FACULDADE RORAIMENSE DE ENSINO SUPERIOR

COORDENAO DO CURSO DE ENFERMAGEM

Disciplina: Pesquisa em Enfermagem
Professor: MSc. Ana Paula S Menezes

APOSTILA DE PESQUISA EM ENFERMAGEM

BOA VISTA, RR, 2014

ESTUDO ORIENTADO REFERNCIAS (NBR 6023:2002)

As referncias bibliogrficas devero ser redigidas de acordo com a NBR6023 revisada, em ordem alfabtica, como nos exemplos a seguir:
Livros:
IUDCIBUS, Srgio de; MARTINS, Eliseu; GELBCKE, Ernesto Rubens; SANTOS, Ariovaldo dos. Manual de Contabilidade aplicvel a todas
as sociedades. So Paulo: Atlas, 2010.
FERREIRA, Ricardo J. Contabilidade bsica: teoria e questes comentadas. 7. ed. Rio de Janeiro: Ferreira, 2009.
Captulos de livros:
PEREIRA, Carlos Alberto. Avaliao de resultados e desempenhos. In: CATELLI, ARMANDO (Coord.). Controladoria: uma abordagem da
gesto econmica - GECON. So Paulo: Atlas, 2001. pp. 196-267.
Artigos de peridicos:
SOBUE, Melise Alessandra; PIMENTA JR., Tabajara. A Relao entre a Gerao de Valor Econmico e o Valor de Mercado das Empresas
Sucroalcooleiras Brasileiras. Revista Contempornea de Contabilidade, UFSC, Florianpolis, n.17, p. 103-120, jan./jun. 2012.
Artigos de anais:
CARVALHO, Fernando Nitz; ENSSLIN, Sandra Rolim; IGARASHI, Deisy Cristina Corra. Evidenciao voluntria do Capital Intelectual no
contexto brasileiro: cotejamento com os contextos internacional e australiano. In: ENCONTRO da ANPAD, 30., 2006, Salvador. Anais...
ENANPAD, 2006. CD-ROM.
Artigos online:
AL-HARES, Osama M.; ABUGHAZALEH, Naser M.; HADDAD, Ayman E. Value relevance of earnings, book value and dividends in an
emerging capital market: Kuwait evidence. Global Finance Journal, 2012. Disponvel em: <http://dx.doi.org/10.1016/j.gfj.2012.10.006>.
Acesso em: 19 nov. 2012.
Dissertaes e teses:
TAVARES FILHO, Francisco. Rentabilidade e valor das companhias no Brasil: Uma anlise comparativa das empresas que aderiram aos
nveis de governana corporativa da Bovespa. 2006. 160 f. Dissertao (Mestrado em Cincias Contbeis) - Curso de Ps-Graduao em
Controladoria e Contabilidade, Faculdade de Economia, Administrao e Contabilidade da Universidade de So Paulo, So Paulo, 2006.

NO ESQUECER!!!

As citaes no corpo do texto devero ser redigidas de acordo com a NBR 10520, conforme exemplos abaixo:
um autor: Ferreira (2009, p. 25)
dois autores: Marconi e Lakatos (2007, p. 41)
trs autores: Schmidt, Santos e Gomes (2004, p. 190)
mais de trs autores: Iudcibus et al. (2004, p. 156)
Citao autores no final da frase: (SCHMIDT; SANTOS; GOMES, 2004, p. 190)

EXERCCIO REFERNCIAS
1. Considerando-se as referncias abaixo, verifique quais esto corretas segundo
a NBR 6023, assinalando C para CERTO e E para ERRADO, retificando as
erradas.
01
.

( )

BRASIL, SENAD. Secretria Nacional Antidrogas. Ministrio da Justia. 2009.

02
.

( )

BRETAS, Jos Roberto da Silva et al. Conhecimento sobre DST/AIDS por estudantes
adolescentes. Rev. esc. enferm. USP, So Paulo, v. 43, n. 3, Sept. 2009 . Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S008062342009000300008&lng=en&nrm=iso>. Acesso em: 09 de maio. 2014.

03
.

( )

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATSTICA (IBGE). Censo Demogrfico 2010.

Disponvel
em:
http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/censo2010/default.shtm
(Resultado de 2011). Acesso em: 22.05.2013

04
.

( )

CANDEIAS, Nelly M. F. Conceitos de educao e de promoo em sade: mudanas

individuais e mudanas organizacionais. Rev. Sade Pblica, v. 31, n. 2, p. 209-13.
1997.

05
.

( )

CARNEIRO, M. S. S. Introduo Qumica Orgnica; 2010.

06
.

( )

COSTA, M. R. Estudo Comparativo das Hidrlises cida e Enzimtica de matrias Primas

Amilceas Visando a Obteno de Etanol. Dissertao de mestrado - universidade federal
de alagoas, 2010.

07
.

( )

DUARTE, C.E.; MORIHISA, R.S. Experimentao, uso, abuso e dependncia de drogas. In:
DUARTE, P. C. V.; ANDRADE, A.G. Integrao de competncias no desempenho da
atividade judiciria com usurios e dependentes de drogas. Braslia: Ministrio da Justia.
Secretaria Nacional de Polticas sobre Drogas, 2011.

08
.

( )

FERRAZ, V. A Droga Vai Escola? 2009/2010. 3844. Dissertao (Mestrado) Instituto

politcnico de Beja 3 Ano de Servio Social, 2009/2010.

09
.

( )

LOMBA, M. Sade Total: Medicina toxicolgica, drogas e envenenamentos edio dos

autores vol. 4, 2010.

10
.

( )

MACHADO, R. M. transtornos psiquitricos: Uma Abordagem Epidemiolgica do Alcoolismo

na Regio Centro Oeste de Minas Gerais; 2010.

11
.

( )

MACHADO, A. G. M; WANDERLEY, L.C. S. Educao em Sade Universidade Federal de

So Paulo Unifesp: 2012.

12
.

( )

MENEZES, T.S; MENEZES, A.P.S. As tendncias pedaggicas e as prticas educativas na

sade. 2012

13

( )

NOVO, M. C.A. Drogas Fora da Lei e Dentro do Usurio; Vox Forensis, Esprito Santo do

Pinhal, v. 3, n. 1, Fev./Abr; 2010.

14
.

( )

OLIVEIRA, B.P. Alcoolismo: vivncia familiar de uma doena social. Dissertao de

mestrado - Faculdade de Letras da Universidade do Porto, 2009.

15
.

( )

Organizao Mundial de Sade - OMS. Relatrio de estudos sobre o uso de lcool e outras
drogas. Genebra. 2011.

16
.

( )

JORNAL A GAZETA. Um Retrato da Sexualidade dos Jovens Brasileiros. Caderno Zine.

Cuiab/MT, 16/05/04.
Disponvel
em:
<revistas.unopar.br/index.php/uniciencias/article/download/46/45>.
Acesso em: 10 de maio. 2014.
AUTOR 1, Nome. Ttulo: subttulo. Jornal, cidade, data do jornal, Caderno, pgina. ano.

17
.

( )

Disponvel em: <http://www.bibliotecavirtual.sp.gov.br/especial/201009sexualidade.php>. Acesso em: 10 de maio. 2014.

18
.

( )

SANTOS, F. R. dos. A colonizao da terra do Tucujs. In: ______. Histria do Amap, 1o

grau. 2. ed. Macap: Valcan, 1994. cap. 3.

19
.

( )

GURGEL, C. Reforma do Estado e segurana pblica. Poltica e Administrao, Rio de

Janeiro, v. 3, n. 2, p. 15-21, set. 1997.

20
.

( )

NAVES, P. Lagos andinos do banho de beleza. Folha de S. Paulo, So Paulo, 28 jun.

