I - DADOS DE IDENTIFICAO

UNIDADE INTEGRADA MARIA SAFIRA DA SILVA

PROF.: Esp. Leonardo de Arruda Delgado TURMA: nica
DISCIPLINA: Educao Fsica SRIE: 6 ANO
TURNO: Matutino ANO: 2015 PERODOS: I,II, III e IV
N DE ALUNOS: 30 CARGA HORRIA: 80h
TEMPO DE AULA: 45 min NMERO DE SEES SEMANAIS: 2

PLANO ANUAL
II - JUSTIFICATIVA DA DISCIPLINA
Atualmente entende-se a Educao Fsica na escola como uma rea que trata
pedagogicamente da cultura corporal de movimento e que tem por finalidade introduzir e
integrar o aluno nessa esfera, formando o cidado que vai produzi-la, reproduzi-la e tambm
transform-la. Nesse sentido, o aluno dever ser instrumentalizado para usufruir dos jogos,
esportes, danas, lutas e ginsticas em benefcio do exerccio crtico da cidadania e da melhoria
da qualidade de vida (BETTI, 1992).
A Educao Fsica na escola deve propiciar condies para que os alunos
obtenham autonomia em relao prtica, podendo transport-la para outros ambientes, sem
o auxlio de especialistas, se assim desejarem. Este objetivo enormemente facilitado se os
alunos encontram prazer nas aulas, pois, apreciando determinada atividade mais provvel
desejar continu-la. Alm disto, devemos ressaltar a importncia dos alunos em aprenderem
uma gama de movimentos associados a sua cultura, dando-lhes a oportunidade de
experincias e discutir diversos aspectos vinculados ao corpo e ao movimento.

III - CARACTERSTICA DA REALIDADE DA ESCOLA

A Unidade Integrada Maria Safira da Silva uma escola pblica municipal, situada
no bairro Altamira, Rua projetada SN, no Municpio de Barra do Corda, seu cdigo no Inep
21118167, com aproximadamente 640 alunos e 70 funcionrios, encontra-se em pleno
funcionamento, com nveis de ensino que vo da educao infantil ao ensino fundamental,
45% dos alunos esto matriculados no ensino fundamental maior, possui diversas atividades
complementares como Alfabetizao e Letramento, apoio em Matemtica, Banda Fanfarra e
Percusso, Danas, Leitura e Teatro, Pintura e Desenho, Rdio Escolar, Futebol e Futsal.
Com relao infraestrutura e equipamentos, a escola apresenta boas condies
materiais e estruturais, com materiais esportivos, dependncias com acesso para portadores
de necessidades especiais, banheiros com sanitrio, biblioteca, laboratrio de informtica com
10 computadores (sem acesso a internet), cozinha e diretoria. Possui aparelho de DVD,
impressora, retroprojetor e televiso.
No aspecto educacional, o ideb observado em 2013, foi de 3.7 para o ensino
fundamental menor, sendo que a meta projetada era de 4.0 e de 3.3, para o fundamental
maior, sendo que a meta projetada era de 3.9, a maior distoro idade serie observada no 7
ano (48%), com relao distribuio dos alunos por nvel de proficincia, a escola vem
demonstrado melhorias na proficincia nas disciplinas bsicas portugus e matemtica, no
entanto, no ensino fundamental menor, ainda encontra-se muito abaixo da mdia municipal,
sendo que a disciplina que merece mais ateno a matemtica, dados obtidos com base na
provinha Brasil (2013).
A escola esta inserida num bairro residencial com baixo nvel scio-econmio-
cultural. No ensino fundamental menor a maioria dos alunos do sexo feminino (52%), sendo
57% considerados pardos, seus pais apresentam de forma geral, pouco estudo, sendo que 24%
das mes e 13% dos pais, no completaram o ensino fundamental menor, no entanto, 66% dos
pais so participativos na comunidade escolar.
 No fundamental maior, 51% dos alunos so do sexo feminino, 63% so pardos, a
grande maioria (16%) faz aniversrio no ms de setembro, 32% das mes e 20% dos pais, no
completaram o ensino fundamental menor, 53% dos pais participam das atividades na escola.

