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A presente comunicao faz parte do projeto integrado de pesquisa, em andamento, intitulado Escolarizao,
Culturas e Prticas Escolares: investigaes sobre a instituio do campo pedaggico em Minas Gerais 18201950, e representa a continuao do trabalho desenvolvido sobre a estatstica escolar apresentado no I
Congresso de Pesquisa e Ensino em Histria da Educao em Minas Gerais, em maro de 2001, com o nome
Estatstica escolar e polticas educativas: Instruo Pblica em Minas Gerais (1890 1945). Este trabalho tem
sido orientado pelo Professor Doutor Luciano Mendes Faria Filho, nos ltimos trs anos de Iniciao Cientfica.
Esta investigao tem como objetivo apresentar o Ensino Secundrio em Minas Gerais no sculo XIX, a partir de
um levantamento estatstico educacional sobre esse tipo de ensino no Imprio. O trabalho tem como recorte
temporal os anos de 1835 a 1889, trazendo ainda uma breve retrospectiva sobre o ensino secundrio na Colnia.
O perodo a ser abordado nesta pesquisa foi selecionado pela necessidade de traar a trajetria da estatstica
educacional do secundrio, alm de observar a variao de papeis que esse ensino exerce no Imprio. O Ensino
Secundrio em Minas Gerais na poca do Imprio, contava com vrias aulas de ensino clssico, onde os
colgios, os liceus e os externatos da Provncia eram geralmente localizados nas cidades mais importantes. Em
conseqncia da Lei n. 60, de 7 de maro de 1837, o Governo foi autorizado a criar aulas de Latim, Francs,
Filosofia, Retrica, Geografia e Histria onde no houvesse colgios pblicos e particulares que ensinassem tais
matrias, a instruo secundria, ento, de molde clssico foi muito mais disseminada atravs destas aulas
avulsas em numerosas cidades e vilas do interior, aps a Independncia. Da surgem de forma dispersa as Aulas
Avulsas mantidas pelo Governo em muitas Cidades e Vilas da Provncia. O trabalho busca compreender a
representao do Ensino Secundrio em Minas Gerais analisando sua importncia, sua utilizao e seu papel na
formao e preparao da juventude mineira para o Ensino Superior nos anos de Imprio. Nesse processo
pretendo apresentar e analisar, ainda, os dados estatsticos educacionais que foram produzidos e organizados no
perodo, pelas instncias legais relacionadas aos Presidentes da Provncia de Minas Gerais. Os dados a serem
apresentados dizem respeito ao nmero de alunos matriculados nas Aulas Avulsas das diferentes regies da
Provncia Mineira, assim como os discpulos dos colgios, liceus e externatos existentes, bem como os textos
que os acompanham.. As fontes utilizadas para a construo deste trabalho foram os Relatrios, Fallas e
Mensagens dos Presidentes de Provncia (1835-1889), dirigidas Assemblia Legislativa Provincial de Minas
Gerais. Nessa fonte encontramos dados estatsticos que nos permitem tratar o ensino secundrio, bem como os
discursos empregados pelos Presidentes de Provncia no decorrer do Imprio para se referir a este nvel da
instruo. A legislao que regulamenta o ensino secundrio no sculo XIX tambm faz parte na elaborao da
presente comunicao, tendo como intuito o embate entre as leis e o discurso produzido na poca. Atravs do
estudo da documentao, podemos perceber que o ensino secundrio, ainda depois da Independncia,
encontrava-se fragmentada nas chamadas Aulas Menores. Aps o Ato Adicional de 1834 este tipo de ensino
comea a ser organizado em liceus e colgios espalhados em diferentes cidades de Minas. Com a analise dos
nmeros de matrcula e de freqncia podemos perceber um crescimento gradativo do nvel do ensino
secundrio no Estado, decorrente da vasta presena destes estabelecimentos de ensino e da diversidade de
cadeiras existentes.
