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A Educao Fsica
e os portadores de
deficincia
A Educao Fsica tem muito a oferecer s pessoas
portadoras de diversos tipos de deficincia, nas mais
variadas formas de atividade. Seguramente, capaz
de promover maior integrao social do deficiente,
provocando seu interesse pelo Esporte e pela
prpria graduao profissional
A ateno do Profissional de Educao Fsica pelo
trabalho com portadores de deficincia relativamente nova, assim como faz pouco tempo que a sociedade como um todo comeou a encarar a questo. Os cursos de graduao ainda esto formando
sua base terica, porm uma srie de acontecimentos espelha e vem produzindo uma mudana gradativa na maneira de encarar e tratar o portador de
deficincia, para o qual a atividade fsica pode significar melhores condies de vida e maior insero
social.
Uma srie de instrumentos legais visa dar garantias
aos portadores de deficincias, havendo leis especficas por tipo de deficincia. No geral, a Constituio Federal de 1988 lhes assegura a plena insero

na vida econmica e social e o total desenvolvimento de suas potencialidades. Foi criada a Coordenadoria Nacional para Integrao da Pessoa
Portadora de Deficincia CORDE, rgo da
Secretaria Especial dos Direitos Humanos, e instituda a tutela jurisdicional de interesses coletivos
ou difusos dessas pessoas. Posteriormente, o
Decreto n 3.298, de 20 de dezembro de 1999, que
dispe sobre a Poltica Nacional para a Integrao
da Pessoa Portadora de Deficincia, consolidou as
normas de proteo e definiu explicitamente quem
se enquadra em cada tipo de deficincia.
At ento, no exagero dizer que as severas limitaes fsicas confinavam a maioria dos deficientes
como camada excluda da sociedade. Vistos como
seres sem potencialidade, eram marginalizados em
todos os campos sociais. Diante da falta de qualquer
estmulo, viam-se os prprios deficientes como
excludos, a comear pelas barreiras arquitetnicas, sem uma verdadeira percepo corporal de
suas capacidades. Em trabalho dirigido ao X
Congresso Brasileiro de Cincias do Esporte, Srgio
Cavalcante chama a ateno para a necessidade,
sejam quais forem as tendncias conceituais da
Educao Fsica, de uma prtica profissional para
portadores de deficincia, especialmente a mental.
E resume, em uma frase, o difcil equilbrio na relao sociedade/deficiente, dizendo: A histria nos
mostra que o portador de deficincia tem tido momentos distintos em seu relacionamento social. H
momentos marcados por rejeies, outros por segregaes, sendo muitas vezes visto como vtima, ocorrendo assim o protecionismo exacerbado.
Esse movimento de conscientizao veio a ter no
Esporte um forte aliado, com o interesse despertado pela participao de atletas brasileiros nos Jogos
Paraolmpicos. O Desporto Paraolmpico Brasileiro
comeou a despontar em 1958, e em 1972 tomou
parte nos Jogos pela primeira vez. Em 2000, por
ocasio da oitava participao brasileira na competio, desta vez em Sydney, a maior cobertura da
mdia e o volume de medalhas conquistados projetaram o pas internacionalmente, fazendo crescer

tambm o interesse domstico pelo desporto adaptado.

A popularizao e a desmistificao da condio do
deficiente tem sido levada reflexo em outros
importantes setores da sociedade. O cinema, por
exemplo, tem abordado as mais variadas situaes,
como nos filmes A fora de um campeo, Carne trmula, O leo de Lorenzo e Uma janela para o cu, que
tratam da deficincia fsica, primeira vista e Alm
dos meus olhos (visual), Amargo regresso e Nascido
em 4 de julho (paraplegia), Feliz ano velho (Tetraplegia), Filhos do silncio e Mr. Holland (auditiva),
Forrest Gump e Gilbert Grape (mental), Meu filho
meu mundo, Nell e Rain man (autismo), Meu p
esquerdo (paralisia cerebral), O oitavo dia (sndrome
de Down).
No Brasil, a telenovela Histria de Amor projetou a
questo do deficiente fsico em nvel nacional, conta
Joo Carvalho, ex-presidente do Comit
Paraolmpico Brasileiro. Procurado por pessoas da
ANDEF Associao Niteroiense do Deficiente
Fsico, no Rio de Janeiro , entre outras, o autor da
novela, Manoel Carlos, aceitou diversas sugestes
quanto ao tratamento dado ao personagem do ator
Nuno Leal Maia, um Professor de Educao Fsica
que sofre um acidente e torna-se portador de deficincia. Foi quando o personagem, deixando de se
lamentar, voltou vida e at a dar aulas de ginstica.
Na novela, a postura do personagem teve funo
exemplar e educativa, servindo para diluir muitos
preconceitos, avalia Carvalho. Anos antes, porm,
um Professor de Educao Fsica na vida real poderia at ser impedido de ensinar diante de uma situao que o incapacitasse fisicamente. E, sem dvida
alguma, a pessoa portadora de alguma deficincia
jamais teria acesso aos cursos superiores de
Educao Fsica, como hoje j acontece. Isto revela
que o olhar do Profissional de Educao Fsica
mudou, mudou tambm o perfil que se espera do
Professor e, por conseguinte, os critrios de acesso
s faculdades.

