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AS REPRESENTAES DO ENSINO SECUNDRIO EM MINAS GERAIS:


AS ESTATSTICAS EDUCACIONAIS NO IMPRIO (1835-1889)
Leonardo Santos Neves
Luciano Mendes Faria Filho
Universidade Federal de Minas Gerais
RESUMO

A presente comunicao faz parte do projeto integrado de pesquisa, em andamento, intitulado Escolarizao,
Culturas e Prticas Escolares: investigaes sobre a instituio do campo pedaggico em Minas Gerais 18201950, e representa a continuao do trabalho desenvolvido sobre a estatstica escolar apresentado no I
Congresso de Pesquisa e Ensino em Histria da Educao em Minas Gerais, em maro de 2001, com o nome
Estatstica escolar e polticas educativas: Instruo Pblica em Minas Gerais (1890 1945). Este trabalho tem
sido orientado pelo Professor Doutor Luciano Mendes Faria Filho, nos ltimos trs anos de Iniciao Cientfica.
Esta investigao tem como objetivo apresentar o Ensino Secundrio em Minas Gerais no sculo XIX, a partir de
um levantamento estatstico educacional sobre esse tipo de ensino no Imprio. O trabalho tem como recorte
temporal os anos de 1835 a 1889, trazendo ainda uma breve retrospectiva sobre o ensino secundrio na Colnia.
O perodo a ser abordado nesta pesquisa foi selecionado pela necessidade de traar a trajetria da estatstica
educacional do secundrio, alm de observar a variao de papeis que esse ensino exerce no Imprio. O Ensino
Secundrio em Minas Gerais na poca do Imprio, contava com vrias aulas de ensino clssico, onde os
colgios, os liceus e os externatos da Provncia eram geralmente localizados nas cidades mais importantes. Em
conseqncia da Lei n. 60, de 7 de maro de 1837, o Governo foi autorizado a criar aulas de Latim, Francs,
Filosofia, Retrica, Geografia e Histria onde no houvesse colgios pblicos e particulares que ensinassem tais
matrias, a instruo secundria, ento, de molde clssico foi muito mais disseminada atravs destas aulas
avulsas em numerosas cidades e vilas do interior, aps a Independncia. Da surgem de forma dispersa as Aulas
Avulsas mantidas pelo Governo em muitas Cidades e Vilas da Provncia. O trabalho busca compreender a
representao do Ensino Secundrio em Minas Gerais analisando sua importncia, sua utilizao e seu papel na
formao e preparao da juventude mineira para o Ensino Superior nos anos de Imprio. Nesse processo
pretendo apresentar e analisar, ainda, os dados estatsticos educacionais que foram produzidos e organizados no
perodo, pelas instncias legais relacionadas aos Presidentes da Provncia de Minas Gerais. Os dados a serem
apresentados dizem respeito ao nmero de alunos matriculados nas Aulas Avulsas das diferentes regies da
Provncia Mineira, assim como os discpulos dos colgios, liceus e externatos existentes, bem como os textos
que os acompanham.. As fontes utilizadas para a construo deste trabalho foram os Relatrios, Fallas e
Mensagens dos Presidentes de Provncia (1835-1889), dirigidas Assemblia Legislativa Provincial de Minas
Gerais. Nessa fonte encontramos dados estatsticos que nos permitem tratar o ensino secundrio, bem como os
discursos empregados pelos Presidentes de Provncia no decorrer do Imprio para se referir a este nvel da
instruo. A legislao que regulamenta o ensino secundrio no sculo XIX tambm faz parte na elaborao da
presente comunicao, tendo como intuito o embate entre as leis e o discurso produzido na poca. Atravs do
estudo da documentao, podemos perceber que o ensino secundrio, ainda depois da Independncia,
encontrava-se fragmentada nas chamadas Aulas Menores. Aps o Ato Adicional de 1834 este tipo de ensino
comea a ser organizado em liceus e colgios espalhados em diferentes cidades de Minas. Com a analise dos
nmeros de matrcula e de freqncia podemos perceber um crescimento gradativo do nvel do ensino
secundrio no Estado, decorrente da vasta presena destes estabelecimentos de ensino e da diversidade de
cadeiras existentes.
TRABALHO COMPLETO