TRABALHO COMPLETO
1021
no Imprio. O trabalho tem como recorte temporal os anos de 1835 a 1889. O perodo a ser
abordado nesta pesquisa foi selecionado pela necessidade de traar a trajetria da estatstica
educacional do secundrio, alm de observar a variao de papeis que esse ensino exerce no
Imprio.
O Ensino Secundrio em Minas Gerais na poca do Imprio era ministrado nas,
contava com aulas de ensino clssico, ou os colgios, liceus e os externatos da Provncia que,
geralmente, estavam localizados nas cidades mais importantes. Em conseqncia da Lei n.
60, de 7 de maro de 1837, o Governo foi autorizado a criar aulas de Latim, Francs,
Filosofia, Retrica, Geografia e Histria onde no houvesse colgios pblicos e particulares
que ensinassem tais matrias. A instruo secundria, ento, de molde clssico foi muito mais
disseminada atravs destas aulas avulsas em numerosas cidades e vilas do interior, aps a
Independncia.
O trabalho busca compreender a representao do Ensino Secundrio em Minas
Gerais analisando sua importncia, sua utilizao e seu papel na formao e preparao da
juventude mineira para o Ensino Superior nos anos de Imprio. Nesse processo pretendemos
apresentar e analisar, ainda, os dados estatsticos educacionais que foram produzidos e
organizados no perodo, pelas instncias legais relacionadas aos Presidentes da Provncia de
Minas Gerais. Os dados a serem apresentados dizem respeito ao nmero de alunos
matriculados nas Aulas Avulsas das diferentes regies da Provncia Mineira, assim como os
discpulos dos colgios, liceus e externatos existentes, bem como os textos que os
acompanham.
As fontes utilizadas para a construo deste trabalho foram os Relatrios, Falas e
Mensagens dos Presidentes de Provncia (1835-1889), dirigidas Assemblia Legislativa
Provincial de Minas Gerais. Nessa fonte encontramos dados estatsticos que nos permitem
tratar o ensino secundrio, bem como os discursos empregados pelos Presidentes de Provncia
no decorrer do Imprio para se referir a este nvel da instruo. A legislao que regulamenta
o ensino secundrio no sculo XIX tambm faz parte na elaborao da presente comunicao,
tendo como intuito o embate entre as leis e o discurso produzido na poca.
As Mensagens dos Presidentes de Provncia de Minas Gerais so publicaes
apresentadas pelos Presidentes do Estado. Nelas os Presidentes trazem as principais
ocorrncias havidas na administrao do Estado no intervalo de cada ano. Constitui-se numa
forma de prestar contas de tudo o que administrado em Minas, como: legislativo
provincial, administrao pblica provincial, administrao pblica - secretaria; finanas
provincial, judicirio, polcia prises e prisioneiros; populao, administrao pblica
municipal, igreja, sade pblica e hospitais, educao, foras militares; guarda nacional; obras
pblicas, estradas, transporte fluvial e indstria; setor extrativo - minerais; agricultura
comrcio; indstria - manufatura e artesanato; eleies; edificaes urbanas; iluminao
pblica.
A maior parte das mensagens apresentam dados estatsticos para se referirem a gastos
na Educao, nmero de pontes construdas, investimento na agricultura e ainda discorrem
sobre casos de priso, apresentam o nmero de pessoas delinqentes. E, claro, a instruo
aparecia em nmeros. Esta realidade vem comprovar o exaustivo uso que o Estado fazia dos
nmeros.
O Ensino Secundrio em Nmeros: Aulas Avulsas, Liceus, Colgios e Externatos em
Minas
Segundo HAIDAR (1932) a organizao dos estudos secundrios no Imprio
mantinham uns poucos seminrios e o Colgio do Caraa. Fragmentado em aulas avulsas, o
ensino pblico secundrio reduzia-se a um punhado de aulas de latim, retrica, filosofia,
1022
geometria, francs e comrcio espalhadas pelo Imprio. Somente a partir do Ato adicional de
1834 que em seu Artigo 10 2 conferiu s provncias o direito de legislar sobre a
instruo pblica e estabelecimentos prprios a promov-la, excluindo, porm de sua
competncia as faculdades de Medicina, os Cursos Jurdicos, Academias ento existentes e
outros quaisquer estabelecimentos que, no futuro, fossem criados por lei as provncias
comearam a criar os liceus provinciais e colgios que constituam mais pelo ajuntamento no
mesmo estabelecimento de aulas avulsas, do que por uma estrutura orgnica e organizada.