Reconhecimento social
Hoje, nem tudo so flores, mas esta transformao
vem ocorrendo aos poucos e com muita luta, mas j
aponta em um sentido de reconhecimento social do
portador de deficincia, antes impensvel era
visto mais como um doente incurvel.
A Educao Fsica, portanto, vem despertando aos
poucos para a sua importncia fundamental no
trabalho com o deficiente. Faz pouco tempo que
nossas universidades deram incio formao de
uma base terica para esse trabalho, e cursos de
especializao ainda so oferecidos em pequeno
nmero e nem sempre com continuidade.
Enquanto Presidente da ANDE Associao
Nacional de Desportos para Deficientes , que
coordena boa parte do chamado desporto adaptado no Brasil, o Prof. Ivaldo Brando trabalha diretamente com o desporto adaptado de alto nvel.
Mesmo assim, alerta: tendo comeado pelo desenvolvimento da prtica de alto nvel, o Brasil carece
de base cientfica prpria, e precisa terminar de
constru-la nas universidades. Brando, Professor
na Faculdade Castelo Branco, Rio de Janeiro, acrescenta: Primeiro fomos mostrar capacidade, para depo-

is reparar que faltava organizar uma base terica para

o desporto adaptado. Esta base comeou a ser sedimentada pelas universidades brasileiras a partir de
pesquisas feitas nos ltimos dez anos. Por isso, temos
mais conhecimento emprico e pouco conhecimento
cientfico. Este veio inicialmente de fora. Sobra talento, e falta pessoal suficiente para orientar. At 1990,
s 23 cursos, das faculdades federais, tratavam da
Educao Fsica Adaptada em seus currculos. Foi
nesse ano que o governo federal chamou as mais de
cem faculdades para fomentar a matria em sua grade
curricular.
Contudo, Brando acredita que o sucesso alcanado por deficientes que praticam esporte motivar
cada vez mais pessoas em situao semelhante,
vindo a gerar uma demanda de Profissionais de
Educao Fsica preparados, e vindo tambm pressionar o mercado de trabalho. Esta uma das grandes preocupaes que o Conselho de Educao Fsica
tem que ter. Haver presses sobre as academias, por
profissionais e estabelecimentos capazes de atender
os adaptados. Temos buscado trazer ao desporto adaptado os profissionais qualificados, exigindo o registro
no CREF. No por apologia ao Conselho, mas por acreditar que essa condio amplia o sentido de responsabilidade do preparador e qualifica o prprio desporto.

A atividade fsica, em nveis variados, tem ajudado

portadores de deficincia a adquirir no s maior
mobilidade: resgatam tambm sua auto-estima, seu
equilbrio emocional. Mesmo deficientes fsicos
com mobilidade reduzidssima podem praticar
esportes, sob a tutela de Profissionais qualificados e
habilitados.
Voc diria que uma pessoa que apenas mexe a cabea
pode competir?, provoca o Prof. Ivaldo Brando.
Pois pode! H campees de bocha que indicam a direo da bola com o olhar, e soltam-na com um movimento do pescoo! A limitao existe, mas parte dela
muito mais psicolgica do que motora. Ter o deficiente
como intil no passa de um preconceito. A determinao que o desporto exige e devolve ao deficiente
significa a aquisio de uma gana de viver e se superar
sem igual, acrescenta.
Srgio Coelho de Oliveira, diretor-tcnico da
ABRADECAR Associao Brasileira de Desporto
em Cadeira de Rodas , d um exemplo do extremo
preparo necessrio para que o Profissional de
Educao Fsica trabalhe com segurana junto a
portadores de deficincia. Portadores de sndrome de
Down, por exemplo, tm muito a ganhar com a prtica
de natao, desde que esta seja feita com cuidado e
acompanhamento adequado. A sndrome provoca
certa flacidez e deixa duas vrtebras flutuantes.
Movimentos do pescoo, como os praticados neste
tipo de nado, podem causar leso cervical e at esmagamento, com paralisia respiratria.
O Prof. Brando concorda que a graduao insuficiente para o trabalho com deficientes, principalmente se envolver o desporto. Mesmo aps a graduao, o Profissional no tem conhecimento total das
vrias deficincias e suas particularidades, ainda que
seu trabalho no venha a envolver o desporto. Por isso,
algumas universidades j vm oferecendo cursos de
especializao. A FIEP de Foz do Iguau est abrindo
uma linha de pesquisa nessa rea, inaugurando um
curso de personal para quem quiser treinar portadores
de deficincia, analisa.

