Turma: Curso de Especialização em Gestão Escolar.

Disciplina: Financiamento da Educação e a Gestão Escolar
Professor: Valter Pegorer
Aluna: Cleide A. da Silva G. dos Santos

Nos dias atuais nos deparamos com uma época de intensa competitividade,
onde a atenção, ou seja, o foco dos governantes está no interesse econômico e
deixando de lado a sociedade em geral. Vemos em grande escala a pobreza que
está presente em nosso dia -a -dia e cada vez maior, bem como a descriminação e a
exploração de modo generalizado, entre outros aqui não citados o que não pode
acontecer é a acomodação nas situações do cotidiano, na qual todos os dias
estamos sujeitos.
A temática do financiamento da educação tem assumido importante papel na
compreensão da organização e da gestão da educação, particularmente a partir de
estudos e análises que exploram a relação entre o financiamento, as políticas
educacionais e o Estado brasileiro, ganhando densidade também no subcampo da
economia da educação.

A educação tem por objetivo a interação social e cultural do indivíduo, essa
mesma educação que irá contribuir com parte de nossos valores por toda vida.
A educação na sociedade tem como propósito, uma estratégia na qual se
torna importante desenvolver iniciativas que contribuam para o desenvolvimento
humano, na medida em que vá de encontro às necessidades e interesses daqueles
em questão. A escola sozinha tão pouco dará conta dessas demandas, ela precisará
propor ações e condições educativas que envolvam todos (sociedade, professor,
aluno e família) se tivermos essa interação, certamente teremos competência e com
a inovação formaremos melhores cidadãos no futuro, com profissionais de
qualidade, sendo os mesmos preparados e abertos para as novidades.
Portanto, isso é uma tarefa de longo prazo e que exige o máximo de nós, de todos
os que querem mudar este país para melhor, se pelo menos tentarmos. Segundo
Dewey “A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação
para a vida, é a própria vida”.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

........................................................................ RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO................................................ ANEXOS..........................................................................................................................1 ENTREVISTA COM O PROFESSOR..............................pg 7..... ..........pg 6.....................................................................pg 8....................pg ...........................................................................pg 2 DIARIOS DE OBSERVAÇÃO ......................................................................................pg 4 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE............................. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................pg 3 PLANO DE UNIDADE.....................pg 9............................................... RELATO DA REGÊNCIA.................................................................................................................................pg 5...... CONSIDERAÇÕES FINAIS........

Ano em que concluiu a graduação. O.Sim. 5. Nº 126.Possui curso de especialização? Qual? Sim. pesquisas. U.Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? ( ) sim ( x) não. 7. Livro didático ( x ) Imagens e/ou obras de arte ( x ) vídeos ( x ) música ( ) Outros.Qual é o tempo de magistério? 14 anos de magistério.Utiliza que tipo de materiais e equipamentos nas aulas de Arte (Artes Visuais e/ou outras linguagens): Marque com um “X”. Galerias. 10.D. DVD. Feiras e ouros? Sim ( ) não ( x ) Observação: 8. músicos. No ano de 2000.Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . Citar os três últimos cursos realizados. Como? R. com os alunos. Ligia Gomes 2. 3. em Museu. Especialização em Educação Especial. cartazes entre outros. teatro. artistas plásticos dentre outros? Sim ( ) não ( x ) Observação: 9. Através de projetos.Nome completo do professor entrevistado.Trabalha a questão do “meio ambiente” nas aulas de Arte (artes visuais e suas linguagens).Trabalha a questão da “diversidade” nas aulas de Arte (artes visuais e suas linguagens)? Como? . de 04/07/97 ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 1.Faz visita a espaços culturais. Quais? R.Traz para escola algum tipo de apresentação artística (manifestação cultural) como: Grupos de dança. Exposições. 4.Data show. 6.

Trazendo para a sala de aula através de trabalhos artísticos temas conflitantes. Formação da Arte brasileira. 1º ano    Conceito da Arte. Arte Rupestre. música. 11. Arte Moderna. U. de 04/07/97 . O.      2º ano História da Arte: Movimento Renascentista. dança.D. tipos de arte). Idade Contemporânea. Arte Egípcia. Linguagens artísticas (formas.Quais os conteúdos que serão trabalhados em um dos bimestres do 1º. Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . artes   visuais.Sim. Fotografia. 2º e 3º ano do Ensino Médio.R. teatro. Nº 126. Estudo da Arte.

