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BENJAMIN, BRECHT E ANTROPOLOGIA 16

PROFESSOR: JOHN C. DAWSEY
1R 2016
INSTRUES PARA MONTAGEM E ENVIO DE RELATRIOS TS (TEATROSEMINRIOS)
1. Os grupos devero fazer relatrios de cada uma das apresentaes TS em aula.
2. Os relatrios devero ser enviados em arquivo eletrnico e apresentados em
forma impressa, at UMA SEMANA APS APRESENTAO EM AULA.
ENVIO DOS RELATRIOS POR EMAIL
1. No assunto do email e nome do arquivo com relatrio identificar de forma
sucinta ou abreviada nome da disciplina e ano (BBA 16), turma (N ou V),
nmero do TS (TS1, TS2, ...), e nmero do grupo (G1, G2, ...). Por exemplo:
BBA 16 N TS1 G1
2. Anexar arquivo com relatrio ao email.
3. Enviar para os seguintes endereos:
correa.moro@gmail.com (Carlos Alberto Corra Moro monitor/mestrando
PPGAS)
gustavoberbel@hotmail.com (Gustavo Berbel monitor/mestrando PPGAS)
johndaws@usp.br (John C. Dawsey professor)
4. Ao fazer relatrio, seguir o modelo abaixo.
MODELO
NO ALTO DA PRIMEIRA PGINA identificar em linhas separadas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

NOME DA DISCIPLINA: BENJAMIN, BRECHT E ANTROPOLOGIA

TURMA: NOTURNO OU VESPERTINO
NMERO DO GRUPO TS (G1, G2, G3...)
NOME DO GRUPO (se houver)
NMERO DO TS A QUAL SE REFERE O RELATRIO: TS 1, TS 2, TS 3...
TEXTO E AUTOR DE REFERNCIA DO TS
NOME DA PESSOA RESPONSVEL POR COORDENAR A PREPARAO
DO RELATRIO DA SEMANA. OBS: A expectativa de que haja um rodzio
no grupo para que cada pessoa seja responsvel por um ou mais relatrios.
importante que o relatrio seja circulado entre as pessoas do grupo antes de ser
finalizado.

PARTE 1 DO RELATRIO: ROTEIRO

OBS: Trata-se de um roteiro para performers/atores. A ideia descrever a cena e as
personagens de uma forma que permita que pessoas que no assistiram cena em aula

possam reproduzi-la em outro momento ou lugar, ou terem uma imagem viva da sua
apresentao em aula.
ELENCO: Apresentar uma lista dos performers. Ao lado do nome de cada performer,
listar a personagem (policial, pesquisador/a, danarina/o, motorista, cantor/a, etc). Caso
performers se apresentarem como a mesma personagem, diferenciar por nmero
(danarina 1, danarina 2, etc). Caso no houver personagem, diferenciar performers
por nmero (performer 1, performer 2, etc).
DESCRIO DA AO: Descrever a sequncia dos atos, possivelmente enumerados
(ATO 1, ATO 2...). Os cenrios e locais devem ser descritos. Performers/personagens
so apresentados na sequncia dos atos (como num roteiro de pea), com citaes dos
seus gestos e de suas falas (se houver). Mesmo que as falas e os gestos tenham sido
improvisados, deve-se fazer um esforo para reproduzi-los nos relatrios, fazendo uso
da memria. Sons, rudos, cores, instrumentos, objetos, mscaras, etc., tambm devem
ser detalhados. Por exemplo, se desenhos foram feitos na lousa ou outro lugar, estes
devem ser reproduzidos no relatrio. Se um som foi produzido, as suas qualidades
sonoras e os meios por quais se produziu devem ser descritas. Tambm descrever as
reaes do pblico e as interaes entre pblico e performers.
PARTE 2 DO RELATRIO: REFLEXES.
De forma sucinta discutir a concepo da performance. Como o autor do texto de
referncia ajuda a entender (ou problematizar) a cena e/ou como a cena ajuda a entender
(ou problematizar) o autor. O que diz a performance para o texto, e o texto para a
performance? Texto em performance. Prope-se um exerccio de leitura com o corpo,
articulando textos e experincia de performers. No se trata simplesmente de ilustrar
ideias que se apresentam nos textos. Procura-se dizer algo com o corpo a partir da
experincia de leitura do texto. E, assim, produzir e manifestar um conhecimento
corporificado. De que forma a leitura marca a experincia de leitores? De que forma
essa leitura se articula experincia e histria incorporada de leitores? As atenes
podem se voltar no apenas ideias principais dos autores, mas, tambm, s ideias
que se encontram s margens dos textos, em detalhes que podem passar despercebidos,
em subterrneos dos textos, no baixo corporal dos textos, em seus silncios. Trata-se
de um engajamento corporal com o texto. Procura-se estar atento aos movimentos
surpreendentes de um texto e aos seus ndices de corporalidade, ou seja, aos modos
como os corpos deixam os seus rastros nos textos. Na leitura de um texto s vezes
afloram elementos ldicos e agonsticos. E se produzem inervaes corporais. Observase uma premissa: em leituras que se fazem a contrapelo dos textos emergem elementos
em risco de carem no esquecimento. Reflexes de pessoas que no fazem parte do
grupo tambm podem ser citadas.