Segundo AZEVEDO (1976) a educao de tipo aristocrtica, destinada preparao
da elite do que a educao do povo, desenvolveu-se no Imprio, seguindo, desvio sensvel, as
linhas de sua evoluo, fortemente marcadas pelas tradies intelectuais do pas, pelo regime
de economia patriarcal e pelo ideal correspondente de homem e cidado. Esse ponto de vista
corroborado nas vrias falas dos Presidentes de Provncia:
Tenho por instruo secundria aquela unicamente que se precisa em geral, aos
homens das classes mais elevadas, e que se no, destinam aos ofcios mecnicos,
ou aos trabalhos braais da lavoura, e outros usos, ou servios grosseiros, e
corporais da sociedade (Relatrio Assemblia Legislativa Provincial de
A Provncia no deve aos seus filhos a instruo secundria gratuita, favor que
lhe faz, e este s tem lugar quando se pode (Relatrio Assemblia Legislativa
Provincial de Minas Gerais do Presidente de Provncia Jos Costa M. de
Souza 1868)
J NUNES (2000) apresenta a importncia do ensino cientfico nos estudos
secundrios, nos ltimos 30 anos do Imprio, aparece no conflito em relao ao classicismo
humanista. Segundo a autora (2000, p. 43) nas escolas secundrias das provncias, que
recebiam nomes diferentes (liceus, colgios, ateneus, ginsios), o ensino limitava-se, l por
volta de 1870, ao estudo das lnguas modernas mais usuais e lnguas mortas.
A autora ainda comenta da complexa descrio de avanos e recuos que os analistas
do ensino secundrio no Imprio apresentam no sentido de dot-lo de organicidade no pas
pode-se deduzir que a estratgia era preparar a mudana geral a partir de modificaes
introduzidas no Colgio Pedro II. Essas alteraes se davam no sentido de enriquecer os
currculos secundrios, de forma indireta, ou seja, pela ampliao de matrias cientficas
exigidas nos preparatrios para as faculdades.
Aulas avulsas
A Lei n. 60, de 7 de maro de 1837, autorizou o Governo a criar aulas de Latim,
Francs, Filosofia, Retrica, Geografia e Histria onde no houvesse colgios pblicos ou
particulares que ensinassem tais matrias. Autorizou tambm criar estas aulas nos currculos
literrios e outras providncias.
At meados do sculo XIX, era s seguinte situao do ensino clssico em Minas:
Na Vila de Campanha Latim, Geografia, Histria, Retrica e Filosofia.
So Joo del Rei Filosofia e Retrica
Mariana Retrica, Lgica e latim
Barra Longa Latim
1023
Cadeiras Providas
16
17
22
52
31
82
23
44
46
44
57
50
38
34
Cadeiras Vagas
9
5
6
8
7
9
3
3
-
Matriculados
508
186
889
716
787
628
620
Freqentes
198
174
202
391
637
584
608
453
486
277
486
559
453
358
Prontos ou Aprovados
158
31
1024
1867
40
13
730
610
1
1868
14
328
1869
27
10
1871
604
339
1872
756
611
1873
38
9
1874*
32
6
583
413
1875
40
397
268
1876
27
400
275
1877
26
15
1878
21
21
231
18792
30
21
302
230
1880
21
459
343
1881
21
383
Fonte: Mensagens dos Presidente de Provncia - Elaborao: Leonardo S. Neves
104
61
44
47
29
15
18
26
19
19
1025
Joaquim da Siqueira faz transparecer a total falta de controle sobre o ensino secundrio
oferecido e financiado pelo governo de Minas Gerais.
