APLICAÇÃO DO METODO EXPERIMENTAL PARA MELHORAR OS

CONHECIMENTOS DOS ALUNOS SOBRE O CONCEITO PRESSÃO

ATMOSFÉRICA ATRAVÉS DE MATERIAL SIMPLES : UM ESTUDO
COM OS ALUNOS DO 110 ANO NA ESCOLA SECUNDÁRIA GERAL
PUBLICA DE SUAI.

PELA

MARCULINA DA LUZ
2016 .03. 05.103
DEPARTAMENTO DO ENSINO DE FÍSICA
FACULDADE EDUCAҪÃO, ARTES E HUMANIDADES
UNIVERSIDADE NACIONAL TIMOR LOROSA’E
UNTL
ANO ACADEMICO
2022
 CAPÍTULO II

FUNDAMENTO TEÓRICO
2.1. INTRODUÇÃO 
  Neste capítulo é composto por: 2.1.) Introdução, 2.2.) Método
aprendizagem 2.3.) Método experimental 2.4.) Etapas ou passos do método
experimental 2.5.) Conhecimento dos alunos e 2.6.) Conteúdo da materia Pressão
Atmosférica.

2.2. MÉTODO APRENDIZAGEM

De acordo com Trianto ( 2013, p.1) disse que o método de aprendizagem faz
parte da estratégia de aprendizagem, que funciona como uma forma de apresentar,
descrever, dar exemplos e fornecer treinamento aos alunos para atingir certos
objetivos.
Os métodos de aprendizagem são procedimentos, sequências, etapas e
métodos usados pelo professor em cumprimento dos objetivos de aprendizagem.
Pode-se dizer que o método de aprendizagem é uma descrição da abordagem.
Uma abordagem pode ser traduzida em vários métodos de aprendizagem.
Também pode ser dito que método é um procedimento de aprendizagem focado
para atingir o objetivo (Helmiati, 2012,p.157).

2.3. MÉTODO EXPERIMENTAL

De acordo com Djamarah (2013,p.67) citado pelo Trianto o método
experimental é uma forma de apresentar aulas, onde os alunos realizam
experimentos para experimental e prove por si mesmo algo que foi aprendido.
De acordo com Roestiyah citado pelo Trianto (2013,p.3) o método
experimental é uma maneira ensino, onde os alunos realizam um experimento
sobre algo, observam o processo e anotam os resultados do experimento, então os
resultados da observação são transmitidos para a classe e avaliados pelo professor.
De acordo com Sayiful (2005, p.1) o método experimental é uma forma de
apresentar materiais de aprendizagem onde os alunos faça uma experiência
experimentando para provar algo questões ou hipóteses estudadas. O método
experimental é uma forma ensino, onde os alunos fazem uma experiência sobre
algo, observe o processo e anote os resultados do experimento e, em seguida, os
resultados as observações são transmitidas para a turma e avaliadas pelo
professor.
Enquanto isso, de acordo com Schoenherr (1996) citado pelo Trianto (2013,
p.20) o método experimental é um método adequado para aprender ciências,
porque o método experimental é capaz de fornecer condições de aprendizagem
que podem desenvolver habilidades de pensamento e criatividade de forma
otimizada.
Relacionam com citação o Autor cima pode concluir que o método
experimental é uma forma de aprendizagem, onde os alunos realizam experiência
para desenvolver dos alunos.

2.4. ETAPAS OU PSSOS DO MÉTODO EXPERIMENTAL

De acordo com Trianto (2013, p.2) as etapas da aprendizagem pelo

método experimental incluem:
1) Experiências iniciais; a aprendizagem começa pela realização de
experiências demonstradas pelo professor ou pela observação de fenômenos
naturais. Esta demonstração apresenta problemas relacionados ao material de
física a ser estudado.
2) Observação; é a atividade dos alunos quando o professor faz uma
experiência. os alunos devem observar e registrar esses eventos.
3) A hipótese inicial; os alunos podem formular uma hipótese provisória com
base nos resultados de suas observações.
4) Verificação; atividade de comprovação da veracidade das denúncias iniciais
formuladas e realizadas por meio do trabalho em grupo. Os alunos devem
formular resultados experimentais e tirar conclusões para que os resultados
possam ser relatados.
5) Aplicação de conceitos; após os alunos formularem e encontrarem conceitos,
os resultados são aplicados em suas vidas. Esta atividade é um fortalecimento
dos conceitos que foram aprendidos.
6) A avaliação; é a atividade final após a conclusão de um conceito.

