acordo com
os seus interesses e/ou experincias, devero desenvolver um trabalho de projecto
que exija pesquisa, organizao de informao e tomada de decises fundamentadas e
que envolva os assuntos tratados ao longo deste mdulo.
Os formandos devero trabalhar em grupos ( no mais de quatro alunos) sendo
as concluses posteriormente apresentadas e discutidas no grupo turma.
Apresentam-se a seguir algumas sugestes de actividades para abordagem
das Relaes de Proporcionalidade, pretendendo-se com isso explicitar algumas
orientaes que possam contribuir para o trabalho neste mdulo.

Grandezas directamente proporcionais e inversamente proporcionais

Os formandos devem ser confrontados com situaes do quotidiano que
envolvam, no s o raciocnio proporcional, como ainda outros tipos de raciocnio.
Em cada um dos casos dever ser discutido se faz ou no sentido falar em
proporcionalidade.

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O conceito de grandezas directamente proporcionais aparece constantemente.

A partir do preo por quilo de um determinado produto possvel saber qual a
quantidade que se pode comprar com uma certa quantia de dinheiro; a descoberta da
relao entre a distncia percorrida por um automvel e o tempo gasto em a percorrer
permite prever o tempo gasto noutros percursos; o consumo de gasolina aos 100
quilmetros permite fazer a previso do nmero de litros de gasolina necessrios
numa determinada viagem etc...
O desenho de escalas e a construo de figuras semelhantes, a alterao de
uma receita de culinria mantendo a proporo dos ingredientes, etc. so algumas das
actividades que podero ser realizadas e que implicam o raciocnio proporcional.
Tambm o estudo da relao entre o lado e o permetro do quadrado a partir
de uma tabela ou de um grfico poder ser outra actividade interessante para a
descoberta da constante de proporcionalidade e para o reconhecimento de
representaes grficas deste tipo de situaes..
A relao entre a base e a altura de rectngulos com a mesma rea pode ser
estudada com o apoio de tabelas ou grficos. A curva que se obtem um ramo de
hiprbole. Trata-se da representao grfica
de uma relao que uma
proporcionalidade inversa e cuja constante de proporcionalidade a medida da rea
dos rectngulos.

Razo e proporo
Devem-se proporcionar aos formandos situaes concretas em que se possa
explorar o conceito de razo de forma intuitiva. O formando poder constatar que se
duas grandezas so directamente proporcionais, a relao entre as quantidades que se
encontram em correspondncia a mesma, chegando assim ao conceito de
proporo.
A relao entre o conceito de duas grandezas directamente proporcionais e o
de proporo permite resolver inmeros problemas do dia a dia, nomeadamente os
que se relacionam com trocas de moeda (escudos em euros e vice-versa, etc.)
Uma proporo tambm pode ser apresentada na forma de regra de trs
simples, o que constitui uma boa ferramenta na resoluo destes problemas.

Escalas
A interpretao de mapas e plantas de casas e de terrenos pode proporcionar
aos formandos o trabalho com escalas, o clculo de distncias reais, etc.
A ampliao de figuras tambm pode dar origem a boas situaes de aplicao do
raciocnio proporcional, permitindo em simultneo o desenvolvimento do sentido
espacial. A procura de relaes entre os permetros e entre as reas de duas figuras,
em que uma a ampliao da outra, pode constituir uma excelente actividade de
investigao no estudo das Relaes de Proporcionalidade.
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Percentagens
A par dos problemas de aumentos e decrscimos de preos, de descontos, de . taxas e
de juros, os formandos devero analisar e interpretar grficos circulares.
importante o uso da calculadora no estudo das percentagens potenciando o uso da
funo %.

Sugesto para um projecto

A simulao de um emprstimo bancrio que se pensa poder obter em funo
de um determinado rendimento, poder ser uma boa situao problemtica sobre a
qual possvel desenvolver um projecto de trabalho. A recolha de dados, o
preenchimento de instrues bancrias, letras, cheques, etc, devero ser trabalhados
como forma de aplicar os conhecimentos matemticos.

4. Listagem de contedos
Neste mdulo, de acordo com as orientaes metodolgicas e para desenvolver as
competncias enunciadas, podem identificar-se os seguintes tpicos matemticos:
Grandezas directamente proporcionas:
- Constante de proporcionalidade directa;
- Razo e proporo;
- Identidade fundamental das propores;
- Regra de trs simples;
- Percentagens, taxas e juros;
- Escalas.
- Grandezas inversamente proporcionais
- constante de proporcionalidade inversa.

5. Articulaes Horizontais
. O mdulo Relaes de Proporcionalidade permite estabelecer conexes com
outros mdulos: Estatstica, Grandezas e medidas, Do espao ao plano.

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6. Recursos
Calculadora;
Impressos bancrios;
Mapas;
Material de desenho;
Software: Folha de clculo.
Abrantes, P. et al (1999). Matemtica na Educao Bsica. Lisboa: MEN
E. (1987Castelnuov). Didctica de la matemtica moderna. Editorial Trillas
Mora,M A. et al (1991) Proporcionalidade. Madrid : Editorial Sintesis
NCTM (1991). Normas para o Currculo e a Avaliao em Matemtica Escolar
(traduo portuguesa dos Standards por APM).Lisboa:APM e IIE
Polya G. (1997). A Arte de Resolver Problemas (traduo de How To Solve It).Rio
de Janeiro:Intercincia.
Silva, A. et al (1989). Calculadoras na Educao Matemtica. Lisboa: APM

6. Avaliao
O formador dever fomentar a auto - avaliao, habituando os formandos a fazer um
balano sistemtico do trabalho realizado.
A avaliao do trabalho do formando neste mdulo, dever ser feita em funo
de:
- Auto-avaliao do formando;
- Observao directa do formando;
- Um relatrio escrito, individual, sobre um problema resolvido em grupo;
- Um teste individual, sem consulta e que valide as competncias deste mdulo;
- Um trabalho de projecto, com apresentao escrita e oral e que envolva a aplicao
de conceitos nucleares deste mdulo.
A avaliao do trabalho de projecto deve testar a comunicao oral e escrita,
valorizando os seguintes aspectos:
- identificao / construo da situao - problema;
- seleco dos recursos disponveis;
- organizao da informao;
- estratgia de abordagem;
- realizao das actividades;
- avaliao sistemtica dos processos usados e das solues encontradas;
- divulgao do trabalho;
- empenhamento;
- contribuio para o trabalho de grupo.
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A avaliao do relatrio da resoluo de um problema dever ser feita tendo em

conta os seguintes critrios:
- detalhe na exposio;
- organizao do trabalho;
- clareza na explicao dos raciocnios desenvolvidos;
- originalidade das respostas;
- justificao das respostas;
- levantamento de questes que possam estar subjacentes actividade proposta.

8. Durao: 34 horas

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