Turma: Curso de Especialização em Gestão Escolar.

Disciplina: Financiamento da Educação e a Gestão Escolar
Professor: Valter Pegorer
Aluna: Cleide A. da Silva G. dos Santos

Nos dias atuais nos deparamos com uma época de intensa competitividade,
onde a atenção, ou seja, o foco dos governantes está no interesse econômico e
deixando de lado a sociedade em geral. Vemos em grande escala a pobreza que
está presente em nosso dia -a -dia e cada vez maior, bem como a descriminação e a
exploração de modo generalizado, entre outros aqui não citados o que não pode
acontecer é a acomodação nas situações do cotidiano, na qual todos os dias
estamos sujeitos.
A temática do financiamento da educação tem assumido importante papel na
compreensão da organização e da gestão da educação, particularmente a partir de
estudos e análises que exploram a relação entre o financiamento, as políticas
educacionais e o Estado brasileiro, ganhando densidade também no subcampo da
economia da educação.

A educação tem por objetivo a interação social e cultural do indivíduo, essa
mesma educação que irá contribuir com parte de nossos valores por toda vida.
A educação na sociedade tem como propósito, uma estratégia na qual se
torna importante desenvolver iniciativas que contribuam para o desenvolvimento
humano, na medida em que vá de encontro às necessidades e interesses daqueles
em questão. A escola sozinha tão pouco dará conta dessas demandas, ela precisará
propor ações e condições educativas que envolvam todos (sociedade, professor,
aluno e família) se tivermos essa interação, certamente teremos competência e com
a inovação formaremos melhores cidadãos no futuro, com profissionais de
qualidade, sendo os mesmos preparados e abertos para as novidades.
Portanto, isso é uma tarefa de longo prazo e que exige o máximo de nós, de todos
os que querem mudar este país para melhor, se pelo menos tentarmos. Segundo
Dewey “A educação é um processo social, é desenvolvimento. Não é a preparação
para a vida, é a própria vida”.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.

.................. RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO...............................................................................................................................................1 ENTREVISTA COM O PROFESSOR.....pg 4 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE.......................................................................pg 8.......... REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS......pg 6.............pg 7..........pg 9................pg 2 DIARIOS DE OBSERVAÇÃO .. .................................................................................................................................................................pg .........................................pg 3 PLANO DE UNIDADE...........................................................................................................................................pg 5........... RELATO DA REGÊNCIA................................................................. ANEXOS.................................................................................. CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................

de 04/07/97 ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE 1. artistas plásticos dentre outros? Sim ( ) não ( x ) Observação: 9. DVD. músicos. Como? R.Faz visita a espaços culturais. Citar os três últimos cursos realizados. U. Através de projetos. 6. Ligia Gomes 2. No ano de 2000. 5. teatro. cartazes entre outros. 10. O. Galerias. Quais? R. 3.Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 .Utiliza que tipo de materiais e equipamentos nas aulas de Arte (Artes Visuais e/ou outras linguagens): Marque com um “X”.Trabalha a questão do “meio ambiente” nas aulas de Arte (artes visuais e suas linguagens).Trabalha a questão da “diversidade” nas aulas de Arte (artes visuais e suas linguagens)? Como? . 7.Qual é o tempo de magistério? 14 anos de magistério.Ano em que concluiu a graduação. Exposições.Nome completo do professor entrevistado. Especialização em Educação Especial.Traz para escola algum tipo de apresentação artística (manifestação cultural) como: Grupos de dança. Nº 126. Feiras e ouros? Sim ( ) não ( x ) Observação: 8.Data show.Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? ( ) sim ( x) não. pesquisas.D. Livro didático ( x ) Imagens e/ou obras de arte ( x ) vídeos ( x ) música ( ) Outros.Sim. em Museu. 4.Possui curso de especialização? Qual? Sim. com os alunos.

U. dança. Linguagens artísticas (formas. Arte Egípcia.D. 11.Sim. Arte Moderna.      2º ano História da Arte: Movimento Renascentista. Estudo da Arte. Formação da Arte brasileira. Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . teatro. Idade Contemporânea. 1º ano    Conceito da Arte.R. tipos de arte). O. Nº 126. 2º e 3º ano do Ensino Médio.Quais os conteúdos que serão trabalhados em um dos bimestres do 1º. Arte Rupestre. música. Trazendo para a sala de aula através de trabalhos artísticos temas conflitantes. Fotografia. artes   visuais. de 04/07/97 .