2.5. CONHECIMENTO DOS ALUNOS

De acordo com Werneck, (2008,p.78) afirma que "o conhecimento é o
resultado obtido na forma de efeitos que resultam em mudanças no indivíduo
como resultado de atividades de aprendizagem" a construção do conhecimento
também depende da forma de como cada indivíduo aprende, apesar de que o
indivíduo não constrói o saber, ele recebe a informação através do ensino com
possibilidades de mudanças e cada um aprende de modo semelhante, mas ja mais
igual.
De acordo com Daher (2017,p.54) define assim; o aprender na escola
precisa acontecer de forma significativa, dessa maneira a apropriação do
conhecimento não pode partir do nada, mas sim do conhecimento prévio, dos
interesses e das experiências dos alunos. É o aluno o responsável final pela sua
aprendizagem ao atribuir significado aos conteúdos, no entanto é o professor que
determina as atividades que os alunos devem desenvolver, possibilitando uma
orientação adequada ao processo de construção do conhecimento.
De acordo com Souza (2017,p.8) disse que o nível do conhecimento dos
alunos manifesta-se ainda na utilização prática que dele se faz. Pode-se observar
em que medida, no seu dia-a-dia, o sujeito emprega o conhecimento aprendido. a
escola hoje tem uma função maior. Ela precisa deixar de cumprir o papel de
ensinar o aluno a refletir em face do mundo diverso, a produzir conhecimento dos
alunos.
2.6. CONCEITO DE MATEIRA.
2.6.1. Pressão
A pressão é uma grandeza escalar que relacionada a intensidade das forças
exercida e a área da superficies onde força atuam. O valor de pressão é dada pelo
qouciente entre o modulo da força perpendicular à superfície, |⃗
F|= F, e a área de
superfíce, A.
F
P= .......................................................................................... ( 1 )
A

Onde:
F = Força (N)

A = Área (m2)

P = pressão (Pa)
Assim, para a mesma força, a pressão será tanto maior quanto menor for a
área da superfície de contacto. Para a mesma área da superfície de contacto, será
tanto maior quanto menor for a intensidade de força exercida.
A unidade de pressão, no Sistema internacional de unidades, e o Newton por
metro quadrado (N/m2), designados por pascal, pa. Além do pascal, são comuns
outra unidade como a atmosfera, o bar, e o milimetro de mercúrio.

Tabela 1É conversão de unidade de pressão.

Unidade Símbolo Valor

Bar Bar 1 Bar = 105 Pa
Atmosfera Atm 1 atm = 1,013 x 105 Pa
Milím/etro de Mercúreio mm Hg ( ou torr ) 1 mm Hg = 133,322 Pa
Centímetro de Mercúrio cm Hg 1 cm Hg = 1333,22 Pa
(Costa , Castro, & Agostinho, 2013)

A força de Pressão, ⃗
F , é sempre perpendicular a superfície e a sua
intensidade é
F = P A …………………………………………………………………………........................................................( 2 )
2.6.2. Pressão Atmosférica.
De acordo com Costa Cadillon (2013,p.81) diz que a pressão atmosférica foi
determinada pela primeira vez em 1643, através da experiência realizada pelo
italiano Evangelista Torricelli Por isso, Torricelli construiu um barrómetro
mercúrio, com o mesmo líquido. Ao destapar a abertura do tubo, verificou que o
mercúrio desceu um pouco. Torricelli apurou assim que acoluna de mercúrio não
se esta vazio completamente pois erra sustentada por forças de pressão devidas à
atmosfera. 
Assim: pc = pA
Po = pB + pHg g h.....................................................................( 3 )
Como pB = 0, vem
P0 = pHg g h ..............................................................................( 3 )

Figura 1. Tubo de mercúrio(Costa & Cadilon,2013,p.81)

Tabela 2: E convercões de unidades da Pressão atmosférica no nível do mar.