A presente comunicao faz parte do projeto integrado de pesquisa, em andamento,


intitulado Escolarizao, Culturas e Prticas Escolares: investigaes sobre a instituio do
campo pedaggico em Minas Gerais 1820-1950, e representa a continuao do trabalho
desenvolvido sobre a estatstica escolar apresentado no I Congresso de Pesquisa e Ensino em
Histria da Educao em Minas Gerais, em maro de 2001, com o nome Estatstica escolar
e polticas educativas: Instruo Pblica em Minas Gerais (1890 1945). Este trabalho tem
sido orientado pelo Professor Doutor Luciano Mendes Faria Filho, nos ltimos trs anos de
Iniciao Cientfica.
Esta investigao tem como objetivo apresentar o Ensino Secundrio em Minas Gerais
no sculo XIX, a partir de um levantamento estatstico educacional sobre esse nvel de ensino

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no Imprio. O trabalho tem como recorte temporal os anos de 1835 a 1889. O perodo a ser
abordado nesta pesquisa foi selecionado pela necessidade de traar a trajetria da estatstica
educacional do secundrio, alm de observar a variao de papeis que esse ensino exerce no
Imprio.
O Ensino Secundrio em Minas Gerais na poca do Imprio era ministrado nas,
contava com aulas de ensino clssico, ou os colgios, liceus e os externatos da Provncia que,
geralmente, estavam localizados nas cidades mais importantes. Em conseqncia da Lei n.
60, de 7 de maro de 1837, o Governo foi autorizado a criar aulas de Latim, Francs,
Filosofia, Retrica, Geografia e Histria onde no houvesse colgios pblicos e particulares
que ensinassem tais matrias. A instruo secundria, ento, de molde clssico foi muito mais
disseminada atravs destas aulas avulsas em numerosas cidades e vilas do interior, aps a
Independncia.
O trabalho busca compreender a representao do Ensino Secundrio em Minas
Gerais analisando sua importncia, sua utilizao e seu papel na formao e preparao da
juventude mineira para o Ensino Superior nos anos de Imprio. Nesse processo pretendemos
apresentar e analisar, ainda, os dados estatsticos educacionais que foram produzidos e
organizados no perodo, pelas instncias legais relacionadas aos Presidentes da Provncia de
Minas Gerais. Os dados a serem apresentados dizem respeito ao nmero de alunos
matriculados nas Aulas Avulsas das diferentes regies da Provncia Mineira, assim como os
discpulos dos colgios, liceus e externatos existentes, bem como os textos que os
acompanham.
As fontes utilizadas para a construo deste trabalho foram os Relatrios, Falas e
Mensagens dos Presidentes de Provncia (1835-1889), dirigidas Assemblia Legislativa
Provincial de Minas Gerais. Nessa fonte encontramos dados estatsticos que nos permitem
tratar o ensino secundrio, bem como os discursos empregados pelos Presidentes de Provncia
no decorrer do Imprio para se referir a este nvel da instruo. A legislao que regulamenta
o ensino secundrio no sculo XIX tambm faz parte na elaborao da presente comunicao,
tendo como intuito o embate entre as leis e o discurso produzido na poca.
As Mensagens dos Presidentes de Provncia de Minas Gerais so publicaes
apresentadas pelos Presidentes do Estado. Nelas os Presidentes trazem as principais
ocorrncias havidas na administrao do Estado no intervalo de cada ano. Constitui-se numa
forma de prestar contas de tudo o que administrado em Minas, como: legislativo
provincial, administrao pblica provincial, administrao pblica - secretaria; finanas
provincial, judicirio, polcia prises e prisioneiros; populao, administrao pblica
municipal, igreja, sade pblica e hospitais, educao, foras militares; guarda nacional; obras
pblicas, estradas, transporte fluvial e indstria; setor extrativo - minerais; agricultura
comrcio; indstria - manufatura e artesanato; eleies; edificaes urbanas; iluminao
pblica.
A maior parte das mensagens apresentam dados estatsticos para se referirem a gastos
na Educao, nmero de pontes construdas, investimento na agricultura e ainda discorrem
sobre casos de priso, apresentam o nmero de pessoas delinqentes. E, claro, a instruo
aparecia em nmeros. Esta realidade vem comprovar o exaustivo uso que o Estado fazia dos
nmeros.
O Ensino Secundrio em Nmeros: Aulas Avulsas, Liceus, Colgios e Externatos em
Minas
Segundo HAIDAR (1932) a organizao dos estudos secundrios no Imprio
mantinham uns poucos seminrios e o Colgio do Caraa. Fragmentado em aulas avulsas, o
ensino pblico secundrio reduzia-se a um punhado de aulas de latim, retrica, filosofia,

