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LNGUA PORTUGUESA
LITERATURA E GRAMTICA
Gramtica
LITERATURA
Funes da linguagem 5
Denotao e conotao 6
Figuras de linguagem 8
O que literatura 12
Estilos de poca 17
Os gneros literrios 19
Trovadorismo 21
Humanismo 25
Classicismo 30
Literatura e informao 36
Barroco 40
Barroco no Brasil 44
Arcadismo 47
GRAMTICA
Ortografia 55
Homnimos e parnimos 61
Letra ou dgrafo 64
Fonema 65
Fonologia 71
Linguagem verbal e no verbal 74
Texto e discurso 79
Intertextualidade 82
Introduo a semntica 85
Acentuao grfica 90
Uso do hfen 95
Crase 99
Pontuao 102
Funo Referencial: Ocorre toda vez que a mensagem faz referncia a acontecimentos, fatos, pessoas, animais ou
coisas, com o objetivo de transmitir informaes.
Ex: O tempo amanh ser nublado, com melhoria no fim do perodo.
Ela abriu a porta, entrou, sentou-se na poltrona e sorriu.
Funo emotiva: Est centrada no emissor, na 1 pessoa (eu). Expressa os sentimentos de quem fala em relao
quilo de que est falando.
Ex: Estou muito feliz.
Este jantar est excelente!
Funo conativa: Est centrada na 2 pessoa (tu). dirigida ao receptor com o objetivo de influenci-lo a fazer ou
deixar de fazer alguma coisa. Exprime-se atravs do vocativo e do imperativo. sempre uma ordem ou um pedido
que se faz.
Ex: No deixe de ver aquele filme amanh.
Cale a boca agora mesmo.
Funo ftica: Ocorre quando o emissor deseja verificar o canal de comunicao est funcionando, ou se ele, emis-
sor, est sendo compreendido.
Ex: Entenderam?
Hein? Ok?
EXERCCIOS
1) Indique as funes de linguagem predominantes nos seguintes textos:
a) A tirotricina um antibitico composto de gramicidina e tirocidina. A gramicidina tem grande poder bacteriosttico e
bactericida contra vermes grpositivos. A tirocidina tem eficincia contra germes gram-negativos.
b) PROPRIEDADE PRIVADA
ENTRADA PROIBIDA.
g) No dia 19 de maio de 1974, s 8h37, segundo fontes de informao extraoficiais, a ndia procedeu sua primeira
exploso atmica, tornando-se, assim, o sexto pas a pertencer ao fechado clube atmico.
2) Leia os ttulos de notcias. Identifique os referenciais e aqueles em que se manifesta opinio (ou seja, aqueles em
que ocorre funo emotiva).
DENOTAO E CONOTAO
Dependendo do contexto em que se encontra, uma palavra pode ter uma significao objetiva, comum a todos.
o valor denotativo da palavra:
Ex: Raiz s.f. (Bot.) rgo da planta geralmente fixo no solo donde retira gua e substncia minerais.
A mesma palavra, em outro contexto, pode sugerir outras interpretaes. o valor conotativo da palavra:
Ex: Raiz s.f. (fig.) Princpio, origem.
Denotao Linguagem informativa, comum a todos; objetiva um conhecimento prtico, cientfico; a palavra
empregada no seu sentido real.
Ex: Ouvimos um grito.
Conotao Linguagem afetiva, individual, subjetiva; objetiva uma apreciao esttica (bela e criativa); a pa-
lavra empregada no seu sentido figurado, potico.
Ex: A beleza um grito.
2) D a significao que as palavras seguintes assumem quando empregadas para conotar atributos humanos:
a) leo- f) vbora-
b) rato- g) toupeira-
c) coruja- i) bruxa-
d) cobra- j) gavio-
e) gata-
A busca da razo
Sofreu muito com a adolescncia.
Jovem, ainda se queixava.
Depois, todos os dias subia numa cadeira, agarrava uma argola presa ao teto e, pendurado, deixava-se ficar.
At a tarde em que se desprendeu esborrachando-a no cho: estava maduro.
(Marina Colasanti)
1) Que conotaes voc atribuiria a esse texto, ou seja, como voc o interpreta?
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FIGURAS DE LINGUAGEM
So os registros da linguagem afetiva relacionadas gramaticalmente. Diz-se que linguagem afetiva, quando as pa-
lavras so usadas com sentido figurado.
As principais figuras de linguagem costumam ser classificadas em figuras de som, figuras de construo, figu-
ras de pensamento e figuras de palavras.
FIGURAS DE SOM
FIGURAS DE CONSTRUO
FIGURAS DE PENSAMENTO
Ironia: utilizao de termo com sentido oposto ao original, obtendo-se, assim, valor irnico.
Ex: A sala to quieta, somente todos os alunos fazem baguna.
Ele to trabalhador! Acorda todos os dias na hora do almoo.
Eufemismo: palavra ou expresso utilizada para atenuar o sentido de uma verdade ruim, desagradvel, chocante.
Ex: Sua av foi desta para melhor.
Ele enriqueceu por meios ilcitos.
FIGURAS DE PALAVRAS
Comparao: comparar dois seres ou objetos, usando um termo de comparao, na maioria das vezes a palavra
como.
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Ex: O calor do teu corpo como a brasa do lume.
Ele como o pai, um mentiroso.
Metfora: Comparao entre dois objetos atravs de uma mesma caracterstica. uma comparao sem conectivos.
Ex: Seu rosto uma porcelana.
O calor do seu corpo a brasa do lume.
Metonmia: consiste no emprego de uma palavra por outra, quando entre elas existe um relacionamento:
- o autor pela obra: Li Machado de Assis (a obra de Machado de Assis)
- o efeito pela causa: O canho disparava mil mortes. (balas)
- o continente pelo contedo: Tomei uma xcara de ch. (ch, somente)
- o abstrato pelo concreto: Ningum segura a juventude do Brasil. (os atos da juventude)
- a parte pelo todo: Carla completou vinte primaveras. (a passagem dos anos)
- o singular pelo plural: O homem mortal. (todos os homens so)
- o lugar pelo produto: Quem no gosta de um Porto? (vinho do Porto)
Antonomsia ou perfrase: consiste em substituir um nome por uma expresso que o identifique com facilidade:
Ex: os quatro rapazes de Liverpool (em vez de Os Beatles)
a Cidade Eterna (em vez de Roma)
o poeta da Vila (em vez de Noel Rosa)
Sinestesia: consiste em se mesclar numa expresso sensaes percebidas por diferentes rgos do sentido:
Ex: Dirigiu-se aos superiores de maneira, insegura, falando com uma voz pastosa (voz: sensao auditiva; pastosa:
sensao visual e ttil)
Um spero sabor de indiferena a atormentava. (spera: sensao ttil; sabor: sensao gustativa)
EXERCCIOS
1) Classifique a figura de linguagem empregada nas oraes a seguir:
n) Ch com charme.
SONETO DE SEPARAO
4) Leia o poema Desencanto, de Manuel Bandeira, e escreva quais figuras aparecem nos trechos destacados:
5) (FGV- SP) O pleonasmo a reiterao de uma mesma ideia por meio de uma superabundncia ou repetio de
palavras. Quando este recurso nada acrescenta e pode resultar de uma ignorncia do sentido exato da palavra, te-
mos um pleonasmo vicioso. Indique, dentre as seguintes alternativas, aquela em que o termo destacado pode ser
considerado um pleonasmo vicioso:
a) A metfora est presente em: Deixa em paz meu corao/ Que ele um pote at aqui de mgoa (Chico Buarque)
b) Existe uma metonmia em: Gostaria de tocar Chopin.
c) A anttese est presente em: At quando, Catilina, abusars de nossa pacincia?
d) Temos a figura da hiprbole em: Abram mais janelas do que todas as janelas que h no mundo. (Fernando Pes-
soa)
e) Temos uma prosopopeia em: O livro um mundo que fala, um surdo que ouve, um cego que guia.
7) (FUVEST SP) Na elaborao de suas obras, os escritores usam diferentes figuras ou recursos estilsticos. Do
texto a seguir, cite exemplo de :
a) gradao b) anttese
Voltemos casinha. No serias capa de l entrar hoje, curioso leitor; envelheceu, enegreceu, apodreceu, e o pro-
prietrio deitou-a abaixo para substitu-la por outra, trs vezes maior, mas juro-te que muito menor que a primeira. O
mundo era estreito para Alexandre; um desvo de telhado o infinito para as andorinhas.
(Machado de Assis)
O QUE LITERATURA?
A palavra serve para comunicar e interagir. E tambm para criar literatura, isto , criar arte, provocar emo-
es, produzir efeitos estticos.
Estudar literatura implica apropriar-se de alguns dos conceitos bsicos dessa arte, mas tambm deixar
o esprito leve e solto, pronto para saltos, voos e decolagens.
A literatura uma das formas de expresso artstica do ser humano, juntamente com a msica, a pintura, a
dana, a escultura, o teatro, etc. Assim como o material da escultura so as formas e os volumes e o da pintura so
as formas e as cores, o material bsico da literatura a palavra. Literatura a arte da palavra.
Como parte integrante da cultura, a literatura j passou por diferentes formas de expresso, de acordo com o
momento histrico e com a situao da produo. Na Grcia antiga e na Idade Mdia, por exemplo, sua transmisso
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ocorria basicamente de forma oral, j que pouqussimas pessoas eram alfabetizadas. Nos dias de hoje, em que pre-
domina a cultura escrita, os textos literrios so escritos para serem lidos silenciosamente pelos leitores. Contudo,
juntamente com o registro escrito da literatura, publicada em livros e revistas, h outros suportes que levam o texto
literrio at o pblico, como o CD, o audiolivro, a Internet e inmeras adaptaes feitas para cinema e TV.
O que literatura? No existe uma definio nica e unnime para literatura. H quem prefira dizer o que ela
no . De qualquer modo, para efeito de reflexo, possvel destacar alguns aspectos que envolvem o texto literrio
do ponto de vista da linguagem e do seu papel social e cultural.
Voc j deve ter tido contato com muitos tipos de texto literrio: contos, poemas, romances, peas de teatro,
novelas, crnicas, etc. E tambm com textos no literrios, como notcias, cartas comerciais, receitas culinrias, ma-
nuais de instruo. Mas, afinal, o que um texto literrio? O que distingue um texto literrio de um texto no literrio?
A seguir, voc vai ler dois textos: o primeiro parte de uma notcia de jornal; o segundo uma crnica do escritor
Moacyr Scliar, criada a partir dessa notcia:
LEITURA:
TEXTO I
Duas mulheres e trs crianas que moram debaixo de um viaduto na zona sudoeste de SP vo conhecer o
Iguatemi.
(Folha de S. Paulo, 25/12/2008. Cotidiano)
TEXTO II
ROTEIRO TURSTICO
Apresentamos a seguir o roteiro de nossa excurso Viagem a um mundo encantado, um excitante mergulho
no maravilhoso universo do consumo.
9h Incio da excurso. Sada dos participantes do viaduto em que residem. O embarque ser feito em nibus
comum, de linha. No usaremos helicptero e nem mesmo nibus espacial. No se trata de economia; queremos
evidenciar o contraste entre um velho e barulhento veculo e a moderna e elegante construo que objeto de nossa
visita.
10h chegada ao shopping. Depois do deslumbramento inicial, o grupo adentrar o recinto, o que dever ser feito de
forma organizada, sem tumulto, de maneira a no chamar a ateno. Isto poderia resultar em incidentes desagrad-
veis.
10-12h Visita s lojas. Este o ponto alto de nosso tour, e para ele chamamos a ateno de todos os participantes.
Podero observar os ltimos lanamentos da moda primavera-vero, os computadores mais avanados, os eletro-
domsticos mais modernos. Numa das vitrines ser visualizado um relgio de pulso Bulgari custando aproximada-
mente US$ 10 mil. Os nossos guias, sempre bem-informados, faro uma anlise desta quantia. Mostraro que ela
equivale a cem salrios mnimos e que, portanto seriam necessrios quase dez anos para adquirir tal relgio. Tais
condies oportunizaro uma reflexo sobre a dimenso filosfica do tempo, muito necessria, a nosso ver j que
objetivo da agncia no apenas o turismo banal, mas sim um alargamento do horizonte cultural de nossos clientes.
12-14h Normalmente, este horrio ser reservado ao almoo. Considerando, contudo, que o tempo breve e custa
caro (ver acima), propomos aos participantes um passeio pela rea de alimentao, onde teremos uma viso abran-
1) O texto I foi publicado no caderno Cotidiano de um jornal paulista e ttulo de uma notcia sobre assuntos referen-
tes a cidades. Levante hipteses:
2) O escritor Moacyr Scliar se inspirou nessa notcia para criar sua crnica, o texto II. O texto, contudo, apresenta
caractersticas diferentes das de uma crnica tpica.
d) O texto de Moacyr Scliar retrata uma situao real ou realidade ficcional? Por qu?