2.Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( x ) VESP ( ) NOT 5. utilizando objetos como: notebook.Aulas juntas: ( x ) SIM ( ) NÃO Quantas: duas/geminadas ( x ) três ( ) quatro ( ) 6.Nome da Escola: Colégio Estadual Silvio Vidal. quadro branco e principalmente o livro didático.Ano: 1º ano 3.09 16/09 4.Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos? R.Nas aulas.Datas das 6 aulas observadas: (deve ser igual ao registrado na ficha de acompanhamento) 26/08 30/08 06/09 13. 9.Nome do professor regente: Ligia Gomes 7.Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas:   Formação da Arte brasileira.A professora utiliza-se de vários recursos para que os alunos tenham um bom aprendizado.OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE ARTES VISUAIS RELATÓRIO 1 Diário de observação: 1. como o professor introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno? R. 10.Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas. data show. colaboram com seus conhecimentos.A professora procura apresentar o tema e o introduz de forma simples de maneira que os alunos compreendam e participem da aula. mostram-se interessados)? Você acredita que a . Influência da Arte 8.

11. R. . imagens.A professora apesar de ter uma forma descontraída em suas aulas não permite que alguém altere o bom andamento das aulas. aparelho de DVD e TV. tornando assim um ambiente agradável. aparelho de DVD e TV.Ano: 2º ano. pois auxilia os alunos nos conteúdos estudados. 13.Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? R.O livro didático é de grande importância. imagens. respeitosamente. mas a maioria dos alunos interagem de forma descontraída com a professora e com os demais. complementando os assuntos dado pelo professor . trabalhos avaliativos e uma avaliação embasada em todo o conteúdo estudado.Nome da Escola: Colégio Estadual Silvio Vidal. 2.Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente.Todos os dias os alunos são avaliados.participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? R. materiais com data show. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? R. 14. ou desvirtue o conteúdo que está sendo trabalhado. filmes. participação. atentamente). com presença. filmes. 15.Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. R. materiais com data show. RELATÓRIO 2 Diário de observação: 1.Livros.Qual o papel do livro didático na aula? Comente. 12.Livros.Os alunos são bem participativos em sala de aula.Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma? R.

Como se dá a participação dos alunos em sala (ex: fazem perguntas. oferecendo sugestões.A aula é bastante discursiva. escrevendo no quadro as atividades. respeitosamente.Percebe-se que que boa parte do alunado tem pouca ou nenhuma participação.Nome do professor regente: Lígia Gomes 7. procurando entender o conteúdo. colaboram com seus conhecimentos. revisando os cadernos. atentamente).Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem (ex: espontaneamente.Tema(s) abordado(s) pelo professor regente durante as aulas: 8. no entanto a parcela que não participa tem um aprendizado diferenciado. conversação com os alunos. como o professor introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?   Idade Contemporânea.Turno das aulas observadas: ( ) MAT ( x ) VESP ( ) NOT 5. 9. mostram-se interessados)? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por quê? R. Arte Rupestre.Aulas juntas: ( x ) SIM ( ) NÃO Quantas: duas/geminadas ( x ) três ( ) quatro ( ) 6.Datas das 6 aulas observadas: (deve ser igual ao registrado na ficha de acompanhamento) 01/09 02/09 08/09 09/09 15/09 4. 10.Nas aulas. explicando. através de debates. participativos faz com que eles não aprendam o conteúdo o que sem dúvida irá refletir nas avaliações futuras.3. fazendo perguntas. uma interação que demonstra está havendo aprendizado. leitura de textos.Quais os procedimentos/metodologias adotados pelo professor durante as aulas? De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem ou inibem o aprendizado dos alunos? R. o fato de não estarem atentos. geralmente os alunos melhor posicionados em sala apresentam uma participação maior. 11. .

de 04/07/97 PLANO DE UNIDADE . filmes. R. procurando sempre compreender o lado um do outro. 12.A maneira com que a professora e alunos interagem é sempre de forma respeitosa. U. o que leva a uma interação menor e consequentemente um menor aproveitamento. no entanto existe um outro tipo de aluno que tem uma menor participação em sala.O livro é peça fundamental para facilitar a aula e é um grande aliado da professora como.Qual o papel do livro didático na aula? Comente. ponto por trabalho mensal. com cordialidade.Que outros materiais/ recursos são utilizados na aula? R. Nº 126. ponto por atividade em sala de aula. por que as aulas não se restringem em ficar somente nas salas de aulas. para que haja de fato um aprendizado.Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos? Como? De que forma? R. imagens. além disso. Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . avaliação individual bimestrais. seja por timidez. trabalhos e etc. O. Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)? R.Ponto por participação.Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos. elas vão muito além das quatro paredes. 15.Livros. despertando a curiosidade do aluno. quanto as atividades de casa auxiliando em pesquisas. 13.R. fazendo assim conhecedores de outros recursos como: Computadores.D. seja por mau comportamento. atitudes como essa facilitam e despertam no aluno o interesse pelo conteúdo. aparelho de DVD e TV. data show. 14.Sim. o livro ajuda o aluno a tirar suas dúvidas. internet. materiais com data show.