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geometria, francs e comrcio espalhadas pelo Imprio. Somente a partir do Ato adicional de
1834 que em seu Artigo 10 2 conferiu s provncias o direito de legislar sobre a
instruo pblica e estabelecimentos prprios a promov-la, excluindo, porm de sua
competncia as faculdades de Medicina, os Cursos Jurdicos, Academias ento existentes e
outros quaisquer estabelecimentos que, no futuro, fossem criados por lei as provncias
comearam a criar os liceus provinciais e colgios que constituam mais pelo ajuntamento no
mesmo estabelecimento de aulas avulsas, do que por uma estrutura orgnica e organizada.
Segundo AZEVEDO (1976) a educao de tipo aristocrtica, destinada preparao
da elite do que a educao do povo, desenvolveu-se no Imprio, seguindo, desvio sensvel, as
linhas de sua evoluo, fortemente marcadas pelas tradies intelectuais do pas, pelo regime
de economia patriarcal e pelo ideal correspondente de homem e cidado. Esse ponto de vista
corroborado nas vrias falas dos Presidentes de Provncia:
Tenho por instruo secundria aquela unicamente que se precisa em geral, aos
homens das classes mais elevadas, e que se no, destinam aos ofcios mecnicos,
ou aos trabalhos braais da lavoura, e outros usos, ou servios grosseiros, e
corporais da sociedade (Relatrio Assemblia Legislativa Provincial de

Minas Gerais do Presidente de Provncia Francisco Jos Souza Soares


dAndra 1843)

A Provncia no deve aos seus filhos a instruo secundria gratuita, favor que
lhe faz, e este s tem lugar quando se pode (Relatrio Assemblia Legislativa
Provincial de Minas Gerais do Presidente de Provncia Jos Costa M. de
Souza 1868)
J NUNES (2000) apresenta a importncia do ensino cientfico nos estudos
secundrios, nos ltimos 30 anos do Imprio, aparece no conflito em relao ao classicismo
humanista. Segundo a autora (2000, p. 43) nas escolas secundrias das provncias, que
recebiam nomes diferentes (liceus, colgios, ateneus, ginsios), o ensino limitava-se, l por
volta de 1870, ao estudo das lnguas modernas mais usuais e lnguas mortas.
A autora ainda comenta da complexa descrio de avanos e recuos que os analistas
do ensino secundrio no Imprio apresentam no sentido de dot-lo de organicidade no pas
pode-se deduzir que a estratgia era preparar a mudana geral a partir de modificaes
introduzidas no Colgio Pedro II. Essas alteraes se davam no sentido de enriquecer os
currculos secundrios, de forma indireta, ou seja, pela ampliao de matrias cientficas
exigidas nos preparatrios para as faculdades.
Aulas avulsas
A Lei n. 60, de 7 de maro de 1837, autorizou o Governo a criar aulas de Latim,
Francs, Filosofia, Retrica, Geografia e Histria onde no houvesse colgios pblicos ou
particulares que ensinassem tais matrias. Autorizou tambm criar estas aulas nos currculos
literrios e outras providncias.
At meados do sculo XIX, era s seguinte situao do ensino clssico em Minas:
Na Vila de Campanha Latim, Geografia, Histria, Retrica e Filosofia.
So Joo del Rei Filosofia e Retrica
Mariana Retrica, Lgica e latim
Barra Longa Latim

1023

Pouso Alegre Latim


Diamantina Latim
Pitangu Latim
Sabar Latim
Minas Novas Latim e Potica
Itabira do mato Dentro - Latim e Potica
Curvelo - Latim e Potica
Itapecerica Filosofia e Retrica
Pomba - Latim e Potica
Barbacena - Latim e Potica
No quadro a seguir so apresentados os nmeros de cadeiras providas e vagas, assim
como o nmero de alunos matriculados, freqentes, e prontos ou aprovados nos exames gerais
organizados pelo governo imperial. A forma de apresentao dos dados inconstante pela
ausncia de informaes nas mensagens dos presidentes de provncia.
Dentre as cadeiras oferecidas na provncia nesse perodo 1839 a 1881 esto latim;
aritmtica, desenho lineal; francs; geografia; histria; filosofia e retrica; anatomia; ingls,
italiano e alemo; farmcia; geometria entre outras. Essa cadeiras encontravam-se espalhadas
nas cidades e nas vilas mais populosas da provncia, como Ouro Preto, So Joo del Rei,
Mariana, Campanha, Sabar; entre outras vilas.