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3) Quem fala no texto II faz referncia excurso desta forma: viagem a um mundo encantado, um excitante mergu-
lho no maravilhoso universo do consumo. Considerando-se a condio dos visitantes, qual , ento, a principal con-
tradio existente no texto?
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5) Os dois textos abordam o mesmo tema, mas so bastante diferentes entre si. Essas diferenas se devem finali-
dade e ao gnero de cada um dos textos.
a) Qual dos dois textos apresenta uma linguagem objetiva, utilitria, informativa?
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b) Em qual deles a linguagem propositalmente organizada com o fim de criar duplo sentido?
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c) Qual dos textos tem a finalidade de informar? Qual tem a finalidade de entreter, divertir ou sensibilizar o leitor a
partir de um tema relacionado a uma situao real?
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d) Considerando as reflexes que voc fez sobre a linguagem dos textos em estudo, responda: Qual deles um texto
literrio? Por qu?
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Voc viu, pelos estudos anteriores, que a literatura uma linguagem especial, carregada de sentidos e capaz de pro-
vocar emoes e reflexo no leitor.
Conhea agora o que dizem os tericos e especialistas em literatura sobre outras funes que ela desempenha
no mundo em que vivemos.
Literatura linguagem e, como tal, cumpre, juntamente com outras artes, um papel comunicativo na sociedade,
podendo tanto influenciar o pblico quanto ser influenciada por ele.
O leitor de um texto literrio ou o contemplador da obra de arte no um ser passivo, que apenas recebe a comuni-
cao, conforme lembra o pensador russo Mikhail Bakhtin. Mesmo situado em um tempo histrico diferente do tempo
de produo da obra, ele tambm a recria e atualiza os seus sentidos com base em suas vivncias pessoais e nas
referncias artsticas e culturais do seu tempo. Por outro lado, no momento em que est criando a obra, o arti sta j
influenciado pelo perfil do pblico que tem em mente. Isso se reflete nos temas, nos valores e no tipo de linguagem
que escolhe.
Conhea agora o que tericos e especialistas em literatura dizem sobre o papel que ela desempenha no mun-
do em que vivemos.
LEITURA:
TEXTO I
Vocabulrio:
boom crescimento rpido, ao intensa
TEXTO II
Hoje j chegamos a uma poca em que os romancistas e os poetas so olhados como criaturas obsoletas, de
priscas eras. No entanto, s eles, s a boa literatura poder evitar o trfico final desta mecanizao: o homem criando
mil milhes, virando mquina azeitada que age corretamente ao apertar do boto estmulo adequado. A Arte, e
dentro dela a Literatura, talvez a mais poderosa arma para evitar o esclerosamento, para manter o homem vivo,
sangue, carne, nervos, sensibilidade; para faz-lo sofrer, angustiar-se, sorrir e chorar. E ele ter ento a certeza de
que ainda est vivo, de que continua escapando.
A Literatura o retrato vivo da alma humana; a presena do esprito na carne. Para quem, s vezes, se de-
sespera, ela oferece consolo, mostrando que todo ser humano igual, e que toda dor parece ser a nica; ela que
ensina aos homens os mltiplos caminhos do amor, enlaando-os em risos e lgrimas, no seu sofrer semelhante; ela
que vivifica a cada instante o fato de realmente sermos irmos do mesmo barro.
A molstia real, os sintomas so claros, a sndrome est completa: o homem continua cada vez mais inco-
municvel (porque deturpou o termo Comunicao), incompreendido e/ ou incompreensvel, porque se voltou para
dentro e se autoanalisa continuadamente, mas no troca com os outros estas experincias individuais; est desa-
prendendo a falar, usando somente o linguajar bsico, essencial, e os gestos. No l, no se enriquece, no se
VOCABULRIO:
azeitado lubrificado
obsoleto antigo, ultrapassado
priscas primeiras
sndrome conjunto de sinais e sintomas de uma doena.
1) De acordo com Antonio Candido (texto I), a literatura satisfaz uma necessidade essencial do ser humano.
b) Qual o perfil das pessoas que tm essa necessidade? So crianas ou adultos? So pessoas com ou sem esco-
laridade?
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2) De acordo com o texto II, a falta de comunicao e, consequentemente, o individualismo e a solido so as doen-
as do mundo em que vivemos.Segundo o ponto de vista do autor, por que a literatura pode contribuir no combate a
essas doenas?
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Segundo o escritor Guimares Rosa, literatura feitiaria que se faz com o sangue do corao humano. Isso
quer dizer que a literatura, entre outras coisas, tambm a expresso das emoes e reflexes do ser humano.
Leia, a seguir, um poema do escritor africano Jos Craveirinha:
Grito negro
Eu sou carvo!
E tu arrancas-me brutalmente do cho
e faz-me tia mina, patro.
Eu sou carvo!
e tu acendes-m, patro
para te servir eternamente como fora motriz
mas eternamente no, patro.
Eu sou carvo
e tenho que arder, sim
e queimar tudo com a fora da minha combusto.
Eu sou carvo
tenho que arder na explorao
arder at s cinzas da maldio
arder vivo como alcatro, meu irmo
at no ser mais a tua mina, patro.
Eu sou carvo
Tenho que arder
1) O texto lido um poema, um dos vrios gneros literrios. Nos poemas, comum o eu lrico expor seus sentimen-
tos e pensamentos.
a) Qual o tema do poema lido?
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2) Os poemas geralmente utilizam uma linguagem plurissignificativa, isto , uma linguagem figurada, em que as
palavras apresentam mais de um sentido. O eu lrico do poema lido, por exemplo, chama a si mesmo de carvo. Que
sentidos tm as palavras carvo e mina no contexto?
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3) Para o patro, o eu lrico carvo, pois a fora motriz do trabalho e da produo. O eu lrico aceita sua condio
de carvo, mas com um sentido diferente do que tem para o patro. Releia os versos finais do poema e interprete o
ltimo verso:
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4) O poema de Craveirinha, alm de expressar os sentimentos e as ideias do eu lrico, tambm uma recri ao da
realidade. Por meio dessa recriao o poeta denuncia as condies de vida a que eram submetidos os negros em
Moambique antes do processo de independncia. Na sua opinio, a literatura pode contribuir para transformar a
realidade concreta?
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5) O escritor e educador Rubem Alves afirma que o escritor escreve para produzir prazer. Em sua opinio, a literatu-
ra proporciona prazer ao ser humano, mesmo quando trata de problemas sociais, como ocorre no poema de Craveiri-
nha? Justifique sua resposta.
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As relaes entre o escritor e o pblico ou as relaes entre o escritor e o seu contexto no podem ser vistas
de forma mecnica. Classificar um escritor como participante deste ou daquele estilo de poca geralmente uma
preocupao de natureza didtica ou cientfica. Os escritores nem sempre esto preocupados em escrever de acordo
co este ou aquele estilo.
Alm disso, entre uma poca literria e outra, comum haver uma fase de transio, um perodo em que o
velho e o novo se misturam. Machado de Assis, por exemplo, durante certo tempo foi um escritor com traos romnti-
cos; depois os abandonou, dando origem ao Realismo em nossa literatura.
H escritores que no se ligam tendncia literria vigente em sua poca, mas produzem obras cuja originali-
dade chega a despertar, em autores de outras pocas, interesse pelo mesmo projeto. Esses escritores, de pocas
diferentes, mas com projetos artsticos comuns, no pertencem ao mesmo movimento, mas perseguem a mesma
tradio literria. Por exemplo, h escritores filiados tradio gtica no Romantismo, no Simbolismo e na atualidade.
H ainda a situao de um autor estar muito frente de seu tempo, o que lhe traz problemas de reconhecimen-
to. o caso, por exemplo, do poeta Joaquim de Sousa Andrade, mais conhecido por Sousndrade, que, apesar de
ter vivido na poca do Romantismo, foi precursor daquilo que aconteceria cinquenta anos
depois na literatura, ou seja, o modernismo. S a partir da dcada de 70 do sculo XX, o escritor teve sua import n-
cia reconhecida definitivamente.
A literatura na escola
A literatura, bem como outras artes e cincias, independe da escola para sobreviver. Apesar disso, dada sua
importncia para a lngua e a cultura de um pas, bem como para a formao de jovens leitores, transformou-se em
disciplina escolar em vrias partes do mundo.
Na escola, h diferentes possibilidades de abordar e sistematizar o estudo da literatura: Poe pocas, por te-
mas, por gneros, por comparaes, etc. No Brasil, no ltimo sculo, a abordagem histrica da literatura, isto , o
estudo da produo literria dos principais escritores e suas obras no transcorrer do tempo, tem sido a mais comum.
LEITURA:
A seguir, voc vai ler e comparar versos de dois poemas: o primeiro um fragmento do poema Meus oito
anos, de Casimiro de Abreu (1839-1887), poeta romntico que viveu no sculo XIX; o segundo um poema de An-
tonio Cacaso (1947-1987), poeta contemporneo que viveu na segunda metade do sculo XX.
TEXTO I
TEXTO II
2) O poema E com vocs a modernidade, De Cacaso, estabelece um dilogo com o poema de Casimiro de Abreu.
Que verso evidencia esse dilogo?
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3) No poema de Cacaso, as lembranas do passado so diferentes das do poema de Casimiro de Abreu. O passado
recordado tambm o perodo da infncia? Se no, que elementos mencionados no poema constituem a memria do
eu lrico?
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4) O verso final do poema de Cacaso quebra a perspectiva ingnua e bem-comportada do poema de Casimiro de
Abreu. D uma interpretao a esse verso e, com base nela, explique o ttulo do poema: E com vocs a modernida-
de.
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5) Em ambos os poemas a linguagem simples. Em qual deles, contudo, a linguagem mais informal, mais prxima
da oralidade e se prende menos s normas da lngua escrita?
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OS GNEROS LITERRIOS
Gnero o modo como se vincula a mensagem literria. Podem diferenciar-se pelo contedo e pela
forma.
GNERO PICO:
Contedo: Narrao de feitos hericos, com nfase nos atos de bravuras. Fatos ocorridos numa determinada se-
qncia e temporal.
Forma: Longos poemas Epopias.
Exemplo:
Vasco da Gama o forte Capito,
Que tamanhas empresas se oferece
De soberba e de altivo corao,
A quem Fortuna sempre favorece
Pera se aqui deter no v razo,
Que inabitada a terra lhe parece.
Por diante passar determinava.
Mas no lhe sucedeu como cuidava.
(Cames)
GNERO LRICO:
Contedo: Expresso de aspectos pessoais, subjetivos, sentimentais, sempre envolvendo emoo. Eu- potico:
expressa emoes.
Forma: Poemas sonetos, odes, baladas, elegias, canes.
Exemplo:
GNERO DRAMTICO:
Contedo: representao de aes. nfase no dilogo.
As aes presentes (no palco), a representao de aes nas quais se chocam foras oponentes, o conflito
dos homens e seu mundo, o drama humano.
O tom dramtico pode estar presente em textos em prosa, quando retratam esses conflitos, a misria ou o
drama das personagens.
Forma: Peas de teatro, novelas de TV, circo-teatro, shows, etc.
Exemplo:
(Pausa. Rudi est estranho)
STELLA Cala a boca, Rudi.
RUDI Stella, eu te amei muito, at demais. Mas era um sentimento primitivo, animal, sem nenhuma lgica... Agora
eu mudei.
STELLA (Cada vez mais desesperada) No! Voc no mudou nada!
RUDI Voc me fez mudar.
STELLA Tenta me ouvir, eu sou louca por voc, sempre fui!
RUDI Os minutos, as horas, a poeira que cai. O maldito tempo... Voc tem que ir embora.
STELLA No. Claro que no...
(Marcelo Paiva)
EXERCCIOS
1) Identifique o gnero literrio predominante nos seguintes textos. Justifique:
CHIQUINHA: Seria crueldade se zombasse de mim! De mim que ocultava a todos o meu segredo.
FAUSTINO: Zombar de ti! Seria fcil zombar do meu ministro!
(Martins Pena, O Judas em sbado de aleluia)
TROVADORISMO
A hierarquia da sociedade feudal era formada por trs grupos: clero, nobreza e povo. Como se percebe, havia
uma relao de dependncia muito bem definida entre as diversas camadas sociais: os trabalhadores rurais eram
vassalos dos nobres e dos eclesisticos e estes, por sua vez, eram vassalos do rei, que era rei pela vontade divina.
O esprito teocntrico da poca, ou seja, Deus como centro do Universo, contribua para manter e justificar o
sistema feudal.
Em Portugal, o Trovadorismo inicia-se em 1189 (ou 1198) com a chamada Cantiga da Ribeirinha, escrita por
Paio Soares de Taveirs.
At o sculo XV, no havia distino entre texto e msica, portanto as composies eram chamadas de canti-
gas.
As cantigas eram textos cantados ao som de instrumentos musicais, principalmente a lira.
Os compositores de tais textos eram chamados de trovadores e quem as cantava, geralmente em palcios ou
praas pblicas, eram os menestris.
As cantigas podem ser classificadas em:
- Cantigas lricas: cantigas de amor e cantigas de amigo.
- Cantigas satricas: cantigas de escrnio e cantigas de maldizer
a) eu lrico masculino;
b) amor impossvel (mulher casada e nobre);
c) amor corts (a mulher a senhora a quem o trovador se dirige em vassalagem amorosa).
O trovador comporta-se com sua dama exatamente como vassalo se comporta com o seu senhor; tem de a
servir com fidelidade, de a honrar, depois de lhe ter prestado a homenagem, ajoelhado perante ela, em posio hu-
milde. Obedecer aos seus desejos e ainda aos seus caprichos;
d) Formas de tratamento: dona, senhora;
e) idealizao da figura feminina;
f) presena do refro, que repete a idia bsica da cantiga em cada estrofe.
a) cantiga de carter satrico, em que o ataque se processa indiretamente, por intermdio da ironia e do sarcasmo;
b) criticava pessoas, costumes e acontecimentos, sem revelar o nome da pessoa ou pessoas visadas;
Didaticamente, considera-se como marco final desta poca o ano de 1418, quando Ferno Lopes inicia as suas
atividades de cronista do Estado, na Torre do Tombo, assinalando o incio do Humanismo em Portugal.
LEITURA:
- H a seguir duas cantigas, uma de amigo e uma de amor. Os textos j esto traduzidos para o portugus atual:
TEXTO 1
Tenho notcias e irei, me, a Vigo
de que hoje chega o meu namorado
e irei, me, a Vigo Hoje chega o meu amado
Tenho notcias e est vivo e so
de que hoje chega o meu amado e irei, me, a Vigo
e irei, me, a Vigo
Est so e vivo
Hoje chega o meu namorado e amigo do rei
e est so e vivo e irei, me, a Vigo
TEXTO 2
Voc me proibiu, senhora, Sofro tanto de amor por voc...
de que lhe dissesse qualquer coisa Se eu no lhe falar sobre isso
sobre o quanto sofro por sua causa. como saber o que sinto?
Mas ento me diga,
por Deus, senhora, a quem falarei Ou a quem direi o sofrimento
o quanto sofro e j sofri por voc. que me faz sofrer,
seno a voc mesma? se eu no for diz-lo a voc?
Diga-me: o que fao?
Ou a quem direi o meu amor E, assim, se Deus a perdoa,
se eu no o disser a voc? coita do meu corao,
Calar-me no o que quero a quem direi o meu amor?
mas diz-lo tambm no adianta.
1) O texto I uma cantiga de amigo, e o II, uma cantiga de amor. Comparando os dois textos, responda:
c) Qual dos textos apresenta maior complexidade de ideias e profundidade de sentimentos? Por qu?
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d) Que diferenas h entre os textos quanto perspectiva de realizao amorosa dos amantes?
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2) Nas cantigas de amigo comum a presena de uma confidente, a me ou uma amiga, a quem a jovem namorada
segreda os seus sofrimentos amorosos. Contudo, em razo da ausncia do pai, envolvido na luta contra os mouros, por
vezes a me aparece no como confidente, mas como autoridade para vigiar e controlar os namoros da filha.
a) No texto 1, a jovem informa me que vai a Vigo ao encontro do namorado. Qual , entretanto, sua verdadeira inte n-
o?
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b) Na fala da jovem, algumas informaes sobre o namorado podem ajuda-la a obter mais rapidamente o consentimento
da me para ir a Vigo. Quais so essas informaes?
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3) A relao amorosa observada no texto 2 pode ser associada s relaes de vassalagem existente na sociedade me-
dieval.
b) E a figura do vassalo?
LEITURA:
O poema que segue uma cantiga trovadoresca do rei D. Dinis. O texto foi mantido em galego portugus a fim
de que fossem preservadas suas caractersticas fonticosintticas originais. Para compreend-lo, leia quantas vezes for
necessrio, consultando as notas de traduo.
- Ai flores, ai, flores do verde pio, - Ves me preguntardes polo vss amigo?
se sabedes novas do meu amigo? eu ben vos digo que s e vivo:
ai, Deus, e u ? ai, Deus e u ?
Vocabulrio:
pio pinho
sabedes sabeis
amigo namorado
u ? Onde est?
aquel aquele
do que ps do que tratou
preguntardes perguntaste
s so
e seer vosc ant o prazo saido e estar convosco antes de terminar o prazo
1) O poema est organizado em duas partes e reproduz o dilogo entre duas personagens.
a) Identifique as estrofes que pertencem a cada parte.
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d) Na 2 parte, que figura de linguagem se verifica ao se atriburem atitudes humanas a seres naturais?
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2) O ambiente dessa cantiga constitudo por elementos da paisagem natural ou por elementos da vida da corte?
Justifique.
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LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015 25
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3) Nas cantigas trovadorescas emprega-se o paralelismo, uma tcnica frequentemente usada em literatura e que
consiste em repeties de palavras, versos ou construes sintticas. No caso das cantigas, as repeties podem ser de
partes de versos ou at de versos inteiros.
Compare a 1 e a 2 estrofes da cantiga. Que palavra da 2 estrofe corresponde:
a) palavra pio, da 1 estrofe?
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4) Observe agora o 2 verso da 1 estrofe e o 2 verso da 2 estrofe. Em que outras estrofes os mesmos versos se
repetem?
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5) As repeties so frequentes nas cantigas trovadorescas. Em sua opinio, tais procedimentos formais tendem a
conferir as ideias do texto mais superficialidade ou mais profundidade? Por qu?
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6) Compare a cantiga acima com estes versos de uma cano de Chico Buarque de Holanda:Oh, pedao de mim
Oh, metade amputada de mim
Leva o que h de ti
Que a saudade di latejada
assim como uma fisgada
No membro que j perdi
Oh, pedao de mim
Oh, metade adorada de mim
Lava os olhos meus
Que a saudade o pior castigo
E eu no quero levar comigo
A mortalha do amor
Adeus
EXERCCIOS
1) Seguem-se trechos, adaptados para o portugus atual, de cantigas medievais. Identifique se so de amor, de
amigo, de escrnio ou de maldizer.
HUMANISMO
Contexto Histrico:
um perodo de transio entre a Idade Mdia e o Renascimento. No final da Idade Mdia, a Europa passa
por profundas transformaes. Com o mercantilismo, a economia baseada exclusivamente na agricultura perde em
importncia para outras atividades. As cidades porturias crescem, atraindo os camponeses para novas profisses e
pequenas indstrias artesanais.
Nessas pequenas cidades, chamadas burgos, progride uma nova classe social, a burguesia composta por
mercadores, comerciantes e artesos, que passa a desafiar o poder dos nobres.
O esprito medieval, baseado na hierarquia nobreza-clero-povo, comea a desestruturar-se. Diante do progres-
so, o homem percebe-se como fora criadora capaz de influir nos destinos da humanidade. O homem descobre o
homem. E passa a crer que pode construir o prprio futuro.
O misticismo medieval perde a fora, e o teocentrismo d lugar ao antropocentrismo.
O Humanismo foi um movimento cultural que, alm do estudo e da imitao dos autores greco-latinos,
fez do homem objeto de conhecimento, reivindicando para ele uma posio de importncia no contexto do
Universo, sem, contudo, negar o valor do supremo de Deus.
Teatro:
O que mais se destacou no Humanismo foi o Teatro, o principal nome foi Gil Vicente.
Gil Vicente sempre foi extremamente crtico em relao sociedade de seu tempo, retratando-a com mordaci-
dade e comicidades extremas. No perdoava nem a fidalguia, nem a plebe, nem a burguesia ou o clero, todos repre-
sentados em suas peas: frades libertinos, magistrados corruptos, adlteras, usurios, mdicos charlates, alcovitei-
ras, o velho procura da mulher jovem etc.
Prosa:
Neste perodo destaca-se Ferno Lopes com suas crnicas. Sua importncia se deve ao fato de ter dado
enfoque cientfico historiografia portuguesa, apontando a interferncia dos fatos econmicos nos destinos dos ho-
mens, a importncia do povo como agente da histria, e apresentando um panorama da sociedade portuguesa, em
estilo simples, elegante e coloquial.
Alm da crnica, cultiva-se a prosa doutrinria (ensinanas): obras de carter didtico. Dirigidas nobreza,
tais como: Livro da montaria, Ensinana de bem cavalgar toda a sela, etc.
Circulavam no ambiente da corte tradues e adaptaes de novelas de cavalaria, que eram narrativas em
prosa que exaltavam os feitos hericos dos cavaleiros medievais em combates e aventuras sangrentas contra mons-
tros e guerreiros pagos, por Deus e pelo amor e dedicao a uma bela dama.
A poesia palaciana foi elaborada para ser lida e recitada nas cortes, cultivada pelos fidalgos, sem abando-
nar, contudo, temas comuns aos trovadores medievais: A coita (dor, sofrimento) amorosa, a splica triste e apaixona-
da e a stira, ao contrrio da poesia trovadoresca, que estava associada msica e era cantada ou bailada.
LEITURA:
- Voc vai ler a seguir um poema palaciano de Joo Roiz de Castelo-Branco. Aps a leitura, responda s questes
propostas:
CANTIGA, PARTINDO-SE
Senhora, partem tam tristes
Meus olhos por vs, meu bem,
Que nunca tam tristes vistes
Outros nenhuns por ningum.
b) Releia os trs versos iniciais da 2 estrofe. Qual a palavra responsvel pela marcao rtmica do texto?
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c) No verso tam doentes da partida, observamos o emprego da aliterao dos fonemas /t/ e /d/. Retire do texto outro
verso em que tal recurso esteja presente.
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Que postura o eu lrico assume perante a mulher amada? Destaque a expresso que justifica sua resposta:
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Representada em 1523, essa pea a mais famosa de Gil Vicente, Ins Pereira, moa sonhadora, cansada do traba-
lho domstico, resolve fugir da monotonia de sua vida, casando-se com um homem a quem considera ideal. Despre-
za um pretendente rico e tolo Pero Marques e casa-se com escudeiro, que malandro e a maltrata.
Para sua sorte, ele vai para a guerra e morre. Ins, viva, casa-se ento com o primeiro pretendente, que lhe
satisfaz todas as vontades, fazendo cumprir o mote da pea: Mas quero asno que me leve, que cavalo que me der-
rube.
Leia o incio da pea, em que Ins Pereira se lamenta:
Entra logo Ins Pereira, e finge que est lavrando s em casa, e canta esta cantiga:
Canta Ins:
Quien com veros pena y muere 1
Falado:
Ins Renego deste lavrar
e do primeiro que o usou!
diabo que o eu dou
que to Mao daturar!
Jesu! Que enfadamento,
e que raiva, e que tormento,
que cegueira, e que canseira!
Eu hei- de buscar maneira
dalgum outro aviamento.
1) A Farsa de Ins Pereira tem uma estrutura teatral bem definida. A caracterstica de Gil Vicente a elaborao de
contrastes. Assim, a linguagem um dos aspectos mais bem elaborados em seus textos.
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2) Ins, personagem central, tambm a mais reflexiva: guarda uma face psicolgica mais elaborada. Comente as-
pectos da psicologia da personagem
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3) Faa a caracterizao de Ins Pereira: como ela? O que pensa? A que tipo de vida aspira?
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4) Na Farsa de Ins Pereira, Gil Vicente trabalha muito bem o conflito entre parecer e ser (isto , como as coisas
aparentam ser e como de fato elas so). Retire do texto falas ou passagens que comprovem isto.
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EXERCCIOS
3) O que antropocentrismo?
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6) Dentre as opes abaixo, escreva qual estilo de poca se encaixam os autores e as caractersticas: Trovadorismo
ou Humanismo:
CLASSICISMO
Contexto Histrico:
Desde o sculo XIV, a Europa preparava-se para a grande transformao poltica, econmica e cultural que
atingiu sua plenitude nos sculos XV e XVI, assinalando o incio dos tempos modernos. Esse perodo conhecido
como Renascimento.
O teocentrismo medieval cede lugar ao antropocentrismo e exaltao da natureza humana, pois o ho-
mem adquire conscincia de sua capacidade realizadora: CONQUISTA, INVENTA, CRIA, DESCOBRE, PRODUZ.
O homem do Renascimento identifica na cultura greco-latina os valores da poca e passa a cultu-la. Inte-
gram a seu universo artstico os deuses da mitologia grega, com os quais mais se identifica em razo das caracte
rsticas humanas de que so dotados. Procura compreender o mundo sob o prisma da razo, e associa ao equilbrio
entre razo e emoo as noes de Beleza, Bem e Verdade.
concepo esttica do Renascimento convencionou-se chamar Classicismo, porque clssicos eram os anti-
gos artistas e filsofos greco-latinos dignos de serem estudados nas classes.
Lus Vaz de Cames (o escritor mais representativo do Classicismo portugus), Francisco S de Miranda, Bernardim
Ribeiro e Antonio Ferreira.
Cames pico:
Os Lusadas so um poema pico no qual enaltecida a histria de Portugal atravs da exaltao das nave-
gaes de Vasco da Gama e outros. Alm das navegaes, Cames narra a historia de Portugal desde sua forma-
o, a luta para ampliar seu pequeno territrio. Cames exalta a coragem e a bravura dos portugueses. Nesta obra
aparecem as mitologias grega e crist. Possui 10 cantos (hoje seriam os captulos).
A narrao, o herosmo e o nacionalismo esto presentes em Os Lusadas, que so integrados da seguinte
forma:
a) Proposio: o poeta apresenta o assunto do poema.
b) Invocao: quando pede ajuda s musas para que o inspirem para enaltecer sua ptria.
c) Dedicatria: quando oferece seu poema ao Rei D. Sebastio.
d) Narrao: contm trs assuntos: a Viagem de Vasco da Gama s ndias, a histria de Portugal desde o seu incio,
a presena de entidades mitolgicas que influenciam positiva ou negativamente as aes e viagens dos portugueses.
Cames Lrico:
O tema amoroso explorado na lrica camoniana sob dupla perspectiva. Com frequncia aparece o amor
sensual, prprio da sensualidade renascentista, inspirada no paganismo da cultura greco-latina. Predomina, porm, o
amor neoplatnico, espcie de extenso e aprofundamento da tradio da poesia medieval portuguesa ou da poesia
humanista italiana, em que o amor e a mulher se configuram como idealizados e inacessveis.
O amor neoplatnico tem por base alguma das ideias de Plato, filsofo grego que viveu entre os sculos IV e
III a.C. Plato afirmava que existem dois mundos: o inteligvel e o sensvel. Segundo ele, o mundo inteligvel forma-
do por ideias e nele residem a perfeio e a beleza, enquanto o mundo sensvel, formado por objetos concretos e
reais, uma projeo do primeiro, sendo, por isso mesmo, imperfeito. Dessa forma, o amor que uma pessoa sente
por outra no passa de uma manifestao particular e imperfeita de algo superior, universal e perfeito: o amor-ideia,
grafado com A maisculo.
dessa concepo que advm o amor neoplatnico dos humanistas e renascentistas: quanto mais o amor por uma
pessoa estiver desvinculado de prazeres fsico-sensoriais e se aproximar do amor-ideia, maior e mais puro ser.
LEITURA:
Voc vai ler a seguir dois sonetos que integram a produo lrica de Cames:
TEXTO I
Tanto de meu amor estado me acho incerto Agora desvario, agora acerto.
Que em vivo ardor tremendo estou de frio;
Sem causa, juntamente choro e rio; Estando em terra, chego ao Cu voando;
O mundo todo abarco e nada aperto. Numa hora acho mil anos no posso achar uma hora.
tudo quanto sinto um desconcerto; Se me pergunta algum por que assim ando,
Da alma um fogo me sai, da vista um rio; Respondo que no sei; porm suspeito
Agora espero, agora desconfio, Que s porque vos vi, minha Senhora
Vocabulrio:
Amor com A maisculo, refere-se no ao sentimento individual, mas ao amor como entidade, ou seja, ao deus do Amor.
esquivanas crueldades
lenho barco, navio
novo engenho novas tcnicas
1) De acordo com a 1 estrofe do texto I, o Amor deve buscar novas tcnicas para conseguir Matar o eu lrico.
a) Por que, de acordo com o texto, essa uma tarefa difcil, quase impossvel?
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2) Na 2 estrofe do texto I, para dar ideia de como se sente emocionalmente, o eu lrico utiliza a metfora do barco
mar. O que ocorre com esse barco? O que isso representa no terreno amoroso?
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3) Apesar do eu lrico do texto I estar desesperanado, o Amor lhe prega uma pea: faz nascer nele um mal, um
no sei qu, que mata e no se v.
4) Compare os textos I e II. Em relao ao contedo, que semelhanas e diferenas h entre eles?
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5) O texto II apresenta vrias antteses e paradoxos: ardor/ frio, choro/ rio, terra/ cu.
a) O que o uso dessas figuras de linguagem sugere em relao aos sentimentos do eu lrico?
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b) Identifique, no texto I, uma situao em que uma dessas figuras tenha sido utilizada.
LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015 33
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AO DESCONCERTO DO MUNDO
Vocabulrio
Cuidar cogitar, pensar.
Desconcerto desordem, transtorno, desarmonia.
1) O texto pode ser dividido em duas partes, cada uma com cinco versos. Na primeira parte, identifique o que desti-
nado aos bons; na segunda, o que se reserva aos maus.
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Poesia:
Anchieta escreveu poemas de carter religioso, em versos fceis de serem cantados em cerimnias da Igreja.
Trata-se de uma poesia essencialmente ingnua, de contedo simples, direto, sem complexidade.
Para catequizar os ndios, ele escreveu vrios textos na lngua tupi.
Teatro:
Tambm com a finalidade de catequizar os ndios, Anchieta foi o introdutor do teatro no Brasil. Suas peas
seguem a tradio do teatro medieval, maneira dos autos de Gil Vicente.
LEITURA:
Leia o texto seguinte, cujo assunto o sacramento da comunho, em que o fiel ingere a hstia, smbolo do
corpo de Cristo. Lembre-se: Cristo o filho de Deus incorporado em um ser humano.
Vocabulrio:
crua cruel
fogaa po cozido
galardo recompensa, prmio
deleitao prazer, gozo
transitrio passageiro, efmero
haver conseguir
LEITURA:
1 trecho
E neste dia, a hora vspera, houvemos vista de terra, isto , primeiramente dum grande monte, mui alto e
redondo, e doutras serras mais baixas a sul dele e de terra plana com grandes arvoredos, ao qual monte alto o
capito ps nome o monte Pascoal e terra a Terra de Vera Cruz.
2 trecho
E dali houvemos vista dhomens, que andavam pela praia, de 7 ou 8, segundo os navios pequenos disse-
ram, por chegarem primeiro. A feio deles serem pardos, maneira davermelhados, de bons rostos e bons nari-
zes, bem feitos. Andam nus, sem nenhuma cobertura, nem estimam nenhuma cousa cobrir nem mostrar suas
vergonhas. E esto acerca disso com tanta inocncia como tm em mostrar o rosto.
3 trecho
O capito, quando eles vieram, estava assentado em uma cadeira e um tapete aos ps por estrado, e bem
vestido, com um colar douro mui grande ao pescoo. Um deles, porm, ps olho no colar do capito e comeou
dacenar com a mo para a terra e depois para o colar, como que nos dizia, que havia em terra ouro. E tambm
viu um castial de prata e assim mesmo acenava para a terra e ento para o castial, como que tambm havia
prata.
4 trecho
E uma daquelas moas era toda pintada, de fundo a cima, daquela tintura, a qual, certo, era to bem feita e
to redonda a sua vergonha, que ela no tinha, to graciosa, que a muitas mulheres de nossa terra, vendo-lhes
tais feies, fizera vergonha, por no terem a sua como ela.
5 trecho
Nela at agora no pudemos saber que haja ouro, nem prata, nem nenhuma cousa de metal, nem de ferro;
nem lho vimos. A terra, porm, em si, de muito bons ares, assim frios e temperados como os dAntre Doiro e
Minho, porque neste tempo dagora assim os achvamos como os de l. guas so muitas, infindas. E em tal
maneira graciosa que, querendo-a aproveitar, dar-se- nela tudo por bem das guas que tem. Mas o melhor
fruto que nela se
pode fazer me parece que ser salvar esta gente. E esta deve ser a principal semente que Vossa Alteza em ela
deve alcanar.
(Pero Vaz de Caminha)
1) Em que trecho Caminha registra o primeiro choque cultural sofrido pelos portugueses? O que causou esse
choque?
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2) Ao estabelecer analogia fsica entre o ndio e o europeu, Caminha valoriza quase sempre o ndio. Transcreva
pelo menos uma passagem em que ocorre essa valorizao.
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3) Soma-se perfeio fsica a inocncia dos homens primitivos, ainda no contaminados pela civilizao, natu-
ralmente bons como Deus os fez e beneficiados pelo contato com a natureza. Essa idia est contida em que
trechos da Carta?
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A Reforma:
Da Idade Mdia at o Renascimento, a Igreja exerceu destacada ao poltica, social e econmica. Isto fez
com que alguns dos seus elementos ou que nela se infiltraram no por motivos puramente religiosos, mas pelo
desejo de participar do status alcanado atravs da atuao clerical vivessem como senhores nobres ou como
pecadores contumazes, contrariando os ideais de humildade e simplicidade da doutrina crist.
Esta situao propiciou uma ciso no seio da Igreja, concretizada pela Reforma Protestante de Martinho
Lutero (Alemanha), seguida da adeso de Joo Calvino (Frana). Onde reivindicavam a reaproximao da Igreja
do esprito cristianismo primitivo. Calvino difunde a ideia de que todos os fiis podem ter acesso ao sacerdcio,
inclusive as mulheres. Abole a hierarquia e institui os pastores como ministros das igrejas, aos quais permitido o
casamento.
A Contrarreforma:
Com o objetivo de eliminar os abusos que haviam afastado tantos fiis e permitido o xito dos reformistas
em alguns pases, A Igreja organizou a Contrarreforma. Para tanto, foi convocado o Conclio de Trento, que
deveria objetivar o restabelecimento da disciplina do clero e a reafirmao dos dogmas e crenas catlicos. A
Inquisio reorganizada para o julgamento de cristos, hereges e de judeus acusados de no seguirem a dou-
trina da Igreja, estabelecendo-se a tortura e a pena de morte.
A tentativa de conciliar o espiritualismo medieval e o humanismo renascentista resultou numa tenso entre
foras opostas: o teocentrismo e o antropocentrismo. A procura da conciliao ou do equilbrio entre ambas equi-
vale procura de uma sntese que, em resumo, o prprio estilo Barroco.
- Culto do contraste: o dualismo barroco coloca em contraste a matria e o esprito, o bem e o mal, Deus e o
Diabo, o cu e a terra, a pureza e o pecado, a alegria e a tristeza, a vida e a morte, a juventude e a velhice, etc.
- Conscincia da transitoriedade da vida: a idia de que o tempo tudo consome leva consigo a morte, reafir-
mando os ideais de humildade e desvalorizao dos bens materiais.
- Gosto pela grandiosidade: Engrandece exageradamente algo a que estamos nos referindo
- Frases interrogativas, que refletem dvidas e incertezas.
- Cultismo: o jogo de palavras, o estilo trabalhado. Predominam hiprboles, metforas.
Ex: diamantes significando dentes ou olhos; cristal significando gua; orvalho, rio, etc.
- Conceptismo: o jogo de ideias ou conceitos, de conformidade com a tcnica de argumentao. Enquanto os
cultistas dirigiam-se aos sentidos, os conceptistas dirigiam-se inteligncia.
Embora seja mais comum a manifestao do cultismo na poesia e a do conceptismo na prosa, normal
aparecerem ambos em um mesmo texto. Alm disso, essas tendncias no se excluem. Um mesmo escritor tanto
pode pender para uma delas quanto apresentar traos de ambas as tendncias.
BARROCO EM PORTUGAL
O Barroco portugus se deu num momento em que o pas vivia uma crise de identidade, uma vez
que se encontrava sob o domnio poltico da Espanha. Dois aspectos podem ser identificados na produ-
o literria desse perodo: de um lado, o esforo dos portugueses em preservar sua cultura e sua lngua;
de outro, as influncias da Contrarreforma, que deram origem a uma ampla produo de carter religioso,
como a do Pe. Antonio Vieira, o principal escrito portugus do sculo XVII.
No ano de 1580, dois fatos significativos marcaram a vida cultural e poltica de Portugal: a morte de Ca-
mes e a passagem do pas ao domnio espanhol, em razo de o trono portugus ter sido herdado por Felipe II,
da Espanha, depois do desaparecimento do rei portugus D. Sebastio, em 1578, na batalha de Alccer-Quibir,
na frica.
Durante o domnio espanhol (1580-1640), a literatura e as artes portuguesas foram influenciadas pelas
manifestaes culturais espanholas, que conheceram nesse perodo o sculo de ouro. Cervantes, Gngora,
Quevedo, Lope de Veja e Caldern de La Barca so alguns importantes escritores espanhis desse perodo. O
florescimento do Barroco em Portugal no se deu, porm, com a mesma intensidade que na Espanha. Os escrito-
LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015 41
res portugueses, como forma de resistncia poltica ao domnio espanhol, procuraram preservar a lngua e a cul-
tura lusitanas. Assim, passaram a ter uma atitude saudosista, valorizando as personagens e escritores do seu
passado heroico recente: Vasco da Gama, D. Sebastio, Cames.
Ao mesmo tempo, O Barroco portugus ganhou fortes matizes religiosas, por influncia da Contrarreforma, que
teve ampla penetrao nos pases ibricos. A atuao da Companhia de Jesus e do tribunal da Inquisio, instau-
rado em Portugal em meados do sculo XVI, contemplam o quadro cultural lusitano desse perodo, marcado pela
religiosidade e pela austeridade.
Nasceu em Lisboa e morreu em Salvador. Aos seis anos veio com a famlia para a Bahia, iniciando seus
estudos no Colgio dos Jesutas. Aos 21 anos j era professor de Teologia no Colgio de Salvador. Em 1640,
quando Portugal se libertou do domnio espanhol, Vieira voltou para a terra natal, tornando-se confessor do rei.
Atacado pela Inquisio por defender os judeus, volta ao Brasil em 1652, e se estabelece no Maranho. Por com-
bater a escravido a que os colonos portugueses submetiam os indgenas, ele e os demais jesutas da misso
foram expulsos do estado. Vieira finalmente caiu nas mos da Inquisio: cassaram-lhe o direito de pregar e,
mais tarde, condenaram o jesuta priso domiciliar. Suspensa a pena, graas interveno do rei de Portugal,
partiu Vieira para Roma, onde solicitaria a anulao de seu processo. Numa breve passagem em Portugal, con-
cluiu que jamais recuperaria o prestgio junto Corte. Voltou para o Brasil em carter definitivo, dedicando-se
obra de catequese e converso. Sua atuao poltica, intimamente associada sua obra, centralizou-se na defe-
sa dos judeus, negros e ndios.
A obra do padre Vieira compreende obras de profecia, cartas e sermes.
Obras de profecia
Histria do futuro e Esperanas de Portugal;
Cartas
Nessas obras, de interesse documental, Vieira trata de assuntos relacionados sua atuao e a questes
polticas do momento.
Sermes
O sermo um discurso religioso feito no plpito. Discute os dogmas da religio, visando a comover, ensi-
nar e persuadir o ouvinte. Os sermes, em geral, so longos e muito bem elaborados.
Constituem a melhor parte da obra de Vieira. So quinze volumes, compreendendo mais de duzentos ser-
mes.
Essas pregaes religiosas refletem a essncia do estilo barroco: a tentativa de expor uma sntese da dua-
lidade do homem ser composto de matria (corpo) e esprito (alma).
So bastante conhecidos os seguintes sermes:
LEITURA:
Voc vai ler a seguir um trecho do Sermo da sexagsima, um dos mais importantes de Vieira. Nesse
sermo, o autor, ao mesmo tempo que desenvolve a temtica religiosa, discorre sobre a arte de pregar por meio
de sermes. O texto um exemplo da grande e nunca superada habilidade de Vieira como pregador:
Fazer pouco fruto a palavra de Deus no Mundo, pode proceder de um de trs princpios: ou da parte do
pregador, ou da parte do ouvinte, ou da parte de Deus. Para uma alma se converter por meio de um sermo, h
mister olhos. Que coisa a converso de uma alma, seno entrar um homem dentro em si e ver-se a si
mesmo? Para esta vista so necessrios olhos, e necessria luz e necessrio espelho. O pregador concorre
com o espelho, que a doutrina; Deus concorre com a luz, que a graa; o homem concorre com os olhos, que
o conhecimento. Ora suposto que a converso das almas por meio da pregao depende destes trs concursos:
de Deus, do pregador e do ouvinte, por qual deles devemos entender que falta? Por parte do ouvinte, ou por parte
do pregador, ou por parte de Deus?
Primeiramente, por parte de Deus, no falta nem pode faltar. Esta proposio de f, definida no Conclio
Tridentino, e no nosso Evangelho a temos. [...]
Sendo, pois, certo que a palavra divina no deixa de frutificar por parte de Deus, segue-se que ou por
falta do pregador ou por falta dos ouvintes. Por qual ser? Os pregadores deitam a culpa aos ouvintes, mas no
assim. Se fora por parte dos ouvintes, no fizera a palavra de Deus muito grande fruto, mas no fazer nenhum
fruto e nenhum efeito, no por parte dos ouvintes. Provo.
Os ouvintes ou so maus ou so bons; se so bons, faz neles fruto a palavra de Deus; se so maus, ain-
da que no faa neles fruto, faz efeito. [..] a palavra de Deus to fecunda, que nos bons faz muito fruto e to
eficaz que nos maus ainda que no faa fruto, faz efeito; lanada nos espinhos, no frutificou, mas nasceu at
nos espinhos; lanada nas pedras, no frutificou, mas nasceu at nas pedras. Os piores ouvintes que h na Igreja
de Deus, so as pedras e os espinhos. E por qu? - Os espinhos por agudos, as pedras por duras. Ouvintes de
entendimentos agudos e ouvintes de vontades endurecidas so os piores que h. Os ouvintes de entendimentos
agudos so maus ouvintes, porque vm s a ouvir subtilezas, a esperar galantarias, a avaliar pensamentos, e s
vezes tambm a picar a quem os no pica. [...]
Mas os de vontades endurecidas ainda so piores, porque um entendimento agudo pode ferir pelos
mesmos fios, e vencer-se uma agudeza com outra maior; mas contra vontades endurecidas nenhuma coisa apro
veita a agudeza, antes dana mais, porque quanto as setas so mais agudas, tanto mais facilmente se despontam
na pedra.[...]
[...] E com os ouvintes de entendimentos agudos e os ouvintes de vontades endurecidas serem os mais
rebeldes, tanta a fora da divina palavra, que, apesar da agudeza, nasce nos espinhos, e apesar da dureza
nasce nas pedras.
Pudramos arguir ao lavrador do Evangelho de no cortar os espinhos e de no arrancar as pedras antes
de semear, mas de indstria deixou no campo as pedras e os espinhos, para que se visse a fora do que semea-
va. E tanta a fora da divina palavra, que, sem cortar nem despontar espinhos, nasce entre espinhos. tanta a
fora da divina palavra, que, sem arrancar nem abrandar pedras, nasce nas pedras. Coraes embaraados co-
mo espinhos coraes secos e duros como pedras, ouvi a palavra de Deus e tende confiana! Tomai exemplo
nessas mesmas pedras e nesses espinhos! Esses espinhos e essas pedras agora resistem ao semeador do Cu;
mas vir tempo em que essas mesmas pedras o aclamem e esses mesmos espinhos o coroem.
Quando o semeador do Cu deixou o campo, saindo deste Mundo, as pedras se quebraram para lhe fazerem
aclamaes, e os espinhos se teceram para lhe fazerem coroa. E se a palavra de Deus at dos espinhos e das
pedras triunfa; se a palavra de Deus at nas pedras, at nos espinhos nasce; no triunfar dos alvedrios hoje a
palavra de Deus, nem nascer nos coraes, no por culpa, nem por indisposio dos ouvintes.
Supostas estas duas demonstraes; suposto que o fruto e efeitos da palavra de Deus, no fica, nem por parte de
Deus, nem por parte dos ouvintes, segue-se por consequncia clara, que fica por parte do pregador. E assim .
Sabeis, cristos, porque no faz fruto a palavra de Deus? Por culpa dos pregadores. Sabeis, pregadores, porque
no faz fruto a palavra de Deus? -- Por culpa nossa.
Vocabulrio:
agudo perspicaz, sutil, penetrante.
alvedrio vontade prpria, arbtrio.
arguir acusar, censurar.
conclio Tridentino o mesmo que Conclio de Trento, que deu origem ao movimento da Contrarreforma.
concorrer juntar-se, contribuir.
concurso afluncia, encontro.
de indstria de propsito.
mister necessidade.
persuadir convencer
1) Logo no 1 pargrafo do texto Vieira apresenta na forma de pergunta o tema a ser desenvolvido: Por que a
palavra de Deus faz pouco fruto? Como comum nos sermes, o orador faz vrias perguntas e ele mesmo res-
ponde, como meio de conduzir o raciocnio de seu ouvinte. Que possveis causas Vieira atribui ao pouco fruto da
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palavra de Deus, isto , ao fato de a pregao religiosa no fazer efeito nos ouvintes?
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2) Vieira costuma desenvolver seus sermes por meio de raciocnios complexos e lgicos, em que faz uso fre-
quente de metforas, comparaes e alegorias. Nesse sermo, por exemplo, ele constri correspondncias ale-
gricas, que podem ser assim esquematizadas:
Sempre necessrio:
espelho
luz
Releia o primeiro pargrafo do texto e estabelea as relaes: A quem correspondem os elementos olhos, espe-
lho e luz?
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3) Na busca de identificar o responsvel pelo pouco fruto da palavra de Deus, o autor de imediato inocenta a
Deus. Que argumento ele utiliza para isso?
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4) Sendo Deus inocentado, a culpa passa a ser do pregador ou dos ouvintes. Valendo-se da alegoria do trigo, a
autor afirma que, se a semente no vinga, quando semeada, tal fato no advm da qualidade da semente, mas
dos espinhos e das pedras do solo. Traduza o significado dos elementos que participam dessa alegoria:
a) semente;
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b) os espinhos;
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c) as pedras;
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5) No final do texto, chega-se a uma concluso sobre a atribuio da responsabilidade pelo pouco efeito da pala-
vra de Deus.
a) Qual essa concluso?
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6) Qual das tendncias estticas encontradas no Barroco o cultismo e o conceptismo predomina nesse ser-
mo de Vieira? Por qu?
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BARROCO NO BRASIL
O poema pico Prosopopeia, de Bento Teixeira Pinto, inaugura, em 1601, o Barroco literrio brasileiro. O
estilo perdura at o ano de 1768, quando se publica o livro Obras poticas, de Cludio Manuel da Costa.
As manifestaes culturais do Brasil da poca entre elas, a literatura refletem a estrutura de um pas-
colnia. As manifestaes literrias no chegam a constituir um estilo de poca, pois no apresentam a homoge
neidade exigida para que se caracterize uma poca. So mais ou menos isoladas, visto que a sociedade ainda
no se encontrava estruturada.
Acompanhando os ciclos da nossa economia, o Barroco vicejou primeiro em Pernambuco e na Bahia, sedes da
grande riqueza da poca, a cana-de-acar.
Foi nesse perodo que surgiu no s o primeiro, mas um dos mais talentosos poetas brasileiros: Gregrio
de Matos Guerra. Alm dele, tm importncia histrica: Bento Teixeira Pinto (por ter inaugurado o estilo) e Ma
nuel Botelho de Oliveira. Convm no esquecer, ainda, que o Padre Vieira, estudado na literatura portuguesa,
no s escreveu grande parte de sua obra no Brasil, tratando de nossa realidade, como tambm organizou aqui,
j no fim da vida, seus inmeros escritos.
Como manifestao coletiva, a mostrar j certa estruturao da vida intelectual, surgiram as Academias.
Foram grmios literrios ou eruditos, inspirados em modelos portugueses. So importantes no s porque divul-
garam o estilo barroco, mas tambm porque representam o primeiro sinal articulado de preocupao cultural entre
ns. Destacam-se: A Academia dos Esquecidos (Bahia); A Academia dos Renascidos (Bahia); a Academia dos
Felizes (Rio de Janeiro).
- Bento Teixeira: considerado a primeira expresso do nosso nativismo e iniciador da produo literria influ-
enciada pelo Barroco portugus. Sua obra mais importante Prosopopeia, poemeto pico que revela forte in-
fluncia de Os Lusadas.
- Manuel Botelho de Oliveira: Primeiro poeta lrico nascido no Brasil e o primeiro a sair em livro.
- Gregrio de Matos: Graas linguagem maliciosa e ferina com que criticava pessoas e instituies da poca
(no dispensando palavras de baixo calo), recebeu o apelido de Boca do Inferno, tendo de exilar-se por algum
tempo em Angola, perseguido pelo filho do governador Antnio da Cmara Coutinho (vtima de suas stiras).
Sua obra dividida em: poesia lrico-amorosa, poesia religiosa e poesia satrica.
o nome mais representativo do Barroco brasileiro.
Poesia lrica:
fortemente marcada pelo dualismo amoroso carne/esprito, que leva normalmente a um sentimento de
culpa no plano espiritual. A mulher, muitas vezes, a personificao do prprio pecado, da perdio espiritual.
LEITURA:
mesma D. ngela
Vocabulrio:
florente florido custdio protetor
uniformar uniformizar, tomar uma nica forma galharda garbosa, elegante
luzente brilhante
Poesia religiosa:
Obedece aos princpios fundamentais do Barroco europeu, fazendo uso de temas como o amor a Deus, a
culpa, o arrependimento, o pecado e o perdo, alm de constantes referncias bblicas. A lngua empregada
culta e apresenta inverses e figuras de linguagem abundantes.
LEITURA:
Ao dia do juzo
1) Por que se pode afirmar que o contedo desse soneto prprio do estilo barroco?
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3) Vrias religies falam do julgamento final, quando os homens, diante de Deus, prestaro contas dos seus
atos durante a vida. Em que verso esto explcitas as consequncias desse julgamento?
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4) Explique por que o versoDa desventura de uns, doutros ventura contradiz o verso Tanto importa o no ser,
como haver sido, relacionando as ideia do juzo final.
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Poesia filosfica:
Destacam-se textos que se referem ao desconcerto do mundo (lembrando diretamente Cames) e s fun-
es humanas. E tambm poemas em que predomina a conscincia da transitoriedade da vida e do tempo, mar-
cados pelo carpem diem.
Poesia satrica:
Conhecido tambm como o Boca do Inferno, em razo de suas stiras, Gregrio de Matos um dos pri n-
cipais e mais ferinos representantes da literatura satrica em lngua portuguesa. A exemplo de certos trovadores
da Idade Mdia, o poeta no poupou na sua linguagem nem palavres nem crticas a todas as classes da soci e-
dade baiana de seu tempo. Criticava o governador, o clero, os comerciantes, os negros, os mulatos, etc.
LEITURA:
A seguir faremos a leitura de alguns tercetos do poema Aos vcios. Depreende-se deste texto que as sti-
ras de Gregrio desagradavam a muita gente. Por isso ele defende seu direito de escrev-las:
Aos vcios
Eu sou aquele, que os passados anos De que pode servir calar, quem cala.
Cantei na minha lira maldizente Nunca se h de falar, o que se sente?
Torpezas do Brasil, vcios e enganos. Sempre se h de sentir, o que se fala!
[..........................................................]
Qual homem pode haver to paciente,
A ignorncia dos homens destas eras Todos somos ruins, todos perversos,
Sisudos faz ser uns, outros prudentes, S nos distingue o vcio, e a virtude,
Que a mudez canoniza bestas feras. De que uns so comensais outros adversos.
H bons, por no poder ser insolentes, Quem maior a tiver, do que eu ter pude,
Outros h comedidos de medrosos, Esse s me censure, esse me note,
No mordem outros no, por no ter dentes. Calem-se os mais, chitom, e haja sade.
Vocabulrio:
canonizar considerar santo, incluir no rol dos santos.
quem maior a tiver quem tiver virtude maior.
chiton silncio! (do francs chut donc)
2) Segundo ele, por diversos motivos as pessoas deixam de exercer o direito de criticar. Mencione alguns desses
motivos.
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3) Releia as trs ltimas estrofes. Podemos ver nelas o pessimismo contrarreformista do homem barroco? Por
qu?
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ARCADISMO
O Arcadismo representa, na literatura, uma reao contra os excessos do Barroco seu estilo rebuscado,
pleno de antteses e frases tortuosas.
Como se propunha na poca um retorno aos modelos clssicos greco-latinos e renascentistas, considera-
dos fonte de equilbrio e de simplicidade, este movimento tambm denominado Neoclassicismo.
Arcadismo uma palavra que deriva de Arcdia, regio da Grcia onde pastores e poetas, chefiados pelo
deus P, dedicavam-se poesia e ao pastoreiro, vivendo em harmonia perfeita com a natureza. A Arcdia simbo-
lizava o ideal de vida. No sculo XVIII o termo Arcdia designava tambm as academias literrias que foram cria-
das na Europa.
Contexto Histrico:
O sculo XVIII conhecido como o Sculo das Luzes, graas s novas idias de cientistas e filsofos que
provocaram uma verdadeira revoluo na histria do pensamento moderno.
A cincia impulsionada, James Watt aperfeioa a mquina a vapor e o trabalho artesanal comea a ser
substitudo por mquinas.
Caractersticas do Arcadismo:
- Imitao: Os rcades propunham um retorno aos modelos clssicos renascentistas porque neles encontravam
o ideal de simplicidade e a imaginao equilibrada pela razo, o que seria o freio moderador das emoes, imp e-
dindo excessos. Resultam disso a presena da mitologia e a linguagem simples, de vocabulrio fcil e pero-
LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015 48
dos curtos.
A palavra imitao no se deve ser entendida, neste caso, como simples cpia. Trata-se, antes de mais
nada, de aceitar e seguir determinadas convenes clssica.
- Racionalismo: Preocupao com a Verdade e o Real. Segundo os rcades, s belo o que racional.
- Convencionalismo: Repetio de temas muito explorados e utilizao de lugares-comuns, como ovelhas, pas-
tores, estrela dalva, montes, claras fontes, etc.
- fugere urbem (fuga da cidade) traduz uma vida simples e natural, no campo ,longe dos centros urbanos. Tal
princpio era reforado no sculo XVIII pelo pensamento do filsofo Jean Jacques Rousseau, segundo o qual a
civilizao corrompe os costumes do ser humano, que bom por natureza.
- urea mediocritas - (vida medocre materialmente, mas rica em realizaes espirituais) a idealizao de
uma vida pobre e feliz no campo, em oposio vida luxuosa e triste na cidade.
EXERCCIOS
1) Leia os textos a seguir e identifique a caracterstica rcade predominante em cada um deles:
ARCADISMO EM PORTUGAL
O incio e o final do perodo marcam-se pelos seguintes fatos:
1756 Fundao da Arcdia Lusitana, inspirada na Arcdia Romana de 1690;
1825 Publicao do poema Cames, de Almeida Garret, considerado o texto inicial do Romantismo portugus.
Merecem destaque no contexto histrico portugus os seguintes fatos:
- Publicao, em 1764, do Verdadeiro mtodo de estudar, de Lus Verney, que prope a reforma do ensino supe-
rior em Portugal, tendo com ponto de partida as ideias iluministas;
- A reforma do ensino conduzida pelo Marqus de Pombal, logo aps a expulso dos jesutas. O ensino torna-se
leigo, ou seja, fora da influncia da Igreja;
- O equilbrio das finanas portuguesas, graas intensa minerao que ocorria no Brasil;
- A fundao da Academia de Cincias de Lisboa (1779), cujo objetivo era atualizar a universidade quanto ao
progresso cientfico da poca;
to realizado pelo Santo Ofcio e um recolhimento forado num mosteiro. Nessa altura, j se desligara de uma
academia chamada Nova Arcdia, que tinha frequentado com o pseudnimo rcade de Elmano Sadino. Morreu
em 1805, em Lisboa, vtima de um aneurisma, no sem antes escrever sonetos que atestam sua reconciliao
com Deus e o arrependimento pela vida desregrada que tinha vivido.
A obra de Bocage compreende poesia satrica e poesia lrica.
LEITURA:
Voc vai ler s seguir dois sonetos de Bocage. Observe as diferenas entre um e outro quanto forma e ao
contedo. Aps a leitura, responda s questes propostas:
TEXTO I
TEXTO II
Vocabulrio:
cativo preso; iroso cheio de ira, de raiva;
ditoso-feliz; lnguido frouxo, fraco.
enfadar incomodar, irritar;
b) Em qual deles o amor parece ser uma experincia vivenciada, e no apenas um tema literrio?
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2) Explique por que os substantivos Virtude e Formosura na ltima estrofe do texto I, so grafados com letra inici-
al maiscula?
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3) No texto II, na 1 estrofe, o eu lrico formula sua teoria acerca do amor. A partir da 2 estrofe, configura-se uma
oposio entre os sentimentos do eu lrico e os de sua amada.
a) Para o eu lrico, como deve ser o exerccio do amor?
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ARCADISMO NO BRASIL
Contexto Histrico:
A descoberta de ouro e diamante em Minas Gerais fez com que Portugal dependesse ainda mais do Brasil,
pois estava devendo para bancos ingleses.
Insatisfeitos com os pesados impostos que recaem sobre os minrios e outras mercadorias, os brasileiros
passam a discriminar os portugueses e a manifestar desejos de emancipao, que culminaro na Inconfidncia
Mineira.
Esse pequeno grupo de oposio poltica era, basicamente, o mesmo que produzia cincia e literatura na
poca.
Tudo isso contribuiu para que o sculo XVIII, no Brasil, fosse marcado por um forte sentimento nativista. O
ndio, a paisagem brasileira e a preocupao com a situao poltica do pas assinalaram o incio da busca de
uma identidade para a literatura nacional.
Essa sistematizao, somada preocupao com a realidade brasileira, fez surgir traos que permitem
identificar uma literatura decidida a afastar-se dos modelos portugueses, embora a imitao dos clssicos seja
ainda bem ntida.
Minas Gerais foi o centro da produo literria do Arcadismo brasileiro, atravs dos escritores do chamado
LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015 51
Grupo Mineiro, que se expressaram principalmente por meio da poesia lrica, pica e satrica.
Principais autores:
Cludio Manuel da Costa Seu pseudnimo rcade Glauceste Satrnio, e Nice, sua musa-pastora. Suas
obras percebe-se o conflito entre a sua formao europeia e a realidade rstica e brbara da ptria. Isso no im-
pediu, contudo, a expanso do seu sentimento nativista e a criao de uma obra lrica de alto nvel.
LEITURA:
Leia o poema que segue, de Cludio Manuel da Costa, e responda s questes propostas:
Vocabulrio:
constncia firmeza, nimo
contextura ligao, firmeza
divisar avistar
inclementes severas, rigorosas
ventura sorte, felicidade
1) O soneto construdo a partir de relaes de oposio entre as condies da paisagem buclica e as condi-
es do eu lrico. Observando s duas primeiras estrofes, responda:
a) Como caracterizada a natureza?
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b) Como se sente o eu lrico diante desse quadro? Justifique sua resposta com um verso da 2 estrofe.
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2) Na 3 estrofe, o eu lrico afirma que as flores, perfumando o campo, do uma ideia do que seja a felicidade. De
acordo com a 4 estrofe, responda:
a) Por que as flores acentuam o sofrimento do eu lrico?
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3) Se a paisagem natural em que se encontra o eu lrico de alegria, harmonia e beleza, levante hipteses: Por
que o eu lrico no feliz?
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4) O poema inteiramente construdo a partir de relaes antitticas. Essa caracterstica torna-o barroco ou trata-
se de um poema rcade? Justifique sua resposta apontando no poema caractersticas da esttica literria a que
ele pertence.
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Toms Antnio Gonzaga Seu pseudnimo rcade Dirceu, e Marlia o de sua musa, Maria Dorotia Joaquina
de Seixas. Uma de suas principais obras Marlia de Dirceu e Cartas Chilenas, obra de carter satrico, que tem
como alvo de crticas o governador mineiro Cunha Meneses, a quem o poeta chama zombeteiro. O remetente das
cartas Critilo (Gonzaga), e o destinatrio Doroteu (Cludio Manuel da Costa). O Chile Minas, E Santiago
corresponde a vila Rica. O povo tambm no escapa s crticas do poeta.
LIRA XXI
Vocabulrio:
Glauceste pseudnimo pastoril de Cludio Manuel da Costa.
stiro Semideus da mitologia Greco-latina habitantes das florestas; tinha chifres curtos, ps e pernas de bode.
cndida inocente, pura.
ventura sorte.
porfia competio,disputa
1) Esta lira, que pertence segunda parte de Marlia de Dirceu, reflete o drama vivido pelo poeta quando prisio-
neiro. Que estrofe comprova essa afirmao?
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2) Na segunda estrofe, Dirceu refere-se a Glauceste. Glauceste o pseudnimo pastoril de que poeta?
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3) Do ponto de vista afetivo, por que podemos afirmar que Glauceste mostra-se em desvantagem? Que adjetivos
melhor exemplificam essa afirmao?
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4) Qual a reao dos Stiros e dos Pastores ao ouvi-los? O que quis dizer o poeta com isso?
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Baslio da Gama Seu pseudnimo rcade Termindo Siplio. Sua obra mais importante o poema pico O
Uruguai, que narra as lutas entre os ndios de Sete Povos das Misses, no Uruguai, contra o exrcito espanhol, l
sediado para pr em prtica o Tratado de Madri, que transferia aos portugueses as misses de Sete Povos e
deixava aos espanhis a Colnia do Sacramento.
Frei Jos de Santa Rita Duro Sua obra mais importante, o poema pico Caramuru, foi recebida friamente na
poca de sua publicao, o que levou a destruir todos os poemas restantes que havia escrito.
Caramuru trata do descobrimento da Bahia, levado a efeito por Diogo lvares Correia, misto de missionrio
e colono portugus.
EXERCCIOS
Complete os espaos em branco, empregando os porqus corretamente:
Onde/ aonde:
ONDE:
Emprega-se quando significa em que lugar, ou com verbos que no indiquem movimento.
AONDE:
Emprega-se com verbos de movimento ou que indiquem direo:
Ex: Queres chegar aonde?
Aonde voc vai?
Observao: A distino entre onde e aonde est desaparecendo na linguagem coloquial e no rigorosa na
linguagem escrita: O menino vai onde bem entende... (Clarice Lispector); O Guga realmente mereceu a vitria,
porque ele trabalhou muito para chegar onde chegou (Gazeta Mercantil); Onde vais, esposo meu? (Machado
de Assis).
EXERCCIOS
Complete os espaos em branco p onde ou aonde:
H/ A
H (verbo haver)
Emprega-se quando indica tempo passado, ou quando tem o sentido de existir.
Ex: H dez anos que no nos vemos.
H muitos livros sobre a mesa.
A (preposio)
Emprega-se quando indica tempo futuro ou quando indica medida ou distncia.
Ex: Partiremos daqui a trs dias.
O posto de gasolina fica a dois quilmetros daqui.
EXERCCIOS
Substitua os espaos em branco por h ou a:
MAL/ MAU
Mal (advrbio)
Usa-se quando se ope a bem:
Ex: Ele est mal de vida.
Nossa equipe jogou mal.
Mau (adjetivo)
Usa-se quando se ope a bom.
Ex: Este um mau negcio.
Ele um mau perdedor.
EXERCCIOS
Complete as lacunas com mal ou mau:
MAS / MAIS
Mas uma conjuno coordenativa adversativa, equivale, portanto a ideia contrria e pode ser substitudo por,
contudo, todavia, entretanto:
Ex: Ela estudou muito, mas no conseguiu boas notas.
O time terminou o campeonato sem derrota, mas no foi campeo.
Mais pronome ou advrbio de intensidade. Tem por antnimo menos. Significa soma, adio.
Ex: Ele leu mais livros este ano que no ano anterior.
Ela era a aluna mais simptica da classe.
EXERCCIOS
Complete com mas, ms ou mais:
a) Elas so _________ assim!
b) ________ afinal, voc conseguiu ou no o emprego?
c) Quanto __________ ele falava, menos se entendia.
d) A carta chegou na semana passada, ________ no vou respond-la.
e) Todos ficavam ___________ agitados medida que o tempo passava.
f) Sim, eles viajaram, _______ tiraram poucas fotografias.
g) Prestem ________ ateno! Estudem ___________!
EXERCCIOS
Complete usando cesso, seo ou sesso:
SENO/ SE NO
AO ENCONTRO/ DE ENCONTRO
H cerca de uma expresso em que o verbo haver indica tempo transcorrido, equivalendo a faz:
Ex: H cerca de uma semana, discutamos uma melhor sada para o caso.
A PAR/ AO PAR
EXERCCIOS DE REVISO
1) Empregue corretamente os porqus nas oraes:
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2 HOMNIMOS: So palavras que possuem a mesma pronncia (s vezes a mesma grafia), mas significados
diferentes:
EXERCCIOS
1) Complete as frases abaixo com as palavras adequadas entre parnteses:
3) (UFV MG) Assinale a alternativa correta, considerando que direita de cada palavra h um sonnimo:
a) emergir= vir tona; imergir= mergulhar;
b) emigrar= entrar (no pas); imigrar= sair (do pas)
c) delatar= expandir; dilatar= denunciar;
d) deferir= diferenciar; diferir= conceder
e) dispensa= cmodo; despensa= desobrigao
A Homfonas
B Homgrafas
C Homnimos Perfeitos
Cuidado com encher e seus derivamos (lembre-se de cheio) e palavras iniciadas em: pr, ch que recebem o prefixo
en-:
Ex: encharcar (de charco), enchapelar (de chapu), enchumaar (de chumao), enchiqueirar (de chiqueiro).
Ateno:
Escrevem-se com x-, capixaba, bruxa, caxumba, faxina, graxa, laxante, muxoxo, praxe, puxar, relaxar, rixa, roxo,
xale, xaxim, xenofobia, xcara.
Escrevem-se com ch: arrocho, apetrecho, bochecha, brecha, broche, chal, chicria, cachimbo, comicho, chope,
chuchu, chute, debochar, fachada, fantoche, fechar, flecha, linchar, mochila, pechincha, piche, pichar, salsicha, tchau.
Homofonia :
H vrios casos de palavras homfonas cuja grafia se distingue pelo contraste entre o x e o ch. Eis algumas
delas:
com ch com x
brocha (pequeno prego) broxa (pincel para caiao de paredes)
ch (planta para preparo de bebida) x (ttulo do antigo soberano do Ir)
chcara (propriedade rural) xcara (narrativa popular em versos)
cheque (ordem de pagamento) xeque (jogada do xadrez)
cocho (vasilha para alimentar animais) coxo (capenga, imperfeito)
tacha (mancha, defeito; pequeno prego) taxa (imposto, tributo)
tachar (colocar defeito ou ndoa em algum) taxar (cobrar impostos)
- LETRAS G/ J:
A letra g somente representa o fonema diante das letras e e i. Diante das letras a, o e u, esse fonema necessaria-
mente representado pela letra j.
USA-SE A LETRA G:
a) nos substantivos terminados em agem, igem, ugem:
Ex: agiotagem, aragem, barragem, contagem, coragem, garagem, malandragem, miragem, viagem, fuligem, etc
Cuidado com as excees pajem e lambujem.
Usa-se a letra j:
LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015 66
a) nas formas dos verbos terminados em jar.
Ex: arranjar (arranjo, arranje, arranjem), despejar (despejo, despeje, despejem), enferrujar (enferruje, enferrujem),
viajar (viajo, viaje, viajem)
Ateno :
Escrevem-se com g: aborgine, agilidade, algema, apogeu, argila, auge, bege, bugiganga, cogitar, drgea, faringe,
fugir, geada, gengiva, gengibre, gesto, gibi, herege, higiene, impingir, monge, rabugice, tangerina, tigela, vagem.
Escrevem-se com j: berinjela, cafajeste, granja, hoje, intrujice, jeito, jejum, jerimum, jrsei, jil, laje, majestade,
objeo, objeto, ojeriza, projtil (ou projtil), rejeio, traje, trejeito.
EXERCCIOS
1) Complete as lacunas das frases a seguir com as letras apropriadas:
a) Os pei__es haviam sido encai__otados na origem.
b) Sentia-se rebai__ado porque os pneus de seu carro eram recau__utados.
c) A em__urrada causou muitos transtornos populao de bai__a renda. Muitas pessoas ficaram com seus perten-
ces em__arcados.
d) No me__a nisso! E no seja me__eriqueiro! Deixe as me__as do cabelo de sua irm em paz!
e) Gastava um frasco de __ampu a cada banho.
f) A filha da fa__ineira pegou ca__umba. Foi por isso que a pobre senhora no veio trabalhar e no por que seja re-
la__ada, como voc quer dar a entender com um um__o__o.
g) Suas bo__e__as estavam ro__as de frio. E mesmo assim ela no queria usar o __ale que eu lhe oferecia.
A letra s representa o fonema /z/ quando intervoclica, como em asa, mesa, riso. Usa-se a letra s:
Usa-se a letra s:
b) nos sufixos:
c) aps ditongos:
Ex: lousa, coisa, causa, ausncia, Eusbio, nusea.
- Usa-se a letra z:
a) nas palavras derivadas de outras que j existe z:
Ex: deslizar, deslizante (derivada de deslize), abalizado (de baliza), razove,l arrazoa,r arrazoado (de razo), raiz,
enraizar
b) nos sufixos;
-ez, -eza (formadores de substantivos abstratos a partir de adjetivos):
Ex: rijeza, rigidez, nobreza, surdez, invalidez, intrepidez, sisudez, avareza, maciez, singeleza.
No confunda com os casos em que se acrescenta o sufixo-ar a palavras que j apresentam s: analisar, pesquisar,
avisar.
ATENO:
Escrevem-se com s: abuso, alis, anis, asilo, atrs, atravs, aviso, bis, brasa, coliso, deciso, Elisabete, evaso,
extravasar, fusvel, hesitar, Isabel, lils, maisena, obsesso, ourivesaria, reviso, usura, vaso.
Escrevem-se com z: assaz, batizar (mas batismo), bissetriz, buzina, catequizar (mas catequese), ciznia, coalizo,
cuscuz, giz, gozo, prazeroso, regozijo, talvez, vazar, vazio, verniz.
A letra x:
Essa letra pode representar dois fonemas, soando como "ks":
As letras e e i :
- As formas dos verbos com infinitivos terminados em air, oer e uir so grafadas com i:
Ex: cai, sai, d,i ri, mi, corri, influi, possui, retribui, atribui.
Parnimos com e / i
A oposio e / i responsvel pela diferenciao de vrias palavras:
A letra h
uma letra que no representa fonema. Seu uso se limita aos dgrafos ch, Ih e nh, a algumas interjeies (ah, ha,
hem, hip, hui, hum, oh) e a palavras em que surge por razes etimolgicas. Observe algumas palavras em que surge
o h inicial:
hagiografia
hlito
hangar
harpa
hediondo
Hlio
hemisfrio
Henrique
hrnia
hesitar
hilaridade
hipocondria
hiptese
heri
hfen
hipismo
hipocrisia
histeria
hquei
Hortnsia
horto (jardim)
humor
hmus
homenagem
horror
horta
hostil
haicai
halo
LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015 71
harmonia
haste
hlice
Helosa
hemorragia
herbvoro (mas erva)
Em Bahia, o h sobrevive por tradio histrica. Observe que nos derivados ele no usado: baiano, baianis-
mo.
3) (UEPB) Com relao aos conhecidos versos de Augusto dos Anjos (do poema Cismas do destino), transcritos
abaixo, assinale o nico item que no corresponde a um homnimo perfeito de outra classe gramatical.
"Ah! Com certeza,
Deus me castigava!
Por toda a parte, como um ru confesso,
Havia um juiz que lia o meu processo
E uma forca especial que me esperava!"
a) "como"
b) "forca"
c) "confesso"
d) "parte"
e) "processo"
5) (FGV-SP) Assinale a alternativa em que a grafia de todas as palavras seja prestigiada pela norma culta:
a) auto-falante, bandeija, degladiar
b) advogado, frustado, estrupo, desinteria
c) embigo, mendingo, meretssimo, salchicha
d) estouro, cataclismo, prazeiroso, privilgio
e) aterrissagem, babadouro, lagarto, manteigueira
6) (UFPE) Assinale a alternativa em que todas as palavras devem ser completadas com a letra indicada entre
parnteses:
a) __ave, __al, __cara, __arope, __enofobia (x)
b) pr__vilgio, requ__sito, __ntitular, __mpedimento (i)
c) ma__, exce__o, exce__o, RO__a ()
d) __iboia, __unco, __ria, __eito, __ente (j)
e) pur__a, portugue__a, corte__, anali__ar (z)
7) (Pref. de Guarulhos-SP/FGV-SP) Assinale a alternativa em que todas as palavras esto erradas em relao
grafia com: co, -so e -sso.
a) permisso, converso
b) obteno, discusso
c) exceo, omisso
d) consecusso, asceno
10) (Unifal-MG) Apenas uma das frases abaixo est total mente correta quanto ortografia. Assinale-a.
a) Espalhei as migalhas da torrada por todo o trageto.
b) Meu trabalho rduo no obteve hesito algum.
c) Quiz fazer coisas que no sabia.
d) Ao puxar os detritos, eles voaram no tapete persa.
e) Acrecentei algumas palavras ao texto que corrigi.
11) (UPM-SP) Aponte, entre as alternativas abaixo, a nica em que todas as lacunas devem ser preenchidas com
a letra u:
a) c__rtume, escap__lir, man__sear, sin__site
b) esg__elar, reg__rgitar, p__leiro, ent__pir
c) bem__lia, c__rtir, bem__tir, c__ringa
d) __rticria, s__taque, m__cama, z__ar
e) m__chila, tab__leta, m__ela, b__eiro
FONOLOGIA
Fonologia o estudo funcional dos fonemas de uma lngua, ou seja, para a fonologia s interessam os
fatos fnicos que cumprem determinada funo na lngua. Por isso, certos sons que emitimos, como por exemplo,
o estalar dos lbios para indicar beijo, o ronco, o rudo do pigarro, etc, no tm interesse algum para a Fonologia.
