Turma: Curso de Especialização em Gestão Escolar.

Disciplina: Financiamento da Educação e a Gestão Escolar
Professor: Valter Pegorer
Aluna: Cleide A. da Silva G. dos Santos

Nos dias atuais nos deparamos com uma época de intensa competitividade,
onde a atenção, ou seja, o foco dos governantes está no interesse econômico e
deixando de lado a sociedade em geral. Vemos em grande escala a pobreza que
está presente em nosso dia -a -dia e cada vez maior, bem como a descriminação e a
exploração de modo generalizado, entre outros aqui não citados o que não pode
acontecer é a acomodação nas situações do cotidiano, na qual todos os dias
estamos sujeitos.
A temática do financiamento da educação tem assumido importante papel na
compreensão da organização e da gestão da educação, particularmente a partir de
estudos e análises que exploram a relação entre o financiamento, as políticas
educacionais e o Estado brasileiro, ganhando densidade também no subcampo da
economia da educação.

A educação tem por objetivo a interação social e cultural do indivíduo, essa
mesma educação que irá contribuir com parte de nossos valores por toda vida.
A educação na sociedade tem como propósito, uma estratégia na qual se
torna importante desenvolver iniciativas que contribuam para o desenvolvimento
humano, na medida em que vá de encontro às necessidades e interesses daqueles
em questão. A escola sozinha tão pouco dará conta dessas demandas, ela precisará
propor ações e condições educativas que envolvam todos (sociedade, professor,
aluno e família) se tivermos essa interação, certamente teremos competência e com
a inovação formaremos melhores cidadãos no futuro, com profissionais de
qualidade, sendo os mesmos preparados e abertos para as novidades.
Portanto, isso é uma tarefa de longo prazo e que exige o máximo de nós, de todos
os que querem mudar este país para melhor, se pelo menos tentarmos. Segundo
Dewey “A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação
para a vida, é a própria vida”.

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...................................................................... ANEXOS..............................pg 7.................................... ............................................................................. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............pg 4 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE................................................................................................................................................. CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................pg 8..pg 3 PLANO DE UNIDADE...............................................................pg 2 DIARIOS DE OBSERVAÇÃO ..........................pg 9........................................pg 5...................................................................... RELATO DA REGÊNCIA.........pg 6................................. RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO.........................................................pg ...................1 ENTREVISTA COM O PROFESSOR...................................................

Utiliza que tipo de materiais e equipamentos nas aulas de Arte (Artes Visuais e/ou outras linguagens): Marque com um “X”. 10. Nº 126. U.Trabalha a questão da “diversidade” nas aulas de Arte (artes visuais e suas linguagens)? Como? . Especialização em Educação Especial. 7.Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . artistas plásticos dentre outros? Sim ( ) não ( x ) Observação: 9. teatro. com os alunos. Através de projetos.Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? ( ) sim ( x) não.Data show. 6. Citar os três últimos cursos realizados. O. cartazes entre outros. em Museu. DVD. 4. Livro didático ( x ) Imagens e/ou obras de arte ( x ) vídeos ( x ) música ( ) Outros.Possui curso de especialização? Qual? Sim.Sim. Quais? R. Como? R.Nome completo do professor entrevistado. No ano de 2000. Galerias.D. de 04/07/97 ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 1.Ano em que concluiu a graduação. 5. pesquisas. Ligia Gomes 2.Trabalha a questão do “meio ambiente” nas aulas de Arte (artes visuais e suas linguagens).Traz para escola algum tipo de apresentação artística (manifestação cultural) como: Grupos de dança. 3. músicos.Qual é o tempo de magistério? 14 anos de magistério. Exposições.Faz visita a espaços culturais. Feiras e ouros? Sim ( ) não ( x ) Observação: 8.

tipos de arte). Fotografia. U.D. Arte Rupestre. Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . Idade Contemporânea. dança. Linguagens artísticas (formas. Nº 126.Sim. de 04/07/97 .R. música. Estudo da Arte.      2º ano História da Arte: Movimento Renascentista.Quais os conteúdos que serão trabalhados em um dos bimestres do 1º. 11. Arte Moderna. 1º ano    Conceito da Arte. Formação da Arte brasileira. O. teatro. Trazendo para a sala de aula através de trabalhos artísticos temas conflitantes. 2º e 3º ano do Ensino Médio. Arte Egípcia. artes   visuais.