Tabela 1: Nmero de Cadeiras Providas e Vagas, matrcula, freqncia e alunos prontos


ou aprovados em exames gerais (1839-1881)
Ano
1839
1843
1844
1847
1849
1850
1851
1852
1853
1855
1856
1857
1859
1861
1863
1864
1865
1866

Cadeiras Providas
16
17
22
52
31
82
23
44
46
44
57
50
38
34

Cadeiras Vagas
9
5
6
8
7
9
3
3
-

Matriculados
508
186
889
716
787
628
620

Freqentes
198
174
202
391
637
584
608
453
486
277
486
559
453
358

Prontos ou Aprovados
158
31

1024
1867
40
13
730
610
1
1868
14
328
1869
27
10
1871
604
339
1872
756
611
1873
38
9
1874*
32
6
583
413
1875
40
397
268
1876
27
400
275
1877
26
15
1878
21
21
231
18792
30
21
302
230
1880
21
459
343
1881
21
383
Fonte: Mensagens dos Presidente de Provncia - Elaborao: Leonardo S. Neves

104
61
44
47
29
15
18
26
19
19

* Observao: A partir desta data so apresentados apenas os nmeros relativos s cadeiras


de Latim e Francs existentes em Minas.
Atravs do nmero de cadeiras podemos perceber uma gradativa diminuio das aulas
avulsas existentes na Provncia, ao que tudo indica em virtude da Lei n. 1.064 de outubro de
1860, que estabelece somente uma cadeira de Latim e Francs para cada vila ou cidade mais
populosa de cada comarca, ou que estejam a 20 lguas de outras cadeiras idnticas e para cada
um dos colgios particulares, que oferecerem estabilidade e freqncia de mais de vinte
alunos. Em seguida tambm em decorrncia da Lei n. 1215 de 22 de agosto de 1864, que
manda extinguir todas as cadeiras que forem vagando nas cidades e vilas de Minas Gerais.
O algarismo da matrcula ficou ultimamente reduzido, por terem sido fechadas
muitas aulas regias at ento por professores provisrios, que foram
dispensados. (Relatrio Assemblia Legislativa Provincial de Minas

Gerais do Presidente de Provncia doutor Jos Maria C. Se Benavides


1870)
J o nmero de matriculados e freqentes so apresentados de forma mais disforme
pela falta de dados com que os Presidentes de Provncia trabalham. Segundo o Presidente de
Provncia Conselheiro Joo Crispiano Soares (1863) os nmeros apresentados no condizem
com o efetivo de estudantes matriculados e freqentes por faltarem controle desta aulas
avulsas.

Estes algarismos esto longe de representar a realidade, no s porque falto os


mappas de muitas aulas, como porque existem 43 escolas particulares autorizadas,
grande nmero de outras no autorizadas, e 12 colgios particulares, cuja
freqncia pode-se calcular num tero das aulas pbicas. (Relatrio

Assemblia Legislativa Provincial de Minas Gerais do Presidente de


Provncia Conselheiro Joo Crispiano Soares -1863)
A preocupao com o ensino disperso no estado, atravs das aulas avulsas, apontada
em diversas mensagens de presidentes como Quintiliano Jos da Silva (1847) que demonstra
a preocupao como distribuda a instruo secundria3; e em 1850 o presidente Alexandre
1

Somente ensino particular.


Faltaram 13 mapas e 22 atas de exames.
3
Tratada pelo Presidente como instruo intermdia.
2

1025

Joaquim da Siqueira faz transparecer a total falta de controle sobre o ensino secundrio
oferecido e financiado pelo governo de Minas Gerais.
A instruo intermdia ressente-se do mesmo defeito, que se nota na instruo
primria, quero dizer a disperso das cadeiras, a falta de homogeneidade no
ensino, edifcios prprios... (Relatrio Assemblia Legislativa Provincial de

Minas Gerais do Presidente de Provncia Quintiliano Jos da Silva 1847)

Nem sabemos do aproveitamento, que tiveram os 584 alunos, que freqentaram


as diversas aulas de instruo secundria, para avaliarmos, se compensados esto
os sacrifcios feitos pela provncia com esses onerosos legados dos tempos
coloniais... (Relatrio Assemblia Legislativa Provincial de Minas Gerais

do Presidente de Provncia Alexandre Joaquim da Siqueira 1850)

