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LAVRAS MG
2016
MILTON AUGUSTO PEREIRA FILHO
Orientadora
LAVRAS MG
2016
MILTON AUGUSTO PERERIA FILHO
Orientadora
_________________________________
LAVRAS MG
2016
Dedico este trabalho primeiramente a Deus, por ser essencial em minha vida
e sem Ele no seria nada.
Aos meus pais Milton Augusto e Nadir Geracina, pelo amor incondicional,
sem eles eu no existiria e nada seria. Pai quantas saudades!
A minha esposa Maria Lcia, aos meus filhos Eduardo Henrique, Bruna
Thalita e Brbara Karolline, minha famlia, por ser o meu porto seguro e por
estar sempre presente. Por me oportunizar a realizao deste sonho, sempre
me incentivando, me apoiando, me animando nas horas difceis, sinal de
imenso amor e carinho. Minha famlia, meu maior tesouro.
A todos meus amigos que torceram junto comigo por esta grande conquista.
DEDICO
AGRADECIMENTOS
Aos meus pais Milton Augusto (sempre presente) e Nadir Geracina, pelo
amor, carinho e ensinamentos que me deram em toda minha vida.
Ao meu amado filho Eduardo Henrique (Duzinho), por me dar a honra de ser
seu pai.
Aos meus sogros Dona Cidinha e Waldomiro Lima (in memorian), pelo
carinho, respeito e apoio.
Aos professores Maria do Carmo, Ricardo, Ana Claudia, Mrio, Lucas, Jos
Antnio, Antnio dos Anjos, Norma, Heitor, meu carinho e amizade.
Drummond a poetizou.
e Michelangelo extraiu-lhe
mas no Homem!
(Fenelon Portilho)
RESUMO
INTRODUO .......................................................................................................... 1
1 CAMINHOS METODOLGICOS ................................................................... 6
1.1 Apresentao das Dissertaes e Teses ................................................... 13
2 ANLISE E REFLEXO DAS PESQUISAS ACADMICAS ..................... 20
2.1 Produo de Dissertaes e Teses em Educao Estatstica relacionadas a
Educao Matemtica no Ensino Fundamental 1998 a 2015 ........................... 21
2.2 A produo de dissertaes e teses sobre Estatstica na educao
Matemtica, no Ensino Fundamental, por unidade federativa e por regio ......... 23
2.3 As instituies nas quais foram desenvolvidas dissertaes e teses sobre
Ensino de Estatstica no Ensino Fundamental nos anos de 1998 a 2015 .............. 25
2.4 Quem foram os orientadores das pesquisas no Ensino de Estatstica no
Ensino Fundamental de 1998 a 2015? .................................................................. 27
2.5 Sujeitos e materiais didticos das pesquisas nas produes acadmicas . 32
2.6 Dissertaes e Teses: distribuio dos trabalhos por categorias temticas
37
2.7 A utilizao de recursos tecnolgicos ..................................................... 55
2.8 Palavras-Chave....................................................................................... 59
2.9 Anlise das Referncias Bibliogrficas ................................................... 61
CONSIDERAES FINAIS ................................................................................... 64
REFERNCIAS ....................................................................................................... 73
ANEXOS .................................................................................................................. 83
1
INTRODUO
Fui muito bem acolhido por todos os professores, fico muito honrado
em conhec-los e por fazer parte desta histria, que se chama UFLA,
tambm por todas as amizades que conquistei e agreguei na minha vida.
2
1 CAMINHOS METODOLGICOS
Continuao quadro 2
Objetivo Geral:
Objetivos Especficos:
Sujeitos:
Materiais Utilizados:
Contedo matemtico
discutido:
Consideraes Finais:
Referncias:
Fonte: Elaborado pelo autor.
Informaes essenciais, que nos deu uma viso geral dos principais
autores e pesquisadores que estavam desenvolvendo trabalhos na Educao
Estatstica.
03 Instituio e Local:
CATEGORIA CLASSIFICAO
CAT 1 Avaliao
CAT 2 Formao de Professores
CAT 3 Probabilidade
CAT 4 Prticas Pedaggicas
CAT 5 Tratamento da Informao
CAT 6 Variabilidade
CAT 7 Grficos e Tabelas
CAT 8 Outros
Fonte: Elaborado pelo autor
SIGLA DISSERTAES
DMA01 ABE, Thatiana Sakate. Proposta de Engenharia Didtica Para o
Ensino de Probabilidade nos Anos Finais do Ensino Fundamental.
Dissertao de Mestrado Acadmico. Universidade Federal do Mato
Grosso do Sul. 2009.
DMA02 ALBUQUERQUE, Milka Rossana Guerra Cavalcanti de. Como Adultos
e Crianas Compreendem a Escala Representada em Grficos.
Dissertao de Mestrado Acadmico. Universidade Federal de
Pernambuco. Recife PE. 2010.
DMA03 ALCNTARA, Luciana Rufino de. O Ensino de Contedos
Estatsticos no Projovem Campo-Saberes da Terra em Pernambuco.
Dissertao de Mestrado Acadmico. Universidade Federal de
Pernambuco. Recife PE. 2012.