Participao x Competio
Em que pesem as medalhas obtidas em Sydney, a
atrao exercida pelo desporto de alto rendimento
no deve ofuscar o indispensvel trabalho com o
chamado esporte participativo e muito menos a
tentativa de atrair para a prtica de atividades fsicas
os no interessados em Esporte o que funo
dos Profissionais de Educao Fsica inclusive no
trabalho com no-portadores de deficincia.
Na opinio de Ivaldo Brando, esporte e atividade
fsica quase se confundem, quando o assunto o
trabalho com deficientes. H deficincias que inibem
a prtica do desporto, ou este pode at piorar a condio fsica do praticante. Mas a atividade fsica vale-se
do desporto como fator motivacional, tornando-se
atividade fsica desportiva. Conhecemos um deficiente
que tinha receio de jogar porque usava muletas.
Comeou a jogar futebol mesmo assim, e hoje nem usa

mais muletas. um trabalho difcil, pois um paralisado

cerebral chega a ser confundido com um bbado na
rua, ao pegar um nibus etc. A sociedade precisa
entender que o objetivo do desporto adaptado para o
portador de deficincia melhorar a qualidade de vida
do indivduo, facilitando suas atividades cotidianas.
Como fazer isso cada vez melhor um desafio posto
aos atuais e futuros Profissionais da Educao Fsica,
e, ressalto, no s em relao a possveis atletas paraolmpicos.
Um ponto importante na maneira de atuar destacado por Brando: o de que o Profissional de
Educao Fsica, comparado ao Fisioterapeuta, por
exemplo, no v a pessoa portadora de deficincia
como paciente, e ao no faz-lo, amplia seus limites. No h demrito nisso para a Fisioterapia. So
fronteiras de atuao, explica.
A discusso sobre a prioridade dada ao desporto de
alto desempenho, em possvel detrimento do
esporte de massa, movimenta o campo da
Educao Fsica e do Esporte em geral e no falamos apenas do desporto adaptado. Para Joo
Carvalho, que foi presidente do Comit
Paraolmpico Brasileiro de 1995 a 1997 e de 1997 a
2001 quando ocorreram os Jogos Paraolmpicos

de Atlanta (1996) e Sydney (2000) no h como

negar que a opo pelo esporte de altssimo rendimento excludente, o que no impede, afirma ele,
que esta opo acabe funcionando como ferramenta de incluso social. Ele explica: Os Jogos Panamericanos e Olmpicos popularizaram modalidades extrafutebol no Brasil como nada mais conseguiria fazer, e
hoje o desporto paraolmpico alcanou um nvel de
preparo e excelncia que o aproxima, ao mximo, do
desporto olmpico. J , tambm, um esporte espetculo, e com tal ascenso, logo cair no gosto das pessoas. Lembremos que nos Jogos de Sydney poucos recordes foram superados, exceto na Natao, e mesmo
assim porque os equipamentos foram modificados. As
provas j alcanaram o limite humano, o que no acontece nos Jogos Paraolmpicos, onde a competio tender a ser maior. Digo sempre que o desporto paraolmpico precisa da mdia tanto quanto do ar que respiramos, para atingir o deficiente que est escondido em
casa sem nimo, sem vontade de viver.
Carvalho Diretor de Projetos da ANDEF e atualmente trabalha na implantao do vlei paraolmpico junto Confederao Brasileira de Vlei, na
forma inicial de uma associao nacional que englobe as duas categorias existentes: o de competio,
onde cinco atletas jogam sentados na quadra, ao

lado de um sem amputao, e o voleibol para surdos e deficientes mentais, no chamado esporte de
participao, onde o que menos importa competir. O desporto adaptado, ressalta, desmistifica a
noo de inutilidade existente na sociedade. O deficiente adquire confiana, pois percebe que, se pode
at jogar e competir, pode o resto tambm.
Acompanhamos deficientes de todo tipo e grau de
deficincia, e a diferena entre o esportista e o no
esportista gritante. O amputado no esportista quer
uma prtese que se aproxime o mximo da perna que
perdeu. O esportista no centra sua ateno na esttica, mas na estrutura, na funcionalidade, e adquire
maior aceitao do problema garante Carvalho,
que trabalhou pelo desenvolvimento do futebol
para amputados no pas, sendo fundador e primeiro
presidente da ABDA Associao Brasileira de
Desporto para Amputados.