Apesar dos problemas enfrentados para a construo e apresentao desta tabela,


devido as limitaes da prpria fonte, os movimentos do ensino secundrio podem ser
percebidos, assim como as leis, decretos e ordens que influenciam na formao destes
nmeros. O respaldo com que os colgios so tratados, principalmente com a criao do
Liceu Mineiro em 1854, fazem das aulas avulsas um sistema obsoleto dentro do ensino
secundrio em Minas Gerais. Isso reforado pelas Leis n. 1.064 de outubro de 1860 e n.
1215 de 22 de agosto de 1864. A importncia atribuda as aulas avulsas tem uma reduo nas
mensagens coincidindo com o aumento de informaes sobre o Liceu e colgios pblicos e
particulares em Minas Gerais, isso torna-se claro quando notamos o grande nmero de falhas
no decorrer dos anos e na total falta de informaes aps 1882.

Liceus, e Colgios
O Seminrio de Mariana (1750) e o Colgio do Caraa (1822) constituem marcos
como educandrio para a juventude em Minas Gerais. Desde a sua fundao o Seminrio de
Mariana ministrava o ensino clssico, com aulas de gramtica, filosofia e latim
acrescentando-se progressivamente outras cadeiras, como Retrica e Potica. O Seminrio
alm de Ter formado muitos sacerdotes ilustres teve como ex-alunos alguns presidentes de
Minas. O Caraa fez cultura humanstica que formou grande parte da elite mineira do tempo
do Imprio e dos primeiros anos da Repblica. O colgio educou futuros ministros,
senadores, presidentes, cnsules, generais, deputados gerais, bares e doutores.
Em seguida surgiram os Colgios de Nossa Senhora da Assuno em Ouro Preto
(1840) o primeiro estabelecimento oficial de ensino mdio fundado na provncia de Minas
Gerais, pois o Seminrio de Mariana e o Colgio do Caraa destinava ministrar
principalmente uma cultura geral humanista Liceu Mineiro em Ouro Preto (1854); Ateneu
So Vicente de Paulo de Diamantina (1854); Colgio Barbacenense em Barbacena (1853);
Colgio Emulao Sabarense em Sabar (1854); Colgio Baependiano em Baepend
(1853); Colgio Duval e Dalle em So Joo del Rei (1854); Colgio Roussin (1852) e Liceu
Marianense (1855) em Mariana; Colgio Uberabense em Uberaba (1854); Colgio Itabirano
ou Franklin em Itabira (1854); Colgio Aiuruocano em Aiuroca (1854); Colgio Piranguense
(1854); Colgio de mar de Espanha (1854); Colgio de So Sebastio das Correntes (1855);
Colgio Ubaense em ba (1856); entre vrios outros4.

MOURO (1959).

1026

A grande parte dos colgios so formados atravs da absoro das aulas avulsas j
existentes nas Vilas e Cidades, onde esses colgios so organizados. Verificamos, por
exemplo, que uma cadeira de latim foi, por Portaria de 21 de fevereiro de 1854 incorporada
ao Colgio particular Emulao Sabarense em Sabar; Uma cadeira de Filosofia e Retrica
criada pela lei 50 1837 e por Portaria do Governo incorporado ao Colgio Barbacenese
da cidade Barbacena em 1853. Na fala dos Presidentes podemos encontrar ainda as inmeras
afirmaes de subsdio de verbas e auxlios aos alunos pobres/carentes. O Emulao
Sabarense (...) recebe ainda a subveno anual que lhe foi atribuda em 18545
A seguir apresentarei um quadro parcial sobre o nmero de alunos matriculados nos
diversos Liceus, Colgios e Seminrios de ensino secundrio. Os nmeros absolutos tratam
dos alunos internos e externos destas instituies. Esses nmeros apresentados pelos
Presidentes de Provncia nas Mensagens so acompanhados pela situao de cada
estabelecimento, dando importncia para os professores, as condies de ensino e as cadeiras
ministradas.
Tabela 2: Nmero de alunos presentes nos Colgios, Liceus e Seminrios

Anos

Estabelecimentos
de Ensino

1854

1855

1856

1857

1859

1864

1865

Liceu Mineiro6

90

113

125

75

Seminrio
Mariana

99

70

61

92

100

154

140

Congonhas

102

Campo Belo

72

72

40

Rossin

72

63

30

Emulao
Sabarence

86

52

Itabirano

38

35

33

Aiuruocano

70

82

87

Barbacenese7

66

90

66

Ateneu So
Vicente de Paulo8

66

124

115

Baependiano

60

60

100

97

Duval9

55

84

105

118

Dalle

60

44

Mar de Espanha

52

51

Minas Novas

Presidente de Provncia Conselheiro Carlos Carneiro de Campos 1859.