Ano: 1º ano 3.09 16/09 4.Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( x ) VESP ( ) NOT 5. 10.Nome do professor regente: Ligia Gomes 7. utilizando objetos como: notebook.Datas das 6 aulas observadas: (deve ser igual ao registrado na ficha de acompanhamento) 26/08 30/08 06/09 13. 2.Nome da Escola: Colégio Estadual Silvio Vidal.Aulas juntas: ( x ) SIM ( ) NÃO Quantas: duas/geminadas ( x ) três ( ) quatro ( ) 6.Nas aulas. quadro branco e principalmente o livro didático. data show. colaboram com seus conhecimentos.OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE ARTES VISUAIS RELATÓRIO 1 Diário de observação: 1.A professora procura apresentar o tema e o introduz de forma simples de maneira que os alunos compreendam e participem da aula. mostram-se interessados)? Você acredita que a .Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas:   Formação da Arte brasileira. Influência da Arte 8. como o professor introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? R.Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas.Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos? R.A professora utiliza-se de vários recursos para que os alunos tenham um bom aprendizado. 9.

com presença. filmes.Todos os dias os alunos são avaliados. 12. materiais com data show. .A professora apesar de ter uma forma descontraída em suas aulas não permite que alguém altere o bom andamento das aulas.participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? R. 13. mas a maioria dos alunos interagem de forma descontraída com a professora e com os demais.Nome da Escola: Colégio Estadual Silvio Vidal. aparelho de DVD e TV.Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma? R. RELATÓRIO 2 Diário de observação: 1. imagens. imagens.Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente. respeitosamente. tornando assim um ambiente agradável.Livros.Ano: 2º ano. complementando os assuntos dado pelo professor . R. participação. atentamente). trabalhos avaliativos e uma avaliação embasada em todo o conteúdo estudado. 15. aparelho de DVD e TV. ou desvirtue o conteúdo que está sendo trabalhado. 14. R.Livros. 2. 11.O livro didático é de grande importância. filmes.Qual o papel do livro didático na aula? Comente.Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos.Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? R. materiais com data show.Os alunos são bem participativos em sala de aula. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? R. pois auxilia os alunos nos conteúdos estudados.

Percebe-se que que boa parte do alunado tem pouca ou nenhuma participação. 10.A aula é bastante discursiva.Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas. mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? R. 11. colaboram com seus conhecimentos. através de debates.Aulas juntas: ( x ) SIM ( ) NÃO Quantas: duas/geminadas ( x ) três ( ) quatro ( ) 6. procurando entender o conteúdo.Datas das 6 aulas observadas: (deve ser igual ao registrado na ficha de acompanhamento) 01/09 02/09 08/09 09/09 15/09 4. leitura de textos. fazendo perguntas.Nome do professor regente: Lígia Gomes 7. conversação com os alunos. oferecendo sugestões. explicando.Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( x ) VESP ( ) NOT 5.Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: 8. atentamente). no entanto a parcela que não participa tem um aprendizado diferenciado. como o professor introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?   Idade Contemporânea. 9. Arte Rupestre. respeitosamente. o fato de não estarem atentos. escrevendo no quadro as atividades.Nas aulas.Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos? R.3. participativos faz com que eles não aprendam o conteúdo o que sem dúvida irá refletir nas avaliações futuras. geralmente os alunos melhor posicionados em sala apresentam uma participação maior. revisando os cadernos.Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente. uma interação que demonstra está havendo aprendizado. .

materiais com data show. para que haja de fato um aprendizado. Nº 126. imagens.D.Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? R. filmes. avaliação individual bimestrais. além disso. ponto por trabalho mensal. despertando a curiosidade do aluno. 12.Sim.A maneira com que a professora e alunos interagem é sempre de forma respeitosa. aparelho de DVD e TV. O. atitudes como essa facilitam e despertam no aluno o interesse pelo conteúdo.R.Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma? R. procurando sempre compreender o lado um do outro. internet. seja por timidez. por que as aulas não se restringem em ficar somente nas salas de aulas. 13. trabalhos e etc. com cordialidade. data show.O livro é peça fundamental para facilitar a aula e é um grande aliado da professora como. elas vão muito além das quatro paredes. seja por mau comportamento.Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. o que leva a uma interação menor e consequentemente um menor aproveitamento. de 04/07/97 PLANO DE UNIDADE . 14. R.Qual o papel do livro didático na aula? Comente. no entanto existe um outro tipo de aluno que tem uma menor participação em sala.Ponto por participação. U. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? R. ponto por atividade em sala de aula. fazendo assim conhecedores de outros recursos como: Computadores. 15. Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . quanto as atividades de casa auxiliando em pesquisas. o livro ajuda o aluno a tirar suas dúvidas.Livros.