Nome da unidade Símbolo da unidade Valor da pressão

atmosférica
Atmosfera atm 1 atm
Pascal Pa ou N / m2 1 05
libra por polegada psi oulb /i n 2
2
14,7 psi
quadrada
Bar bar 1,01 bar
Torr torr 760 torr

Pressão atmosférica é a pressão que o ar da atmosfera exerce sobre a superfície

do planeta. Essa pressão pode mudar de acordo com a variação de altitude, ou
seja, quanto maior a altitude menor a pressão e, consequentemente, quanto menor
a altitude maior a pressão exercida pelo ar na superfície terrestre.

No sistema Internacional de unidades, a pressão atmosferica normal é :

Pa = ρ.g.h.........................................................................................................( 4 )

Onde :
Pa = pressão
ρ = densidade do fluido (kg/m3)
g = aceleração da gravidade (m/s2)
h = altura (m)
 CAPITULO III

METODOLOGIA DA PESQUISA

3.1. Introdução

Neste capitulo é composto por seis sub-capitulo que consiste (3.1.)

Introdução, (3.2.) Natureza metodológica do estudo, (3.3.) População e amostra,
(3.4.) Variavéis da pesquisa ( 3.5.).Instrumento de recolha de dados, (3.6.)
Técnicas de recolha de dados, e (3.7.) Técnica de análise dos dados.

3.2. Natureza Metodológica do Estudo

(1) Localização da pesquisa

Pesquisa foi realizado em : Um Estudo Alunos 110 Ano na Escola Secundário
Geral publica de suai
(2) Tempo de pesquisa

A pesquisa vai realizado durante uma semana ; a partir no dia ......

ate .......de .............. 2022

Tabela 1: Calendarização as actividades da pesquisa.

No Atividades Data
1 Confirma o diretor da escola, entrega a carta da .........................
pesquisa e ao mesmo tempo confirma o professor
cooperante
2 Pré-teste e continua ensino aprendizagem sobre ............................
pressão atmósferica.
3 Tirar duvidas ............................
4 Post- teste …………………

3.1. POPULAÇÃO E AMOSTRA DA PESQUISA

3.1.1. População
 De acordo com Pocinho (2009) a população é o somatório dos individuos
ou elementos, com qualquer característica comum e que estão sujeito a uma
análise estatística, por terem interesse para o estudo. Quanto à sua origem pode
ser: um conjunto de pessoas; um conjunto de objectos ou um conjunto de
acontecimentos. Quanto à sua natureza pode ser existente ou real, Hipotética ou
parcialmente existente. Pode ainda ser: um conjunto finito ou um infinito.

Com base na teorias acima, a população do seu estudo de pesquisa é

dirigida para os alunos 110 ano com total 125 alunos no Ensino Secundario Geral
Publica de Suai.

Tabela 2 : Distribuição de população no estudo dos alunos.

No Turmas Número de estudantes

1 110 Ano CT1 30 pessoas
2 110 Ano CT2 30 pessoas
3 110 Ano CT3 30 pessoas
4 110 Ano CT4 35 pessoas
Total 125 pessoas

Fontes dados da Escola Secundaria Geral Publica de Suai.

3.1.2. Amostra
De acordo com Djarwanto (1994) afirma que a amostra é a parte da
população cujas características serão estudadas. Uma boa amostra, cujas
conclusões podem ser impostas à população, é uma amostra representativa ou que
pode descrever as características da população. Com basea-se deste teoria, neste
pesquiza, a pesquizadora utiliza turma D da população como Amostra num total
de 35 alunos.
3.2. VARIÁVÉIS DE PESQUISA
3.2.1. Variável Independente
Varivél independente é variável que é influência ou que seja mudançou
incedência da varável dependente ( sugiyono,2014,p.64 ) Por isso a variavél
independente deste pesquisa é que a aplicação do método experimental com o seu
simbolo de letra ( x ).

3.2.2. Variávél Dependente

Variávél dependente é a variável que que é influência ou que se toma o
resultado por causa das varáveis independente. ( sugiyono,2014,p.64 ). Então a
variavél dependente deste pesquisa é o melhoramento do conhecimento dos
alunos com o simbolode letra ( y ).