1999. Folha Turismo, Caderno 8, p. 13.

ESTUDO DIRIGIDO ABNT NBR 6024:2003

Objetivo
Esta Norma estabelece um sistema de numerao progressiva das sees de documentos escritos, de modo a
expor numa sequncia lgica o interrelacionamento da matria e a permitir sua localizao. Esta Norma se aplica
redao de todos os tipos de documentos escritos, independentemente do seu suporte, com exceo daqueles que
possuem sistematizao prpria (dicionrios, vocabulrios etc.) ou que no necessitam de sistematizao (obras
literrias em geral).
Diviso do texto
Segundo a ABNT NBR 6024, para evidenciar a sistematizao do contedo do trabalho, deve-se adotar a
numerao progressiva para as sees do texto. Destacam-se gradativamente os ttulos das sees, utilizando-se
os recursos de negrito, itlico, caixa alta ou versal, por exemplo:
1
1.1
1.2
1.2.1

ENTENDENDO O FRANCHISING
O FRANCHISING NO BRASIL
CONCEITUANDO FRANCHISING
Sistema Americano

Na numerao das sees do artigo devem ser utilizados algarismos arbicos, sem subdividir demasiadamente as
sees, no ultrapassando a subdiviso terciria. Os ttulos como resumo, referncias no tm indicativo numrico.
Todos os ttulos e subttulos, com exceo do ttulo do trabalho, devem ser alinhados esquerda.
Os termos em outros idiomas devem constar em itlico, sem aspas. Exemplos: a priori, on-line, savoir-faires, knowhow, apud, idem, ibidem, op. cit. Para dar destaque a termos ou expresses deve ser utilizado o itlico. Evitar o uso
excessivo de aspas que poluem visualmente o texto.
A expresso et al no precisa mais ser grafada em itlico.
4

Exerccio:
Assinale (V) para VERDADEIRO e (F) para FALSO nas assertativas abaixo.
1 INTRODUO
2 TIPOS DE RESUMO
2.1 RESUMO INDICATIVO
2.2 RESUMO INFORMATIVO
2.3 RESUMO CRTICO
3 METODOLOGIA
3.1 MTODO
3.2 AMOSTRA E POPULAO
3.3 COLETA DE DADOS
4 RESULTADOS
4.1 CARACTERIZAO
4.1.1 Quanto ao nmero de pginas
4.1.2 Quanto tipologia da pesquisa
4.1.3 Quanto ao emprego de referncias
4.1.4 Quanto ao tipo de referncia mais utilizado na produo dos
resumos
4.1.4.1 Livros
4.1.4.2 Artigos
5 CONCLUSO

1 INTRODUO
2 TIPOS DE RESUMO
2.1 RESUMO INDICATIVO
2.2 RESUMO INFORMATIVO
2.3 RESUMO CRTICO
3 METODOLOGIA
3.1 MTODO
3.2 AMOSTRA E POPULAO
3.3 COLETA DE DADOS
4 RESULTADOS
4.1 CARACTERIZAO
4.1.1 Quanto ao nmero de pginas
4.1.2 Quanto tipologia da pesquisa
4.1.3 Quanto ao emprego de referncias
4.1.4 Quanto ao tipo de referncia mais utilizado na
produo dos resumos
4.1.4.1 Livros
4.1.4.2 Artigos
5 CONCLUSO

FICHAMENTO DE CITAES NBR 6028:2003

Referncia:
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6028: informao e documentao: Resumo: apresentao. Rio de Janeiro: ABNT,
2003.
Objetivo da NBR:
Esta Norma estabelece os requisitos para redao e apresentao de resumos (indicativo, informativo e crtico).

Citaes
Palavra-chave: Palavra representativa do contedo do documento, escolhida, preferentemente, em vocabulrio controlado. (ABNT, 2003, p. 1).
Resumo: Apresentao concisa dos pontos relevantes de um documento. (ABNT, 2003, p. 1).
Resumo crtico: Resumo redigido por especialistas com anlise crtica de um documento. Tambm chamado de resenha. (ABNT, 2003, p. 1).

Resumo indicativo: Indica apenas os pontos principais do documento, no apresentando dados qualitativos, quantitativos etc. De modo geral, no
dispensa a consulta ao original. (ABNT, 2003, p. 1).

Resumo informativo: Informa ao leitor finalidades, metodologia, resultados e concluses do documento, de tal forma que este possa, inclusive,
dispensar a consulta ao original. (ABNT, 2003, p. 1).

O resumo deve ressaltar o objetivo, o mtodo, os resultados e as concluses do documento. A ordem e a extenso destes itens dependem do tipo
de resumo (informativo ou indicativo) e do tratamento que cada item recebe no documento original. (ABNT, 2003, p. 2).

O resumo deve ser composto de uma seqncia de frases concisas, afirmativas e no de enumerao de tpicos. Recomenda-se o uso de
pargrafo nico. A primeira frase deve ser significativa, explicando o tema principal do documento. A seguir, deve-se indicar a informao sobre a
categoria do tratamento (memria, estudo de caso, anlise da situao etc.). Deve-se usar o verbo na voz ativa e na terceira pessoa do singular.

(ABNT, 2003, p. 2).

As palavras-chave devem figurar logo abaixo do resumo, antecedidas da expresso Palavras-chave:, separadas entre si por ponto e finalizadas
tambm por ponto. (ABNT, 2003, p. 2).

Quanto a sua extenso os resumos devem ter: (a) de 150 a 500 palavras os de trabalhos acadmicos (teses, dissertaes e outros) e relatrios
tcnico-cientifcos; (b) de 100 a 250 palavras os de artigos de peridicos; (c) de 50 a 100 palavras os destinados a indicaes breves. (ABNT, 2003,
p. 2).
Os resumos crticos, por suas caractersticas especiais, no esto sujeitos a limite de palavras. (ABNT, 2003, p. 2).
Concluso:

Reflexo:

EXERCCIO RESUMOS INDICATIVOS

Encontre cada parte do artigo cientfico dentro do Resumo, identificando o trmino
de cada seo.
A Frase Central; B Objetivo; C Metodologia; D Resultados; E Concluso
Educao para promoo da sade infantil: relato de experincia em um assentamento de reforma agrria, Vale do Rio Doce (MG)
Resumo: O trabalho relata uma experincia pedaggica de interveno para promoo da sade infantil em um assentamento de reforma agrria
no Vale do Rio Doce (MG). No processo, procedimentos pedaggicos grupais e individualizados foram combinados, criando espaos dialgicos de
problematizao da sade e nutrio infantil. Foi proposto e planejado um levantamento diagnstico das condies de sade das crianas
menores de 5 anos; a devoluo e a discusso dos dados com a populao se deram por meio de reunio coletiva. Foi efetuado atendimento
nutricional individualizado s mes das crianas; tratado com as gestantes e nutrizes o tema do aleitamento materno e ministrado um curso de
Vigilantes da Sade das Crianas, com vistas ao monitoramento da sade infantil no local. Houve grande participao dos assentados nas
intervenes, desde o planejamento at a execuo das atividades. A estratgia adotada permitiu detectar as intervenes aceitas, as mais
efetivas e as que devero ser reformuladas com a comunidade. Do ponto de vista terico e metodolgico, a experincia permitiu observar os
limites e potencialidades de aes que aproximam reas de saber como sociologia e nutrio em atividades transdisciplinares.
Palavras-chave: Promoo e educao em sade, Sade infantil, Interveno social
Educao em sade com prostitutas de Fortaleza: relato de experincia
RESUMO: As prostitutas, mesmo estando informadas sobre as DST nos seus aspectos clnicos, sentem dificuldade na manuteno do uso do
preservativo. Percebe-se que o fator econmico sentido por elas de forma mais concreta do que a necessidade de cuidar de sua sade. Assim,
realizou-se este estudo com o objetivo de relatar a experincia de educao em sade com prostitutas atuantes em Fortaleza no ambiente da sala
de espera da consulta de Enfermagem em Ginecologia no ano de 2006. Participaram das oficinas 55 mulheres, distribudas em seis dias. As
oficinas foram divididas em cinco momentos: auto-valorizao; exame ginecolgico; auto-estima; concorrncia, competio e autoconfiana;
direitos das mulheres e violncia contra a mulher. Verificouse que o trabalho de educao em sade em grupo de prostitutas viabiliza sentimento
de incluso social, eqidade e auto-valorizao, pois as participantes se identificaram entre si, refletindo a sua circunstncia pessoal na condio
de trabalho, vida e sade. Fortaleceram as relaes humanas e transformaram alguns contedos abordados em aprendizado.
Palavras chave: Educao em sade; Prostituio; Enfermagem.