como a fotografia fazia esse papel muito bem. de maneira que eles percebam suas diferenças. coloridas.  Compreender o processo da produção de fotos. o processo de revelação de filmes. Tempo Estimado: 6 aulas. slides.  Conversa dirigida sobre como antes a arte tinha a necessidade de copiar ou imitar o real.  Solicitar fotografias antigas.  Entender como a arte pode expandir-se a partir daquela época. organize imagens que mostrem com eram as primeiras máquinas fotográficas.  Reconhecer a fotografia como um registro da memória pessoal e coletiva. .  Através das fotos eles monta ruma colagem desmontando a imagem por completo. etc..  Selecionar um DVD sobre a história da fotografia. e apresentá-las aos alunos. pode-se usar outras técnicas para expressar idéias. Metodologia:  Leitura e entendimento dos textos. Tema: O surgimento da fotografia (Mudança no papel do artista). Conteúdos: Fotografia. em preto e branco.Disciplina: Artes Série: 1º ano.  Organização de uma exposição de fotos em sala.  Pedir aos alunos que tragam fotografias para a sala de aula.  Perceber como era o mundo antes da fotografia.  Levar para a sala de aula várias imagens fotográficas. Objetivos:  Estudar a história da fotografia. e. de diferentes fontes.

incluindo as participações orais.  Fotos antigas. Avaliação: Os alunos serão avaliados de forma processual e contínua de acordo com a sua participação no desenvolvimento das diferentes atividades propostas ao longo da aula. escritas e práticas. de 04/07/97 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE PARA O PROFESSOR REGENTE . Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 .Recursos:  Tesoura. U.D.  Folhas A4 Ofício.  DVD.  Cola. O.  Textos impressos. Nº 126.

por isso necessita-se do estágio para uma prática eficaz. sair do conceito limitado de que história são acontecimentos ocorridos em um passado distante. e o convívio na Escola. pois foi necessário o envolvimento da comunidade escolar . de onde foram tiradas lições que irão servir de base para o futuro professorado. o realizamos de forma mecânica e muitas vezes não atribuindo o real valor daquele momento. legendas. deve ser consciente de que ele é um agente transformador e que não pode estar à frente na formação de alguém se não levar a serio a sua própria formação. principalmente como o ensino de arte. Levar o aluno a entender que ele é sujeito da história exigia muito mais que leituras e atividades propostas em 108 livros. criando condições para perceber os problemas inerentes à atividade docente. precisa criar e recriar novas técnicas para que seus aprendizes não sejam meros repetidores e sim construtores de conhecimentos. espaço físico e ainda natureza e sociedade. esta disciplina Prática de Ensino. imagens gráficas. sendo que a teoria não é suficiente.CONCLUSÃO A experiência adquirida com a Prática do Estágio Supervisionado I me proporcionou uma reflexão sobre como é a realidade do docente em sala de aula. em que precisamos melhorar nossos métodos de ensino para facilitar a vida dos discentes enquanto docente e aprendiz. estes por vezes nos têm como espelho para a sua vida futura. Portanto. e seu trabalho depende da ação. Estágio Supervisionado I. Precisa sair em busca de novos conhecimentos. pois estar em sala de aula é uma lição que temos a cada dia. ele tem que estar sempre renovando. O estágio foi um momento de pensar nosso fazer pedagógico. pois implica em ler e analisar textos informativos e poéticos. O professor deve sempre estar se aperfeiçoando de forma contínua. pois aprendemos e crescemos com os alunos e. proporcionou o contato com a prática social. Em um sentido mais amplo nossos projetos tinham como proposta principal trazer a história para perto dos alunos. e pensando na interdisciplinaridade seria este um terreno fértil. Sabemos que o bom profissional não pode ficar estagnado no tempo. que pelo fato de o fazermos diariamente. Devemos ser verdadeiros com nossos alunos e acima de tudo com nós mesmos.