data show.Aulas juntas: ( x ) SIM ( ) NÃO Quantas: duas/geminadas ( x ) três ( ) quatro ( ) 6.Nome do professor regente: Ligia Gomes 7. 10. colaboram com seus conhecimentos.Nas aulas.Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas. como o professor introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? R.A professora procura apresentar o tema e o introduz de forma simples de maneira que os alunos compreendam e participem da aula.A professora utiliza-se de vários recursos para que os alunos tenham um bom aprendizado. 2. Influência da Arte 8.Nome da Escola: Colégio Estadual Silvio Vidal. 9.09 16/09 4.Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos? R. quadro branco e principalmente o livro didático.Datas das 6 aulas observadas: (deve ser igual ao registrado na ficha de acompanhamento) 26/08 30/08 06/09 13.Ano: 1º ano 3.Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas:   Formação da Arte brasileira. mostram-se interessados)? Você acredita que a .OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE ARTES VISUAIS RELATÓRIO 1 Diário de observação: 1. utilizando objetos como: notebook.Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( x ) VESP ( ) NOT 5.

Qual o papel do livro didático na aula? Comente. 2. mas a maioria dos alunos interagem de forma descontraída com a professora e com os demais. respeitosamente. filmes. 14. materiais com data show.A professora apesar de ter uma forma descontraída em suas aulas não permite que alguém altere o bom andamento das aulas. 13. imagens. aparelho de DVD e TV. aparelho de DVD e TV. complementando os assuntos dado pelo professor .Os alunos são bem participativos em sala de aula. 15. materiais com data show. R. .Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? R.Livros. pois auxilia os alunos nos conteúdos estudados.Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma? R. 11.O livro didático é de grande importância. com presença. participação. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? R. ou desvirtue o conteúdo que está sendo trabalhado.Todos os dias os alunos são avaliados.Ano: 2º ano. atentamente).Nome da Escola: Colégio Estadual Silvio Vidal. trabalhos avaliativos e uma avaliação embasada em todo o conteúdo estudado.participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? R.Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. 12. RELATÓRIO 2 Diário de observação: 1. imagens. filmes.Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente. tornando assim um ambiente agradável.Livros. R.

leitura de textos. mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? R. escrevendo no quadro as atividades. geralmente os alunos melhor posicionados em sala apresentam uma participação maior. como o professor introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?   Idade Contemporânea. . através de debates. explicando.Aulas juntas: ( x ) SIM ( ) NÃO Quantas: duas/geminadas ( x ) três ( ) quatro ( ) 6. o fato de não estarem atentos. conversação com os alunos.3. respeitosamente.Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: 8. 11. colaboram com seus conhecimentos. uma interação que demonstra está havendo aprendizado. no entanto a parcela que não participa tem um aprendizado diferenciado. Arte Rupestre. participativos faz com que eles não aprendam o conteúdo o que sem dúvida irá refletir nas avaliações futuras. fazendo perguntas. 10.A aula é bastante discursiva. procurando entender o conteúdo.Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas. oferecendo sugestões.Percebe-se que que boa parte do alunado tem pouca ou nenhuma participação. atentamente).Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente.Nas aulas.Nome do professor regente: Lígia Gomes 7.Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( x ) VESP ( ) NOT 5. 9.Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos? R.Datas das 6 aulas observadas: (deve ser igual ao registrado na ficha de acompanhamento) 01/09 02/09 08/09 09/09 15/09 4. revisando os cadernos.

procurando sempre compreender o lado um do outro. 13. trabalhos e etc. 12.R.Qual o papel do livro didático na aula? Comente. U. despertando a curiosidade do aluno. elas vão muito além das quatro paredes. seja por mau comportamento. além disso. ponto por atividade em sala de aula.Sim. data show. aparelho de DVD e TV.D. fazendo assim conhecedores de outros recursos como: Computadores. O. por que as aulas não se restringem em ficar somente nas salas de aulas. o livro ajuda o aluno a tirar suas dúvidas. atitudes como essa facilitam e despertam no aluno o interesse pelo conteúdo. internet. o que leva a uma interação menor e consequentemente um menor aproveitamento.Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma? R. 15. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? R. com cordialidade. avaliação individual bimestrais. 14. materiais com data show. Nº 126. para que haja de fato um aprendizado. filmes. R. no entanto existe um outro tipo de aluno que tem uma menor participação em sala. de 04/07/97 PLANO DE UNIDADE .A maneira com que a professora e alunos interagem é sempre de forma respeitosa.Livros.Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? R.O livro é peça fundamental para facilitar a aula e é um grande aliado da professora como. Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 .Ponto por participação. seja por timidez. imagens. ponto por trabalho mensal.Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. quanto as atividades de casa auxiliando em pesquisas.