EDUCAO PARA A SADE NA TERCEIRA IDADE: relato de experincia

Resumo: Este trabalho descreve as atividades desenvolvidas durante o estgio supervisionado da disciplina Prtica de Ensino do Curso
Licenciatura em Enfermagem da UFRGS, o qual objetivou discutir questes relativas sade na terceira idade, visando a promoo de uma
melhor qualidade de vida. Durante os encontros foram discutidos diferentes temas, definidos previamente em conjunto com os participantes, que
fazem parte do Programa do Idoso implementado pela Secretaria Municipal de Sade de Viamo, o qual beneficia pessoas com mais de 60 anos e
renda mensal de at um salrio mnimo. A metodologia utilizada foi diversificada, em funo da escolaridade e interesses dessas pessoas.
Destaca-se alguns aspectos considerados relevantes: convvio grupal e auto-estima, momentos de aprendizagem, entendimento sobre as
modificaes naturais do processo de envelhecimento e a integrao profissional-comunidade.
Palavras-chave: Sade; Educao; Qualidade de Vida; Idosos; Enfermagem.
Educao e Cidadania para a Sade da Mulher: um relato de experincia na Extenso Universitria da UNIVALI
RESUMO: O presente trabalho relata as aes educativas e assistenciais voltadas s mulheres de baixa renda ou que estejam residindo em
comunidades com risco social, atendidas pelo Projeto de Extenso Universitria Educao e Cidadania para a Sade da Mulher. Os profissionais
envolvidos desenvolvem suas atividades na Unidade de Sade Imaru em Itaja/SC, mediante a sistematizao de uma assistncia interdisciplinar
e multiprofissional gestante, purpera e ao recm-nascido. Engloba aes voltadas ao atendimento de mulheres, com a finalidade de reduzir a
desigualdade de acesso rede de Sade; a realizao de aes educativas na sade reprodutiva e sexual; o aconselhamento e incentivo
realizao de exames, especialmente diagnstico de HIV; visitas domiciliares para purperas e recm-nascidos; desenvolvimento de curso para
gestantes, visando o autocuidado na gestao, parto, puerprio, bem como cuidados com o recm-nascido; incentivo prtica do aleitamento
materno e o desenvolvimento de pesquisas que venham retroalimentar as atividades desenvolvidas, alm de socializar os resultados. O projeto
tem propiciado experincia mpar para a formao discente dos cursos envolvidos no trabalho, medida que realiza a prestao de assistncia
interdisciplinar e multiprofissional dentro do ambiente da prtica vivenciado pelo pblico alvo.
Palavras-chave: extenso universitria, sade da mulher, educao em sade.

CORRETO:
O PERFIL DOS TRABALHOS DE CONCLUSO DE CURSO DE CINCIAS CONTBEIS DA FSDB: UM ESTUDO BIBLIOMTRICO
RESUMO: A bibliometria uma ferramenta essencial quando se tem a iniciativa de se estudar a produo literria confeccionada pela
comunidade acadmica em um determinado perodo, valendo-se de meios matemticos e estatsticos para tal finalidade. Esta pesquisa
busca descrever as caractersticas das publicaes dos TCC/monografias publicadas nos anos de 2010 e 2011 no curso de Cincias
Contbeis da FSDB a partir de um estudo bibliomtrico de carter descritivo. A partir da anlise, constatou-se que: (i) No foi utilizado o
nmero mximo de pginas nos dois anos consultados, que podem chegar ao limite de 60; contudo, houve um considervel aumento
desta utilizao no ano de 2011; (ii) Na tipologia da pesquisa, o Estudo de Caso foi um meio de informao bastante explorado nos dois
anos estudados; (iii) Na classificao de tipologia da pesquisa h uma grande utilizao do macrotema Contabilidade Social e Ambiental,
tanto no ano de 2010 quanto no ano de 2011; (iv) No emprego de referncias, observou-se uma maior utilizao das nacionais frente s
internacionais, evidenciando uma baixa utilizao das mesmas pelos acadmicos finalistas; (v) O tipo de referncia mais utilizado na
produo das monografias o de livros; Mesmo com a facilidade de se obter conhecimento nos meios eletrnicos, esse meio de
informao ainda continua sendo pouco utilizado. Conclui-se evidenciando a importncia da Bibliometria como ferramenta estatstica
bsica para a gesto da informao e do conhecimento cientfico e tecnolgico.
PALAVRAS-CHAVE: Bibliometria. Pesquisa Contbil. TCC da FSDB.

A Frase Central: A bibliometria uma ferramenta essencial quando se tem a iniciativa de se estudar a produo literria
confeccionada pela comunidade acadmica em um determinado perodo, valendo-se de meios matemticos e estatsticos para tal
finalidade.

B Objetivo: [...] descrever as caractersticas das publicaes dos TCC/monografias publicadas nos anos de 2010 e 2011 no
curso de Cincias Contbeis da FSDB [...].

C Metodologia: [...] estudo bibliomtrico de carter descritivo.

7

D Resultado: A partir da anlise, constatou-se que: (i) No foi utilizado o nmero mximo de pginas nos dois anos consultados,
que podem chegar ao limite de 60; contudo, houve um considervel aumento desta utilizao no ano de 2011; (ii) Na tipologia da pesquisa,
o Estudo de Caso foi um meio de informao bastante explorado nos dois anos estudados; (iii) Na classificao de tipologia da pesquisa h
uma grande utilizao do macrotema Contabilidade Social e Ambiental, tanto no ano de 2010 quanto no ano de 2011; (iv) No emprego de
referncias, observou-se uma maior utilizao das nacionais frente s internacionais, evidenciando uma baixa utilizao das mesmas pelos
acadmicos finalistas; (v) O tipo de referncia mais utilizado na produo das monografias o de livros; Mesmo com a facilidade de se
obter conhecimento nos meios eletrnicos, esse meio de informao ainda continua sendo pouco utilizado.

E Concluso: Conclui-se evidenciando a importncia da Bibliometria como ferramenta estatstica bsica para a gesto da
informao e do conhecimento cientfico e tecnolgico.