A instruo intermdia ressente-se do mesmo defeito, que se nota na instruo
primria, quero dizer a disperso das cadeiras, a falta de homogeneidade no
ensino, edifcios prprios... (Relatrio Assemblia Legislativa Provincial de
Liceus, e Colgios
O Seminrio de Mariana (1750) e o Colgio do Caraa (1822) constituem marcos
como educandrio para a juventude em Minas Gerais. Desde a sua fundao o Seminrio de
Mariana ministrava o ensino clssico, com aulas de gramtica, filosofia e latim
acrescentando-se progressivamente outras cadeiras, como Retrica e Potica. O Seminrio
alm de Ter formado muitos sacerdotes ilustres teve como ex-alunos alguns presidentes de
Minas. O Caraa fez cultura humanstica que formou grande parte da elite mineira do tempo
do Imprio e dos primeiros anos da Repblica. O colgio educou futuros ministros,
senadores, presidentes, cnsules, generais, deputados gerais, bares e doutores.
Em seguida surgiram os Colgios de Nossa Senhora da Assuno em Ouro Preto
(1840) o primeiro estabelecimento oficial de ensino mdio fundado na provncia de Minas
Gerais, pois o Seminrio de Mariana e o Colgio do Caraa destinava ministrar
principalmente uma cultura geral humanista Liceu Mineiro em Ouro Preto (1854); Ateneu
So Vicente de Paulo de Diamantina (1854); Colgio Barbacenense em Barbacena (1853);
Colgio Emulao Sabarense em Sabar (1854); Colgio Baependiano em Baepend
(1853); Colgio Duval e Dalle em So Joo del Rei (1854); Colgio Roussin (1852) e Liceu
Marianense (1855) em Mariana; Colgio Uberabense em Uberaba (1854); Colgio Itabirano
ou Franklin em Itabira (1854); Colgio Aiuruocano em Aiuroca (1854); Colgio Piranguense
(1854); Colgio de mar de Espanha (1854); Colgio de So Sebastio das Correntes (1855);
Colgio Ubaense em ba (1856); entre vrios outros4.
MOURO (1959).
1026
A grande parte dos colgios so formados atravs da absoro das aulas avulsas j
existentes nas Vilas e Cidades, onde esses colgios so organizados. Verificamos, por
exemplo, que uma cadeira de latim foi, por Portaria de 21 de fevereiro de 1854 incorporada
ao Colgio particular Emulao Sabarense em Sabar; Uma cadeira de Filosofia e Retrica
criada pela lei 50 1837 e por Portaria do Governo incorporado ao Colgio Barbacenese
da cidade Barbacena em 1853. Na fala dos Presidentes podemos encontrar ainda as inmeras
afirmaes de subsdio de verbas e auxlios aos alunos pobres/carentes. O Emulao
Sabarense (...) recebe ainda a subveno anual que lhe foi atribuda em 18545
A seguir apresentarei um quadro parcial sobre o nmero de alunos matriculados nos
diversos Liceus, Colgios e Seminrios de ensino secundrio. Os nmeros absolutos tratam
dos alunos internos e externos destas instituies. Esses nmeros apresentados pelos
Presidentes de Provncia nas Mensagens so acompanhados pela situao de cada
estabelecimento, dando importncia para os professores, as condies de ensino e as cadeiras
ministradas.
Tabela 2: Nmero de alunos presentes nos Colgios, Liceus e Seminrios
Anos
Estabelecimentos
de Ensino
1854
1855
1856
1857
1859
1864
1865
Liceu Mineiro6
90
113
125
75
Seminrio
Mariana
99
70
61
92
100
154
140
Congonhas
102
Campo Belo
72
72
40
Rossin
72
63
30
Emulao
Sabarence
86
52
Itabirano
38
35
33
Aiuruocano
70
82
87
Barbacenese7
66
90
66
Ateneu So
Vicente de Paulo8
66
124
115
Baependiano
60
60
100
97
Duval9
55
84
105
118
Dalle
60
44
Mar de Espanha
52
51
Minas Novas
1027
Caraa
32
18
9010
155
144
Piranga11
63
31
Uberabense
37
Liceu Marianense
90
130
101
Macabas*
24
44
40
Rio Preto*
23
26
Apesar do grande nmero de colgios existentes em Minas, apenas uma parte desses
colgios tm seus dados divulgados. Nos educandrios onde se apresenta uma certa
regularidade Seminrio de Mariana, Colgio do Caraa, Duval podemos perceber um
acrscimo no nmero de alunos atravs dos anos, isso devido a abertura junto a esses
estabelecimentos da matrcula de alunos externos. Segundo o Presidente de Provncia
Francisco Diogo Pereira de Vasconcelos, em 1854 os 20 colgios, compreendidos o Liceu
Mineiro, e o Seminrio Episcopal, so freqentadas por 1.086 alunos sendo 670 internos e
416 externos.