DMP01 ALMEIDA, Lus Henrique Pio de. Proposta de Ensino de Estatstica
em uma Turma de Nono Ano do Ensino Fundamental com uso do
Programa R-Commander. Dissertao de mestrado Profissional.
Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre RS. 2014.
DMA04 ALVES, Iane Maria Pereira. A Interpretao de Grficos em um
Ambiente Computacional por Alunos de uma Escola Rural do
Municpio de Caruaru-PE. Dissertao de Mestrado Acadmico.
Universidade Federal de Pernambuco. Recife PE. 2011.
DMP02 AMARAL, Fabio Muniz do. Validao de Sequncia Didtica para
(Re) Construo de Conhecimentos Estatsticos Por Professores do
Ensino Fundamental. Dissertao de Mestrado Profissional. PUC. So
Paulo SP. 2010.
DMA05 ARAUJO, Elizangela Gonalves de. O Tratamento da Informao nas
Sries Iniciais - Uma proposta de formao de professores para o
ensino de grficos e tabelas. Dissertao de Mestrado Acadmico.
Universidade Federal de Santa Catarina. FLORIANPOLIS-SC. 2008.
DMP03 ARAUJO, Leticia de Castro. Concepes e Competncias de um grupo
de Professores Polivalentes Relacionadas Leitura e Interpretao
de Tabelas e Grficos. Dissertao de Mestrado Profissional. PUC. So
Paulo - SP. 2007.
DMA06 AVI, Emanueli Bandeira. Aprendizagens Matemticas Desenvolvidas
em Ambiente de Investigao Estatstica. Dissertao de Mestrado
Acadmico. Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio
Grande do Sul. IJU RS. 2012.
15
Continuao do quadro 5
DMA07 BASSETI, Adriana Vieira. Desempenho de Estudantes de 7 Srie/ 8
Ano Do Ensino Fundamental na Organizao, Representao,
Construo e Interpretao de Grficos e Tabelas. Dissertao de
Mestrado Acadmico. Universidade de Anhanguera de So Paulo. So
Paulo SP. 2012.
DMA08 CAETANO, Simone da Silva Dias. Introduzindo a Estatstica nas
Sries Iniciais do Ensino Fundamental a Partir de Material
Manipulativo: Uma Interveno de Ensino. Dissertao de Mestrado
Acadmico. PUC. So Paulo SP. 2004.
DMA09 CAMARGO, Jarbas Dionsio. O Ensino de Estatstica e Matemtica no
9 ano do Ensino Fundamental: Uma Abordagem Versando Sobre o
Tema gua e Consumo Consciente. Dissertao de Mestrado
Acadmico. Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre
RS. 2014.
DMA10 CAMPLO, Siquele Roseane de Carvalho. Software Educativo
TINKERPLOTS 2.0: Possibilidades e Limites Para a Interpretao
de Grficos por Estudantes do Ensino Fundamental. Dissertao de
Mestrado Acadmico. Universidade Federal de Pernambuco. Recife
PE. 2014.
DMA11 CARVALHO, Jose Ivanildo Felisberto de. Mdia Aritmtica Nos
Livros Didticos dos Anos Finais do Ensino Fundamental.
Dissertao de Mestrado Acadmico. Universidade Federal de
Pernambuco. Recife PE. 2011.
DMA12 CAVALCANTI, Erica Michelle Silva. Para Variar: Compreenses de
Estudantes dos Anos Iniciais Diante de Aspectos da Variabilidade.
Dissertao de Mestrado Acadmico. Universidade Federal de
Pernambuco. Recife PE. 2011.
DMA13 CONTI, Keli Cristina. O papel da Estatstica na incluso de alunos da
Educao de Jovens e Adultos em atividades letradas. Dissertao de
Mestrado Acadmico. Universidade Estadual de Campinas. Campinas
SP. 2009.
DMA14 CORREA, Marcio Welker. O conhecimento Profissional e a
abordagem do Ensino da Probabilidade: Um Estudo de Caso.
Dissertao de Mestrado Acadmico. PUC. So Paulo SP. 2010.
DMA15 CUNHA, Marcia Loureiro da. Contribuies de uma Unidade de
Aprendizagem Sobre Estatstica Com o Recurso da Planilha.
Dissertao de Mestrado Acadmico. Pontifcia Universidade Catlica do
Rio Grande do Sul. Porto Alegre RS. 2012.
DMA16 DAMINELLI, Elisa. Uma Proposta de Ensino de Estatstica na 8
Srie/ 9 ano do Ensino Fundamental. Dissertao de Mestrado
Acadmico. Universidade federal do Rio Grande do Sul. Porto Alegre
RS. 2011.
DMA17 ESTEVAM, Everton Jose Goldoni. (Res) Significando a Educao
Estatstica no Ensino Fundamental: Anlise de uma Sequncia
Didtica Apoiada nas Tecnologias de Informao e Comunicao.
Dissertao de Mestrado Acadmico. Universidade Estadual Paulista
UNESP. Presidente Prudente - SP. 2010.
16
Continuao do quadro 5
DMA18 EUGNIO, Robson da Silva. Exploraes Sobre a Mdia no Software
TINKERPLOTS 2.0 por Estudantes do Ensino Fundamental.
Dissertao de Mestrado Acadmico. Universidade Federal de
Pernambuco. Recife PE. 2013.