 Levar para a sala de aula várias imagens fotográficas. Tema: O surgimento da fotografia (Mudança no papel do artista). Metodologia:  Leitura e entendimento dos textos.Disciplina: Artes Série: 1º ano. e. e apresentá-las aos alunos. o processo de revelação de filmes.  Conversa dirigida sobre como antes a arte tinha a necessidade de copiar ou imitar o real. em preto e branco.  Compreender o processo da produção de fotos. coloridas. etc.  Pedir aos alunos que tragam fotografias para a sala de aula. pode-se usar outras técnicas para expressar idéias.  Perceber como era o mundo antes da fotografia. de diferentes fontes.  Entender como a arte pode expandir-se a partir daquela época.  Reconhecer a fotografia como um registro da memória pessoal e coletiva. como a fotografia fazia esse papel muito bem. organize imagens que mostrem com eram as primeiras máquinas fotográficas.  Através das fotos eles monta ruma colagem desmontando a imagem por completo..  Solicitar fotografias antigas. de maneira que eles percebam suas diferenças. . Conteúdos: Fotografia.  Selecionar um DVD sobre a história da fotografia. slides.  Organização de uma exposição de fotos em sala. Objetivos:  Estudar a história da fotografia. Tempo Estimado: 6 aulas.

 Fotos antigas.  DVD.  Folhas A4 Ofício. de 04/07/97 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE PARA O PROFESSOR REGENTE . escritas e práticas. Nº 126. U. Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . Avaliação: Os alunos serão avaliados de forma processual e contínua de acordo com a sua participação no desenvolvimento das diferentes atividades propostas ao longo da aula.  Cola. incluindo as participações orais. O.  Textos impressos.Recursos:  Tesoura.D.

O estágio foi um momento de pensar nosso fazer pedagógico. o realizamos de forma mecânica e muitas vezes não atribuindo o real valor daquele momento. principalmente como o ensino de arte. Sabemos que o bom profissional não pode ficar estagnado no tempo. Levar o aluno a entender que ele é sujeito da história exigia muito mais que leituras e atividades propostas em 108 livros. Estágio Supervisionado I. legendas. Em um sentido mais amplo nossos projetos tinham como proposta principal trazer a história para perto dos alunos. proporcionou o contato com a prática social. de onde foram tiradas lições que irão servir de base para o futuro professorado. estes por vezes nos têm como espelho para a sua vida futura. e seu trabalho depende da ação. criando condições para perceber os problemas inerentes à atividade docente. por isso necessita-se do estágio para uma prática eficaz. O professor deve sempre estar se aperfeiçoando de forma contínua. pois estar em sala de aula é uma lição que temos a cada dia. Portanto. precisa criar e recriar novas técnicas para que seus aprendizes não sejam meros repetidores e sim construtores de conhecimentos. que pelo fato de o fazermos diariamente. imagens gráficas. e o convívio na Escola.CONCLUSÃO A experiência adquirida com a Prática do Estágio Supervisionado I me proporcionou uma reflexão sobre como é a realidade do docente em sala de aula. ele tem que estar sempre renovando. pois aprendemos e crescemos com os alunos e. em que precisamos melhorar nossos métodos de ensino para facilitar a vida dos discentes enquanto docente e aprendiz. pois foi necessário o envolvimento da comunidade escolar . e pensando na interdisciplinaridade seria este um terreno fértil. sendo que a teoria não é suficiente. pois implica em ler e analisar textos informativos e poéticos. espaço físico e ainda natureza e sociedade. deve ser consciente de que ele é um agente transformador e que não pode estar à frente na formação de alguém se não levar a serio a sua própria formação. Precisa sair em busca de novos conhecimentos. Devemos ser verdadeiros com nossos alunos e acima de tudo com nós mesmos. esta disciplina Prática de Ensino. sair do conceito limitado de que história são acontecimentos ocorridos em um passado distante.