MODELO DE RESUMO INFORMATIVO

A FUNDAMENTAO TERICA DE UMA EDUCAO AMBIENTAL NA FORMAO DE SUJEITOS SOCIAIS CRTICOS
Ana Moreira 1
Ana Paula S Menezes 2
1 INTRODUO
A EA para a sustentabilidade implica em reconhecer as prticas educativas, mas antes de abordarmos essas prticas necessrio voltarmos ao sculo
XX, exatamente ao Frum Internacional das ONG (1995), ao Tratado da EA para as Sociedades Sustentveis e Responsabilidade Global, que reconhece a
educao como direito dos cidados. Alm disso, este documento reflete a trajetria da EA considerada um processo de aprendizagem permanente,
baseada no respeito a todas as formas de vida. Deste modo, a EA para a sustentabilidade na perspectiva transformadora a referncia neste documento,
para a construo de sociedades justas e ecologicamente equilibradas. Tambm neste documento anunciada uma poltica com caracterstica
democrtica, libertadora e transformadora. Sendo assim, a EA uma ao poltica e exige um posicionamento, no tendo uma neutralidade. De forma que
o pensar e o agir trazem diferenas conceituais e uma anlise EA crtica e transformadora. Sabendo que o carter poltico da educao e a EA
reconhecem que, as abordagens conceituais tm referenciais epistemolgicos, filosfico poltico e pedaggico, este texto tem como anlise a EA crtica e
emancipatria. Para a realizao deste trabalho foi de grande importncia utilizar a bibliografia como fonte com relao a este procedimento, pois muito
utilizada no meio acadmico. De acordo com Gil (2010), a pesquisa bibliogrfica elaborada com base em material j publicado. A escolha do tema se deu
ao fato da necessidade de se refletir sobre a disponibilidade da EA propiciar uma ruptura do homem unilateral produzido pela sociedade capitalista,
tornando-o apto a ser omnilateral. H fontes disponveis para explorao do tema. Aps leitura analtica, foram feitos fichamentos dos textos. A redao do
texto foi em forma do presente Resumo Informativo que ser apresentado e forma de pster na IV Mostra Interdisciplinar da FSDB.
2 DESENVOLVIMENTO
Leff (2001) afirma que o saber ambiental emerge do espao de excluso gerado no desenvolvimento das cincias, centradas em seus objetivos de
conhecimento, e que produz o desconhecimento de processos complexos que escapam explicao dessas disciplinas, por isso, necessrio conhecer
os fundamentos tericos da EA para que seja produzido o desenvolvimento das cincias no de uma maneira fragmentada como vem sendo feito, mas
interligadas. Percebe-se que as prticas sociais e pedaggicas em torno da questo ambiental como objeto de interesse coletivo um interesse em
comum e de forma crtica na sociedade. Para Leff (2001), se tomarmos EA para a sustentabilidade como eixo de uma pedagogia crtica, temos que sua
proposta pedaggica objetiva uma ao educativa na formao de sujeitos sociais crticos e participativos na construo de uma sociedade sustentvel,
entendida como uma sociedade responsvel pela qualidade do ambiente em que vive em sua dimenso natural mas tambm em sua dimenso social,
valorizando, alm da diversidade e do equilbrio ambiental a democracia, a equidade social, a justia, a autonomia e a emancipao dos sujeitos. Para
melhor compreenso, no podemos deixar de abordar o referencial marxista e sua importncia, para argumentarmos em favor de uma pedagogia crtica,

1 Acadmica do 6 perodo do Curso de Pedagogia da Faculdade Salesiana Dom Bosco. E-mail: anamoreira_10@hotmail.com
2 Mestre em Ensino de Cincias na Amaznia (UEA, 2009).

Licenciada em Cincias pela Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras da Universidade de Cruz Alta/RS (1999) UNICRUZ. Orientadora do TCC. Professora da Faculdade Salesiana Dom Bosco. Orientadora da pesquisa. E-mail: anap_sa@hotmail.com

para a EA. Ao considerarmos as teorias de educao ao processo de formao humana, podemos perceber que a teoria e a pedagogia crtica referem-se a
formas de pensar o ato educativo e a prtica. Neste sentido, a educao plena da pessoa, no pensamento marxista definida como Onilateral, onde o
homem tem no seu trabalho, a atividade essencial humana, a relao homem-natureza, ou seja, a essncia humana no desenvolvimento histrico. Deste
modo, a Onilaterlidade desenvolve plenamente a pessoa humana, de acordo com a concepo marxista. O
pensamento Marxista de educao crtica, est preocupado em articular a conscincia de alienao e da ideologia
com a ao transformadora das relaes sociais que as produzam, de modo que, a educao crtica para a
formao humana, possa construir relaes sociais plenas, assim, educa-se para transformar, neste sentido a
educao crtica poltica e emancipatria.
3 CONSIDERAES
A EA, como construo de sociedades justas, ecologicamente equilibradas e sustentveis, uma educao
transformadora. Este o seu diferencial em sua maneira de pensar a educao critica e transformadora, por isso
necessrio refletirmos os seus fundamentos tericos. A EA uma ao poltica. Isso exige posicionamento.
Significa que o pensar e o agir educativo ambiental trazem diferenas e podem ser sintetizadas em alguns grandes
grupos de EA como promotoras das mudanas de comportamentos ambientais inadequados. Essa perspectiva da
EA tem como objetivo a formao de sujeitos ambientalmente responsveis, comprometidos com a construo de
sociedades sustentveis como ao poltica que necessita de sistematizao pedaggica. Esta proposta serve
como reflexo da formao docente desta nova gerao.
REFERNCIAS
LEFF. E. A Formaao do saber Ambiental. In: ______. Saber Ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. 4. Ed. Petrpolis: Vozes,
2001. (p. 145-154).

MODELO DE RESENHA
NOVAS TENDNCIAS PEDAGGICAS: PROPOSTA ALTERNATIVA NO ENSINO DE CINCIAS
Fazer pesquisa cientfica em Cincias Naturais de fato um desafio para os
pesquisadores que trabalham na Amaznia.
Pelas dificuldades encontradas, principalmente pelo vazio demogrfico, falta de
infraestrutura e meios adequados de
divulgao, muitos trabalhos realizados so
esquecidos nas prateleiras das instituies
de ensino e de pesquisa. A viso de
pesquisadores de outras instituies
sediadas fora da Amaznia em geral mais
difundida que a de pesquisadores que
vivem o seu dia a dia na regio. O que
pensam os pesquisadores da regio?
Por meio de uma viso reflexiva, crtica e
construtiva, professores e educadores do
ensino de cincias da Universidade do
Estado do Amazonas, uma instituio jovem
que ainda no completou dez anos,
apresentam um trabalho dentro do contexto
amaznico que busca alternativas de ensino
e aprendizagem com o objetivo de melhorar
a qualidade do ensino na regio.
O livro apresenta uma coleo de artigos
elaborados por alunos e professores do
mestrado Profissional em Ensino de Cincia
na Amaznia da Universidade do Estado do
Amazonas UEA , sob a coordenao das
professoras Ana Paula S Menezes e
Josefina Barrera Kalhil.
Foi dividido em duas partes: Na primeira,
Qualidade educacional: criatividade no

ensino, em trs captulos, so abordados os

seguintes temas: Uma reflexo necessria,
Qualidade educacional e A criatividade. Na
segunda, so apresentadas Propostas
Alternativas para o Ensino de Cincias
(Fsica, Qumica, Biologia) e de Matemtica,
contendo seis captulos: Softwares como
organizadores prvios no ensino de
Cincias e de Matemtica; Parques de
Manaus: uma proposta de ensino de
Biologia em espaos no formais; A
utilizao de materiais alternativos na
construo de jogos no ensino de Matemtica e de Cincias Naturais na Amaznia;
O jogo como estratgia facilitadora
aprendizagem da Biologia; O uso de jogos
como estratgia para o ensino em Qumica
na Educao Bsica; O jogo de trilha como
um recurso facilitador no processo ensinoaprendizagem de Matemtica.
Os artigos da parte 1, escritos pela Profa.
Dra. Josefina Barrera Kalhil, traz
contribuies
importantes
para
os
profissionais da educao no estado do
Amazonas, abordando estratgias de
ensino e de aprendizagem, permeadas por
indicadores de qualidade educacional,
ideologia da eficincia social, reconstruo
social, acadmica escolar e estudo dos
alunos. A autora traz tambm contribuies
embasadas em autores como Gardner,
Guilford, entre outros, sobre a criatividade e
a caracterizao terica desses conceitos.

Destaca as etapas necessrias para o

desenvolvimento
da
criatividade
e
recomendaes terico-metodolgicas para
educar na criatividade. A leitura conceitual,
informativa e prazerosa, levando o leitor a
reflexes sobre o processo de ensino e
aprendizagem de forma geral.
A parte 2 do livro apresenta seis artigos das
oficinas pedaggicas do III Seminrios em
Ensino de Cincias na Amaznia (III
SECAM), evento realizado pelos alunos do
Mestrado em Ensino de Cincias na
Amaznia no ano de 2008, com a
participao de professores da rede pblica
amazonense da Educao Bsica e sob a
coordenao da Profa. Dra. Josefina
Barrera Kalhil.
O texto do referencial terico abordado no
livro destaca a importncia do jogo didtico
e do brincar sob a tica de teorias de
Piaget, Wallon e Vygotsky. As autoras
discorrem sobre a desmotivao nas
escolas amazonenses no Ensino de
Cincias (Fsica, Qumica, Biologia e
Matemtica), apresentando evidncias
desse fato, decorrente da forma abstrata
como os conceitos so tratados.
Ainda sobre a importncia dos jogos,
discutem o ensino por competncias,
embasado cientificamente nos estudos de
Perrenoud, o que evita, segundo as autoras,
por exemplo, que a cada aula o professor

necessite justificar aos alunos porque se

estuda aquele exato contedo, j que os
educandos no conseguem enxergar a
relao deles com o mundo em que
vivemos. O texto comenta ainda a Lei de
Diretrizes e Bases de 1996 e os avanos a
respeito da nova identidade do Ensino
Mdio.
Observando a necessidade de pesquisas
nas reas de Ensino de Cincias, o livro se
torna uma referncia quanto ao uso de
jogos didticos e sua importante aplicao,
partindo do conhecimento e aproveitamento
de materiais da biodiversidade amaznica.
As autoras sugerem que o ensino de
Cincias e Matemtica na Educao Bsica
deve urgentemente ser revisto, j que os
estudantes podem, sim, ter uma motivao
apresentada em funo de atividades que

possibilitem uma aprendizagem por meio

dos jogos de forma contextualizada.
Abordando o Ensino de Fsica, as autoras
citam Heckel, com nfase no fracasso da
disciplina, principalmente pela falta de
metodologia moderna do ponto de vista
pedaggico e tecnolgico, apontando uma
descontextualizao da Fsica no Ensino
Mdio. Analisam, ainda, as vantagens do
jogo didtico como recurso pedaggico no
processo de ensino-aprendizagem do ponto
de vista de Pasasarino, bem como o
desempenho no jogo mediante estratgias
de aprendizagem e compreenso da leitura
baseada na Psicologia Cognitiva.
Os artigos apresentados ressaltam o
trabalho cientfico de alunos e professores
pesquisadores na rea de ensino de
Cincias na Amaznia, gerando uma

contribuio importante para futuras

pesquisas dentro de um contexto regional e
diferenciado que a regio amaznica.
Profa. Dra. Ana Frazo Teixeira (UEA)

REFERNCIA:
MENEZES, Ana Paula S e KALHIL,
Josefina Barrera (Orgs.). Novas tendncias
pedaggicas: proposta alternativa no ensino
de cincias. Curitiba: CRV, 2009. 135 p.
ISBN: 978-85-62480-17-1.

== Publicado na Revista QUMICA NOVA

NA ESCOLA, v. 32, n. 2 , p. 132, maio. 2010
==

FICHAMENTO DE CITAES NBR 10520:2002

Referncia:
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: informao e documentao: Citaes em documentos: apresentao. Rio de
Janeiro: ABNT, 2002.
Objetivo da NBR:
Esta Norma especifica as caractersticas exigveis para apresentao de citaes em documentos.

Citaes:
Citao: Meno de uma informao extrada de outra fonte. (ABNT, 2002, p. 1).
Citao de citao: Citao direta ou indireta de um texto em que no se teve acesso ao original. (ABNT, 2002, p. 1).
Citao direta: Transcrio textual de parte da obra do autor consultado. (ABNT, 2002, p. 2).
Citao indireta: Texto baseado na obra do autor consultado. (ABNT, 2002, p. 2).
Notas de referncia: Notas que indicam fontes consultadas ou remetem a outras partes da obra onde o assunto foi abordado. (ABNT, 2002, p. 2).

Notas de rodap: Indicaes, observaes ou aditamentos ao texto feitos pelo autor, tradutor ou editor, podendo tambm aparecer na margem esquerda ou direita
da mancha grfica. (ABNT, 2002, p. 2).
Notas explicativas: Notas usadas para comentrios, esclarecimentos ou explanaes, que no possam ser includos no texto. (ABNT, 2002, p. 2).
As citaes podem aparecer: (a) no texto; (b) em notas de rodap. (ABNT, 2002, p. 2).

Nas citaes, as chamadas pelo sobrenome do autor, pela instituio responsvel ou ttulo includo na sentena devem ser em letras maisculas e minsculas e,
quando estiverem entre parnteses, devem ser em letras maisculas.
Exemplos: A ironia seria assim uma forma implcita de heterogeneidade mostrada, conforme a classificao proposta por Authier-Reiriz (1982).
Apesar das aparncias, a desconstruo do logocentrismo no uma psicanlise da filosofia [...] (DERRIDA, 1967, p. 293). (ABNT, 2002, p. 2).

Especificar no texto a(s) pgina(s), volume(s), tomo(s) ou seo(es) da fonte consultada, nas citaes diretas. Este(s) deve(m) seguir a data, separado(s) por
vrgula e precedido(s) pelo termo, que o(s) caracteriza, de forma abreviada. Nas citaes indiretas, a indicao da(s) pgina(s) consultada(s) opcional.
Exemplos: [...] (MUMFORD, 1949, p. 513); Oliveira e Leonardos (1943, p. 146) dizem que [...].(ABNT, 2002, p. 2).

As citaes diretas, no texto, de at trs linhas, devem estar contidas entre aspas duplas. As aspas simples so utilizadas para indicar citao no interior da
citao.
Exemplos: No se mova, faa de conta que est morta. (CLARAC; BONNIN, 1985, p. 72). (ABNT, 2002, p. 2).
As citaes diretas, no texto, com mais de trs linhas, devem ser destacadas com recuo de 4 cm da margem esquerda, com letra menor que a do texto utilizado e

10

sem as aspas. (ABNT, 2002, p. 2).

Devem ser indicadas as supresses, interpolaes, comentrios, nfase ou destaques, do seguinte modo: (a) supresses: [...]; (b) interpolaes, acrscimos ou
comentrios: [ ]; (c) nfase ou destaque: grifo ou negrito ou itlico. (ABNT, 2002, p. 2).

Quando se tratar de dados obtidos por informao verbal (palestras, debates, comunicaes etc.), indicar, entre parnteses, a expresso informao verbal,
mencionando-se os dados disponveis, em nota de rodap. (ABNT, 2002, p. 3).

Na citao de trabalhos em fase de elaborao, deve ser mencionado o fato, indicando-se os dados disponveis, em nota de rodap (ABNT, 2002, p. 3).
Para enfatizar trechos da citao, deve-se destac-los indicando esta alterao com a expresso grifo nosso entre parnteses, aps a chamada da citao, ou grifo
do autor, caso o destaque j faa parte da obra consultada. (ABNT, 2002, p. 3).
Quando a citao incluir texto traduzido pelo autor, deve-se incluir, aps a chamada da citao, a expresso traduo nossa, entre parnteses. (ABNT, 2002, p. 3).

As citaes devem ser indicadas no texto por um sistema de chamada: numrico ou autor-data. Qualquer que seja o mtodo adotado, deve ser seguido
consistentemente ao longo de todo o trabalho, permitindo sua correlao na lista de referncias ou em notas de rodap. (ABNT, 2002, p. 3).

Quando o(s) nome(s) do(s) autor(es), instituio(es) responsvel(eis) estiver(em) includo(s) na sentena, indica-se a data, entre parnteses, acrescida da(s)
pgina(s), se a citao for direta.
Exemplo: Segundo Morais (1955, p. 32) assinala [...]. (ABNT, 2002, p. 3).

Quando houver coincidncia de sobrenomes de autores, acrescentam-se as iniciais de seus prenomes; se mesmo assim existir coincidncia, colocam-se os
prenomes por extenso.
Exemplos: (BARBOSA, C., 1958) (BARBOSA, Cssio, 1965). (ABNT, 2002, p. 3).

As citaes de diversos documentos de um mesmo autor, publicados num mesmo ano, so distinguidas pelo acrscimo de letras minsculas, em ordem alfabtica,
aps a data e sem espacejamento, conforme a lista de referncias. (ABNT, 2002, p. 3).

As citaes indiretas de diversos documentos de vrios autores, mencionados simultaneamente, devem ser separadas por ponto-e-vrgula, em ordem alfabtica.
Exemplo: Diversos autores salientam a importncia do acontecimento desencadeador no incio de um processo de aprendizagem (CROSS, 1984; KNOX, 1986;
MEZIROW, 1991). (ABNT, 2002, p. 3-4).

Sistema numrico: a indicao da fonte feita por uma numerao nica e consecutiva, em algarismos arbicos, remetendo lista de referncias ao final do
trabalho, do captulo ou da parte, na mesma ordem em que aparecem no texto. No se inicia a numerao das citaes a cada pgina. (ABNT, 2002, p. 4).

A indicao da numerao pode ser feita entre parnteses, alinhada ao texto, ou situada pouco acima da linha do texto em expoente linha do mesmo, aps a
pontuao que fecha a citao.
Exemplos: Diz Rui Barbosa: "Tudo viver, previvendo. (15); Diz Rui Barbosa: "Tudo viver, previvendo." 15 (ABNT, 2002, p. 4).

Sistema autor-data: a indicao da fonte feita: (a) pelo sobrenome de cada autor ou pelo nome de cada entidade responsvel at o primeiro sinal de pontuao,
seguido(s) da data de publicao do documento e da(s) pgina(s) da citao, no caso de citao direta, separados por vrgula e entre parnteses; (b) pela primeira
palavra do ttulo seguida de reticncias, no caso das obras sem indicao de autoria ou responsabilidade, seguida da data de publicao do documento e da(s)
pgina(s) da citao, no caso de citao direta, separados por vrgula e entre parnteses; (c) se o ttulo iniciar por artigo (definido ou indefinido), ou monosslabo,
este deve ser includo na indicao da fonte. (ABNT, 2002, p. 4 et seq.).

Notas de rodap: Deve-se utilizar o sistema autor-data para as citaes no texto e o numrico para notas explicativas. As notas de rodap [...] devem ser
alinhadas, a partir da segunda linha da mesma nota, abaixo da primeira letra da primeira palavra, de forma a destacar o expoente e sem espao entre elas e com
fonte menor. (ABNT, 2002, p. 5).

Notas de referncia: A numerao das notas de referncia feita por algarismos arbicos, devendo ter numerao nica e consecutiva para cada captulo ou
parte. No se inicia a numerao a cada pgina. (ABNT, 2002, p. 5).

As subseqentes citaes da mesma obra podem ser referenciadas de forma abreviada, utilizando as seguintes expresses, abreviadas quando for o caso: (a)
Idem mesmo autor Id.; (b) Ibidem na mesma obra Ibid.; (c) Opus citatum, opere citato obra citada op. cit.; (d) Passim aqui e ali, em diversas passagens
passim; (e) Loco citato no lugar citado loc. cit.; (f) Confira, confronte Cf.; (g) Sequentia seguinte ou que se segue et seq. (ABNT, 2002, p. 5 et seq.). As
expresses constantes nas alneas (a), (b), (c) e( f) s podem ser usadas na mesma pgina ou folha da citao a que se referem.
A expresso apud citado por, conforme, segundo pode, tambm, ser usada no texto. (ABNT, 2002, p. 6).

Notas explicativas: A numerao das notas explicativas feita em algarismos arbicos, devendo ter numerao nica e consecutiva para cada captulo ou parte.
No se inicia a numerao a cada pgina. (ABNT, 2002, p. 6).

Concluso:

11

Reflexo:

EXERCCIO CITAES
1. Considerando-se os artigos abaixo para fazer um trabalho, faa uma citao direta e uma
indireta com cada um dos trechos abaixo. Aps isso, faa a referncia conforme NBR 6023.
a) Autores: Nelly Martins Ferreira Candeias
Revista: Sade Pblica
Volume: 31 Srie: 2
Pginas: 209-13
Ttulo: Conceitos de educao e de promoo em sade: mudanas individuais e mudanas organizacionais

Ano: 1997

Entende-se por educao em sade quaisquer combinaes de experincias de aprendizagem delineadas com vistas a facilitar aes voluntrias
conducentes sade (p. 210).
Define-se promoo em sade como uma combinao de apoios educacionais e ambientais que visam a atingir aes e condies de vida
conducentes sade (p. 210)..
Os estudos refletem os temas que mais condizem com as preferncias pessoais dos pesquisadores, sejam aqueles de natureza educativa ou
promocional. Em ambos os casos preciso definir os conceitos com clareza e fixar os limites do campo de anlise, particularmente quando se
discutem filosofias de trabalho de interesse para a teoria e para a prtica da sade pblica, o que nem sempre ocorre em nosso meio. Isso pode
levar divulgao ingnua de atividades sem valor tcnico-cientfico. Mais grave ainda, pode levar aceitao de uma histria deformada pelo
descuido e pela desinformao que, mesmo quando no se tenha a inteno, acaba por prejudicar a prtica e, lamentavelmente, a prpria imagem
da sade pblica (p. 212)..
b) Autores: Maria Leonor Costa de Moraes, Priscila Bomfim Costa, Priscila de Souza Aquino, Ana Karina Bezerra Pinheiro
Revista: Rev. Eletr. Enf., 10(4):1144-51. Ano: 2008
Ttulo: Educao em sade com prostitutas de Fortaleza: relato de experincia
O enfermeiro como agente promotor de mudanas, responsvel pela melhoria da situao de sade da populao, deve tornar a unidade de
sade um ambiente de interao com a comunidade, aproveitando os momentos pr-consulta (sala de espera) para o processo de orientao e
reflexo (p. 1146)..
A metodologia de educao em sade pode ser melhor conduzida no trabalho com grupos, pois este possibilita um enriquecimento das discusses
e uma expanso de conhecimentos, viabilizando sentimentos de incluso, equidade e valorizao, pois os participantes se identificam entre si e
desenvolvem um fortalecimento entre as relaes humanas que, posteriormente, se transformam em aprendizado (p. 1146)..
A utilizao de oficinas apresenta-se como estratgia de crescimento e reflexo, na qual os participantes so estimulados a elaborar um conceito
sobre si e a defender suas opinies perante o grupo, expressando, assim, suas potencialidades, alm de promover o ldico e possibilitar a
descontrao e a criao de elos entre os participantes do grupo e os facilitadores das oficinas (p. 1147).
c) Autores: Fernanda Lucas Lopes, Michelle da Silveira Chapacais Szewczyk, Valria Lerch Lunardi, Silvana Sidney Costa Santos
Revista: Cogitare Enferm 2007 jan/mar; 12(1):109-13 Ano: 2007
Ttulo: SAE como um novo fazer naatividade cuidativa da enfermeira com base na complexidade de Edgar Morin
A Sistematizao da Assistncia de Enfermagem (SAE) uma metodologia cuidativa que se inicia a partir de um julgamento da enfermeira, sobre
quais so as necessidades da clientela que est a seu cuidado profissional. uma metodologia usada para sistematizar o cuidado e organizar as
condies necessrias para sua execuo. ainda, uma das ferramentas essenciais de nossa atividade cuidativa. Um instrumento de trabalho
que utilizamos para facilitar e tornar possvel a realizao do cuidado. Quando a aplicamos, temos melhores condies para identificar,
compreender e descrever como o cliente est reagindo frente aos seus processos vitais e seus problemas de sade, reais ou potenciais, podendo
determinar quais os cuidados profissionais devem ser implementados (p. 110).