DMP04 FRIOLANI, Luis Cesar. O Pensamento Estocstico nos Livros
Didticos do Ensino Fundamental. Dissertao de Mestrado
Profissional. PUC. So Paulo SP. 2007.
DMA19 FURLAN, Joyce. Processos de Avaliao na Resoluo de Problemas
em Estocstica. Dissertao de Mestrado Acadmico. Universidade So
Francisco. Itatiba SP. 2011.
DMP05 GARCIA, Fernanda de Mello. A Ideia de Variabilidade Abordada no
8 Ano do Ensino Fundamental. Dissertao de Mestrado Profissional.
PUC. So Paulo SP. 2008.
DMP06 GUERRA, Sheila Heydt Rquia. Investigao Matemtica: Uma
Proposta de Ensino de Estatstica para o 8 ano do Ensino
Fundamental. Dissertao de Mestrado Profissional. Centro
Universitrio Franciscano de Santa Maria. Santa Maria RS. 2015.
DMA20 GOMES, Tmara Marques da Silva. O Todo a Soma das Partes, mas
uma Parte Representa o Todo? Compreenso de Estudantes do 5 e
9 Ano sobre Amostragem. Dissertao de Mestrado Acadmico.
Universidade Federal de Pernambuco. Recife PE. 2013.
DMA21 GONALVES, Harryson Jnio Lessa. A Educao Estatstica no
Ensino Fundamental: Discusses Sobre a Prxis de Professoras que
Ensinam Matemtica no Interior de Gois. Dissertao de Mestrado
Acadmico. Universidade de Braslia. Braslia DF. 2005.
DMA22 GOUVA, Josenilda dos Santos Vasconcelos. O Ensino de Estatstica
nas Sries Iniciais do Ensino Fundamental nas Escolas Municipais na
Cidade de Boa Vista-RR. Dissertao de Mestrado Acadmico.
Universidade Luterana do Brasil. Canoas RS. 2011.
DMP07 JULIANELLI, Jos Roberto. A utilizao de informaes da mdia
escrita e de livros didticos de outras disciplinas no ensino da
Matemtica. Dissertao de Mestrado Profissional. Universidade
Severino Sombra. Vassouras RJ. 2010.
DMP08 JUNIOR, Pedro Alceu Bigatto. A Concepo do Professor de
Matemtica Sobre o Ensino da Estocstica. Dissertao de mestrado
Profissional. PUC. So Paulo. 2007.
DMA23 LIMA, Izauriana Borges. Investigando o Desempenho de Jovens e
Adultos na Construo e Interpretao de Grficos. Dissertao de
Mestrado Acadmico. Universidade Federal de Pernambuco. Recife
PE. 2010.
DMA24 LIMA, Reinaldo Feio. Aprendizagem de Estatstica na EJA com
Tecnologia: uma Sequncia Didtica com Base nos Registros de
Representao Semitica. Dissertao de Mestrado Acadmico. PUC
Rio Grande do Sul. Porto Alegre RS. 2014.
DMA25 LIMA, Rosana Catarina Rodrigues de. Introduzindo o conceito de
mdia aritmtica na 4 srie do Ensino Fundamental usando o
ambiente computacional. Dissertao de Mestrado Acadmico. PUC.
So Paulo SP. 2005.
17
Continuao do quadro 5
DMA26 LOPES, Celi Aparecida Espasandin. A Probabilidade e a Estatstica no
Ensino Fundamental: Uma Anlise Curricular. Dissertao de
Mestrado Acadmico. Universidade Estadual de Campinas. Campinas
SP. 1998.
DMA27 LUZ, Patrcia Santos da. Classificaes nos anos iniciais do Ensino
Fundamental: o papel das representaes Dissertao. Dissertao de
Mestrado Acadmico. Universidade Federal de Pernambuco. Recife
PE. 2011.
DMA28 MEDICI. Micheli. A Construo do Pensamento Estatstico:
Organizao, Representao e Interpretao de dados por Alunos da
5 Srie do Ensino Fundamental. Dissertao de Mestrado Acadmico.
PUC. So Paulo SP. 2007.
DMA29 MARTINS, Maria Neidja Pereira. Anlise das Concepes de
Professores Sobre Amostragem com o uso do Software
TINKERPLOTS 2.0. Dissertao de Mestrado Acadmico.
Universidade Federal de Pernambuco. Recife PE. 2014.
DMA30 MEGID, Maria Auxiliadora Bueno Andrade. Professores e Alunos
Construindo Saberes e Significados em um Projeto de Estatstica
para 6 Srie: Estudo de duas Experincias em Escola Pblica e
Particular. Dissertao de Mestrado Acadmico. UNICAMP. So Paulo
SP. 2002.
DMA31 MELO, Mabel Cristina Marques. Fazendo Mdia: Compreenso de
Alunos e Professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Dissertao de Mestrado Acadmico. Universidade Federal de
Pernambuco. Recife PE. 2010.
DMP09 MORAES, Luciana Rockenbach de. Desenvolvimento de um Sistema
Modelo Para Ensino Aprendizagem de Estatstica nas Sries Iniciais.
Dissertao de Mestrado Profissional. Universidade Regional Integrada
do Alto Uruguai e das Misses. Santo ngelo RS. 2011.