familiares (nossos e dos nossos alunos). saber ouvir. com entendimento de que ele é sujeito dessa história. discussões. . pois as dificuldades foram muitas. o estágio contribui para nossa formação. reflexões. Podemos afirmar que aprendemos e ensinamos ao mesmo tempo. respeitar as vivências e contribuições do aluno e sua família. foi realmente muito gratificante. já que nos convida a refletir sobre nossa prática sustentada por uma teoria. pedir ajuda para outras professoras. estagiar na nossa própria prática permitiu o aprimoramento do olhar. mesmo porque ser professor é pensar e repensar sua prática constantemente. Foi preciso sair da nossa zona de conforto. e a nós particularmente. Desse modo. estabelecendo assim relações sociais que dificilmente seriam alcançadas em outras propostas. independente da experiência em sala ou não. desde a falta de recursos financeiros e a falta de tempo para realizar atividades pequenas. principalmente com uma educação desenvolvente dos nossos alunos. mas não menos importantes. de ampliar nossos fazeres. realmente promove uma formação continuada. voltada para as máximas apropriações humanas. pois compreendemos que o processo de ensino e aprendizagem exige envolvimento. o desejo de fazer algo novo. Nesse sentido. consideramos que o Estágio Supervisionado. foi uma experiência extremamente válida. Sendo assim. Perceber o aluno relatando e registrando sua própria história. partindo dos novos saberes. O que certamente contribuiu não apenas com a nossa formação. mas.para a realização dos projetos.

CONFORME ROTEIRO ABAIXO. CONSTRUIR APENAS 1 ROTEIRO REFERENTE A TODAS AS AULAS). Nº 126.REGÊNCIA (INTERVENÇÃO PRÁTICA) Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . RELATO DA REGÊNCIA: 1) Ano em que realizou a regência (intervenção prática): 2) Datas das aulas ministradas (de acordo com o registrado na ficha de acompanhamento: regência): 3) Qual foi o tema desenvolvido no decorrer das aulas: 4) Os alunos possuíam conhecimentos prévios sobre o tema? 5) Os alunos demonstraram interesse pelo tema? Como ocorreu a participação dos alunos nas aulas? 6) A metodologia prevista no plano de unidade permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória? Por quê? 7) Como os recursos previstos no plano de unidade e utilizados no decorrer das aulas contribuíram para o ensino e a aprendizagem do tema proposta? 8) As atividades (avaliações) realizadas pelos alunos permitiram verificar se os mesmos apreenderam o tema trabalhado? Os alunos compreenderam o tema? Quais as principais dificuldades apresentadas pelos alunos? 9) Teve casos de indisciplina durante as aulas? Como você agiu? O professor regente (supervisor de campo) interviu com o objetivo de auxiliá-lo? 10) Os objetivos previstos no plano de unidade foram alcançados? Explique. de 04/07/97 (PRODUZA UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DESCREVENDO E ANALISANDO AS 6 AULAS MINISTRADAS. O. U.D. .

O. U. S. Prática de Ensino de Biologia. M. Maurice. 2002. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). Selma Garrido. 1997. KRASILCHIL. Maria Socorro Lucena. LIMA. teoria e prática? 3.RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . São Paulo/BRA: Cortez. 2008. . M. de 04/07/97 (Produzir uma resenha crítica de no mínimo 1 lauda e meia e no máximo 3 laudas do artigo indicado abaixo e disponibilizado com o manual de estágio) LIMA. 2001. Estágio e docência. Doutorado em Educação. São Paulo: EDUSP. Saberes docentes e formação profissional. São Paulo: Cortez. L. PIMENTA. TARDIF. Nº 126.D. ed. A formação contínua dos professores nos caminhos e descaminhos do desenvolvimento profissional. O estágio na formação de professores: unidade. Petrópolis: Vozes. PIMENTA. Selma Garrido. 2008.

Poderá relatar as dificuldades encontradas. as conquistas. U. Aqui o aluno também pode colocar as sugestões para que as aulas sejam melhores. Nº 126.D. . as críticas acerca do que ele vivenciou e sua opinião pessoal sobre o que o estágio lhe proporcionou para o desenvolvimento profissional.Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . os pontos positivos e os pontos negativos encontrados nas aulas e em todo o processo. O. de 04/07/97 Nesse espaço o acadêmico irá descrever sua visão sobre esse estágio.

U.D. Nº 126. O. . de 04/07/97 Registrar as referências de acordo com as normas da ABNT.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 .

ANEXOS Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . Nº 126. Podem ser colocadas fotos da espaço físico da escola e dos trabalhos realizados) . de 04/07/97 (Não inserir fotos de alunos ou professores. O.D. U.