12

Temos verificado que se pode estimular as futuras enfermeiras na realizao da SAE, adotando como etapas: 1) O histrico de Enfermagem, com
base na Teoria das Necessidades Humanas Bsicas. 2) A identificao dos diagnsticos de Enfermagem, segundo a NANDA. 3) A elaborao das
intervenes de Enfermagem. 4) A elaborao da evoluo de Enfermagem. Este estmulo tem trazido resultados animadores. Dentre eles
destaca-se o entendimento da importncia da SAE para um direcionamento mais cientfico, na realizao do cuidar/cuidado, pela futura
profissional (p. 110).

2. No texto abaixo, identifique o tipo de citao direta ou indireta, justificando

sua resposta.

A Educao Horizontal Voltada na Doena difere da viso anterior pelo modo da transferncia de conhecimento, que realizada sem imposi
autoritarismo, caracterstica do modo horizontal, porm com base no conhecimento cientfico direcionado a doenas, no promovendo sade
seu conhecimento amplo (BESEN et al., 2007).

O processo educativo deve ser coletivo, de forma ampla, articulado ao sistema de sade, levando-se em conta a singularidade local por meio
contextualizao do problema, tornando-se imprescindvel a presena do dilogo entre os atores envolvidos, contribuindo para transforma
realidade em direo integralidade (BESEN et al., 2007).
Na declarao de Salamanca (1994) foi proclamado que:

[...] las escuelas ordinarias con esta orientacin integradora representan el medio ms eficaz para combatir las actitu
discriminatorias, crear comunidades de acogida, construir una sociedad integradora y lograr la educacin para todos; ade
proporcionan una educacin efectiva a la mayora de los nios y mejoran la eficiencia y, en definitiva, la relacin costo-efic
de todo el sistema educativo.

A promoo da sade no mbito escolar requer o desenvolvimento de aes integradas com os diversos assuntos que envolvem educa
sade, meio ambiente, trabalho, cultura, msica, educao fsica, alimentao saudvel, moradia e outros, considerando que a sade se cria e
vive na vida cotidiana, nos centros de ensino, de trabalho e de lazer (M.S. Promoo da Sade, 1999) e, ainda, que a escola tem um pa
relevante em relao educao da personalidade e, como consequncia, no estilo de vida das pessoas para que tenham sade (MARTN
1996).

3. Considerando a seguinte dissertao de mestrado em Cincia e Tecnologia de Alimentos,

faa o que se pede:
Ttulo da dissertao: Fatores fsico-qumicos que interferem na vida de prateleira do mel
comercializado em supermercados: uma abordagem qualitativa e quantitativa
Autora: Lcia Maria de Assis Cabral
Instituio: Universidade Federal de Minas Gerais
Unidade: Escola Superior de Qumica Industrial
Cidade: Belo Horizonte
Ano de depsito e de defesa: 2007
Nmero de pginas: 73
- Segue um pargrafo interessante que voc encontrou na dissertao supracitada, na p. 11. Como
voc deveria cit-la no seu trabalho?
De acordo com Selander et al (2002), as pessoas consideradas consumidores em potencial so idosos, tm maior
instruo, melhores salrios, so casados, tm trabalho estvel e bom suporte social. Entretanto, o potencial de cada
uma dessas variveis, bem como as interaes entre elas para explicar a exigncia de qualidade do mercado, ainda no
est completamente esclarecido.

4. Considere que voc leu o captulo de um livro conforme os dados abaixo:

Ttulo: Prtica baseada no Laboratrio guia para o estudante de Qumica
Ano: 2004
Dados da parte utilizada: Ttulo do captulo: Inseticidas/ Autores: Nolan Pollok, Maria Alice
Campos e Antonio Carlos Reis/ 10 captulo / pginas 183 a 204.

13

-Suponha que voc leu a pgina 185, e encontrando o pargrafo abaixo, fez dele uma citao direta,
como seria escrito no seu trabalho?
O uso generalizado e intensivo de pesticidas tem gerado diversos problemas relacionados sade pblica e ao desequilbrio ambiental, tais como
intoxicaes de agricultores, contaminaes de alimentos, gua e solos, resistncia de espcies combatidas s substncias empregadas e danos
em espcies no visadas.

FICHAMENTO NBR 6022:2003

Referncia:
ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6022: informao e documentao: Artigo em publicao peridica cientfica impressa:
apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2003.
Objetivo da NBR:
Esta Norma estabelece um sistema para a apresentao dos elementos que constituem o artigo em publicao peridica cientfica impressa.
NOTA Publicao peridica cientfica impressa, doravante designada simplesmente publicao.
Citaes:
Anexo: Texto ou documento no elaborado pelo autor, que serve de fundamentao, comprovao e ilustrao.
Apndice: Texto ou documento elaborado pelo autor, a fim de complementar sua argumentao, sem prejuzo da unidade nuclear do trabalho.

Artigo Cientfico: Parte de uma publicao com autoria declarada, que apresenta e discute ideias, mtodos, tcnicas, processos e resultados nas
diversas reas do conhecimento.
Artigo de Reviso: Parte de uma publicao que resume, analisa e discute informaes j publicadas.
Artigo Original: Parte de uma publicao que apresenta temas ou abordagens originais.
Autor(es): Pessoa(s) fsica(s) responsvel(eis) pela criao do contedo intelectual ou artstico de um documento.

Autor(es) Entidade(s): Instituio(es), organizao(es), empresa(s), comit(s), comisso(es), evento(s), entre outros, responsvel(eis) por
publicaes em que no se distingue autoria pessoal.
Citao: Meno de uma informao extrada de outra fonte.
Elementos ps-textuais: Elementos que complementam o trabalho.
Elementos pr-textuais: Elementos que antecedem o texto com informaes que ajudam na sua identificao e utilizao.
Elementos textuais: Parte do trabalho em que exposta a matria.

Glossrio: Lista em ordem alfabtica de palavras ou expresses tcnicas de uso restrito ou de sentido obscuro, utilizadas no texto, acompanhadas
das respectivas definies.
Ilustrao: Desenho, gravura, imagem que acompanha um texto.
Legenda: Texto explicativo redigido de forma clara, concisa e sem ambiguidade, para descrever uma ilustrao ou tabela.
Legenda bibliogrfica: Conjunto de elementos destinados identificao de um fascculo e/ou volume da publicao e dos artigos nela contidos.
Nota explicativa: Nota usada para comentrios, esclarecimentos ou explanaes, que no possam ser includos no texto.
Palavra-chave: Palavra representativa do contedo do documento, escolhida em vocabulrio controlado.

Palavras-chave na lngua do texto: Elemento obrigatrio, as palavras-chave devem figurar logo abaixo do resumo, antecedidas da expresso
Palavras-chave:, separadas entre si por ponto e finalizadas tambm por ponto. Exemplo: Palavras-chave: Referncias. Documentao.