coloridas.  Conversa dirigida sobre como antes a arte tinha a necessidade de copiar ou imitar o real. etc. como a fotografia fazia esse papel muito bem. slides. Tema: O surgimento da fotografia (Mudança no papel do artista). Tempo Estimado: 6 aulas. pode-se usar outras técnicas para expressar idéias. Objetivos:  Estudar a história da fotografia.  Pedir aos alunos que tragam fotografias para a sala de aula. Conteúdos: Fotografia. de maneira que eles percebam suas diferenças.  Através das fotos eles monta ruma colagem desmontando a imagem por completo. de diferentes fontes. e apresentá-las aos alunos. Metodologia:  Leitura e entendimento dos textos..Disciplina: Artes Série: 1º ano.  Levar para a sala de aula várias imagens fotográficas.  Entender como a arte pode expandir-se a partir daquela época. o processo de revelação de filmes. organize imagens que mostrem com eram as primeiras máquinas fotográficas.  Selecionar um DVD sobre a história da fotografia. e.  Solicitar fotografias antigas.  Organização de uma exposição de fotos em sala.  Compreender o processo da produção de fotos.  Perceber como era o mundo antes da fotografia.  Reconhecer a fotografia como um registro da memória pessoal e coletiva. em preto e branco. .

Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . escritas e práticas. de 04/07/97 APRESENTAÇÃO DO PLANO DE UNIDADE PARA O PROFESSOR REGENTE .  Folhas A4 Ofício.D. incluindo as participações orais.  Textos impressos.  DVD. Nº 126. O. U.Recursos:  Tesoura.  Fotos antigas.  Cola. Avaliação: Os alunos serão avaliados de forma processual e contínua de acordo com a sua participação no desenvolvimento das diferentes atividades propostas ao longo da aula.

legendas. sair do conceito limitado de que história são acontecimentos ocorridos em um passado distante. Sabemos que o bom profissional não pode ficar estagnado no tempo. em que precisamos melhorar nossos métodos de ensino para facilitar a vida dos discentes enquanto docente e aprendiz.CONCLUSÃO A experiência adquirida com a Prática do Estágio Supervisionado I me proporcionou uma reflexão sobre como é a realidade do docente em sala de aula. ele tem que estar sempre renovando. e o convívio na Escola. pois aprendemos e crescemos com os alunos e. imagens gráficas. pois foi necessário o envolvimento da comunidade escolar . de onde foram tiradas lições que irão servir de base para o futuro professorado. O estágio foi um momento de pensar nosso fazer pedagógico. sendo que a teoria não é suficiente. que pelo fato de o fazermos diariamente. proporcionou o contato com a prática social. Estágio Supervisionado I. principalmente como o ensino de arte. Precisa sair em busca de novos conhecimentos. precisa criar e recriar novas técnicas para que seus aprendizes não sejam meros repetidores e sim construtores de conhecimentos. e pensando na interdisciplinaridade seria este um terreno fértil. por isso necessita-se do estágio para uma prática eficaz. estes por vezes nos têm como espelho para a sua vida futura. Levar o aluno a entender que ele é sujeito da história exigia muito mais que leituras e atividades propostas em 108 livros. criando condições para perceber os problemas inerentes à atividade docente. Em um sentido mais amplo nossos projetos tinham como proposta principal trazer a história para perto dos alunos. Devemos ser verdadeiros com nossos alunos e acima de tudo com nós mesmos. Portanto. espaço físico e ainda natureza e sociedade. O professor deve sempre estar se aperfeiçoando de forma contínua. e seu trabalho depende da ação. esta disciplina Prática de Ensino. pois implica em ler e analisar textos informativos e poéticos. pois estar em sala de aula é uma lição que temos a cada dia. deve ser consciente de que ele é um agente transformador e que não pode estar à frente na formação de alguém se não levar a serio a sua própria formação. o realizamos de forma mecânica e muitas vezes não atribuindo o real valor daquele momento.