DMA32 MORAES, Tula Maria Rocha. Um Estudo Sobre o Pensamento
Estatstico: Componentes e Habilidades. Dissertao de Metrados
Acadmico. PUC. So Paulo SP. 2006.
DMA33 OLIVEIRA, Pollyanna Nunes de. A Provinha Brasil de Matemtica e o
Conhecimento Estatstico: Instrumento Avaliativo a ser Utilizado
Pelo Professor? Dissertao de Mestrado Acadmico. Universidade
Federal de Pernambuco. Recife PE. 2012.
DMP10 PEREIRA, Silvana. A Leitura e Interpretao de Tabelas e Grficos
para Alunos do 6 ano do Ensino Fundamental: uma Interveno de
Ensino. Dissertao de mestrado Profissional. PUC. So Paulo SP.
2009.
DMP11 RIBEIRO, Jos Odair. Leitura e Interpretao de Grficos e Tabelas:
um estudo exploratrio com professores. Dissertao de Mestrado
Profissional. PUC. So Paulo SP. 2007.
DMA34 ROCHA, Cristiane de Arimata. Formao Docente e o Ensino de
Problemas Combinatrios: Diversos Olhares, Diferentes
Conhecimentos. Dissertao de Mestrado Acadmico. Universidade
Federal de Pernambuco. Recife PE. 2011.
18
Continuao do quadro 5
DMA35 RODRIGUES, Marcelo Rivelino. A Urna de Bernoulli como modelo
fundamental no ensino de Probabilidade. Dissertao de Mestrado
Acadmico. PUC. So Paulo SP. 2007.
DMA36 ROTUNNO, Sandra Aparecida Martins. Estatstica e Probabilidade:
um Estudo sobre a Insero Desses Contedos no Ensino
Fundamental. Dissertao de Mestrado Acadmico. Universidade
Federal do Paran. Curitiba PR. 2007.
DMA37 SANTANA, Michaelle Renata Moraes de. O Acaso, o Provvel, o
Determinstico: concepes e conhecimentos probabilsticos de
professores do Ensino Fundamental. Dissertao de Mestrado
Acadmico. Universidade Federal de Pernambuco. Recife PE. 2011.
DMA38 SANTOS, Cludia Costa dos. Possibilidades do Uso do Computador
no Ensino de Grficos: um estudo em Escolas do Pro jovem Recife.
Dissertao de Mestrado Acadmico. Universidade Federal de
Pernambuco. Recife PE. 2014.
DMA39 SANTOS, Ktia Barros Cabral dos. Explorando a Compreenso de
Grficos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Um Estudo com
Professoras do 4 e 5 Ano dos Municpios de Igarassu e Itapissuma.
Dissertao de Mestrado Acadmico. Universidade Federal de
Pernambuco. Recife PE. 2012.
DMA40 SANTOS, Sandra da Silva. O Desenvolvimento de Conceitos
Elementares do Bloco Tratamento da Informao com o Auxlio do
Ambiente Computacional: um Estudo de Caso com uma Professora
do 1 e 2 Ciclos do Ensino Fundamental. Dissertao de Mestrado
Acadmico. PUC. So Paulo SP. 2003.
DMP12 SILVA, Cludia Valria da. Leitura e Interpretao de Grficos e
Tabelas: um Estudo Social de suas Fragilidades e de suas
Potencialidades com Estudantes da Educao de Jovens e Adultos no
Ensino Fundamental. Dissertao de Mestrado Profissional.
Universidade Severino Sombra. Vassouras RJ. 2013.
DMA41 SILVA, Edilza Maria da Conceio. Como so Propostas Pesquisas em
Livros Didticos de Cincia e Matemtica dos anos Iniciais do
Ensino Fundamental Recife. Dissertao de Mestrado Acadmico.
Universidade Federal de Pernambuco. Recife PE. 2013.
DMA42 SILVA, Maria Betnia Evangelista da. Aprendendo a Representar
Escalas em Grficos: um Estudo de Interveno. Dissertao de
Mestrado Acadmico. Universidade Federal de Pernambuco. Recife
PE. 2014.
DMA43 SILVA, Paulo Marcos Ribeiro da. Aplicativos que Abordam Conceitos
Estatsticos em Tablets e Smartfhones. Dissertao de Mestrado
Acadmico. Universidade Federal de Pernambuco. Recife PE. 2015.
DMA44 SOBRINHO, Francisco Evangelista. O raciocnio combinatrio e
probabilstico de alunos do 6. ano do ensino fundamental.
Dissertao de Mestrado Acadmico. Universidade Cruzeiro do Sul. So
Paulo SP. 2010.
DMA45 SOUZA, Antnio Carlos de. A Educao Estatstica na Infncia.
Dissertao de Mestrado Acadmico. Universidade Cruzeiro do Sul. So
Paulo SP. 2007.
19
Continuao do quadro 5
DMA46 SOUZA, Leandro de Oliveira. A educao estatstica no ensino
fundamental e os recursos tecnolgicos. Dissertao de Mestrado
Acadmico. Universidade Cruzeiro do Sul. So Paulo SP. 2009.
DMP13 VARGAS, Glaucia Garcia Bandeira de. A Metodologia da Resoluo
de Problemas e o Ensino de Estatstica no Nono Ano do Ensino
Fundamental. Dissertao de Mestrado Profissional. Centro
Universitrio Franciscano de Santa Maria. Santa Maria - RS. 2013.
DMP14 VASCONCELOS, Paulo Ramos. Leitura e Interpretao de Grficos e
Tabelas: Estudo Exploratrio com Alunos da 8 Srie do Ensino
Fundamental. Dissertao de mestrado Profissional. PUC. So Paulo
SP. 2007.
DMP15 VERAS, Claudio Monteiro. A Estatstica nas Sries Iniciais: Uma
experincia de formao com um grupo colaborativo com
professores polivalentes. Dissertao de mestrado profissional. PUC.
So Paulo SP. 2010.
DMA47 VIEIRA, Mrcia Lopes. Atitudes e Concepes de Professores dos
Anos Iniciais do Ensino Fundamental em Relao ao Ensino de
Estatstica em Escolas Pblicas e Privadas em Uberlndia (MG).
Dissertao de Mestrado Acadmico. Universidade Federal do Tringulo
Mineiro. Uberaba MG. 2014.
DMP16 WALICHINSKI, Danieli. Contextualizao no Ensino de Estatstica:
uma Proposta para os Anos Finais do Ensino Fundamental.
Dissertao de Mestrado Profissional. Universidade Tecnolgica Federal
do Paran. Ponta Grossa. PR. 2012.
Fonte: Elaborado pelo autor.
SIGLA TESES
TD01 GUIMARES, Gilda Lisboa. Interpretando e Construindo Grficos de
Barras. Tese de Doutorado. Universidade Federal de Pernambuco. Recife
PE. 2002.
TD02 LEMOS, Maria Patrcia Freitas de. O Desenvolvimento Profissional de
Professores do 1 ao 5 Ano do Ensino Fundamental em um Processo
de Formao Para o Ensino e a Aprendizagem das Medidas de
Tendncia Central. Tese de Doutorado. PUC. So Paulo SP. 2011.
TD03 MELO, Darlize Teixeira. Provinha Brasil (ou provinha de leitura?):
mais uma avaliao sob medida do processo de alfabetizao e
letramento inicial? Tese de Doutorado. Universidade Federal do Rio
Grande do Sul. Porto Alegre RS. 2012.
20
Continuao do quadro 6
TD04 OLIVEIRA, Paulo Cesar de. O Processo de aprender noes de
Probabilidade e suas relaes no cotidiano das sries iniciais do
Ensino Fundamental: uma histria de parceria. Tese de Doutorado.
UNICAMP. Campinas SP. 2003.
TD05 SOARES, Elizabeth. Uma anlise sobre as atividades de probabilidade
propostas nos livros didticos de matemtica dos anos finais do
ensino fundamental. Tese de Doutorado. Universidade Cruzeiro do Sul.
So Paulo SP. 2014.
TD06 SOUZA, Antnio Carlos de. O desenvolvimento profissional de
educadoras da infncia: uma aproximao educao estatstica.
Tese de Doutorado. Universidade Cruzeiro do Sul. So Paulo SP. 2013.
Fonte: Elaborado pelo autor.
Continuao do quadro 8
21 Lor Viali 2 2
22 Luciana Neves Nunes 1 1 2
23 Maria Helena Palma de Oliveira 1 1
24 Maria Jos Ferreira da Silva 1 1
25 Marilena Bittar 1 1
26 Monica Furkoter 1 1
27 Regina Celia Carvalho Pinto Moran 1 1
28 Regina Celia Grando 1 1
29 Rozelaine de Fatima Franzin 1 1
30 Rute Elizabete de Souza Rosa Borba 2 2
31 Sandra Maria Pinto Magina 2 5 7
32 Vanildi Bisognin 1 1
33 Vernica Gitirana Gomes Ferreira 1 1
TOTAL 47 16 6 69
Fonte: Elaborado pelo autor
2.8 Palavras-Chave
CONSIDERAES FINAIS
REFERNCIAS
CARVALHO, J. I. F. de. Mdia Aritmtica Nos Livros Didticos dos Anos Finais
do Ensino Fundamental. 2011. 141 p. Dissertao de Mestrado. Universidade
Federal de Pernambuco. Recife PE. 2011.
ANEXOS
Esta pesquisa teve como objetivo verificar as etapas de uma proposta didtico
pedaggica para a abordagem da Estatstica na Educao Infantil, bem como o
significado que as crianas atribuem a algumas noes estatsticas. Para o
desenvolvimento dos trabalhos contamos com a participao de uma turma
composta por 17 alunos, em faixa etria de 5 e 6 anos, de uma escola da rede
municipal de ensino da cidade de Suzano-SP. Os elementos norteadores desta
pesquisa esto centrados nos referenciais tericos elaborados pelas pesquisas de
Batanero (2000, 2001, 2002, 2004), Garfield e Gal (1999) e Lopes (1998, 2003). Os
dados foram construdos a partir de observaes e intervenes do pesquisador
professor no desenvolvimento das atividades relacionadas a um projeto estatstico
sobre uma temtica escolhida a partir das discusses realizadas com as crianas. As
informaes coletadas foram analisadas atravs da tcnica de triangulao de
agentes e instrumentos, respectivamente: o aluno, o professor, o pesquisador; os
registros do dirio de campo, os registros em audio e fotogrficos, os registros
discentes. A opo metodolgica de uma pesquisa qualitativa interpretativa
possibilitou responder a seguinte questo: Como as crianas de 5 e 6 anos
problematizam, elaboram instrumentos, coletam, organizam e analisam dados? Ao
analisar os dados construdos na pesquisa, verificou-se que o projeto desenvolvido
possibilitou aos alunos a utilizao de conhecimentos matemticos construdos
anteriormente, assim como a aquisio de novos conhecimentos matemticos.
Tambm foi possvel verificar a importncia do contexto na abordagem das ideias
estatsticas. O trabalho desenvolvido com as crianas mostrou ser vivel o estudo de
ideias estatsticas na Educao Infantil.
Palavras chave: Professores que atum nas sries iniciais. Formao de professores.
Leitura e interpretao de grficos e tabelas.
90
Danieli Walichinski
O presente trabalho teve como objetivo analisar as contribuies que uma sequncia
de ensino pautada nos pressupostos da contextualizao poder trazer para o ensino
e aprendizagem de Estatstica nos anos finais do Ensino Fundamental. A reviso de
literatura referente ao ensino de Estatstica apoia-se em Cazorla (2002), Lopes
(2003, 2008, 2010a, 2010b), Silva (2007), Andrade (2008), Cazorla, Kataoka e Silva
(2010), Jacobini et al. (2010), Campos, Wodewotzki e Jacobini (2011), dentre
outros. Quanto a contextualizao, a reviso de literatura apoia-se em Brasil (1998b,
1999), Tufano (2001), Pais (2002, 2010), Ramos (2004), Mello (2005), Sadovsky
(2007), Luccas (2011), alm de outros. Com a inteno de alcanar o objetivo
proposto, foi desenvolvida no ano de 2011 uma pesquisa aplicada, qualitativa com
anlise interpretativa e, descritiva em uma turma de alunos do 7 ano do Ensino
Fundamental de um colgio pblico estadual do municpio de Ponta Grossa, Paran.
A reviso de literatura referente s caractersticas da pesquisa fundamenta-se em Gil
(1991, 2006), Chizzotti (2003, 2008), Silva e Menezes (2005), Moreira e Caleffe
(2008), Alves-Mazzotti (2011), Sarmento (2011), Teixeira (2011), dentre outros.
Primeiramente foi realizada uma anlise do desempenho prvio dos alunos em
relao a contedos bsicos de Estatstica, tendo como base um instrumento
diagnstico chamado pr teste. Depois foi aplicada uma sequncia de ensino
direcionada a contedos bsicos de Estatstica, por meio da utilizao de dados
coletados na prpria turma, ou seja, por meio da contextualizao. Verificou-se
durante a aplicao da sequncia de ensino, um maior interesse e motivao dos
alunos para as aulas, alm de um maior envolvimento dos educandos com os
contedos estudados. Os resultados da anlise do desempenho dos alunos aps a
aplicao da sequncia de ensino mostraram que essa contribuiu para que houvesse
um ganho significativo quanto aquisio de contedos bsicos de Estatstica por
parte de educandos dos anos finais do Ensino Fundamental. Considera-se que as
atividades realizadas com os educandos, contriburam para o desenvolvimento das
competncias de raciocnio, pensamento e, letramento estatsticos desses, formando
a base necessria para que futuramente esses alunos possam atingir o nvel de
letramento estatstico que a sociedade contempornea exige. Como produto final
deste trabalho foi elaborado um material didtico de apoio ao professor contendo
uma sequncia de ensino contextualizada sobre contedos bsicos de Estatstica
voltada ao Ensino Fundamental, o qual se encontra anexado a esta dissertao.
Provinha Brasil (ou provinha de leitura?): mais uma avaliao sob medida
do processo de alfabetizao e letramento inicial?
Estudar conceitos estatsticos num processo mais amplo tem se constitudo como
foco das novas recomendaes para aprendizagem da Estatstica em diversos pases
(Reino Unido, Nova Zelndia, Austrlia, EUA, frica do Sul, Japo, Canad,
Irlanda e Coria). A pesquisa apontada como alternativa para articulao entre
saberes tericos e prticos. Este estudo teve por objetivo analisar como colees
didticas de Matemtica e Cincias dos anos iniciais do Ensino Fundamental
propem aos alunos um trabalho com pesquisa, considerando as etapas de
Elisa Daminelli
Elizabeth Soares.
Esta pesquisa teve por objetivo analisar como o tema probabilidade tem sido
abordado em colees didticas brasileiras aprovadas no Programa Nacional do
Livro Didtico de 2014 (PNLD 2014) e que haviam sido mais adotadas dentre as
aprovadas no PNLD 2011. Buscou-se responder questo: Que indcios tericos e
metodolgicos emergem de um processo analtico sobre o ensino de probabilidade,
expressos em alguns livros didticos? Para tanto, procedeu-se a uma pesquisa
bibliogrfica e documental, adotando a anlise de contedo como tcnica para o
processo analtico. Na pr-anlise, selecionamos as colees do PNLD 2014 e na
explorao dos materiais selecionamos as seguintes categorias: presena de
concepo de probabilidade clssica, presena de concepo de probabilidade
frequentista e presena de discusso sobre aleatoriedade. A fim de proporcionar um
contraste necessrio para ampliar nosso olhar sobre o ensino de probabilidade
expresso em livros didticos nacionais, elegemos uma coleo didtica voltada a
outro contexto educacional, a qual resultou de um projeto de pesquisa que envolveu
professores e pesquisadores de diferentes regies dos Estados Unidos. No
referencial terico de anlise, destacam-se estudos de Azcrate, Batanero,
Cardeoso, Coutinho e Lopes. Concluiu-se que as colees nacionais analisadas no
exploram satisfatoriamente a concepo frequentista de probabilidade e no
priorizam a discusso sobre a questo da aleatoriedade. Utilizam a concepo
clssica para apresentar a probabilidade como uma razo e exploram o fato de que se
trata de uma probabilidade terica. Pouco apresentam atividades de investigao ou
de resoluo de problemas multidisciplinares que subsidiem o estudante a melhor
compreender sua realidade e familiarizar-se com modos de lidar com a
aleatoriedade.
O presente trabalho teve como objetivo validar uma sequncia didtica, verificando
de que forma as professoras do Ensino Fundamental de uma Escola de Educao
Bsica entendem e trabalham os significados das medidas de tendncia central:
Moda, Mdia aritmtica e Mediana, segundo os nveis de funcionamento dos
conhecimentos de Aline Robert (1998). Para atingir este objetivo, foi elaborada uma
sequncia didtica que contemplou atividades para contribuir na (re)construo dos
significados dos conhecimentos necessrios para que as professoras tenham
melhores condies de aplic-los em sala de aula. As caractersticas de Moda, Mdia
aritmtica e Mediana foram discutidas, alm das propriedades que cada uma dessas
medidas apresentam. Vrios registros foram utilizados para explorar todas as
possibilidades de aprendizagem. Comoreferencial terico, os nveis propostos por
Robert (1998) e a Teoria dos Registros de Representao Semitica (DUVAL, 2003)
para analisar e serem trabalhados em conjunto com as professoras que participaram
do estudo. Como metodologia usamos pressupostos da Engenharia Didtica. A
anlise das resolues e as discusses das professoras durante todo o processo de
aplicao da sequncia revelaram a disposio e vontade de aprender, alm da
participao de todas no processo de (re)construo desses conhecimentos. Nesse
sentido, percebeu-se que o esclarecimento dos significados das medidas de
tendncia central proporcionou s professoras maior segurana no desenvolvimento
de seu trabalho em sala de aula, portanto, inferiu-se que a sequncia contribuiu para
que as professoras possam proporcionar melhor formao a seus alunos.
Cada vez mais a humanidade vem sendo obrigada a lidar com uma enorme
quantidade de dados. Esses so quotidianamente expostos a populao, geralmente
apresentados sob forma de grficos e/ou tabelas. A escola, que tem como uma de
suas funes democratizar os conhecimentos produzidos pela humanidade,
permitindo a seus alunos serem verdadeiramente cidados, deve lev-los a se
apropriar desse procedimento de anlise e representao de dados. Acreditamos que
a aprendizagem de interpretao e construo de grficos deve considerar a
capacidade de transformar questes relativas s situaes de vida em propriedades
visuais e numricas. Esse estudo investigou como alunos de 3a srie do Ensino
Fundamental representavam dados em tabelas e grficos de barras. Construmos dois
grupos de estudo: O primeiro, centramos o enfoque na habilidade dos alunos em
categorizar dados e represent-los em tabelas e, no segundo grupo, investigamos
como os alunos interpretavam grficos e tabelas e como construam grficos a partir
de diferentes tipos de variveis. Cada grupo de estudo constou de trs etapas: um pr
teste, uma situao interativa e um ps teste. O pr e o ps teste foram realizados
individualmente. As situaes interativas buscavam investigar possveis avanos a
partir das reflexes conjuntas entre os pares de alunos. No primeiro estudo, os
resultados revelaram que os alunos apresentaram desempenhos diferentes em funo
da forma de apresentao dos dados. Quando os dados estavam apresentados em
tabelas, os alunos apresentaram maior dificuldade, pois compreender a mesma,
implica em conhecer as convenes dessa forma de representao. Os alunos
apresentaram uma grande variao de compreenses do que significa classificar.
Considerando o tipo de varivel criada, podemos argumentar que alunos dessa faixa
etria so capazes de criar variveis binrias, nominais, ordinais e numricas.
Entretanto, os alunos apresentaram dificuldades em definir um descritor para
variveis ordinais e principalmente para variveis nominais. No segundo grupo de
estudo, observamos que os alunos apresentaram facilidade em localizar pontos
extremos independentemente do tipo de varivel. Quando a interpretao exigia a
compreenso variacional, encontramos dificuldades para nossos sujeitos. Entretanto,
observamos que quando os alunos foram solicitados a extrapolar o grfico, esses
demostraram realizar uma anlise variacional. Lidar com as escalas foi uma
dificuldade encontrada pelos alunos quando o valor que solicitvamos no estava
explcito na escala. Nos parece que a dificuldade dos alunos est no estabelecimento
da proporcionalidade dos valores numa reta. Realizada uma anlise de Estrutura de
Similaridade entre as atividades (SSA) obtivemos como resultado uma estrutura
modular, indicando que as tarefas referentes a Interpretao do grfico nominal
com mltiplos valores desempenham um papel central na compreenso dos demais
conceitos por ns investigados (interpretao a partir de dados nominais, construo
de um grfico a partir de dados nominais, construo de grficos a partir de dados
ordinais e interpretao de grficos a partir de dados ordinais). Quando comparamos
o desempenho dos alunos em dupla (simtricas e assimtricas) e individualmente,
no encontramos diferenas a partir de uma anlise de Estrutura de Similaridade
(SSA). Assim, os conceitos por ns trabalhados no apresentaram diferenas em
funo dos padres de interao. Consideramos que o processo de construo do
conhecimento no deve separar o social do cognitivo. Nossos dados apontam que os
alunos so capazes de interpretar e construir representaes grficas, portanto, cabe
escola auxili-los nessa trajetria.
104
Este trabalho teve como questo de pesquisa investigar como est sendo
desenvolvido o ensino de Estatstica nas sries iniciais das escolas de Ensino
Fundamental no municpio de Boa Vista-RR. A Estatstica essencial na formao
do indivduo, visto que seus conceitos esto presentes em diversas situaes do dia-
dia e so fundamentais para a compreenso do mundo que nos rodeia. Desta forma,
a Estatstica deve estar presente nas escolas desde as sries iniciais, como orientam
os Parmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 2001). Para a realizao da
pesquisa, seguimos uma metodologia de natureza quali-quantitativa, envolvendo a
anlise documental da Proposta Curricular do Municpio de Boa Vista e dos livros
didticos do componente curricular de Matemtica, adotados pelas escolas
municipais de Boa Vista-RR, alm da observao e dos questionrios aplicados aos
professores no perodo de 07/2009 a 12/2010 nestas escolas. Os dados coletados
foram analisados a partir de referencial terico pertinente, o qual propiciou subsdios
para diagnosticar a percepo dos professores e o tratamento que est sendo
destinado ao ensino de Estatstica nas referidas escolas. Com a anlise dos dados
coletados, identificamos que a Estatstica est presente na educao municipal,
sendo contemplada no currculo, o qual contm objetivos, orientaes
metodolgicas e contedos referentes ao bloco Tratamento da Informao dentro
do componente curricular Matemtica. Os professores, na sua maioria, j
desenvolvem os contedos de leitura, interpretao e construo de grficos e
tabelas em suas aulas e utilizam como principal estratgia e recurso metodolgico o
livro didtico, que tambm contempla o ensino de Estatstica. Diante dos resultados
obtidos, evidenciamos que o ensino de Estatstica est sendo desenvolvido nas sries
iniciais nas escolas municipais de Boa Vista, ainda com algumas restries, como a
falta de recursos e formao dos professores na rea da Educao Estatstica.
Joyce Furlan
Este trabalho trata de modelo para o ensino aprendizagem de estatstica nas sries
iniciais. Neste sentido, a realizao do mesmo tem como objetivo principal,
desenvolver um sistema modelo estatstico para trabalhar com alunos de 1 a 4 srie
que auxilie na prtica pedaggica do professor e que facilite aprendizagem dos
alunos. Para tanto foi necessrio realizar uma pesquisa bibliogrfica sobre os
softwares estatsticos existentes para alunos e verificar as vantagens da sua
utilizao para professores e alunos. Pode-se dizer que os professores das sries
iniciais possuem uma grande dificuldade para trabalhar a estatstica com os seus
alunos sem o uso de um software adequado, para tanto sugere-se o trabalho que
segue, pois assim cabe ao professor preocupar-se com a realidade existente, a
tecnologia, buscar renovar seus conhecimento e transmitir aos alunos esta matria
como mais facilidade. Para complementar as caractersticas existentes na educao,
possvel a utilizao de softwares, para a elaborao de um prottipo necessrio
seguir algumas etapas, a anlise, o objetivo, o planejamento, a programao e a
validao e reviso. Aps esta anlise construiu-se o sistema modelo denominado
SESINI Sistema Estatstico para Sries Iniciais.
Nossa pesquisa teve como objetivo verificar qual a organizao que os livros
didticos do Ensino Fundamental ( 5 a 8 srie) fazem, referente ao tema
Tratamento da Informao e se essa organizao favorece a construo do
Pensamento Estocstico e tambm se eles atendem s orientaes propostas pelos
PCN. Sendo o livro didtico o principal apoio pedaggico dos professores (Lajolo,
1996 e Dante, 1996), analisamos trs colees de livros didticos segundo a
Organizao Praxeolgica (Chevallard, 1995), em que buscamos identificar as
tarefas, as tcnicas e o discurso terico-tecnolgico, bem como o nvel de letramento
estatstico que, segundo Shamos (1995), se classifica em cultural, funcional e
cientfico. Porm os resultados desta pesquisa indicam a pouca explorao por parte
dos autores em relao ao tema Tratamento da Informao.
Micheli Medici
Silvana Pereira
O Todo a Soma das Partes, mas uma Parte Representa o Todo? Compreenso
de Estudantes do 5 e 9 Ano sobre Amostragem.
Thatiana Sakate