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1.

ALGUMAS CONSIDERAES INICIAIS A RESPEITO DO QUE O


CONHECIMENTO (OU DA NECESSIDADE DE UM PRESSUPOSTO
FILOSFICO PARA UMA POSSVEL DEFINIO DO QUE O
CONHECIMENTO)

A presena do homem no mundo, segundo a concepo existencialista, marcada


pela condio do existente, condio esta que nos configura como seres trazidos a um
mundo pleno de possibilidades, sem que, necessariamente, exista uma essncia, um
sentido anterior nossa presena, presena de cada um de ns nesta realidade, sem
que exista uma essncia, sem que exista um sentido anterior nossa presena,
presena de cada um de ns neste mundo, capaz de nos definir1.

Condenado a viver uma existncia destituda de uma essncia prvia que defina
um sentido claro de sua vida e das coisas que ocorrem no mundo, condenado a produzir
interpretaes de si e do mundo em que se encontra mergulhado, o homem cria
representaes desta realidade. Tais representaes, que so teleolgicas, simblicas e
ideolgicas, elas tambm formatam o agir humano e constituem o que chamamos de
conhecimento.

O conhecimento pode assumir configuraes diversas, dependendo dos caminhos


intelectuais atravs dos quais so construdas as representaes da realidade. Ele pode
assumir as formas mtica, artstica, filosfica, cientfica, religiosa. Em nossa realidade,
os conhecimentos gerados pelo senso comum e pela cincia so os que mais interferem
na vida cotidiana das pessoas.

O que denominamos de senso comum o que nos capacita a solucionar problemas


relacionados aos nossos cotidianos (seja por meio da reiterao de comportamentos e da
observncia de regras no-escritas em ambientes e/ou situaes conhecidas ou por meio
do aprendizado de novas inseres profissionais, tcnicas, afetivas...). Na verdade, o
senso comum no um conceito de fcil construo em uma abordagem mais
simplificada, podemos descrev-lo como um conjunto pouco organizado de fatos,
observaes, experincias, revelaes e pequenas parcelas de sabedoria que vamos

1
POND, Luiz Felipe. Marketing existencial: a produo de bens de significado no mundo
contemporneo. So Paulo: Trs Estrelas, 2017.
acumulando ao longo da vida em nossos enfrentamentos, encontros e aprendizado de
situaes rotineiras.

De acordo com Watts2, duas caractersticas parecem diferenciar o senso comum de


outras formas do conhecimento humano, especialmente do conhecimento cientfico, a
saber:

Primeira caracterstica: diferentemente dos sistemas formais de conhecimento, que


so basicamente tericos, o senso comum prioritariamente prtico ou seja, ele tem
como foco encontrar respostas para perguntas, deixando de lado a investigao que leva
construo das respostas. Isto significa dizer que, para o senso comum, basta que
algo seja verdadeiro ou que as coisas aconteam de determinada maneira o senso
comum no reflete sobre o mundo, j que ele tenta lidar com o mundo simplesmente
como ele .

Segunda caracterstica: Enquanto os sistemas formais de conhecimento procuram


organizar suas descobertas especficas em categorias lgicas descritas por princpios
gerais, o senso comum lida com cada situao concreta em particular por exemplo,
saber o que vestir, ou o que dizer e/ou conversar com o chefe, com os amigos, com os
pais, com os pais dos amigos, com os amigos dos pais, uma questo de senso comum,
enquanto que um sistema formal de conhecimento tentaria descrever tais situaes a
partir de uma lei generalizante. Ou seja, o senso comum sabe qual o
comportamento/procedimento apropriado em cada situao, sem saber que sabe disso.

2
WATTS, Duncan J. Tudo bvio, desde que voc saiba a resposta (como o senso comum nos engana),
So Paulo: Paz e Terra, 2011.ndam
2. O QUE UMA PESQUISA CIENTFICA E PARA QUE ELA SERVE

A cincia uma forma de se inquirir a realidade. Ela , diferentemente do senso


comum, uma atividade pautada pelo esprito investigativo e se destina a encontrar
solues para os problemas e demandas que se relacionam vida do ser humano em
sociedade. Ela se fundamenta nos paradigmas do racionalismo (pensamento dedutivo) e
do empirismo (pensamento indutivo) como modelos de pensamento utilizados pelo
investigador na lida com o assunto que esteja sendo analisado.

No amplo sentido que o termo designa, cincia e saber so palavras sinnimas:


saber ter cincia de alguma coisa. Mas a cincia, como conjunto de conhecimentos de
uma sociedade sobre sua realidade emprica, tem peculiaridades que a distinguem de
todas as outras formas de conhecimento: o carter universal do pensamento cientfico,
sua objetividade, a reprodutibilidade, sua subordinao aos mtodos de pensamento e
linguagens adequadas prtica cientfica. No plano das cincias sociais, segundo
William L. Kolb, o termo cincia designa hoje o estudo sistemtico e objetivo dos
fenmenos empricos e o acervo de conhecimento da resultante. 3 Nesse sentido, a
cincia o caminho para a produo do saber. Assim, a pesquisa cientfica seria todo
estudo sistemtico sobre a realidade objetiva, desenvolvido sob as regras da cincia e
destinado a produzir um novo conhecimento.

atravs da cincia que o ser humano consegue intervir no meio que o cerca,
transformando-o segundo suas necessidades ou simplesmente buscando as bases
tericas e instrumentais para que outros procedam a tais transformaes. Segundo
Kche4, o campo do conhecimento cientfico resulta de um processo crtico de
reconfigurao permanente do saber humano, da requerer um ensino e uma
aprendizagem que sejam compatveis com esta concepo de busca do saber.

Muito embora os setores produtivos da iniciativa privada e do prprio setor


pblico procurem, atravs da pesquisa cientfica, encontrar solues para problemas que

3
KOLB, William L. Cincia. In: SILVA, Benedicto (Org.). Dicionrio de cincias sociais. 2. ed. Rio
de Janeiro: Fundao Getlio Vargas, 1987. p. 182.
4
KCHE, Jos Carlos. Fundamentos de metodologia cientfica: teoria da cincia e iniciao
pesquisa. 21. ed, Petrpolis: Vozes, 2003.
necessitam superar dentro de suas esferas de atuao, a Universidade o local
privilegiado para a prtica da investigao de natureza cientfica.

A pesquisa cientfica universitria importante por diversas razes, mas dois


aspectos mais essenciais devem ser apontados: o primeiro concerne s implicaes de
natureza pedaggica dessa atividade; o segundo diz respeito aos seus motivadores
sociais. Por um lado, a pesquisa cientfica atua diretamente na formao acadmica do
aluno, enriquecendo-o. um crescimento derivado tanto do afluxo de conhecimentos
que a investigao cientfica traz para o aluno, como tambm decorrente da formao do
esprito questionador do universitrio e futuro profissional. Em resumo, a investigao
cientfica, alm de fornecer um conhecimento mais significativo sobre as coisas,
aprimorando a formao acadmica do universitrio, estimula tambm o exerccio do
olhar crtico desse aluno. Esse olhar crtico o que lhe permite formular questes e
buscar solues para os problemas com os quais ele ter que lidar ao longo de sua vida
profissional.

A prtica da pesquisa fornece, muito mais do que um conjunto de informaes


especializadas, um carter investigativo ao futuro profissional, uma autonomia de
pensar, uma liberdade intelectual. Em sntese, a pesquisa desenvolve no apenas o
conhecimento do aluno, mas sua conscincia crtica, para utilizarmos os termos de
Pedro Demo.

[...]No se produz cincia, como a entendemos academicamente, mas


produz-se saber, entendido como conscincia crtica. Pelo menos, reconstri-
se o conhecimento, evidenciando nisto autonomia crescente. O centro da
pesquisa a arte de questionar de modo crtico e criativo, para, assim, melhor
intervir na realidade. Como tal, constitui-se a mola mestra do aprender. Em
vez de decorar, saber pensar. No se restringe acumulao mecnica de
pedaos de conhecimento que permitam transitar receptivamente no
cotidiano, mas gera a ambincia dinmica do sujeito capaz de participar e
produzir, de ver o todo e produzir logicamente, de planejar e intervir.5

Bem se v que o conhecimento cientfico no apenas importante para o


aprendizado do universitrio, mas agente efetivo de sua formao humana. Ao contrrio
do que crem alguns profissionais que atuam no meio universitrio, a pesquisa cientfica
no apenas informa, mas ajuda a formar o indivduo. Por meio da pesquisa cientfica, a
Universidade cumpre tambm seu papel de escola, formando o ser humano, ao lhe dar

5
DEMO, Pedro. Metodologia do conhecimento cientfico. So Paulo: Atlas, 2000.
subsdios metodolgicos para resolver sozinho os problemas que sua vida profissional
lhe apresentar.

Mas, alm do carter pedaggico da pesquisa, h ainda o aspecto social do fazer


cientfico que deve ser apontado. essa a nossa funo, a dos universitrios
professores e alunos na diviso social do trabalho, o pensar de modo crtico nossa
sociedade, nosso tempo, nosso mundo. importante que o aluno que se inicia no
trabalho de pesquisa tenha conscincia de que essa tarefa foi-lhe outorgada por toda a
sociedade: pensar criticamente seus problemas e buscar conhecimentos destinados a
resolv-los. Cabe a ns, primordialmente, a tarefa de produzir conhecimento como
processo. Portanto, um trabalho de pesquisa desenvolvido dentro da universidade
muito mais do que uma simples incumbncia curricular; um momento em que o aluno
fornece o seu contributo para refletir (pensar criticamente) sobre o seu tempo e o seu
meio.

claro que no se vai esperar do aluno universitrio, que ainda no est formado
na profisso que resolveu abraar, um trabalho acadmico que venha a dar conta de
questes por demais complexas de sua rea de atuao. Um trabalho de fim de curso de
graduao no uma tese. No essa a funo de uma pesquisa que inicia o estudante
na cincia. O professor consciencioso, tanto o orientador quanto o examinador de banca,
devem ter em mente que a pesquisa a ser desenvolvida pelo aluno apresentar as
dificuldades de um estudante que apenas ensaia os primeiros passos no terreno
instigante, mas severo e criterioso, da investigao cientfica. A orientao desse aluno,
portanto, dever procurar lev-lo escolha de objetos de investigao exequveis e,
sobretudo, acessveis realidade investigativa do aluno6.

Tal realidade, no entanto, no desincumbe o aluno, por outro lado, da obrigao


de empenhar-se em levar frente um estudo srio, que apresente algum tipo de
contribuio, por modesta que seja, fortuna bibliogrfica existente.

Assim, a pesquisa desenvolvida por estudantes universitrios pode no ter a


mesma importncia e envergadura social daquelas outras feitas pelos especialistas de
cada rea do conhecimento, mas exerce, todavia, uma funo primordial na formao do
acadmico de Direito, de Letras, de Artes, de Fsica ou de qualquer outra rea do

6
Sobre a escolha do objeto de investigao de uma pesquisa cientfica, falaremos mais frente,
detalhadamente. Por ora, apenas importante alertar-se sobre a expectativa que deve ter em
relao ao debutante na pesquisa cientfica.
conhecimento, desenvolvendo o esprito investigador do universitrio, bem assim
incentivando o raciocnio tanto indutivo quanto racional, to necessrios ao exerccio da
futura profisso que ele almeja abraar. Segundo Ruiz, h que se destacar a importncia
da pesquisa acadmica como modeladora da atitude cientfica do futuro profissional e
como ponto de realizao pessoal7.

De acordo com o autor anteriormente citado, os trabalhos iniciais de pesquisa de


um universitrio revestem-se de um carter didtico-pedaggico. A observao de um
fato, sua explorao crtica, o estabelecimento de uma hiptese, a investigao das
fontes, o controle das variveis por parte do estudante correspondem, concretamente ao
plano da pesquisa cientfica.

A prtica cientfica, por mobilizar recursos materiais e humanos onerosos, no


pode ser levada a efeito de forma no sistemtica. Ou seja, no se pode apenas iniciar
uma pesquisa cientfica sem se preverem os meios para sua realizao, as referncias
terico-metodolgicas a serem utilizadas pelo pesquisador, o tempo necessrio para se
desenvolver a investigao, o volume de leitura que o trabalho demandar, os gastos de
recursos materiais e de tempo que tal atividade ensejar etc. O projeto de pesquisa
destina-se a prever tais procedimentos de uma pesquisa cientfica. A pesquisa cientfica,
por sua vez, o caminho de se levar a efeito o modelo de pensamento, devendo ser
compreendida como todo estudo planejado e sistemtico, desenvolvido sob as regras da
cincia e destinado a produzir um novo conhecimento.

7
RUIZ, Joo lvaro. Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos. So Paulo: Atlas,
1980, p. 51.
1 TIPOS DE PESQUISA

Antes de se tratar dos tipos de pesquisa quanto ao mtodo, convm lembrar que
uma pesquisa pode ser classificada quanto ao nvel de desenvolvimento em exploratria,
terica e aplicada.

3.1 - A PESQUISA QUANTO AO NVEL DE DESENVOLVIMENTO:

a pesquisa exploratria a pesquisa desenvolvida com a ajuda da bibliografia


existente sobre um determinado assunto ou a partir da observao direta de um
problema em cuja soluo o pesquisador esteja empenhado. Nesse estgio da
investigao, o pesquisador trabalhar com obras de referncia, como, por exemplo,
dicionrios especializados, enciclopdias, manuais bibliogrficos, vade mcuns, livros
introdutrios ou especializados sobre o assunto. Essa pesquisa se desenvolve quando
ainda no se tm definidas as respostas para um problema, ajudando a levantar hipteses
que nortearo o desenvolvimento da pesquisa propriamente dita.

A hiptese uma soluo provisria, burilada luz do estudo exploratrio,


proposta pelo pesquisador s questes inicialmente levantadas e que orientar o
investigador em toda a pesquisa.

A pesquisa terica, que o estudo desenvolvido com a ajuda da bibliografia


existente, destinada a escolher um modelo terico segundo o qual o investigador far o
seu estudo sobre um determinado assunto. Por modelo terico entende-se como o ponto
de vista que ser utilizado para interpretar uma determinada questo.

A pesquisa aplicada (investigao qualitativa), que o estudo desenvolvido de


forma sistemtica, obedecendo aos postulados cientficos e se destinando a responder s
questes que a pesquisa exploratria no havia conseguido responder. Essa pesquisa tem
por objetivo investigar, comprovar ou rejeitar as hipteses que tenham sido levantadas
quando da pesquisa exploratria e dever ainda ter seguido os modelos tericos eleitos
durante a pesquisa terica.
3.2 - A DIVISO DA PESQUISA QUANTO AO MTODO

Vrios autores de metodologia dividem as principais modalidades de pesquisa


cientfica em, pelo menos, trs tipos principais:

pesquisa experimental

pesquisa de observao

pesquisa bibliogrfica

Muito embora esses trs tipos de pesquisa se associem em diversos aspectos,


apresentando caractersticas de natureza metodolgica comuns, eles tambm possuem
peculiaridades que lhe so tpicas.

Tendo-se em vista ser o presente trabalho destinado a alunos do Curso de


Direito, ser dada maior nfase pesquisa bibliogrfica. Todavia, faremos a necessria
referncia s demais modalidades de pesquisa, antes de entrarmos no problema da
pesquisa bibliogrfica.

1.1 Pesquisa experimental ou de laboratrio

Conceituao A pesquisa experimental ou de laboratrio caracteriza-se pela


observao objetiva dos fatos e coisas, ao mesmo tempo em que o pesquisador exerce
controle direto dessas variveis que interferem na natureza e dinmica do objeto de
pesquisa. A pesquisa de laboratrio comumente utilizada em cincias exatas e
biolgicas, mas tambm pode ser usada em vrios outros ramos do saber.

Exemplificao Um pesquisador poder ser requerido para descobrir se,


durante o vero, com o aumento da temperatura da cidade, os mosquitos transmissores
da dengue se reproduzem mais aceleradamente. A pesquisa experimental constituir-se-
em analisar o crescimento da populao de mosquitos dentro de um viveiro com a
temperatura um pouco mais elevada que a de um outro viveiro, onde a temperatura seria
mantida num nvel mais baixo. A varivel, nesse caso, ser a temperatura, que ser
controlada pelo pesquisador. Com a mudana sob controle da temperatura, o
pesquisador poder ento observar o mesmo fenmeno (o aumento da populao de
mosquitos) em situaes controladamente diferentes e chegar a uma concluso.
Fases da pesquisa experimental.

Pesquisa exploratria Anlise preliminar do problema e levantamento


bibliogrfico.

Enunciao das questes norteadoras e hipteses


Pesquisa terica Estabelecimento do modelo terico e metodologia que
ser utilizada
Pesquisa aplicada Aplicao da metodologia
(investigao
Anlise dos resultados (induo e deduo)
qualitativa)
Relatrio final

1.2 Pesquisa de observao ou de campo

Conceituao Ao contrrio da pesquisa experimental, em que o investigador


mantm sob controle as variveis que influenciam no fenmeno estudado, a pesquisa de
campo consiste na observao direta das coisas e fatos tal qual eles ocorrem
espontaneamente no mundo real, sem que haja qualquer tipo de interveno, por parte
do pesquisador, objetivando controlar as variveis que influenciam o objeto de
investigao. A pesquisa de observao, portanto, se caracteriza por no poder
reproduzir o evento sob situao de controle, o que obriga o pesquisador a manter-se
rigorosamente adstrito observao rigorosa do evento. Ela pode ser utilizada em
disciplinas da rea humana, como Psicologia, Antropologia, Poltica, Economia,
Sociologia, alm de outras, mas tambm nas reas exatas e biolgicas, como
Engenharia, Medicina, Ecologia etc.

Exemplificao As pesquisas destinadas a apurar a tendncia eleitoral da


populao podem ser mencionadas como tpicas pesquisas de observao. Nesse caso,
trabalha-se com amostragens, atravs das quais o pesquisador procura no apenas apurar
a inteno de voto de um grupo de informantes, mas tambm o perfil social, cultural,
econmico desse grupo, alm de outras caractersticas. O objetivo, com isso,
correlacionar o fenmeno (a inteno do voto) com as variveis que com ele se
relacionam (poder aquisitivo, grau de instruo, sexo, faixa etria etc.) Apuradas tais
tendncias entre um grupo pequeno de pessoas, o pesquisador projetar a tendncia
eleitoral da populao (induo) com a ajuda de quadros estatsticos e com as planilhas
do censo disponveis nas bibliotecas do IBGE.8

Um universitrio poder igualmente desenvolver uma pesquisa de observao na


rea do Direito, em que ele queira apurar, por exemplo, o problema do descumprimento
das leis de trnsito, num bairro onde tenha sido registrado um alto ndice de acidentes
automobilsticos. Ele poder ento se deslocar para o local e observar diretamente que
tipo de imprudncia mais comumente praticada nas ruas, faixa etria aproximada do
motorista, policiamento na localidade, reas mais atingidas por acidentes, condies dos
equipamentos de trnsito (semforos, placas sinalizadoras, estado de conservao do
asfalto etc.).

Fases da pesquisa de observao

Pesquisa exploratria Anlise preliminar do problema

Enunciao das questes norteadoras


Pesquisa terica Estabelecimento de metodologia que ser utilizada.
Pesquisa aplicada Aplicao da metodologia
(investigao
Anlise dos resultados (induo e deduo)
qualitativa)
Relatrio final

Esse estudante poder tambm proceder a entrevistas com moradores na


localidade ou com especialistas sobre a questo do trnsito, utilizando, em cada
interveno, mtodos diferentes de pesquisa de campo.

Entrevista usada em amostragens reduzidas e, normalmente, especializadas.


Tem a vantagem de aprofundar o conhecimento a respeito de um determinado assunto,
recolhendo informaes detalhadas de um especialista com a ajuda de anotaes,
gravaes ou filmagens. Nessa forma de pesquisa, o entrevistador fala pouco, estimula o
depoente (informante) a externar seu ponto de vista, procurando interferir o menos
possvel na entrevista.

H a exigncia de que o entrevistador tenha um bom nvel de formao


intelectual, especialmente no assunto em que o informante solicitado a falar. A

8
Joo lvaro Ruiz classifica esse tipo de pesquisa como pesquisa de campo. Cf.RUIZ, op. cit. p.
50 e ss.
dificuldade dessa tcnica consiste na impossibilidade de quantificar as informaes que
o depoente presta. Esta tcnica bastante usada por jornalistas, antroplogos,
advogados e demais profissionais que necessitam aprofundar a opinio/verso de algum
depoente qualquer.

Formulrio A tcnica do formulrio mais recomendvel para universo maior


de informantes e deve ser aplicada diretamente pelo entrevistador, que coloca ao
informante uma srie de perguntas predefinidas num formulrio, onde tambm constam
as respostas que devero ser escolhidas pelo informante e marcadas no formulrio pelo
entrevistador. (O formulrio no entregue ao informante, mas apenas lido para ele). A
tcnica do Formulrio objetiva alcanar um maior nmero de informantes, embora
menos qualificados intelectualmente do que aqueles da tcnica da Entrevista. Esta
tcnica aquela usada pelo Ibope, Censo e demais instituies que atuam, atravs da
Estatstica, na rea da opinio, geografia etc.

Caractersticas da tcnica do Formulrio:

Atinge a um pblico maior do que a da tcnica da Entrevista.

Permite um controle de linguagem maior, j que as respostas possveis


quela pergunta encontram-se previamente consignadas no formulrio. Essas
respostas sero marcadas pelo entrevistador aps ouvir a opo do
informante. Esse controle de linguagem facilitar a recuperao dos
resultados, futuramente.

Por utilizar o controle de linguagem, essa tcnica permite a utilizao da


informtica, que agenciar uma base de dados virtual, possibilitando a
recuperao de informaes segundo novas questes que eventualmente
venham a ser levantadas, refinando o nvel de resposta.

Essa tcnica pode ser aplicada em qualquer nvel intelectual do pblico-alvo,


podendo ser empregada em comunidades carentes, pblico de rua etc. (esta
tcnica aquela usada pelo Ibope, Censo etc.).

Exige a contratao de diversos pesquisadores, onerando a pesquisa.

A aplicao desta tcnica pode ser mais lenta, tendo-se em vista a forma
seqencial de investigao de cada entrevistador.
Questionrio A tcnica do Questionrio assemelha-se bastante tcnica do
Formulrio, com a diferena de que o Questionrio entregue ao informante, que
dever l-lo e escolher as respostas. Nesta tcnica, no existe um entrevistador. O
informante l as perguntas e responde sozinho. Essa tcnica tem como caracterstica:

atinge a um pblico maior num menor espao de tempo, j que os


questionrios so distribudos simultaneamente para vrios informantes;

impe certo controle do pesquisador sobre o pblico-alvo (uma sala de aula,


um congresso de profissionais sobre determinado assunto, a clientela de um
banco etc)

utiliza menor contingente de entrevistadores, j que o informante responder


sozinho, cabendo equipe de pesquisa to-somente o trabalho de orientao,
recolhimento dos questionrios etc.;

apresenta, como na tcnica do Formulrio, grande controle sobre a


linguagem;

maior facilidade na informatizao dos resultados;

reduo dos custos ainda mais do que na tcnica do Formulrio, sobretudo


porque o efetivo de pesquisadores pode ser sensivelmente reduzido.

1.3 Pesquisa Bibliogrfica

Conceituao a pesquisa que incidir sobre a bibliografia de um tema, ou


seja, a pesquisa que se faz a partir do conjunto de livros, artigos, ensaios e de outras
formas de escritos a respeito dum determinado assunto. Assim, a pesquisa bibliogrfica
no decorre apenas da leitura de livros, mas tambm de todo texto publicado de uma
maneira geral. Essa bibliografia composta de trabalhos de diferentes autores, que
utilizaram, por sua vez, modelos tericos distintos, segundo suas opinies e convices
pessoais, constituindo um manancial intelectual que normalmente se caracteriza pela
pluralidade de opinies, s vezes, discordantes entre si.

A pesquisa bibliogrfica a mais utilizada pelo estudante de Direito bem como


pelo prprio advogado, que s vezes tambm recorre s fontes.

Fontes Trata-se de um conceito que pode variar de uma circunstncia para


outra, sendo difcil sua definio de forma rgida. Na maior parte das vezes, as fontes
so os textos fundamentais, originais ou bsicos cuja interpretao e discusso crtica
gera a fortuna bibliogrfica correspondente. A fonte sempre o suporte mais bsico da
informao. A Constituio Federal poderia ser apontada como um exemplo de fonte, no
plano legal, para uma pesquisa que tivesse o Direito Civil como objeto, enquanto que os
textos de Afonso Arinos de Melo Franco poderiam ser vistos como uma bibliografia
(fonte secundria dentro dessa mesma pesquisa. Mas, se nossa pesquisa fosse de carter
biogrfico, tendo por ttulo, suponhamos, A importncia de Afonso Arinos de Melo
Franco no processo de democratizao do Brasil, os escritos desse importante senador
da Repblica, inclusive aqueles publicados na imprensa, passariam condio de fonte
e no mais apenas bibliografia.

Fases da pesquisa bibliogrfica

a) O tema e a delimitao do objeto (pesquisa exploratria)

O tema corresponde rea temtica dentro da qual o estudante pretender


estudar, enquanto que a delimitao do objeto refere-se ao problema que ele ir procurar
esclarecer ao longo de sua investigao. Ele poder, por exemplo, interessar-se pela
questo da violncia urbana, mas esse tema no se constituir ainda num objeto de
investigao cientfica. Trata-se apenas de um assunto, que precisa ser ainda
problematizado. Assim, dentro da questo da violncia urbana, o estudante poder
interessar-se, por exemplo, pela questo da delinqncia juvenil nas ruas do Rio de
Janeiro. Esse problema da delinqncia juvenil relaciona-se, evidentemente, com vrios
outros aspectos. Um aluno, por exemplo, poder querer estudar tal problema
subordinando-o s aes que cabem ao Estado desenvolver na lida com a questo do
bem-estar do menor. O objeto de investigao desse pesquisador poderia ser enunciado
atravs do ttulo: A questo da delinqncia juvenil nas ruas do Rio de Janeiro: aes e
omisses do Estado frente a esse problema social.

evidente que o aluno poder particularizar tal questo a partir de outros


aspectos ainda mais pontuais. Dentro do enunciado acima proposto, o pesquisador
poder analisar, digamos, o papel do Ministrio Pblico no cumprimento da legislao
competente. Assim, a pesquisa passaria a ter como ttulo: O papel do Ministrio
Pblico no cumprimento do Estatuto da Criana e do Adolescente no Rio de Janeiro:
uma anlise de sua atuao como forma de combate indigncia infantil no Rio de
Janeiro.

Ora, o mesmo tema (a violncia que atinge o menor carente na cidade do Rio de
Janeiro) poderia ser trabalhado por um outro pesquisador que tivesse preocupaes
diferentes e desejasse estudar, por exemplo, o abandono do lar pelas crianas
maltratadas por seus pais. A pesquisa agora poderia ser enunciada: O lar como ameaa:
o problema da violncia domstica como causa concorrente da indigncia infantil na
cidade do Rio de Janeiro. Observe-se, portanto, que um mesmo tema (o menor
abandonado e a violncia na cidade do Rio de Janeiro) poder ser estudado
privilegiando-se questes diferentes. No primeiro caso acima mencionado, seriam
analisados os aspectos relativos ao poder pblico na lida com a questo da delinqncia
infanto-juvenil; no segundo, o estudioso abordaria prioritariamente o papel da famlia
desajustada como fator gerador da indigncia infantil e, como reflexo, o aumento da
delinqncia infanto-juvenil na cidade do Rio de Janeiro.

A delimitao do objeto de uma investigao cientfica um momento de


importncia capital para a pesquisa. Apesar de o aluno no ter por hbito atribuir o
devido valor a essa parte do trabalho, ela que ir garantir a exeqibilidade de sua
proposta. Na maior parte das vezes, a tendncia do aluno querer estudar, to-somente,
um tema com o qual ele tenha alguma afinidade acadmica. Assim, ele apresenta um
tema (A violncia urbana ou O menor abandonado) como se fosse um objeto de
investigao, ou seja, sem problematiz-lo.

importante observar-se que so inmeras as possibilidades para o acadmico


de Direito na hora de definir seu objeto de pesquisa. Muitas vezes, ele fica preocupado
em extrair alguma questo especificamente da rea jurdica, mas sempre bom lembrar
que ele poder estudar qualquer aspecto do mundo que o cerca a partir de uma
abordagem jurdica. Ou tambm ele poder trabalhar algum aspecto que lhe tenha
chamado particularmente a ateno dentro de uma cadeira como, por exemplo, Teoria
Geral do Estado, Histria do Direito, Sociologia Jurdica etc.

s vezes, a leitura de um simples jornal pode ser fonte de inspirao para a


propositura de vrios objetos de pesquisa cientfica. Uma pessoa com um nvel de
leitura fraco poder vir a ter dificuldades na hora de encontrar um bom objeto de
delimitao de pesquisa. A leitura freqente de jornais e de revistas interessantes poder
ajudar a encontrar questes verdadeiramente instigantes para delimitar um bom objeto
de pesquisa.

Lembretes

A delimitao do objeto a escolha de uma questo especfica dentro de


um tema mais abrangente.

Para se fazer a delimitao do objeto de pesquisa, deve-se antes proceder


a uma pesquisa exploratria.

A delimitao do objeto deve ser de tal preciso que possa ser anunciada
pelo ttulo e pelo sub-ttulo do projeto de pesquisa cientfica.

b) Levantamento bibliogrfico e anlise preliminar do problema

Escolhido o objeto e delimitado o objeto de investigao, ser feito um estudo


preliminar do problema, tambm chamado de pesquisa exploratria. Esse estudo
preliminar inicia-se com a leitura da bibliografia existente sobre o assunto, devendo-se
comear pelas obras de referncia, partindo-se em seguida para os artigos e livros
especficos, entre os quais devem ser privilegiados os mais recentes, cuja elaborao
pressupe o conhecimento das obras mais antigas.

Nesta etapa do trabalho, o pesquisador ainda est buscando, na bibliografia


disponvel, respostas para a questo que o motiva ao estudo em causa. Sua leitura
procura uma resposta para uma questo especfica. Pode ser que ele encontre a resposta,
mas tambm pode ocorrer o contrrio. Se ele encontrar a resposta, a anlise preliminar
do problema se encerra e a questo estar resolvida, no havendo necessidade de
desenvolvimento de uma pesquisa cientfica falta de questes, no h pesquisa
cientfica. Mas se ele no encontrar a resposta para aquela questo, ou ainda se a
resposta que a bibliografia correspondente oferecer no for suficiente, ento esse
estudioso estar com uma demanda de uma pesquisa cientfica na mo.
Que tipos de livro devem ser usados pelo iniciante da pesquisa durante essa
etapa? Como j foi dito, ele deve utilizar as obras de referncia, que ajudaro o
pesquisador a iniciar seu estudo, com informaes preliminares e sucintas sobre o tema,
indicativos conceituais, relao da legislao afeta ao problema tratado e,
especialmente, indicaes bibliogrficas essenciais para o estudo daquela matria.
muito importante procurar amealhar indicaes orais da bibliografia junto a professores
e mesmo junto a colegas de sala. Mas o levantamento bibliogrfico dever ser feito
tambm nas obras que so especializadas nessa rea.

Infelizmente, poucos pesquisadores do ateno, hoje em dia, s obras de


referncia para orientar os primeiros passos de um trabalho cientfico. A seleo
bibliogrfica que se deve fazer no incio da elaborao de um projeto de pesquisa
cientfica, todavia, sob a gide de um estudo preliminar a alma desses estudos
preliminares que subsidiaro toda a elaborao futura do projeto e uma base segura para
o desenvolvimento, numa segunda etapa, da prpria pesquisa cientfica.

c) Enunciao das questes norteadoras

J ficou claro que a pesquisa cientfica acontece com o propsito de se


solucionar uma dvida, uma questo objetiva que o pesquisador necessite esclarecer. A
pesquisa uma forma de se buscarem solues (no dogmticas) aliceradas no mtodo
cientfico, para problemas que atingem a sociedade ou a um grupo social especfico,
mas cujas respostas ainda no tenham sido produzidas no estado atual do conhecimento
humano. Assim, a alma de uma pesquisa cientfica uma questo ou um conjunto de
questes a serem respondidas ao longo do trabalho de investigao. A essa questo
principal d-se o nome de Questo Norteadora da pesquisa cientfica. Como
normalmente essa questo suscita outras tantas, que a ela se associam, o projeto de
investigao cientfica costuma apresentar um pequeno item denominado Questes
Norteadoras, em que so explicitadas as dvidas a serem dirimidas pelo estudo.

