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Resumo
O presente trabalho tem por objetivo apontar a prxis como condio
pedaggica necessria educao em Gramsci. Nesse sentido e luz do
referencial gramsciano, busca-se analisar algumas das contradies
constitutivas do fazer educativo e ressaltar a prxis na superao dessas
contradies, situando a Universidade como lcus privilegiado de construo
dessa condio pedaggica.
Palavras-chave: Educao; Prxis; Universidade.
Resumen
El presente trabajo tiene por objetivo mostrar la praxis como condicin
pedaggica necesaria a la educacin en Gramsci. En ese sentido y a la luz del
referencial gramsciano, se busca analizar algunas de las contradiciones
constitutivas del hacer educativo y resaltar la praxis en la superacin de dichas
contradiciones, situando la Universidad como lcus privilegiado de construccin
de esa condicin pedaggica.
Palabras claves: Educacin; Praxis; Universidad.
A
definio comumente aceita de Gramsci como terico da
superestrutura constitui um esvaziamento e uma tentativa de
afast-lo do materialismo histrico e dialtico e do prprio Marx.
Entretanto, Gramsci sem abandonar o materialismo em Marx, a
determinao econmica e a luta de classes, aprofunda-os na anlise acerca
da relao infra e superestrutura, desenvolvendo uma filosofia da prxis1 em
toda a sua plenitude.
A obra de Gramsci, escrita antes, durante e aps a Revoluo de
Outubro de 1917, marcada pela certeza de uma sociedade socialista vir a
se tornar uma realidade tambm na Itlia. A forma de como conseguir
chegar a essa sociedade, uma verdadeira estratgia revolucionria, foi o que
inspirou seus escritos.
A educao na concepo gramsciana, portanto, s poderia estar
voltada para a transformao da concepo do mundo dos sujeitos, atravs
de uma filosofia capaz de abalar as fortificaes, de transformar as
mentalidades e de permitir a elevao cultural, ou seja, a filosofia da prxis!
O presente trabalho tem por objetivo, e sem a pretenso de esgotar,
apontar a prxis como condio pedaggica necessria educao em
Gramsci. Nesse sentido e luz do referencial gramsciano, busca-se analisar
algumas das contradies constitutivas do fazer educativo e ressaltar a
prxis na superao dessas contradies, situando a Universidade como
lcus privilegiado de construo dessa condio pedaggica.
O materialismo em Gramsci
1
A utilizao do conceito filosofia da prxis, alm de evitar a censura aos escritos no
Crcere, reafirma a importncia atribuda por Gramsci ao materialismo histrico e dialtico,
enquanto filosofia da ao consciente dos sujeitos protagonistas no mundo.
2
Ibid., p. 130.
3
Apesar de Anderson (1986) apontar que os conceitos de Estado, sociedade poltica e
sociedade civil passam por trs verses nos Cadernos do Crcere, essas antinomias
permanecem imprescindveis seja para a explicao de sua gnese, seja para a compreenso
do papel dessas instncias nas sociedades capitalistas contemporneas.
4
Esse conceito surge com G. Sorel (1847-1922), mas ampliado por Gramsci. A esse
respeito ver Gramsci (1995, p. 263) e Simionatto (2004, p. 41).
5
Ibid., p. 52.
6
Ibid., p. 3; 11.
7
Ibid., p. 139; 146.
8
Na burguesia, o intelectual desempenha um papel direto na constituio de classe; no
proletariado, desempenha um papel essencial na organizao poltica de classe. No artigo
Para uma renovao do Partido Socialista, Gramsci desenvolve uma forte crtica ao PSI
(Partido Socialista Italiano) quanto sua representatividade junto ao operariado
(Cronologia da vida).
A educao em Gramsci
9
.Ibid., p. 81-82.
10
A esse respeito ver Gramsci (2000).
11
Para Jesus (2005, p. 117), a escola em Gramsci no se restringe instituio escolar, mas
sofre uma ampliao, como ocorre com os conceitos de Estado e de intelectual, e passa a
ser definida como toda a organizao que desenvolve cultura.
12
Ibid., p.14.
13
Ibid., p. 21; 145.
14
Ibid., p. 15; 37.
15
Apesar tecer vrias crticas aos partidos e afirmar a importncia dos Conselhos de fbrica
na formao da conscincia poltica do proletariado. A esse respeito ver Manacorda (1990,
p. 189).
16
Ibid., p. 74-75.
17
Ibid., p. 121.
O poltico e o professor
A prtica e a teoria
de uma nova educao voltada para uma nova sociedade, mesmo que dentro
de certos limites.
A Universidade , portanto, um dos espaos dessa aproximao e
desse enfrentamento, de forma a favorecer o pensar filosfico, porque
nascido da reflexo crtica sobre sua prpria prtica, sobre os problemas
ticos, jurdicos, religiosos e morais, que possibilitam a reunificao entre
teoria e prtica. Entretanto, considerando as contradies que permeiam, a
Universidade tem favorecido um reducionismo e um revisionismo que se
convertem em um esvaziamento da prpria teoria.
A prtica mostra que essas contradies tm aberto espaos para
trabalhar uma concepo que promova a emancipao social e humana. Na
ltima dcada, a Universidade Federal da Paraba tem buscado a
reformulao curricular de seus cursos com o intuito de introduzir o contato
com a realidade profissional, ao longo do curso18. Entretanto, esse processo
tem sido atravessado pela dificuldade de admisso dessa insero aps
sculos de submisso da prtica teoria.
A escola e a universidade
18
Resoluo UFPB/CONSEPE n 04/2004, estabelece que a Prtica Curricular e o Estgio
Supervisionado de Ensino constituem a Base Curricular para os Cursos de Licenciatura e
devem ser oferecidos ao longo do curso, como observao e interlocuo com a realidade,
como aprofundamento terico-metodolgico da prxis docente e como iniciao e
interveno profissional acompanhada.
A aprendizagem e o desenvolvimento
19
Historicamente, compreende-se que a psicologia deu um salto qualitativo, ao passar de
uma anlise individualista de seu objeto de estudo a uma anlise social. Entretanto, ainda
percebe-se que essa anlise, na maioria das vezes, mascara a anlise histrica. Se, a
anlise individual negligencia o aspecto social, reduzindo diferenas sociais a diferenas
individuais; a anlise social parece reduzir as questes histricas ao meio social mais
prximo ao sujeito, ou seja, famlia, escola, ao bairro, ao que denomino
individualizao do social.
Referncias bibliogrficas
BAPTISTA, Maria das Graas de Almeida. A concepo do professor sobre sua funo
social: das prticas idealistas possibilidade de uma ao crtica. 2008. 245f.
Tese (Doutorado em Educao) Universidade Federal da Paraba, Joo
Pessoa, 2008.
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia no: cartas a quem ousa ensinar. 16. ed. So
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MARX, Karl. Teses contra Feuerbach. In: ______. Marx. Jos Arthur
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(Os Pensadores)