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ISBN 978-85-8015-076-6
Cadernos PDE
around them, reaching the purpose it is intended for this study. hen, there was improvement
in critical reading not only text, but also the world around them, reaching the purpose it is
intended for this study.
Key-words : Reading , Literature , Training readers , stories , Machado de Assis .
1 INTRODUO
Este artigo organiza-se a partir de estudos que atendem solicitao do
Programa de Desenvolvimento da Educao PDE, desenvolvido pela Secretaria
de Estado da Educao do Estado do Paran, compreendendo o perodo de
Fevereiro de 2013 a Dezembro de 2014, como produo final e apresentao dos
resultados conseguidos por meio de levantamento bibliogrfico, elaborao do
Projeto de Interveno Pedaggica, construo de uma Produo Didtica,
Implementao na Escola e GTR (Grupo de Trabalho em Rede).
As atividades desenvolvidas ocorreram no Colgio Estadual do Campo
Castelo Branco de So Miguel do Iguau, na Disciplina de Lngua Portuguesa, tendo
como pblico alvo alunos da 2 Srie do Ensino Mdio, perodo matutino. Atravs
deste projeto procurou-se a formao do leitor atravs da leitura de contos de
Machado de Assis, uma vez que os alunos tm grande dificuldade quanto ao hbito
da leitura, seja em circunstncias de estudo ou lazer, dificultando a apropriao de
conhecimentos e o modo compreenso do mundo que os cerca.
Durante o desenvolvimento das atividades buscou-se responder aos
seguintes questionamentos: Como fazer com que os alunos leiam espontaneamente
e que tenham o hbito de ler por iniciativa prpria? Por que os estudantes no
gostam de ler? Para isso foi necessrio investigar o que poderia ser feito para
solucionar este problema, enfrentado em muitas escolas.
A prtica da leitura um dos pontos essenciais das aulas de Lngua
Portuguesa, mas muitos alunos no costumam ler, da a preocupao em
desenvolver um Projeto de Interveno Pedaggica que busca despertar o gosto
pela leitura nos estudantes. Sendo o objetivo geral deste, formar leitores crticos
capazes de compreender e questionar o que o texto tem a dizer. Para que este
propsito se concretizasse foi elaborada uma Produo Didtico-Pedaggica no
formato de Unidade Didtica propondo atividades relacionadas leitura dos contos
de Machado de Assis, A Carteira e A Cartomante.
2 FUNDAMENTAO TERICA
Durante o perodo de estudos dedicados as atividades, propostas pelo PDE,
procurou-se embasamento terico em autores que tratavam sobre a leitura e a
formao de leitores numa perspectiva de leitura crtica que se efetiva como prtica
social. Obtiveram-se referenciais que dessem condies de desenvolver um bom
trabalho junto aos alunos, na escola em questo, no sentido de uma formao do
gosto pela leitura que ocorra de forma lenta e contnua, no sendo uma atitude que
surge repentinamente no cotidiano escolar, pois:
Se verdade (?) que cumpre escola, como instituio, iniciar sua
clientela nos valores e nas prticas culturais dominantes (valores e prticas,
alis, dos quais a escola no o nico agente, mas o mais privilegiado),
ento sua funo iniciar seus alunos nos protocolos de leitura segundo os
quais certos textos so literrios e outros no, e certos textos so mais
literrios e outros menos. Protocolos, como se v, responsveis pelo que se
poderia chamar de educao do gosto (LAJOLO, 2005, p. 96)
responsabilidade
de
apresentar
diferentes
possibilidades,
Para que ocorra o envolvimento efetivo do leitor se faz necessrio que tenha
se apropriado do processo de letramento, o qual exige deste sujeito uma postura
crtica diante daquilo que est lendo, no somente a decodificao de palavras,
Neste sentido, preciso compreender que
O fenmeno do letramento ento extrapola o mundo da escrita tal qual
concebido pelas instituies que se encarregam de introduzir formalmente
os sujeitos no mundo da escrita. Pode-se afirmar que a escola, a mais
importante das agncias de letramento, preocupa-se no com o letramento,
qual seja, a alfabetizao, o processo aquisio de aquisio de cdigos
(alfabtico, numrico), processo geralmente concebido em termos de uma
competncia individual necessria para o sucesso e promoo de uma
competncia individual necessria para o sucesso e promoo na escola.
J outras agncias de letramento, como a famlia, a igreja, a rua como
lugar de trabalho , mostram orientaes de letramento muito diferentes
(KLEIMAN, 2008, p.20).
desenvolvimento
escolar
social.
Porm,
esta
dificuldade
no
interesse
dos
alunos,
efetivando-os
como
leitores
crticos,
possvel afirmar que o texto literrio usado como atividade leitora muito rico,
interessante, significativo e prazeroso para o leitor. Por meio de uma linguagem
prpria, a literatura oportuniza descobertas que ampliam os horizontes da
compreenso do contexto histrico e social em que o texto foi escrito estabelecendo
relaes com o mundo que o cerca.
Nesta concepo, Aguiar e Bordini nos indica que:
A riqueza polissmica da literatura um campo de plena liberdade para o
leitor, o que no ocorre em outros textos. Da provem o prprio prazer da
leitura, uma vez que ela mobiliza mais intensa e inteiramente e conscincia
do leitor, sem obrig-lo a manter-se nas amarras do cotidiano.
Paradoxalmente, por apresentar um mundo esquemtico e pouco
determinado, a obra literria acaba por fornecer ao leitor um universo muito
mais carregado de informaes, porque o leva a participar ativamente da
construo dessas, com isso forando-o a reexaminar a sua prpria viso
da realidade concreta (AGUIAR e BORDINI, 1993, p.15).
4 CONSIDERAES FINAIS
A implementao do projeto buscou atender as demandas e as necessidades
de professores e alunos quanto s metodologias e recursos de trabalho com a
leitura e a literatura visando a formao de leitores crticos.
A Unidade Didtica foi elaborada baseando-se nos pressupostos tericos e
nas prticas direcionadas a formao de leitores numa perspectiva de que a leitura
uma prtica social, onde os indivduos demonstram muito mais que a mera
decodificao de palavras, mas que reflitam sobre aquilo que esto lendo.
O tema escolhido propiciou um trabalho diferenciado com o texto literrio,
tornando-se de grande relevncia para a apropriao de diferentes posturas diante
da atividade leitora em sala de aula, fornecendo subsdios para discusses a
respeito daquilo que estava sendo lido o que possibilitou leituras significativas sendo
possvel a compreenso dos textos.
Com o trmino das atividades desenvolvidas, observou-se o envolvimento dos
alunos com as mesmas atravs da demonstrao de satisfao de assistir os vdeos
produzidos, o que os motivou ainda mais na busca de outras leituras, sugerindo
novos estudos de textos literrios. Sendo assim constatou-se a necessidade de
propor diferenciadas prticas pedaggicas para possibilitar o envolvimento do aluno
com o texto, aguando a curiosidade leitora, oferecendo oportunidades para a
realizao de materiais significativos o que contribui para a formao de leitores
competentes e capazes de compreender o que lido.
Neste sentido, muito importante que os professores tenham em mente a
necessidade de melhorar suas aulas para que seja possvel motivar os alunos a
compreender a importncia da formao leitora e os benefcios que ela trs para sua
vida dentro e fora da escola, possibilitando-lhes atuar efetivamente na sociedade em
que esto inseridos.
Desta
forma,
trabalhar
unidade
didtica
oportunizando
atividades
REFERNCIAS
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