Mas, ateno! Essa dvida no decorre da curiosidade ou da ignorncia de uma


pessoa em relao a uma questo qualquer, mas da inexistncia de uma reflexo crtica,
por parte da comunidade cientfica, em relao quela questo particular. Explica-se:
quando a coletividade tem um problema para resolver, como, por exemplo, solucionar
uma questo de natureza jurdico-social, e no h uma resposta objetiva nos livros para
aquele problema, ento ela tem que produzir esse conhecimento. O conhecimento
produzido exatamente a resposta quela questo norteadora.

Tome-se como exemplo a temtica da delinqncia infanto-juvenil associada


problemtica da violncia domstica perpetrada contra crianas, que acabam por fugir
de suas casas. claro que existem vrios livros sobre a indigncia infantil no Brasil.
Tambm sabemos que h trabalhos sobre o problema do menor abandonado e a
violncia de rua no Rio de Janeiro, onde a criana e o adolescente aparecem como
maiores vtimas da violncia. H ainda estudos sobre a questo da violncia domstica
praticada contra crianas. Mas, ao interessar-se pela questo da violncia domstica
praticada contra a criana e seus efeitos no crescimento da populao de rua infanto-
juvenil na cidade do Rio de Janeiro, o pesquisador certamente achar muito difcil de se
encontrar um livro que trate desse conjunto de questes especficas de maneira
articulada e voltada para a rea jurdica. Assim, essa pesquisa dever responder a uma
nova questo muito especfica e que, certamente, no h ainda estudos muito profundos
sobre a matria. Ela poder ter, como questo norteadora: de que maneira se pode
associar a violncia domstica praticada contra crianas e adolescentes e o crescimento
da populao de rua infanto-juvenil da cidade do Rio de Janeiro?

Para se responder pergunta enunciada no pargrafo anterior, outras antes


necessitam ser esclarecidas. Embora elas no sejam a questo norteadora principal,
desempenham, todavia, uma funo relevante na conduo da pesquisa, medida que
ajudam a esclarecer pontos necessrios ao desenvolvimento da pesquisa. Assim, outras
questes norteadoras secundrias ainda poderiam se juntar quela acima mencionada,
como, por exemplo, uma proposta de anlise descritiva dos principais fatores sociais
que mais tm contribudo para a prtica da violncia domstica contra a criana na
cidade do Rio de Janeiro. Observe-se que essa uma questo de sumo interesse para o
esclarecimento do problema da violncia praticada contra o menor em tal circunstncia.
Deslindar as causas da violncia domstica contra a criana um ponto de que uma
pesquisa cientfica sobre tal assunto no pode prescindir. At porque, para uma pessoa
interessada na questo jurdica, saber as causas desse problema poder orient-la na
proposio de medidas na rea legal para ajudar a resolver tal questo. sempre bom
lembrar que o pensamento cientfico distingue-se do senso comum exatamente pelo seu
rigor em questionar os fenmenos a partir de suas causas.9

9
Cf. RUIZ, op. cit. p. 96 e ss.
Vrias outras questes secundrias podem ser apontadas como complementares
quela que serviu de questo norteadora principal: qual percentual de crianas e de
adolescentes, entre os que hoje vivem nas ruas desta cidade, saram de suas casas
fugidos de maus tratos ali recebidos e o que esse percentual representa dentro do
universo de crianas de rua no Rio de Janeiro? Qual o principal tipo de delito
praticado por crianas ao integrar-se populao de rua? E assim sucessivamente.

As possibilidades so infinitas, mas o pesquisador dever escolher o seu elenco


de questes norteadoras a partir de uma reflexo objetiva e crtica. Apenas as mais
essenciais devero ser escolhidas e, mesmo assim, somente aps um estudo exploratrio
inicial, onde sejam estudados aspectos um pouco mais profundos do que aqueles que
so do conhecimento do leigo. Ou seja: a questo norteadora enunciada por um
pesquisador deve corresponder dvida de um especialista, isto , de algum que
estudou o assunto com uma certa profundidade e que toma conhecimento de que aquela
questo no est resolvida pela bibliografia especializada.

necessrio destacar-se tal aspecto, porque no excepcional a circunstncia de


se encontrarem, em projetos de pesquisa cientfica de alunos desse nvel de formao
acadmica, questes norteadoras que nada mais so do que a manifestao do
desconhecimento do aluno sobre a matria. Por exemplo: Existe uma lei federal
responsvel pela proteo do patrimnio arqueolgico brasileiro? Ou ainda: O Brasil,
com tantas reas verdes e agricultveis, um pas cheio de pessoas morrendo de fome.
Como que pode?... Bem se v que isso no se pode configurar como questo
norteadora.

Assim, a pesquisa cientfica nasce da dvida certo , mas essa dvida da


comunidade cientfica e no de uma s pessoa, ou seja, uma dvida de um especialista
que procura, em sua rea do saber, uma soluo para um problema que o mundo real lhe
colocou. para isso que a pesquisa cientfica serve. J foi dito que, na diviso social do
trabalho, esta a parte que cabe comunidade cientfica: olhar criticamente para os
problemas que a vida cotidiana apresenta, procurando compreend-los sob o prisma
terico que aquela cincia possui.10

10
A cincia, enquanto contedo de conhecimentos, s se processa como resultado da
articulao do lgico com o real, da teoria com a realidade. Por isso, uma pesquisa geradora
de conhecimento cientfico e, conseqentemente, uma tese destinada a relat-la, deve superar
necessariamente o simples levantamento de fatos e coleo de dados, buscando articul-los no
nvel de uma interpretao terica. SEVERINO, Antnio Joaquim. Metodologia do trabalho
cientfico. 21. ed. So Paulo: Cortez, 2000, p. 149
Em seguida, o pesquisador procurar definir suas hipteses, que so respostas
provisrias s suas questes norteadoras, feitas luz do estudo exploratrio e que
ajudaro a nortear a sua pesquisa cientfica. Toda pesquisa cientfica possui uma questo
norteadora como motivadora, mas nem toda questo norteadora produzir,
necessariamente, uma hiptese.
2 PREPARANDO UM PROJETO DE PESQUISA

Conforme assinalado anteriormente, a pesquisa cientfica um estudo que


necessita ser planejado para que renda o mximo, atravs da racionalizao de esforos
e de tempo dos cientistas envolvidos diretamente com sua realizao. Por isso, para se
conseguir produzir no campo do conhecimento, necessrio estudarem-se os meios
potenciais a serem investigados, bem assim as formas de atuao dos pesquisadores,
com vistas a solucionar o problema a eles colocado. Esse estudo prvio, em que so
analisadas as condies em que a pesquisa se desenvolver, o projeto de pesquisa.

J foi assinalado que a pesquisa cientfica s ocorre quando busca resolver


questes de natureza coletiva, enquanto que uma investigao ou estudo que tenha por
propsito esclarecer uma dvida derivada to-somente da ignorncia de uma pessoa no
pode ser qualificada de cientfica. Por exemplo, quando um leigo quer entender o que
vem a ser, digamos, o Estatuto da Criana e do Adolescente, o ato dele procurar
respostas para compreender esse assunto, por mais livros que ele leia, no se constituir
numa pesquisa cientfica.11

Embora j tenham sido dados exemplos para explicar o que era uma questo
norteadora no item Fases da pesquisa bibliogrfica (c- Enunciao das questes
norteadoras), cabem ainda algumas ponderaes e exemplos sobre essa importante
questo de um projeto cientfico.

Imaginemos que um estudioso, dentro do tema da propriedade da terra,


necessite investigar o seguinte objeto: O direito de propriedade e a necessidade de uma
reforma agrria no Brasil: uma discusso luz de seus fundamentos jurdicos. claro
que, dependendo do interesse desse pesquisador pelo assunto, podero ser levantadas
questes norteadoras distintas para o desenvolvimento desse trabalho investigativo. Por
exemplo, pode-se ter como questo norteadora dessa pesquisa o seguinte tpico: de
que forma a legislao brasileira poder contribuir para promover uma reforma agrria,
que possa garantir maior acesso da populao de baixa renda terra? Tal questo

11
Cf. CERVO, Amado L.; BERVIAN, Pedro. Metodologia Cientfica. 5. ed. So Paulo: Prentice
Hall, 2001. p. 63 e ss., onde a questo da produo do conhecimento ressaltada pelo autor.
sugere uma srie de problemas que o pesquisador poder abordar, com o propsito de
tentar contribuir com a discusso desse grave problema social no Brasil. Seria
necessrio, portanto, pontuar-se melhor o problema, com uma questo mais especfica.
Assim, essa mesma questo norteadora poderia ser enunciada como: de que forma se
poderia usar o sistema de tributao da propriedade rural ociosa no Brasil, no sentido de
extinguir o latifndio improdutivo, promovendo, ao mesmo tempo, o barateamento das
terras agricultveis do pas, bem como dos produtos nela produzidos para o mercado
interno?

importante salientar que o pesquisador, ao enunciar uma questo como essa,


dever explic-la de forma a torn-la acessvel a um maior contingente possvel de
leitores de seu projeto cientfico. Observe que ele estar formulando uma questo, que
no manifestao da simples ignorncia de um leigo, mas um problema percebido por
um especialista na matria. Trata-se de uma questo que fora fruto de uma pesquisa
preliminar, tambm chamada de exploratria e que possui uma certa bagagem de
conhecimento especializado. Para se formular a questo norteadora acima mencionada,
o pesquisador talvez tenha lido estudos histricos sobre o latifndio improdutivo no
Brasil e deseje informar isso ao leitor de seu projeto. Ele poder tambm esclarecer que
tipo de impostos incidem sobre a propriedade rural no Brasil, como eles costumam ser
aplicados. Ele poder ainda fornecer um mapa discursivo das terras ociosas no Pas.
medida que ele apresentar tais pontos, a questo norteadora passar a ter uma clareza
maior e ser mais fcil de ser entendida.

necessrio que essa pessoa que ler o projeto de pesquisa entenda a questo
levantada, pois normalmente um projeto de pesquisa cientfica ser lido no apenas por
profissionais atuantes na rea jurdica, mas tambm por profissionais da rea, por
exemplo, econmica, j que os projetos de pesquisa cientfica, quando desenvolvidos no
plano profissional, costumam ser estudados por analistas econmicos, profissionais
responsveis pela liberao de recursos que financiaro o trabalho.

Portanto, uma questo norteadora dever ser explicada por seu proponente, para
tornar-se inteligvel a um maior contingente de pessoas possvel.

Pode-se observar ainda um segundo exemplo dentro dessa rea temtica. Ainda
dentro do exemplo proposto, o estudioso poderia tambm levantar outras questes
norteadoras, que tivessem pretenses investigativas de menor envergadura. Imagine-se
que, no lugar dele pretender fazer uma pesquisa explicativa, onde ele v aprofundar
discusses mais complexas, ele projete fazer uma pesquisa apenas descritiva, ou seja,
ele no pretende explicar nenhum fenmeno, mas apenas descrev-lo criteriosamente.
Portanto, dentro do tema do direito de propriedade e a necessidade de uma reforma
agrria no Brasil, poder ser eleita uma questo norteadora menos complexa: quais as
reas de maior incidncia dos conflitos de terra no Brasil e como esses conflitos tm
sido tratados pela Justia brasileira? Essa pesquisa certamente exigiria menos do aluno,
especialmente daquele que trabalha e que tem pouco tempo para proceder a uma
investigao cientfica. Mas seria vlida, como qualquer outra explicativa. A
simplicidade de uma boa questo norteadora no desqualifica o trabalho. Ao contrrio:
garantir a exequibilidade da pesquisa uma qualidade do aluno que deve ser destacada.

Como questo norteadora de um outro trabalho, poderia ser investigada to-


somente qual a fortuna bibliogrfica especializada sobre o problema da terra no Brasil,
a partir de uma viso jurdica? O pesquisador iria fazer uma recenso de livros e de
artigos especializados, destacando como essa bibliografia se caracteriza e quais as suas
principais linhas de abordagem. Seria um trabalho que desenvolveria enormemente o
conhecimento do aluno, aumentaria seu potencial crtico e ainda, ao contrrio do que se
pensa, produziria um novo conhecimento.

Observe-se que uma pesquisa cientfica na rea jurdica que tenha como questo
norteadora a classificao tipolgica e quantitativa da bibliografia sobre a reforma
agrria no Brasil, poder ser extremamente til para outros trabalhos desenvolvidos
dentro dessa mesma rea temtica. Um estudo como esse poderia, mais facilmente do
que um trabalho de natureza explicativa, receber a acolhida do mercado editorial, por se
tratar de um manual bibliogrfico sobre um tema de largo interesse acadmico e
poltico.

Veja que no h a necessidade de se desenvolver uma tese para se produzir um


novo conhecimento, sendo, portanto, equivocada a afirmao segundo a qual s no
doutorado se produzem novos conhecimentos. A diferena que h entre os dois
trabalhos, na verdade, a natureza do conhecimento produzido por um graduando e um
doutorando. Uma pesquisa sem grandes pretenses, com uma questo norteadora
simples, que tenha propsito meramente descritivo, pode-se constituir numa importante
contribuio bibliogrfica para o meio acadmico, apresentando um aporte cultural
relevante para a comunidade cientfica. Infelizmente, nem sempre o aluno encontra-se
realmente disposto a trafegar no terreno da simplicidade, preferindo eleger questes
norteadoras muito complexas, das quais ele ter alguma dificuldade, no raro, de se
desincumbir a contento.

Lembrete

As questes norteadoras podero ser enunciadas tanto na forma de


pergunta, como tambm na afirmativa.

Cada questo norteadora dever ser explicada pelo pesquisador, com o


propsito de garantir-lhe maior clareza.

O aluno deve ponderar a possibilidade de levantar uma questo


norteadora marcada pela simplicidade. As pesquisas descritivas devem
ser incentivadas.

4.1 Definio dos objetivos

Os objetivos so definidos na seqncia da delimitao do objeto da pesquisa e


da enunciao das questes norteadoras. importante lembrar que a definio do
objeto da investigao derivou da leitura de obras disponveis sobre o assunto, onde se
procurou responder a questes ou esclarecer dvidas suscitadas pelo pesquisador
(leitura exploratria). Se, dessa abordagem, no se obtiverem respostas para a questo,
configurando-se assim a demanda da investigao cientfica (enunciao do problema),
o objetivo da pesquisa ser, assim, o de responder a essas questes. Assim, o objetivo
especfico de toda investigao cientfica responder s suas questes norteadoras.

Como enunciar tais objetivos no projeto de pesquisa? O autor do projeto dever


dizer que aes sero necessrias desenvolver para responder s questes norteadoras.

Veja-se, por exemplo, o caso da pesquisa sobre o latifndio improdutivo no


Brasil e que ter a seguinte questo norteadora: de que forma se poderia usar o sistema
de tributao da propriedade rural ociosa no Brasil, no sentido de extinguir o latifndio
improdutivo, promovendo, ao mesmo tempo, o barateamento das terras agricultveis do
pas? O pesquisador poder ter como objetivo, em primeiro lugar, mapear o latifndio
ocioso no Brasil, procurando associar sua ocorrncia com variveis sociais e
econmicas da regio, responsveis pela sua manifestao. Ele poder enunciar, como
um outro objetivo do trabalho, analisar, criticamente, a legislao e, especialmente, o
sistema tributrio da terra no Brasil (tributos, direito de sucesso etc.), cotejando-o com
o de um outro pas, onde a questo da terra encontra-se mais bem resolvida, sob o ponto
de vista social. Lembrando que ser importante conhecer-se a fundo a ao do Estado
na lida com essa questo socioeconmica no Brasil, o estudante poder perceber ser
necessrio apurar como tem sido, nos ltimos 50 anos, o esforo governamental voltado
para a promoo da reforma agrria. Ele ento estabelecer como propsito de seu
trabalho: Inventariar a ao do Poder Pblico na reforma agrria luz da legislao
brasileira que trata da propriedade rural no Brasil. Finalmente ele poder procurar
apurar os indicadores econmicos e sociais relativos s terras que tenham passado pelo
processo de reforma agrria, com o objetivo de compreender a dimenso das
transformaes que ela tem ensejado entre a populao rural de baixa renda.

Mas os objetivos de um pesquisador normalmente no acabam por a. A


divulgao de toda pesquisa (em seminrios, congressos, relatrios, monografias etc.)
provocar algum impacto no meio cientfico e, em corolrio, desdobramentos indiretos
(culturais, sociais, jurdicos, econmicos etc.). So repercusses mais genricas e
indiretas que a produo daquele conhecimento ensejar (por exemplo, o
enriquecimento da bibliografia sobre um determinado assunto ou o enriquecimento da
massa crtica relativa soluo de um determinado problema etc.). Esses objetivos
devem tambm ser aferidos pelo pesquisador, que o classificar como objetivos gerais.

Em ambos os casos, necessrio que o pesquisador no apenas enuncie os


objetivos que pretende perseguir, mas que tambm, a exemplo do que fizera nas
questes norteadoras, procure explicar cada um deles.

Lembrete

Os objetivos de um projeto cientfico so o conjunto de aes a serem


desenvolvidas pelo pesquisador, com o propsito de responder s
Questes Norteadoras daquele projeto.
Deve-se enunciar os objetivos com aes prticas que o pesquisador ir
desenvolver: (analisar, comparar, inventariar etc.)

A exemplo do que se fez nas Questes Norteadoras, cada Objetivo


dever ser explicado ao leitor do projeto.

4.2 Justificativas

As justificativas de um projeto de pesquisa so o que abonam a sua prpria


realizao. So as razes que nos levaram a fazer um projeto para estudar um
determinado problema e que tm, no plano das implicaes ticas do trabalho cientfico,
a sua legitimidade mais essencial.

Portanto, alguns aspectos devem ser assinalados nas Justificativas de um projeto


de Pesquisa. Em primeiro lugar, a necessidade, ou seja, a relevncia de aquele trabalho
ser feito, tendo-se em vista o ainda no satisfatrio estgio do conhecimento sobre a
matria. s vezes, at existe um nmero razovel de livros escritos sobre a matria, mas
h ainda muita discordncia entre eles. Seu estudo ser uma contribuio reflexo
sobre a matria. Eis a uma justificativa bastante razovel. Caber, assim, ao
pesquisador, apontar a legitimidade do estudo, informando a quantas anda a fortuna
bibliogrfica sobre o assunto.

Por exemplo: se quisermos identificar Causas e fatores relativos ao aumento da


populao de rua do centro da cidade do Rio de Janeiro nos ltimos 20 anos e no
encontramos, na bibliografia consultada, qualquer resposta especfica sobre esse
assunto, tem-se uma justificativa da investigao cientfica: a carncia bibliogrfica
sobre o tema.

Esta uma parte imprescindvel do projeto da pesquisa: apontar, na fortuna


bibliogrfica sobre o tema da pesquisa, suas lacunas, incoerncias ou mesmo erros, o
que justificar a pesquisa. Essa normalmente uma eloqente justificativa de toda
pesquisa cientfica. Mas no a nica.
Uma outra justificativa para a pesquisa encontrada na relevncia social do
trabalho. Ao se fazer uma pesquisa cientfica, deve-se ter em mente a que segmentos da
sociedade a pesquisa, em ltima instncia, ser til. Toda pesquisa necessita ter uma
ressonncia social. A preocupao social expressa no planejamento da pesquisa o que
qualifica a sua realizao, se considerarmos o trabalho cientfico como uma interveno
crtica e necessria do homem no meio em que vive. No exemplo mencionado acima,
assim, uma segunda justificativa poder ser os benefcios que o desenvolvimento desta
pesquisa trar para a prpria populao de rua e comerciantes locais. E no apenas isso:
toda a sociedade sai ganhando quando se pensa criticamente sobre um problema de
significativa envergadura em nosso contexto histrico.

Lembrete:

As Justificativas de um projeto de pesquisa so o conjunto de razes


(acadmicas, sociais e pessoais) que conferem legitimidade ao trabalho
cientfico.

5. REFERNCIAS

As referncias so o que antigamente chamava-se Bibliografia. o conjunto de


livros, artigos, pginas da Rede Mundial, documentos, leis, decretos e demais fontes que
serviram ao pesquisador para elaborar seu estudo, seja ele um projeto de pesquisa, seja a
prpria pesquisa. Nesta parte do projeto de Pesquisa devero entrar todos os livros e
demais fontes que compem o fichrio bibliogrfico, montado ao longo da elaborao
do projeto de pesquisa.

A insero dessas fontes impe alguns cuidados metodolgicos, que so


definidos pela ABNT (Associao Brasileira de Normas Tcnicas). Sero vistos, a
seguir, alguns dos exemplos mais comuns que ocorrem em referncias bibliogrficas e
que obedecem norma tcnica.
A Norma Tcnica NBR 6023:2000, que veio a substituir a antiga NBR
6023:1989, baseada na norma internacional ISO 690:1987 e na ISO 690/2:1997. Ela
regula oficialmente toda a forma de citao bibliogrfica e seu uso obrigatrio em
publicaes cientficas brasileiras.

5. 1 COMO REFERENCIAR OBRA INTEIRA

a) Livro com um autor

BOSSA, Nadia A. Dificuldades de aprendizagem: o que so. Como trat-las. Porto


Alegre: Artmed, 2000.

Obs.: S o ttulo do livro deve ser grifado (negrito ou itlico). O subttulo da obra deve
ser escrito sem qualquer tipo de grifo.

Obs.: Quando no houver indicao da cidade em que a obra foi editada, deve-se
colocar a abreviatura S.l. [sem local]; quando no houver a indicao da editora,
usa-se a abreviatura s.n. [sine nomine].

b) Livro com trs autores

BOCK, Ana Mercs Bahia; FURTADO, Odair; TEIXEIRA, Maria de Lourdes Trassi.
Psicologias: uma introduo ao estudo da psicologia. 13. ed. So Paulo: Saraiva, 1999.

Obs.: Usa-se o ponto-e-vrgula para separar nomes de autores ou de editoras, como no


exemplo seguinte. A indicao da edio obrigatria aps o ttulo da obra, salvo
no caso da primeira edio.

c) Livro com quatro autores ou mais

DUBOIS, J. et al. Retrica geral. Traduo de Carlos Felipe Moiss, Dulio Colombini
e Elenir de Barros. So Paulo: Cultrix, 1974.

d) Livro com mais de uma cidade

Deve-se usar o ponto-e-vrgula para separar o nome de duas cidades.

HESSEN, Johannes. Teoria do conhecimento. Traduo de Antnio Correia. 7. ed.


Coimbra: Armnio Amado; So Paulo: Martins Fontes, 1979. (Studium)
Obs.: Deve-se indicar sempre o nome do tradutor, quando se tratar de uma obra
estrangeira. A palavra Studium dentro do parntese indica o nome de uma srie
temtica que tem sido publicada pela editora.

e) Livro com mais de uma editora

Deve-se separar o nome de duas editoras (localizadas na mesma cidade) com dois-
pontos.

CHARTIER, Roger. A aventura do livro: do leitor ao navegador. So Paulo: Imprensa


Oficial: Unesp, 1999.

Obs.: Reparar que o destaque conhecido como VERSAL (todas as letras do sobrenome
em maisculas) usado tambm para mencionar o nome de publicaes (ex. REVISTA
BRASILEIRA DE ESTATSTICA), nome do pas, no caso de leis e publicaes oficiais
(ex. BRASIL, Ministrio da Cultura) ou para nome de instituies (ex. BANCO
INTERAMERICANO DE DESENVOLVIMENTO).

5.2 COMO REFERENCIAR PARTE DE LIVRO/MONOGRAFIA

a) Captulo de livro de um mesmo autor

COMPAGNON, Antoine. O leitor. In: ______. O demnio da teoria: leitura de senso


comum. Traduo de Cleonice Paes Barreto Mouro. Belo Horizonte: UFMG, 1999.
cap. 4, p. 139-164.

Obs.: No h necessidade de repetir o nome do autor, basta a colocao de um trao


(sublinhado) de seis toques.

b) Parte de autoria diferente

Deve-se referenciar o nome do autor do captulo, o ttulo do captulo, seguido da


expresso latina In: e continuada pelo nome do autor principal da obra e de seu ttulo.

BARATA, Maria do Rosrio Themudo. Portugal e a Europa na poca moderna. In:


TENGARRINHA, Jos. (Org.). Histria de Portugal. Bauru: Edusc; So Paulo: Unesp;
Lisboa: Instituto Cames, 2000. cap. 7, p. 105-126.

5.3 MONOGRAFIA EM MEIO ELETRNICO


autor(es)
ttulo e subttulo (da parte ou da obra como um todo);
Dados da edio;
Dados da publicao: local, editor, data;
informaes relativas descrio fsica do meio ou suporte.