já que nos convida a refletir sobre nossa prática sustentada por uma teoria. mesmo porque ser professor é pensar e repensar sua prática constantemente. partindo dos novos saberes. o estágio contribui para nossa formação. voltada para as máximas apropriações humanas. de ampliar nossos fazeres. estabelecendo assim relações sociais que dificilmente seriam alcançadas em outras propostas. mas. foi uma experiência extremamente válida. pedir ajuda para outras professoras. mas não menos importantes. reflexões.para a realização dos projetos. Nesse sentido. estagiar na nossa própria prática permitiu o aprimoramento do olhar. realmente promove uma formação continuada. o desejo de fazer algo novo. Foi preciso sair da nossa zona de conforto. consideramos que o Estágio Supervisionado. pois compreendemos que o processo de ensino e aprendizagem exige envolvimento. O que certamente contribuiu não apenas com a nossa formação. Sendo assim. respeitar as vivências e contribuições do aluno e sua família. Perceber o aluno relatando e registrando sua própria história. . familiares (nossos e dos nossos alunos). saber ouvir. principalmente com uma educação desenvolvente dos nossos alunos. Podemos afirmar que aprendemos e ensinamos ao mesmo tempo. foi realmente muito gratificante. com entendimento de que ele é sujeito dessa história. desde a falta de recursos financeiros e a falta de tempo para realizar atividades pequenas. pois as dificuldades foram muitas. e a nós particularmente. Desse modo. discussões. independente da experiência em sala ou não.

Nº 126. CONSTRUIR APENAS 1 ROTEIRO REFERENTE A TODAS AS AULAS). RELATO DA REGÊNCIA: 1) Ano em que realizou a regência (intervenção prática): 2) Datas das aulas ministradas (de acordo com o registrado na ficha de acompanhamento: regência): 3) Qual foi o tema desenvolvido no decorrer das aulas: 4) Os alunos possuíam conhecimentos prévios sobre o tema? 5) Os alunos demonstraram interesse pelo tema? Como ocorreu a participação dos alunos nas aulas? 6) A metodologia prevista no plano de unidade permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória? Por quê? 7) Como os recursos previstos no plano de unidade e utilizados no decorrer das aulas contribuíram para o ensino e a aprendizagem do tema proposta? 8) As atividades (avaliações) realizadas pelos alunos permitiram verificar se os mesmos apreenderam o tema trabalhado? Os alunos compreenderam o tema? Quais as principais dificuldades apresentadas pelos alunos? 9) Teve casos de indisciplina durante as aulas? Como você agiu? O professor regente (supervisor de campo) interviu com o objetivo de auxiliá-lo? 10) Os objetivos previstos no plano de unidade foram alcançados? Explique. U. CONFORME ROTEIRO ABAIXO.REGÊNCIA (INTERVENÇÃO PRÁTICA) Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . O. de 04/07/97 (PRODUZA UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DESCREVENDO E ANALISANDO AS 6 AULAS MINISTRADAS.D. .

U. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). Nº 126. L. Maurice. teoria e prática? 3. S. 2008. O estágio na formação de professores: unidade. KRASILCHIL. São Paulo: Cortez. PIMENTA. Doutorado em Educação. TARDIF. . Petrópolis: Vozes. São Paulo/BRA: Cortez. Estágio e docência.D. PIMENTA. Selma Garrido. Maria Socorro Lucena. Saberes docentes e formação profissional. A formação contínua dos professores nos caminhos e descaminhos do desenvolvimento profissional. Prática de Ensino de Biologia. M. 2001. ed. O. M. 2002. LIMA. Selma Garrido. de 04/07/97 (Produzir uma resenha crítica de no mínimo 1 lauda e meia e no máximo 3 laudas do artigo indicado abaixo e disponibilizado com o manual de estágio) LIMA.RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . 2008. São Paulo: EDUSP. 1997.

D. U. as críticas acerca do que ele vivenciou e sua opinião pessoal sobre o que o estágio lhe proporcionou para o desenvolvimento profissional. de 04/07/97 Nesse espaço o acadêmico irá descrever sua visão sobre esse estágio. os pontos positivos e os pontos negativos encontrados nas aulas e em todo o processo. as conquistas. Poderá relatar as dificuldades encontradas.Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . . Nº 126. Aqui o aluno também pode colocar as sugestões para que as aulas sejam melhores. O.

D. . O. de 04/07/97 Registrar as referências de acordo com as normas da ABNT.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . U. Nº 126.

Podem ser colocadas fotos da espaço físico da escola e dos trabalhos realizados) .D.ANEXOS Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . de 04/07/97 (Não inserir fotos de alunos ou professores. O. Nº 126. U.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful