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Educ. Soc., Campinas, vol. 28, n. 100 - Especial, p. 1037-1057, out. 2007 1037
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Contemporaneidade, educao e tecnologia
Introduo
globalizao tem afetado o modo de estruturar a educao es-
colar e de desenvolver o trabalho docente. Implicada nesse pro-
cesso, que ocorre em todo o mundo, est a revoluo cientfico-
tecnolgica, cujos reflexos tambm se notam nas salas de aula. Para
muitos gestores e professores, os desafios que se apresentam escola
precisam ser encarados pelo recurso s tecnologias da comunicao e
da informao. A aura de magia que as envolve evidencia sua fetichi-
zao. Acredita-se em sua capacidade de desencadear mudanas signi-
ficativas no processo de ensino-aprendizagem, bem como de minimizar
a lacuna entre as prticas escolares e as demais prticas sociais de do-
centes e discentes (Barreto, 2002).
Em sntese, como se os objetos tcnicos pudessem, por um pas-
se de mgica, garantir qualidade na educao. Em muitos casos, ocorre
transposio, para novos meios, dos contedos tradicionalmente ensi-
nados nas salas de aula. Nesse contexto, em que a fantasia se sobrepe
realidade, a dissociao entre as prticas escolares e as demais prti-
cas sociais persiste: no pode ser aplacada com base em configuraes
textuais aproximadas, veiculadas nos mesmos suportes, deixando-se de
fora a dimenso tica da aproximao desejada (idem, ibid.). Qualida-
de na educao passa a corresponder ao emprego, nem sempre criativo
e eficiente, de recursos tecnolgicos que promoveriam a atratividade dos
ensinamentos oferecidos aos alunos ou por eles apreendidos sem uma
interferncia significativa do/a professor/a.
Este texto questiona o papel das novas tecnologias na educao,
discute o que entender por um ensino de qualidade, assim como exa-
mina a concepo de uma formao, a ser construda nos cursos que
preparam professores e gestores, capaz de imprimir (uma outra) quali-
dade educao e de contribuir para que o uso dos recursos tecnol-
gicos favorea a discusso da cultura. Pretende argumentar que uma
educao de qualidade demanda, entre outros elementos, uma viso cr-
tica dos processos escolares e usos apropriados e criteriosos das novas
tecnologias. Organiza-se em quatro itens. O primeiro aborda os efeitos
da globalizao no processo educativo. Insiste no fato de que h alter-
nativas s diretrizes hegemnicas que tm emanado dos centros glo-
bais de poder. O segundo discute noes de qualidade e relevncia na
educao, examinando possibilidades de concepes distintas das que
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