INSTRUPEDIA: Your interactive encyclopaedia of instrumentation. Microsoft


Windows 95. Microsoft Corporation, 1993-1996. 1 CD-ROM.

5.4 ARTIGOS DE PUBLICAES PERIDICAS

a) Publicaes especializadas

MORHY, Lauro. A cincia no Brasil. UnB Revista Revista da Universidade de


Braslia, Braslia, edio especial, jul. 2000.

VIEIRA, Sandra Medeiros. Uma pequena histria do livro. Cincia hoje das crianas:
Revista de Divulgao Cientfica para crianas Revista da SBPC, So Paulo, ano 13,
n 104, jul. 2000.

b) Publicaes da grande imprensa (revista)

TOLEDO, Roberto Pompeu de. O carnaval como o juzo final. Veja, So Paulo, ano 35,
n. 1739, p. 142, 20 fev. 2002.

c) Publicaes da grande imprensa (jornal)


autor(es)
ttulo
subttulo
nome do jornal
local de publicao
data da publicao
seo
caderno ou parte do jornal
paginao correspondente

ALVES, Rubem. Sobre moluscos e homens. Folha de S. Paulo, So Paulo, 17 fev. 2002,
p. A3

d) Artigo de revista publicada em meio digital


SOUZA, Ailton Elisrio de. Penhora e avaliao. Dataveni@, Campina Grande, ano 4,
n. 33, jun. 2000. Disponvel em <http://www.datavenia.inf.br/frame-artig.html>.
Acesso em 31 jul. 2000.

5.5 LEGISLAO

A legislao pode ser referenciada de duas formas: a) atravs da publicao do Dirio


Oficial e b) atravs da publicao de livro.

a) atravs da publicao do Dirio Oficial

BRASIL. Leis, Decretos etc. Decreto n. 64.972, de 11 de agosto de 1969. Dirio


Oficial da Unio, Braslia, 12 ago. 1969. Seo 1, pt. 1, p. 6849-50. Altera o
enquadramento do pessoal do Ministrio do Exrcito beneficiado pelo art. 2. da lei n.
3.967 de 5 out. 1961.

b) atravs da publicao de livro

BRASIL. Decreto-lei n. 25, de 30 de novembro de 1937. Organiza a proteo do


patrimnio histrico e artstico nacional e d outras providncias. FUNDAO
NACIONAL PR-MEMRIA. Sphan: uma trajetria. Rio de Janeiro: Fundao
Nacional Pr-Memria, 1979.

PREPARANDO A MATRIZ

1. ESCOLHER O TEMA

a) Tema a discusso de uma questo scio-jurdica, ou seja, de um ponto de


vista que se deseja demonstrar e desenvolver, usando na fundamentao jurdica a
legislao, a doutrina e a jurisprudncia.

b) O tema de livre escolha do aluno e qualquer assunto pode tornar-se um


tema.

c) Requisitos para escolha do tema:


Identidade temtica ser do agrado e de interesse do aluno pesquisador.

Ser relevante para o aperfeioamento acadmico-profissional.


Existncia de material bibliogrfico disponvel.

Adequao s possibilidades de tempo, trabalho e recursos disponveis.

2. PROBLEMATIZAR O TEMA ESCOLHIDO

Consiste em levantar os vrios aspectos pertinentes ao tema, delimitando


seu campo de atuao e estabelecendo hipteses ou as questes norteadoras (frases
interrogativas) do problema a ser estudado.

2.1 DELIMITAR O TEMA

Refere-se seleo dos aspectos scio-jurdicos a serem desenvolvidos no


trabalho, delimitando, especificamente, a abrangncia do estudo a ser feito.

A determinao do tema, isto , problema, incide, efetivamente, na


construo de um trabalho de concluso de curso, sobretudo a delimitao precisa do
assunto sobre o qual versar o trabalho.

natural que, durante seu estudo, ocorra alguma alterao quanto a essa
primeira delimitao a fim de precisar ou especificar o tema e explor-lo em seus vrios
ngulos ou aspectos.

Alm da preciso do problema, ou seja, do objeto em si do trabalho, deve


considerar-se a perspectiva sobre a qual ser tratado, a extenso que se pretende dar ao
sujeito e ao objeto de estudo, como tambm ao tempo e ao espao. O contedo do
objeto de estudo pode, at, ser o mesmo, mas as perspectivas sob as quais se pretende
fazer esse estudo vo determinar o desenvolvimento do trabalho.

Essa viso clara do tema precisa confirmar-se com sua especificao em


termos de problema. Quer dizer, o raciocnio s se desencadeia se o tema for
problematizado. Todo o raciocnio ou a argumentao a serem desenvolvidos visam a
solucionar o problema proposto; uma demonstrao com o propsito de estabelecer-se
um mtodo de trabalho, os objetivos a serem alcanados com o fito de responder
grande questo: a gnese dessa problemtica acontece pela reflexo sugerida em funo
das leituras, dos debates, isto , pela vivncia intelectual que se adquire no meio
universitrio ou cultural.
Exige-se, portanto, uma tomada de posio sobre o tema-problema,
adquirindo este a forma de tese, da proposio central do trabalho que ser demonstrada
logicamente por meio do raciocnio. Alis, todo o discurso cientfico pretende
demonstrar uma posio a respeito do tema a ser problematizado.

a delimitao do objeto deve ser tal que possa ser anunciada pelo ttulo e pelo sub-
ttulo do trabalho de pesquisa cientfica.

2.2 APONTAR AS QUESTES NORTEADORAS OU HIPTESES

So questes interrogativas ou afirmativas que apontam, objetivamente,


o que vai ser discutido ao longo do trabalho; indicam o norte da pesquisa, o que o
pesquisador se prope a demonstrar ou a comprovar.

A pesquisa cientfica, portanto, acontece com o propsito de se


solucionar uma dvida, uma questo objetiva que o pesquisador necessita esclarecer. A
pesquisa uma forma de se buscarem solues para problemas que atingem a sociedade
ou um grupo social especfico, mas cujas respostas ainda no estejam disponveis no
estado atual do conhecimento humano. Assim, a alma de uma pesquisa cientfica uma
questo ou um conjunto de questes (as chamadas questes norteadoras) a serem
respondidas ao longo do trabalho de investigao. Em outras palavras, o caminho que
o raciocnio dever percorrer no desenvolvimento ao se fundamentar o trabalho.

2.2.1 Problema: Cientificamente, problema qualquer questo no resolvida e


que objeto de discusso, em qualquer domnio do conhecimento.

Ex.: Tema O crime praticado por menores de 18 anos.

Problema A antecipao da responsabilidade criminal para menos de 18 anos


seria soluo para a reduo da criminalidade juvenil?

O problema cientfico se pode ser testado e suas variveis podem ser


observadas ou manipuladas. Pode-se observar que pases que tm a reduo da
maioridade penal e aplicam tal reduo, no conseguiram resolver o problema da
criminalidade entre os jovens.

2.2.2 Ateno Um problema cientfico no pode confundir-se com um


problema prtico, como, por exemplo: Como fazer para despoluir as praias brasileiras.
Que fazer um problema cientfico.
Como fazer j um problema prtico; no se refere, portanto, cincia.

ALGUMAS OBSERVAES PRTICAS

a) O problema pode ser elaborado em forma de pergunta ( questo norteadora)


ou de uma afirmativa (hiptese): O Cdigo de Trnsito Brasileiro pode contribuir para
a reduo das transgresses no trnsito e difundir direitos do cidado? Ou A violncia
domstica praticada contra crianas e adolescentes causam o crescimento da populao
de rua infanto-juvenil da cidade do Rio de Janeiro.

b) O problema deve ter dimenso vivel; no pode ser excessivamente amplo de


forma que no se possa alcanar uma soluo. O que determina que certas leis
brasileiras no peguem?

c) A formulao de um problema deve ser clara; os termos utilizados devem ser


definidos.

d) A formulao de um problema deve ser precisa. O desconhecimento do


Cdigo Eleitoral por parte dos polticos inescrupulosos um empecilho democracia?
O problema envolve termos que precisam ser delimitados: que so polticos
inescrupulosos? Que se entende por democracia?

e) O problema precisa ter referncia emprica: ser observvel, medido; sem


envolver juzo valorativo. (vide exemplos expostos no item Enunciao das questes
norteadoras).

Obs.: importante a leitura completa do texto uma vez que esclarece e orienta sobre a
elaborao do artigo cientfico, em detalhes.