Extinto em 1860.
7
Fechado em 1857.
8
Idem em 1859.
9
reunido ao externato de So Joo del Rei em 1861.
6

1027

Caraa

32

18

9010

155

144

Piranga11

63

31

Uberabense

37

Liceu Marianense

90

130

101

Macabas*

24

44

40

Rio Preto*

23

26

Fonte: Mensagens dos Presidente de Provncia

Elaborao: Leonardo S. Neves

Apesar do grande nmero de colgios existentes em Minas, apenas uma parte desses
colgios tm seus dados divulgados. Nos educandrios onde se apresenta uma certa
regularidade Seminrio de Mariana, Colgio do Caraa, Duval podemos perceber um
acrscimo no nmero de alunos atravs dos anos, isso devido a abertura junto a esses
estabelecimentos da matrcula de alunos externos. Segundo o Presidente de Provncia
Francisco Diogo Pereira de Vasconcelos, em 1854 os 20 colgios, compreendidos o Liceu
Mineiro, e o Seminrio Episcopal, so freqentadas por 1.086 alunos sendo 670 internos e
416 externos.
Externatos
No final da dcada de sessenta do sculo XIX, terminou o perodo de florescimento
dos colgios da Provncia, fundados principalmente no ano de 1854. No princpio da stima
dcada do sculo XIX, o ensino secundrio, na Provncia Mineira, passou por uma fase de
remodelao, cuja principal caracterstica foi a criao de externatos. O Ensino continuava
com a orientao clssica no ensino, contudo o currculo j estava bem enriquecido, inclusive
com uma ou outra cadeira tcnica, introduzida pelas necessidades impostas pelo
desenvolvimento econmico da Provncia, como Escriturao Mercantil e Topografia.
So criados os externatos de So Joo del Rei e Diamantina em 1859, sendo que o
primeiro tem seu externato reunido ao Colgio Duval em 1861. A partir da extino do Liceu
Mineiro em 1860 so ministradas e reunidas cadeiras no extinto Liceu Mineiro. Da
conclui-se que depois do fim do Liceu continuaram a existir ali aulas de instruo secundria.
Essas aulas seriam a transio para a vota do Liceu Mineiro em 1872.
Pelo Regulamento n. 56 de 10 de maio de 1867 cria-se em Sabar um externato para
instruo secundria, havendo um diretor e as seguintes disciplinas divididas por quatro
cadeiras: Latim, Francs, Ingls, Aritmtica, lgebra, Geometria e Trigonometria. Foram
criados tambm os externatos nas cidades de Campanha e Minas Novas, em 1867, e Paracat
em 1880. Nos externatos torna-se comum o anexo de aulas avulsas, com o intuito de suprir a
falta de algumas cadeiras nesses estabelecimentos.
Os nmeros dos externatos so apresentados na tabela seguinte onde contamos com os
sete estabelecimento de ensino secundrio existentes em Mina Gerais. Os dados apresentados
dizem respeito ao nmero de alunos matriculados e freqentes nessas instituies. Pela
quantidade nmeros e pela fora de apresentao sequenciada podemos perceber o respaldo
destes estabelecimento diante dos Presidentes de Provncia.
Tabela 3: Nmero de Alunos nos Externatos da Provncia de Mina Gerais (1868-1888)
10

Na maioria alunos que fazem estudos preparatrios, e os demais estudos eclesisticos.


Fechado em 1857.
* Colgio destina educao feminina.

11

1028

Externatos
Anos

Capital12

Sabar

So Joo
del Rei
Freq
Mat.
.

Mat.

Freq
.

Mat.

Freq
.

1868

100

57

64

1874

117

100

110

71

1875

217

133

118

1876

272

132

1879

293

142

Campanha

Minas
Diamantina
Novas
Freq
Freq
Mat.
Mat.
.
.

Mat.

Freq
.