3.3. INSTRUMENTO DE RECOLHA DE DADOS

Os instrumentos que o investigador utiliza em neste investigação são teste a

saber :

1. Test

Os testes são geralmente usados para avaliar e medir os resultados de

aprendizagem dos alunos, especialmente os resultados de aprendizagem
cognitivos relacionados ao domínio do assunto de acordo com os objetivos
educacionais e de ensino. A forma do teste usado é na forma de perguntas de
escolha múltipla e descrições.

Existem duas formas de teste, a saber :

a. Pré-teste

O pré-teste é realizado antes do início do aprendizado. O pré-teste visa

determinar a compreensão inicial dos alunos sobre o conceito pressão

atmósferica.
 b. Pós-teste

O pós-teste é realizado após a conclusão do aprendizado. O pós-teste visa

determinar a compreensão dos alunos sobre o conceito de pressão

atmósferica após a aprendizagem.

2. Guia de observação
Para guiar a implementação do processo de atividades de aprendizagem
baseia no plano de aula com o modelo de aprendizagem.

3.4. TECNICA RECOLHA DE DADOS

Segundo (Marconi & Lakator, 2003), a técnica é um conjunto de preceitos
ou processos de que se serve uma ciência ou arte; é a habilidade para usar esses
preceitos ou normas, a parte prática. Toda ciência utiliza inúmeras técnicas na
obtenção de seus propósitos. Técnica de recolha de dados é a técnica mais
adequada, de modo que realmente obter dados válido e confiabilidade. De modo a
recolha de dados deste estudo optou-se por utilizar a técnica teste como; (pré-teste
e pos-teste) para testar aplicação método experimental através de material simples
no tópico pressão atmosférica para melhorar os conhecimentos dos alunos 11o
Ano na escola ESGP de Suai ano letivo 2022.

3.5. TÉCNICA ANÁLISA DE DADOS

3.5.1. Analiza de Gerentes de aprendizagem
Durante as atividades de ensino aprendizagem ocorre economizar usado a
aprendizagem contextual. Como uma medida quantitativa na análisa dos
resultados da pesquisa fornecida por observadores sobre a capacidade dos
professores de gerenciar a aprendizagem, Ude (2006), as seguintes disposições
são usadas:
 Tabela 3 Escalão valor de observação no processo ensino e aprendizagem.

No Escalao do Valor Observador

Mau, se o professor realização de atividades de
aprendizagem não está de acordo com o plano de
1 1,0 - 1,99 aprendizagem esperado
 Suficiente, se o professor na realização de atividades de
aprendizagem é menos acordo com o plano de
2 2,0 - 2.99 aprendizagem esperado
 Bom, se o professor realização de grandes atividades de
aprendizagem de acordo com o plano de aprendizagem
3 3,0 - 3,49 preparado
 Muito Bom, se o professor conduz as atividades de
aprendizagem de acordo com o plano de aprendizagem
4 3,50 - 4,00 preparado
Fontes, Ude, (2018)

Confiabilidade dos instrumentos observadores durante o processo de

aprendizagem, há dois observadores usando o mesmo instrumento para observar a
mesma variável a formula usada para calcular confiabilidade.

percentagem of agreement= 1−
[ A−B
A+ B ]
x 100 %

Onde :
A = frequêcia da aspecto comportamentais observados pelo observador
que dá uma alta frequência

B = frequêcia da aspectodas atividades observadores por observador que

fornece baixas frequências. Ude (2018).
3.5.2. Analiza dos rezultado de Aprendizagem
De modo a analisar os dados, o pesquisador usa a técnica analisa
quantitativa através o teste e quetionário. De acordo com Sugiyono, (2014, p. 291)
afirma que a aprendizagem de domínio é usado para determinar as seguintes
fórmula;
 Teste

X=
∑x ……………………………………………..Equação 5
n

S1 =
√ ∑ (Xi−X )
X−1
......................................................... Equação 6

X 1−X 2

√
2 2
tcontagem = S1 S2 ……………………………......Equação 7
+
n1 n2
Onde; X = Médio

n e X = número respondente (amostra).

S1 = Desvio Padrão

t = valor de tcontagem

F = frequência

gl=N −1

α =5 % ou 0,05
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