Publicao peridica cientfica impressa: Um dos tipos de publicaes seriadas, que se apresenta sob a forma de revista, boletim, anurio etc.,
editada em fascculos com designao numrica e/ou cronolgica, em intervalos pr-fixados (periodicidade), por tempo indeterminado, com a

14

colaborao, em geral, de diversas pessoas, tratando de assuntos diversos, dentro de uma poltica editorial definida, e que objeto de Nmero
Internacional Normalizado (ISSN).
Referncia: Conjunto padronizado de elementos descritivos, retirados de um documento, que permite sua identificao individual.
Resumo: Apresentao concisa dos pontos relevantes de um documento.
Resumo Indicativo: Na lngua do texto. Elemento obrigatrio, constitudo de uma sequncia de frases concisas e objetivas e no de uma simples
enumerao de tpicos, no ultrapassando 250 palavras, seguido, logo abaixo, das palavras representativas do contedo do trabalho, isto ,
palavras-chave e/ou descritores, conforme a NBR 6028.
Sigla: Reunio das letras iniciais dos vocbulos fundamentais de uma denominao ou ttulo.
Smbolo: Sinal que substitui o nome de uma coisa ou de uma ao.
Subttulo: Informaes apresentadas em seguida ao ttulo, visando esclarec-lo ou complement-lo de acordo com o contedo da publicao.
Tabela: Elemento demonstrativo de sntese que constitui unidade autnoma.
Ttulo: Palavra, expresso ou frase que designa o assunto ou o contedo de uma publicao.
Concluso:

Reflexo:

15

O ARTIGO
O artigo pode ser: (a) original (relatos de experincia de pesquisa, estudo de caso etc.); (b) de reviso.
Estrutura

Element
os PrTextuais

Element
os
Textuais

Element
os PsTextuais

Artig
o
Elementos pr-textuais
Os elementos pr-textuais so constitudos de:
a) ttulo, e subttulo (se houver);
b) nome(s) do(s) autor(es);
c) resumo na lngua do texto;
d) palavras-chave na lngua do texto.
Elementos textuais
Os elementos textuais constituem-se de:
a) Introduo: parte inicial do artigo, onde devem constar a delimitao do assunto tratado, os objetivos da pesquisa e outros
elementos necessrios para situar o tema do artigo;
b) Desenvolvimento: parte principal do artigo, que contm a exposio ordenada e pormenorizada do assunto tratado; dividese em sees e subsees, conforme a NBR 6024, que variam em funo da abordagem do tema e do mtodo;
c) Concluso: parte final do artigo, na qual se apresentam as concluses correspondentes aos objetivos e hipteses.
Elementos ps-textuais
Os elementos ps-textuais so constitudos de:
a) ttulo, e subttulo (se houver) em lngua estrangeira;
b) resumo em lngua estrangeira;
c) palavras-chave em lngua estrangeira;
d) nota(s) explicativa(s);
e) referncias: elemento obrigatrio, elaborado conforme a NBR 6023.
f) glossrio;
g) apndice(s);
h) anexo(s).
Regras gerais de apresentao
Varia de acordo com as Normas de Submisso de cada Revista ou Peridico Cientfico.

16

QUADRO COMPARATIVO DE TRABALHOS CIENTFICOS

RESUMO INDICATIVO

RESUMO INFORMATIVO

ARTIGO (NBR 6022:2003)

Indica apenas os pontos principais do

documento, no apresentando dados
qualitativos, quantitativos etc. De modo
geral, no dispensa a consulta ao original
(NBR 6028: 2003).

Informa ao leitor finalidades, metodologia,

resultados e concluses do documento, de tal
forma que este possa, inclusive, dispensar a
consulta ao original (NBR 6028: 2003).

Artigo cientfico: Parte de uma publicao

com autoria declarada, que apresenta e
discute ideias, mtodos, tcnicas, processos e
resultados
nas
diversas
reas
do
conhecimento.
Artigo de reviso: Parte de uma publicao
que resume, analisa e discute informaes j
publicadas.
Artigo original: Parte de uma publicao que
apresenta temas ou abordagens originais.

O resumo deve ressaltar o objetivo, o

mtodo, os resultados e as concluses do
documento. Deve ser composto de uma
sequncia de frases concisas, afirmativas e
no de enumerao de tpicos. Recomendase o uso de pargrafo nico. A primeira frase
deve ser significativa, explicando o tema
principal do documento. A seguir, deve-se
indicar a informao sobre a categoria do
tratamento (memria, estudo de caso,
anlise da situao etc.). Deve-se usar o
verbo na voz ativa e na terceira pessoa do
singular.
Os DESCRITORES (palavras-chave) devem
figurar logo abaixo do RESUMO,
antecedidas da expresso Palavras-chave:,
separadas entre si por ponto e finalizadas
tambm por ponto.

O resumo deve ressaltar o objetivo, o

mtodo, os resultados e as concluses do
documento. A ordem e a extenso destes
itens dependem do tipo de resumo
(informativo ou indicativo) e do tratamento
que cada item recebe no documento original.
A estrutura constituda de:
a) introduo;
b) desenvolvimento;
c) concluso.

A estrutura de um artigo constituda de

elementos pr-textuais, textuais e ps-textuais.
Os elementos textuais constituem-se de:
introduo; desenvolvimento e concluso.
Introduo: Parte inicial do artigo, onde
devem constar a delimitao do assunto
tratado, os objetivos da pesquisa e outros
elementos necessrios para situar o tema do
artigo.
Desenvolvimento: Parte principal do artigo,
que contm a exposio ordenada e
pormenorizada do assunto tratado. Divide-se
em sees e subsees, conforme a NBR
6024, que variam em funo da abordagem do
tema e do mtodo.
Concluso: Parte final do artigo, na qual se
apresentam as concluses correspondentes
aos objetivos e hipteses.

DE PROJETO PARA MONOGRAFIA

17

TEMA E DELIMITACAO DO TEMA

PROBLEMA
OBJETIVO GERAL
INTRODUCAO
QUESTOES NORTEADORAS
OBJETIVOS ESPECIFICOS
JUSTIFICATIVA

REFERENCIAL TERICO

CAPTULO 1

METODOLOGIA

CAPTULO 2

CRONOGRAMA

ORCAMENTO

REFERNCIAS

REFERNCIAS

DE PROJETO PARA ARTIGO

18

TEMA E DELIMITACAO DO TEMA

PROBLEMA
OBJETIVO GERAL
INTRODUCAO
QUESTOES NORTEADORAS
OBJETIVOS ESPECIFICOS

JUSTIFICATIVA

REFERENCIAL TERICO

DESENVOLVIMENTO

METODOLOGIA

CRONOGRAMA

ORCAMENTO

REFERNCIAS

REFERNCIAS

VERBOS TEIS PARA EXPRESSAR OBJETIVO

Alguns verbos sugeridos para a elaborao de objetivos (geral e especficos) de
projetos de pesquisa
19

Sugesto de
verbos para
elaborao de
objetivo geral
(palavras
abertas
que possibilitam
diferentes
interpretaes)
Sugesto de
verbos para
elaborao de
objetivos
especficos
(palavras
abertas
que possibilitam
poucas
interpretaes)

Adquirir
Aperfeioar
Aprender
Assimilar

Aumentar
Capacitar
Conhecer
Criar
Desempenhar

Desenvolver
Entender
Falar
Internalizar
Pensar

Reconhecer
Saber
Utilizar
Valorar

Assinalar
Apresentar
Abreviar
Calcular
Aplicar
Argumentar
Acentuar
Converter
Avaliar
Alterar
Adicionar
Categorizar
Classificar
Citar
Combinar
Criticar
Concordar
Computar
Concluir
Demonstrar

Decompor
Diferenciar
Discriminar
Designar
Deduzir
Derivar
Estimar
Explicar
Exemplificar
Esboar
Escrever
Enumerar
Empregar
Estabelecer
Generalizar
Identificar
Indicar
Inferir
Interpretar
Justificar

Mostrar
Modificar
Multiplicar
Nomear
Narrar
Numerar
Organizar
Opinar
Omitir
Ordenar
Planejar
Provar
Propor
Predizer
Parafrasear
Pesquisar
Prever
Precisar
Rotular
Relatar

Reescrever
Selecionar
Solucionar
Sumarizar
Sintetizar
Sugerir
Sistematizar
Sustentar
Substituir
Subtrair
Sublinhar
Transferir
Transcrever
Transformar
Verificar
Variar
Validar
Verbalizar
Usar

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