53

38

108

73

92

76

100

132

131

96

86

128

82

152

137

142

127

137

112

126

95

63

Paracat
Mat.

Freq
.

43

92

78

34

110

74

62

47

1880

369

273

113

91

89

76

1881

400

383

105

91

89

76

62

45

110

74

71

55

1882

372

257

66

62

99

87

33

31

99

93

103

58

1884

260

84

70

112

98

42

42

102

89

89

68

1883

389

349

73

73

88

65

96

59

39

1885

276

39

62

29

66

49

1886

532

352

85

62

69

60

58

58

103

56

13

100

70

142

93

75

50

62

69

60

58

58

103

56

1887
1888

527

411

332

318

14

25

81

Fonte: Mensagens dos Presidente de Provncia

13

46

Elaborao: Leonardo S. Neves

Analisando os nmeros do Externato da Capital, podemos perceber que a matrcula


mostra-se em uma constante oscilao, assim como a sua freqncia que passa de 85% em
1874 e passa no ano seguinte para 61%. Com exceo do externato de Campanha onde so
apresentados uma discutvel freqncia - de 100% nos anos de 1886 e 1888, todos os outros
externatos sofrem com a oscilao no nmero de matrcula e no nmero de freqncia.
Uma das justificativas apresentadas nas Mensagens para a baixa freqncia diz
respeito da falta de garantia no ingresso nos cursos superiores. a este aspecto que se refere
o Presidente da Provncia em 1878:
A exemplo do que acontece em outras provncias, e como o externato de Pedro II,
conviria impretar dos poderes gerais a regalia de serviram os exames feitos nestes
estabelecimentos para a matrcula nos cursos superiores Avultaria assim a sua
freqncia, desde que o estudante tivesse a certeza de que o tempo consumido no
Liceu Mineiro, com perseverana e aproveitamento lhe daria direito daquela
matrcula (Relatrio Assemblia Legislativa Provincial de Minas Gerais

do Presidente de Provncia Francisco de Paula da Silveira Lobo).

Segundo MOURO (1959) no parece que tenha havido nenhuma modificao


substancial no ensino secundrio, nos ltimos anos que precederam Repblica. Os
estabelecimentos oficiais desses anos finais do regime imperial eram externatos que se
seguiram a fase dos liceus, precedia esta conforme foi visto, do perodo do colgios. Apesar
12

Liceu Mineiro a partir de 1872.


No conta com os alunos Matriculados e freqentes nas cadeiras de Latim.
14
Nmeros apenas da cadeira de Matemticas.
13

1029

da possveis interrupes no funcionamento dos externatos estes chegaram at os dias da


Repblica quando forma extintos pela nova ordem.
Algumas Consideraes
Segundo CURY (1998) medida que as provncias ganhavam mais peso, sentiam elas
a necessidade de ensino secundrio a fim de preencher quadros da burocracia oficial e
preparar quadros especficos nas humanidades e na medicina. Esse segmento do ensino
secundrio, voltado para a propedutica de elites cuja extrao se d nos estratos superiores
de uma sociedade agrria e hierarquizada, tem seu reflexo at os dias de hoje. A funo
propedutica, dentro desse modelo, tem um ntido sentido elitista e de privilgio, com
destinao social explcita.
Podemos constatar nos dados colhidos e na sua forma de apresentao nas Mensagens
dos Presidentes de Provncia, que a organizao do ensino secundrio em Minas Gerais
confusa e dispersa, tendo na tentativa da criao dos colgios e posteriormente dos externatos
uma organizao efetiva desse tipo de ensino. Isso nos incita a dar continuidade pesquisa
buscando desenvolver uma ambientao maior de novas fontes e leituras.
Os registros com os quais tivemos contato demonstram inconsistncia na sua
apresentao, pois na fonte pesquisada comum a deduo de dados estatsticos sem haver
contato com todos os mapas escolares ou simplesmente havendo falta de envio de dados por
parte dos colgios e outros estabelecimentos de ensino. Isso demonstra a fragilidade na
obteno dos nmeros divulgados nas Mensagens.

1030

BIBLIOGRAFIA
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Brasileira. Braslia, Melhoramentos, INL, 1976.
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REVISTA DO ARQUIVO PBLICO MINEIRO. Belo Horizonte, Imprensa Oficial, 1933,
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SILVA, Geraldo Bastos. A Educao Secundria: perspectiva histrica e teoria. So Paulo:
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