Carvalho ressalta a necessidade de reverter no portador de deficincia a expectativa inicial que acompanha a perspectiva da atividade fsica. Aps o choque do nascimento com alguma deficincia, ou da
doena ou acidente que a causou, comea a busca
de tratamento e apoio famlia e prpria pessoa. A
fisioterapia , ento, sentida como um sacrifcio que
visa melhorar sua qualidade de vida, e a prtica de
esporte pode significar um sacrifcio, quando na
verdade o inverso, ser um benefcio inestimvel
para a vida dele, comenta Carvalho. No tenho dvida de que o Esporte a mais importante ferramenta de
incluso social para o portador de deficincia, pois
ajuda na recuperao de sua auto-estima e realmente
promove maior qualidade de vida, finaliza.

servindo de exemplo
A atividade fsica tem beneficiado portadores
de deficincia em Joo Pessoa, na Paraba,
onde a Prof. Luciene Rodrigues (CREF
000301-P/PB) utiliza seus conhecimentos
para um trabalho de Arte e Reabilitao junto
a pessoas com qualquer tipo de deficincia
um de meus alunos deficiente auditivo e dana
bal clssico, exemplifica. Luciene Rodrigues
atua com Dana h 30 anos. Provisionada no
CREF-PB, desenvolve seu trabalho junto a
uma equipe multiprofissional de graduados
em reas como Educao Fsica, Pedagogia,
Arte-Educao, Psicologia, Servio Social,
alm de tcnicos em cada oficina: dana, msica, teatro, literatura e artes visuais.
Este Ncleo de Vivncia em Artes, coordenado por Rodrigues, foi criado em 1992 na
Fundao Estadual Centro Integrado de
Apoio ao Portador de Deficincia, presidida
pela Sra. Maria de Ftima Ribeiro. Segundo a
Coordenadora, o trabalho de integrao

comea com a vivncia na prpria Fundao,

quando os participantes se do conta do elo
que os liga aos demais, mesmo que portadores de outras deficincias. H trs tipos de
trabalho desenvolvidos com a Dana: dana
de reabilitao, dana artstica e dana tcnica. A dana artstica costuma incluir grupos e
coreografia, enquanto a tcnica competitiva
e disputada entre duplas: um cadeirante e um
andante.
Recentemente, Luciene Rodrigues tem se
interessado igualmente pela dana competitiva. Ela participa de pesquisas sobre dana de
rendimento desenvolvidas na Universidade
de Campinas Unicamp, e Vice-Presidente

da Confederao Brasileira de Dana, que

promover em novembro o II Campeonato
Internacional, em Mogi das Cruzes. Exceto na
competio, quando as modalidades e regras
de danas de salo so previamente estabelecidas, a reabilitao pode envolver qualquer
tipo de dana, do bal clssico dana moderna, a especialidade de Luciene, valendo-se de
todo tipo de movimento adequado a cada
portador de deficincia. A primeira coisa que
aprendemos a no trabalhar sozinhos com o
deficiente, jamais prescindir de uma avaliao
do fisioterapeuta, por exemplo. Em segundo
lugar, perceber, interagir, perguntar a forma
como a pessoa gostaria de comear a ser tocada,
num processo lento de confiana basta ver
como mesmo pessoas no portadoras de deficincia tm dificuldade de abraar. E em terceiro, chegar a dominar bem a tcnica de manipulao da cadeira de rodas, para que o corpo no
sofra. Para a dana, usa-se uma cadeira adequada, feita em alumnio e sob medida, como um
prolongamento do corpo.

narte, atravs do qual promove um treinamento em arte voltado a profissionais da

Educao, de forma a ajud-los a entender
como trabalhar a Arte na Educao com o
objetivo de reabilitao. O Ncleo de
Vivncia em Artes tem expandido sua atuao
para o interior do Estado da Paraba. Para
Luciene, a avaliao muito positiva: Temos
grupos com deficientes mentais que j esto na
escola e conseguem conquistar alguma independncia. O trabalho com dana e arte em geral
tem sido excelente para o portador de deficincia, e felizmente a sociedade comea a v-lo de
forma bem diferente da que via anos atrs.