Externatos
No final da dcada de sessenta do sculo XIX, terminou o perodo de florescimento
dos colgios da Provncia, fundados principalmente no ano de 1854. No princpio da stima
dcada do sculo XIX, o ensino secundrio, na Provncia Mineira, passou por uma fase de
remodelao, cuja principal caracterstica foi a criao de externatos. O Ensino continuava
com a orientao clssica no ensino, contudo o currculo j estava bem enriquecido, inclusive
com uma ou outra cadeira tcnica, introduzida pelas necessidades impostas pelo
desenvolvimento econmico da Provncia, como Escriturao Mercantil e Topografia.
So criados os externatos de So Joo del Rei e Diamantina em 1859, sendo que o
primeiro tem seu externato reunido ao Colgio Duval em 1861. A partir da extino do Liceu
Mineiro em 1860 so ministradas e reunidas cadeiras no extinto Liceu Mineiro. Da
conclui-se que depois do fim do Liceu continuaram a existir ali aulas de instruo secundria.
Essas aulas seriam a transio para a vota do Liceu Mineiro em 1872.
Pelo Regulamento n. 56 de 10 de maio de 1867 cria-se em Sabar um externato para
instruo secundria, havendo um diretor e as seguintes disciplinas divididas por quatro
cadeiras: Latim, Francs, Ingls, Aritmtica, lgebra, Geometria e Trigonometria. Foram
criados tambm os externatos nas cidades de Campanha e Minas Novas, em 1867, e Paracat
em 1880. Nos externatos torna-se comum o anexo de aulas avulsas, com o intuito de suprir a
falta de algumas cadeiras nesses estabelecimentos.
Os nmeros dos externatos so apresentados na tabela seguinte onde contamos com os
sete estabelecimento de ensino secundrio existentes em Mina Gerais. Os dados apresentados
dizem respeito ao nmero de alunos matriculados e freqentes nessas instituies. Pela
quantidade nmeros e pela fora de apresentao sequenciada podemos perceber o respaldo
destes estabelecimento diante dos Presidentes de Provncia.
Tabela 3: Nmero de Alunos nos Externatos da Provncia de Mina Gerais (1868-1888)
10
11
1028
Externatos
Anos
Capital12
Sabar
So Joo
del Rei
Freq
Mat.
.
Mat.
Freq
.
Mat.
Freq
.
1868
100
57
64
1874
117
100
110
71
1875
217
133
118
1876
272
132
1879
293
142
Campanha
Minas
Diamantina
Novas
Freq
Freq
Mat.
Mat.
.
.
Mat.
Freq
.
53
38
108
73
92
76
100
132
131
96
86
128
82
152
137
142
127
137
112
126
95
63
Paracat
Mat.
Freq
.
43
92
78
34
110
74
62
47
1880
369
273
113
91
89
76
1881
400
383
105
91
89
76
62
45
110
74
71
55
1882
372
257
66
62
99
87
33
31
99
93
103
58
1884
260
84
70
112
98
42
42
102
89
89
68
1883
389
349
73
73
88
65
96
59
39
1885
276
39
62
29
66
49
1886
532
352
85
62
69
60
58
58
103
56
13
100
70
142
93
75
50
62
69
60
58
58
103
56
1887
1888
527
411
332
318
14
25
81
13
46
1029
1030
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