IV-OBJETIVOS
DA ESCOLA
Proporcionar ao educando a formao necessria ao desenvolvimento de suas
potencialidades para sua auto - realizao, preparao para o exerccio consciente da cidadania
e prosseguimento de estudos, observando as determinaes da Lei N 9.394/96 e demais
disposies legais atinentes.

GERAL DA DISCIPLINA EDUCAO FSICA

A Educao Fsica tem por objeto prprio de estudo a cultura corporal. A partir das
relaes sociais temos algumas maneiras do corpo em movimento se expressar, por meio da
dana, da ginstica, dos esportes e dos jogos.

ESPECFICOS DA DISCIPLINA PARA O 6ANO

- Possibilitar situaes que promovam a compreenso dos aspectos
relacionados higiene e sade, destacando os benefcios que estes
conhecimentos e atitudes podem trazer para a melhoria da qualidade de vida.
- Adquirir conhecimentos de grandes e pequenos jogos, como integrantes do
repertrio cultural de movimentos, estudando e vivenciando diversas formas
e modalidades.
- Organizar situaes de vivncias corporais e estudos que possibilitem a
compreenso da capoeira enquanto manifestao cultural de um corpo em
movimento e em constantes interaes com objetos e pessoas.
- Promover o conhecimento do esporte como integrantes do repertrio cultural
de movimentos, estudando e vivenciando diversas formas e modalidades.

V - CONTEDOS PROGRAMTICOS
1 PERODO: NOES DE SADE
Contedos Conceituais:
- Sade nutrio. Apresentao dos grupos alimentares.
- Alimento para ter sade e crescer;
- Alimentar-se bem; por que sentir os sabores;
- Mastigao e dentes.
- Sensibilizao corporal
- Os sentidos

Contedos Procedimentais:
- Reconhecimento das necessidades de higiene e cuidados com o prprio corpo.
- Resoluo de problemas corporais individualmente.
- Localizao no espao percebendo seus limites e do outro.

Contedos Atitudinais:
- Valorizao dos momentos de reflexo.
- Responsabilidade com a sua sade e a dos outros.
- Cuidado com o prprio corpo, por meio da adoo de hbitos saudveis como
um dos aspectos bsicos da qualidade de vida, agindo com responsabilidade
em relao a sua sade e sade coletiva.
- Respeito e reconhecimento das diversidades de ideias.
2 PERODO: GRANDES E PEQUENOS JOGOS
Contedos Conceituais
- Pequenos e grandes Jogos
- Caracterizao
- Origem
- Aes motoras bsicas
- Mini-jogos de atletismo,
- Mini- Voleibol,
- Mini-Handebol,
- Mini-Basquetebol
- Mini-futebol ou peladas

Contedos Procedimentais
- Participao em situaes mais competitivas e cooperativas envolvendo os
jogos e os esportes, respeitando as regras e os adversrios.
- Noo de trabalho de grupo.
- Hbitos de trabalho, pontualidade, disciplina, de respeito pelas regras de
vivncia em grupo.

Contedos Atitudinais
- Debater as situaes de conflitos que possam surgir durante as prticas.
- Refletir sobre os significados da vitria e da derrota presentes nos jogos e
esportes.
- Respeito e compatibilizao dos interesses individuais e coletivos.
- Respeito pelos treinadores, rbitros, dirigentes e adversrios.
- Compreender e refletir sobre as causas do sucesso ou insucesso das suas aes
- Adquirir hbitos e gosto pelo trabalho individual e procura do
aperfeioamento.

3 PERODO: ATLETISMO
Contedos Conceituais
- Origem e histria do atletismo
- Caracterizao do atletismo
- Espao fsico formal onde se desenvolve o esporte (Pista)
- Regras
- Corrida de Velocidade
- Corrida de Revezamentos
- Corrida de Meio-Fundo
- Corrida com Barreiras
- Marcha Atltica
- Maratona
- Salto em Altura
- Salto com Vara
- Salto em Distncia
- Salto Triplo
- Arremesso de Peso
- Lanamento de Disco
- Lanamento de Dardo
- Lanamento de Martelo
- Decatlo
- Heptatlo
Contedos Procedimentais
- Relacionar a modalidade esportiva atletismo com questes sociais emergentes;
- Elaborar e aplicar processos de organizao de uma competio de Atletismo.

Contedos Atitudinais
- Valorizar a utilidade do ensino destas provas no treinamento esportivo, na
preparao fsica em geral e nas aulas de Educao Fsica escolar.

4 PERODO: NATAO
Contedos Conceituais
- Caracterizao da natao
- Histrico da natao (personalidades)
- Estilos de Natao
- Termos especficos da Natao
- Personalidade na Natao
- Natao Pura Desportiva
- As Tcnicas de Nado e suas regras
- As Tcnicas de sada
- As Tcnicas de viradas

Contedos Procedimentais:
- Domnio dos fundamentos tcnicos e tticos bsicos da natao;
- Desenvolvimento dos fundamentos e regras especficas da Natao;
- Experimentar a prtica da modalidade;

Contedos Atitudinais
- Reflexo sobre os conceitos apresentados e sua importncia na prtica de
atividades aquticas;
- Participao das vivncias aquticas respeitando as diferenas individuais.

METODOLOGIA DE ENSINO
- Aulas tericas em sala de aula utilizando a Lousa, mural, cartazes, livros,
apostilas, revistas, notebook, computadores e data show.
- Utilizao de brincadeira e o jogo nas atividades aquticas
- Realizao Visita a escola de natao;
- Aulas Praticas em quadra sala ou espao alternativo;
- Pesquisas e leituras prvias de captulos de livros e artigos cientficos;
- Exerccios de verificao de contedo;

RECURSOS DE ENSINO
- Equipamentos esportivos, bolas, quadra, redes, e etc.
- Recursos de Mdia, computador, vdeo, dvd, cd, internet, slide, TV, Data
show, filmes e internet
- Materiais alternativos e reciclados

PROPOSTA DE AVALIAO
Conceitual
- Debates;
- Trabalhos em sala de aula;
- Pesquisas;
- Seminrio e Debates
 - Provas Escritas
- Avaliao do aprendizado escrito e oral;

Procedimental
- Fichas de avaliao dos nados
- Atividades prticas (participao).

Atitudinal
- Ficha de Avaliao Atitudinal
- Escala de atitudes frente a realizao dos exerccios e elementos especficos do
contedo
- Observao Direta com Registro de: Pontualidade, uniforme, postura, esprito
de grupo, tarefas, respeito e cooperao;

REFERENCIAL TERICO
BARROS, N.; DEZEM, R. O atletismo. 2. ed. So Paulo: Apoio, 1989.
CARVALHO, Cantarino de. Introduo didctica da natao. Lisboa, Compedium, 1982.
COSTILL, David L.; WILMORE, Jack H. Fisiologia do Esporte e do Exerccio. 2 ed. So Paulo:
Manole, 2001.
DARIDO, Suraya; SOUZA JNIOR, Osmar Moreira. Para ensinar Educao Fsica:
possibilidades de interveno na escola. Campinas: Papirus, 2007.
FERNANDES, J.L. Atletismo corridas. 2. ed. So Paulo: EPU, 1979.
FOSS, Merle L.; KETEYIAN, Steven J. Bases Fisiolgicas do Exerccio e do Esporte. 6 ed. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.
KISHIMOTO, Tizuko (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a Educao. So Paulo: Cortez, 1996.
MARCELLINO, Nelson Carvalho. A sala de aula como espao para o jogo do saber. In: MORAIS,
R. (Org.). Sala de aula que espao esse? 9. ed. Campinas: Papirus, 1995.
MCARDLE, William; KATCH, Frank I.; KATCH, Victor L. Fisiologia do Exerccio: energia, nutrio e
desempenho humano. 5 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003.
PALMER, Meryn. A cincia do ensino da natao. So Paulo. Manole, 1990.