A Fundao promove cursos para capacitar

seu pessoal. Um de seus programas o TreiLuciene Rodrigues foi homenageada na
II Mostra Coreogrfica de Dana de Salo
(Teatro Villa Lobos, Rio de Janeiro)

superando adversidades
Um dos casos mais conhecidos de entrelaamento
entre Educao Fsica e deficincia motora o da
tcnica de ginstica Olmpica Georgette Vidor, que
ficou paraplgica depois do acidente com o nibus
em que viajava a equipe de ginstica do Flamengo.
O nibus bateu em um caminho quando levava os
atletas para disputar o Campeonato Brasileiro em
Curitiba. Sete pessoas morreram e a tambm ginasta rsula Galera Flores, que sofreu traumatismo

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craniano, no pde mais competir. Seis anos depois,

num exemplo de vida e de tenacidade, Georgete
desfilava em p durante o carnaval carioca de 2001,
como referncia ao poder da vontade, segundo registro do jornal O Globo.
Certamente, Georgette Vidor no a nica brasileira que, j graduada em Educao Fsica, mantevese na profisso depois de um acidente. O caminho

inverso, contudo, tambm no nada incomum, a

exemplo da ginasta olmpica Ana Luiza Nonato de
Faria, hoje com 27 anos. Deficiente visual, Ana
Luiza nasceu com descolamento de retina, o que
no a impediu de atualmente estar trabalhando com
a mesma modalidade junto a deficientes visuais de
vrios graus inclusive cegos. Graas a ela, que
conhece bem as dificuldades do ginasta cego ou
semi-cego, estes encontram menos dificuldade do
que ela prpria teve que superar.
O primeiro problema enfrentado por Ana Luiza foi
a desinformao. Ainda criana, temendo por minha
segurana, meus pais me tiraram da ginstica olmpica que eu j fazia. Voltei a praticar por minha conta,
aos 18 anos, e foi a ginstica olmpica que me motivou
a cursar Educao Fsica, eu ainda no pensava em
trabalhar com portadores de deficincia, relembra.
Ela precisou superar grandes dificuldades passagem de uma barra para outra nas paralelas e os saltos na trave, sem falar em locais de treinamento
com pouca claridade. Veio a praticar treinamento
de alto nvel na faculdade, mas foi durante o estgio,
no Flamengo, que Ana Luiza percebeu que havia um
trabalho a repassar e desenvolver. Graduou-se com
uma monografia sobre a metodologia da ginstica
Olmpica para crianas portadoras de baixa viso, e
hoje atua com esse pblico na iniciao ao desporto. Ao me verem trabalhando, alguns alunos de 5 a 8
do Instituto Benjamim Constant, no Rio, j falam em
um dia graduarem-se em Educao Fsica. Eles viram
que possvel, completa.
Se entre Educadores e Profissionais de Educao
Fsica vem aumentando a ateno com as pessoas
portadores de deficincia, entre estes tambm cresce a atrao pela Educao Fsica, como no caso da
ginasta Ana Luiza. Outro caso que impressiona o
de Giuliano Ferrati. Tenho 22 anos, sou portador de
deficincia fsica pois tive que amputar as pernas quando tinha 7 anos, devido a um problema na patela e na
tbia. Comecei a praticar esportes com apenas 12 anos
de idade, fazendo Jiu-Jitsu. Readaptei todo o modo de
lutar do Jud, e tambm a forma como era lutado o JiuJitsu, diz Ferrati. H dois anos conheci o Prof. lvaro

O Prof. Alvaro romano com seu

grande amigo, Giuliano,
em um momento de
descanso e descontrao
Romano, que me convidou para praticar Ginstica
Natural e me apadrinhou, ajudando-me a adaptar as
atividades fsicas minha situao. Hoje, adoro qualquer tipo de esporte, pois at futebol eu jogo.
Romano (CREF 000712-G/RJ) faz questo de prestar um depoimento pessoal sobre o discpulo, o
qual veio a conhecer durante um curso: Giuliano
chegou e ficou no canto da sala. J tinha experimentado a Ginstica Natural com um aluno meu do jiu-jitsu,
que a praticava. No intervalo fui conversar com ele,
comeamos a fazer alguns movimentos e fiquei
impressionado com sua adaptao. No mais que 5
minutos! Disse-lhe logo que no precisava de aula
especial. Faa junto com os outros normalmente,
recomendei. Desde ento ele tem participado de eventos comigo, ele j queria fazer essas apresentaes.
Seu objetivo agora cursar Educao Fsica, o que
passou a ser o meu objetivo tambm, por seu potencial
e vontade de ser professor.

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