Perceber o aluno relatando e registrando sua própria história. foi realmente muito gratificante. Podemos afirmar que aprendemos e ensinamos ao mesmo tempo. partindo dos novos saberes. o estágio contribui para nossa formação. pedir ajuda para outras professoras. O que certamente contribuiu não apenas com a nossa formação. já que nos convida a refletir sobre nossa prática sustentada por uma teoria. pois compreendemos que o processo de ensino e aprendizagem exige envolvimento. estagiar na nossa própria prática permitiu o aprimoramento do olhar. familiares (nossos e dos nossos alunos). e a nós particularmente. mas. Sendo assim.para a realização dos projetos. desde a falta de recursos financeiros e a falta de tempo para realizar atividades pequenas. o desejo de fazer algo novo. reflexões. discussões. respeitar as vivências e contribuições do aluno e sua família. estabelecendo assim relações sociais que dificilmente seriam alcançadas em outras propostas. Foi preciso sair da nossa zona de conforto. foi uma experiência extremamente válida. realmente promove uma formação continuada. voltada para as máximas apropriações humanas. pois as dificuldades foram muitas. independente da experiência em sala ou não. mas não menos importantes. de ampliar nossos fazeres. . principalmente com uma educação desenvolvente dos nossos alunos. com entendimento de que ele é sujeito dessa história. Desse modo. saber ouvir. mesmo porque ser professor é pensar e repensar sua prática constantemente. consideramos que o Estágio Supervisionado. Nesse sentido.

CONFORME ROTEIRO ABAIXO. de 04/07/97 (PRODUZA UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DESCREVENDO E ANALISANDO AS 6 AULAS MINISTRADAS. RELATO DA REGÊNCIA: 1) Ano em que realizou a regência (intervenção prática): 2) Datas das aulas ministradas (de acordo com o registrado na ficha de acompanhamento: regência): 3) Qual foi o tema desenvolvido no decorrer das aulas: 4) Os alunos possuíam conhecimentos prévios sobre o tema? 5) Os alunos demonstraram interesse pelo tema? Como ocorreu a participação dos alunos nas aulas? 6) A metodologia prevista no plano de unidade permitiu o desenvolvimento do tema de forma satisfatória? Por quê? 7) Como os recursos previstos no plano de unidade e utilizados no decorrer das aulas contribuíram para o ensino e a aprendizagem do tema proposta? 8) As atividades (avaliações) realizadas pelos alunos permitiram verificar se os mesmos apreenderam o tema trabalhado? Os alunos compreenderam o tema? Quais as principais dificuldades apresentadas pelos alunos? 9) Teve casos de indisciplina durante as aulas? Como você agiu? O professor regente (supervisor de campo) interviu com o objetivo de auxiliá-lo? 10) Os objetivos previstos no plano de unidade foram alcançados? Explique. . U.D. O. CONSTRUIR APENAS 1 ROTEIRO REFERENTE A TODAS AS AULAS).REGÊNCIA (INTERVENÇÃO PRÁTICA) Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . Nº 126.

Maurice. M. São Paulo/BRA: Cortez. M. de 04/07/97 (Produzir uma resenha crítica de no mínimo 1 lauda e meia e no máximo 3 laudas do artigo indicado abaixo e disponibilizado com o manual de estágio) LIMA. O. 2008. U. 2001. Nº 126. Selma Garrido. Doutorado em Educação. teoria e prática? 3. PIMENTA. .D. ed. TARDIF. Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). KRASILCHIL. 2008.RESENHA CRÍTICA DO ARTIGO Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . S. A formação contínua dos professores nos caminhos e descaminhos do desenvolvimento profissional. Petrópolis: Vozes. Prática de Ensino de Biologia. 2002. Saberes docentes e formação profissional. Estágio e docência. PIMENTA. O estágio na formação de professores: unidade. São Paulo: EDUSP. São Paulo: Cortez. L. Selma Garrido. LIMA. Maria Socorro Lucena. 1997.

. as críticas acerca do que ele vivenciou e sua opinião pessoal sobre o que o estágio lhe proporcionou para o desenvolvimento profissional. Aqui o aluno também pode colocar as sugestões para que as aulas sejam melhores. U. O. as conquistas. Poderá relatar as dificuldades encontradas.D. de 04/07/97 Nesse espaço o acadêmico irá descrever sua visão sobre esse estágio. os pontos positivos e os pontos negativos encontrados nas aulas e em todo o processo. Nº 126.Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 .

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 . Nº 126. O. U. . de 04/07/97 Registrar as referências de acordo com as normas da ABNT.D.

D. U. de 04/07/97 (Não inserir fotos de alunos ou professores. Podem ser colocadas fotos da espaço físico da escola e dos trabalhos realizados) . O. Nº 126.ANEXOS Credenciada pelo Decreto Federal de 03/07/97 .