Fonema o nome que se d ao som da fala que estabelece distino de significado entre as palavras de
uma lngua.
Letra e fonema:
No se deve confundir letra e fonema: fonema o som; letra a representao grfica do som. Observe
que:
Escrevemos a palavra fixo com quatro letras, mas pronunciamos cinco fonemas : /fiksu/.
Escrevemos casa e cego, mas pronunciamos: /kasa/ e /segu/
Escrevemos nata e anta, mas o /n/ um fonema apenas no primeiro exemplo. Em anta, o n no um fonema; o
fonema //, representado na escrita pelas letras a e n.
Como se v, nem sempre o nmero de letras coincide com o nmero de fonemas. Alm disso, muitas ve-
zes o mesmo fonema pode ser representado por mais de uma letra do alfabeto.
1. Vogal o fonema produzido livremente, sem que o ar encontre, na cavidade bucal, qualquer obstculo sua
2. Semivogal So os fonemas /i/ e /u/, quando formam slaba com uma vogal:
Exemplo: pai - so
3. Consoante o fonema produzido quando a corrente de ar encontra, na cavidade bucal, obstculos sua
passagem.
Exemplos: /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/, /f/, /v/, /s// m/ , r/, etc.
Encontros voclicos:
2. Tritongo o encontro de trs vogais, formado por semivogal + vogal + semivogal numa s slaba.
Exemplo: i guais, U ru - guai.
Encontros Consonantais:
Encontro consonantal a sequncia de duas ou mais consoantes numa mesma palavra, representando
cada uma delas um fonema distinto.
Dgrafos:
EXERCCIOS
1) Identifique o nmero de letras e fonemas das seguintes palavras:
a) vento
b) varria
c) folhas
d) frutos
e) flores
f) minha
LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015 75
g) mais
h) cheia
i) cnticos
2) A letra x pode ser pronunciada de diversas maneiras e pode corresponder a diversos fonemas, como /z/, /cs/,
/s/, /ch/.
Diga a que fonema corresponde a letra x nas seguintes palavras:
a) exato
b) sexto
c) fixo
d) complexo
e) txico
f) mximo
g) axila
h) sexagenrio
Alm da linguagem verbal, cuja unidade bsica a palavra (falada ou escrita), existem tambm as lingua-
gens no verbais, como a msica, a dana, a mmica, a pintura, a fotografia, a escultura, etc., que possuem ou-
tros tipos de unidade o gesto, o movimento, a imagem, etc. H, ainda, as linguagens mistas, como as histrias
em quadrinhos, o cinema, o teatro e os programas de TV, que podem reunir diferentes linguagens, como o dese-
nho, a palavra, o figurino, a msica, o cenrio, etc.
Mais recentemente, com o aparecimento da informtica, surgiu tambm a linguagem digital, que permite
armazenar e transmitir informaes em meios eletrnicos.
Aquele que produz a linguagem aquele que fala, que pinta, que compe uma msica, que dana
chamado de locutor, e aquele que recebe a linguagem chamado de locutrio. No processo de comunicao e
interao, ambos so interlocutores.
A LNGUA
Lngua um conjunto de sinais (palavras) e de leis combinatrias por meio do qual as pessoas de uma
comunidade se comunicam e interagem.
A lngua pertence a todos os membros de uma comunidade, por isso faz parte do patrimnio social e cul-
tural de cada coletividade. Como ela um cdigo aceito por conveno, um nico indivduo, isoladamente, no
capaz de cri-la ou modific-la. A fala e a escrita, entretanto, so usos individuais da lngua. Ainda assim, no
deixam de ser sociais, pois, sempre que falamos e escrevemos, levamos em conta quem o interlocutor e qual
a situao em que estamos nos comunicando.
Nem a lngua nem a fala so imutveis. A lngua evolui, transformando-se historicamente. Por exemplo,
algumas palavras perdem ou ganham fonemas (sons); outras deixam de ser utilizadas; novas palavras surgem,
de acordo com as necessidades, entre elas os emprstimos de outras lnguas com as quais a comunidade man-
tm contato. A fala tambm se modifica, conforme a histria pessoal de cada indivduo, sua formao escolar e
cultural, as influncias que ele recebe do grupo social a que pertence, suas intenes, etc.
CDIGOS
Cdigo uma conveno estabelecida por um grupo de pessoas ou por uma comunidade. Por meio de
cdigos so construdas e transmitidas mensagens com rapidez. Por essa razo, comum encontrarmos cdigos
na rua, no trnsito, em rodovirias, aeroportos, shopping centers, etc. So cdigos os sinais de trnsito, os smbo-
los, o cdigo Morse, as buzinas dos automveis, as indicaes de caixas em bancos ou de vagas em estaciona-
mento reservadas para idosos, etc.
Uma carta, por exemplo, uma forma de comunicao que coloca em relao um emissor (que fala ou
escreve) e um receptor (ouvinte ou leitor). Uma conversa uma situao de comunicao, pois nela existem:
a) referente: o assunto de que trata a conversa;
b) mensagem: a conversa;
c) emissor: a pessoa que fala;
d) receptor: a pessoa que ouve;
e) cdigo ou linguagem: a lngua portuguesa, por exemplo;
f) canal: o meio fsico ou tcnico atravs do qual o emissor faz chegar a mensagem ao receptor; no caso de
uma conversa, o ar atmosfrico.
LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015 77
Esquema de uma situao de comunicao:
Referente
EXERCCIOS:
1) Leia a reproduo de um dilogo entre uma professora e um aluno:
- Joozinho! Sua redao sobre o cachorro est exatamente igual do seu irmo!
- que o cachorro o mesmo, professora!
Se aceitasse o argumento de Joozinho, a professora estaria ignorando o conceito de linguagem, lngua ou
fala? Justifique sua resposta:
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AS VARIEDADES LINGUSTICAS
Cada um de ns comea a aprender a lngua em casa, em contato com a famlia e com as pessoas que
nos cercam. Aos poucos vamos treinando nosso aparelho fonador (os lbios, a lngua, os dentes os maxilares, as
cordas vocais) para produzir sons, que se transformam em palavras, em frases e em textos inteiros. E vamos nos
apropriando do vocabulrio e das leis combinatrias da lngua, at nos tornarmos bons usurios dela, seja para
falar ou ouvir, seja para escrever ou ler.
Em contato com outras pessoas, na rua, na escola, no trabalho, observamos que nem todos falam como
ns. Isso ocorre por diferentes razes: porque a pessoa vem de outra regio; por ser mais velha ou mais jovem;
por possuir menor ou maior grau de escolaridade; por pertencer a grupo ou classe social diferente. Essas diferen-
as no uso da lngua constituem as variedades lingusticas.
Variedades lingusticas so as variaes que uma lngua apresenta, de acordo com as condies
sociais, culturais, regionais e histricas em que utilizada.
Entre as variedades da lngua, existe uma que tem maior prestgio: a variedade padro. Tambm conheci-
da como lngua padro e norma culta, essa variedade utilizada na maior parte dos livros, jor
nais e revistas, em alguns programas de televiso, nos livros cientficos e didticos e ensinada na escola. As
demais variedades lingusticas como a regional, a gria, o jargo de grupos ou profisses (a linguagem dos poli-
ciais, dos jogadores de futebol, dos metaleiros, dos surfistas, etc) so chamadas genericamente de variedades
no padro.
Apesar de haver muitos preconceitos sociais em relao a variedades no padro, todas elas so vlidas e
tm valor nos grupos ou nas comunidades em que so usadas. Contudo, em situaes sociais
que exigem maior formalidade por exemplo, uma entrevista para obter emprego, um requerimento, uma carta
dirigida a um jornal ou uma revista, uma exposio pblica, uma redao num concurso pblico -, a variedade
lingustica exigida quase sempre a padro. Por isso importante domin-la bem.
Os dialetos so variedades originadas das diferenas de regio ou territrio, de idade, de sexo, de classes
ou grupos sociais e da prpria evoluo histrica da lngua.
As variaes de registro ocorrem de acordo com o grau de formalismo existente na situao; com o modo
de expresso, isto , se se trata de um registro oral ou escrito; com a sintonia entre os interlocutores, que envolve
aspectos como graus de cortesia, deferncia, tecnicidade (domnio de um vocabulrio especfico de algum setor
LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015 78
cientfico, por exemplo), etc.
Observe as diferenas que geralmente existem entre as modalidades falada e escrita da lngua:
FALA ESCRITA
1. no planejada 1. planejada
2. fragmentada 2. no fragmentada
3. incompleta 3. completa
4. pouco elaborada 4. elaborada
5. predominncia de frases curtas, simples ou 5. predominncia de frases complexas, com
coordenadas subordinao abundante.
6. pouco uso de passivas 6. emprego frequente de passivas
A gria uma das variedades que uma lngua pode apresentar. Quase sempre criada por um grupo so-
cial, como a dos fs de rap, de funk, de heavy metal, os surfistas, os skatistas, os grafiteiros, os bikers, os polici-
ais, etc.
Quando restrita a uma profisso, a gria chamada de jargo. o caso do jargo dos jornalistas, dos m-
dicos, dos dentistas e outras profisses.
EXERCCIOS
1) O texto que segue, desprezando as normas da lngua escrita, procura reproduzir o jeito como supostamente se
fala em certas regies de Minas Gerais. Sua finalidade, portanto, Leia- o:
Causo de mineirim
Sapassado, era sessetembro, taveu na cuzinha tomano uma pincumel e cuzinhano um kidicarne cusmas-
tumate pra fazer uma macarronada com galinhassada. Quasca dessusto quanduvi um baui vindedenduforno,
paarecenum tidiguerra. A receita mandop midipipoca denda galinha prass. O forno isquent, o mistor e o fiof
da galinhispludiu! Nossinhora! Fiquei branco quineim um lidileite. Foi um trem doidimais! Quasca dendapia! Fi-
quei sem sab doncovim, proncov, oncot. Oiprocev quelocura! Grazadeus ningum samaxuc!
a) O texto apresenta aspectos interessantes de variao lingustica. Que dialeto utilizado para construir o humor
do texto?
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b) Observando a escrita de algumas palavras do texto, deduza: O que caracteriza esse dialeto?
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c) Tambm possvel observar no texto variaes de registro, especialmente quanto a modo de expresso. O
texto apresenta marcas da linguagem escrita ou da linguagem oral? D alguns exemplos que justifiquem sua res-
posta.
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2) Leia o trecho de uma carta de amor escrita por Olavo Bilac, poeta brasileiro que viveu entre o final do sculo
XIX e o incio do sculo XX:
Excelentssima Senhora. Creio que esta carta no poder absolutamente surpreend-la. Deve ser espe-
rada. Porque V. Excia. Compreendeu com certeza que, depois de tanta splica desprezada sem piedade, eu no
podia continuar a sofrer o seu desprezo. Dizem que V. Excia. Me ama. Dizem, porque da boca de V. Excia. Nunca
me foi dado ouvir essa declarao. Como, porm, se compreende que, amando-me V. Excia. Nunca tivesse para
mim a menor palavra afetuosa, o mais insignificante carinho, o mais simples olhar comovido? Inmeras vezes lhe
LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015 79
pedi humildemente uma palavra de consolo. Nunca a obtive, porque V. Excia. ou ficava calada ou me respondia
com uma ironia cruel. No posso compreend-la: perdi toda a esperana de ser amado. Separemo-nos. [...]
b) Olavo Bilac viveu no final do sculo IXI e incio do sculo XX. O texto um bom exemplo de como as declara-
es amorosas eram feitas na poca, nesse tipo de variedade lingustica. Colocando-se no lugar do poeta, rees
creva o texto, mantendo o contedo, mas empregando uma variedade lingustica que seria comum entre dois
jovens nos dias de hoje. Ao concluir o texto, leia-o para a classe.
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Texto verbal uma unidade lingustica concreta que percebida pela audio (na fala) ou pela viso (na escri-
ta) e tem unidade de sentido e intencionalidade comunicativa.
Discurso a atividade comunicativa capaz de gerar sentido desenvolvida entre interlocutores. Alm do enunci-
ado verbal, engloba tambm elementos extraverbais, isto , elementos que esto na situao de produo (por
exemplo, quem fala, com quem fala, com que finalidade, etc.) e que tambm participam da construo do sentido
do texto.
Uma das grandes obras da literatura brasileira grande serto: veredas, do escritor mineiro Guimares
Rosa. O narrador, o ex-jaguno Riobaldo, apesar de ser um homem simples do serto, faz reflexes filosficas
profundas, cheias de poesia e sabedoria. Leia o que essa personagem pensa sobre contar histrias e sobre a
saudade.
Contar muito dificultoso. No pelos anos que j se passaram. Mas pela astcia que tm certas coisas
passadas de fazer balance, de se remexerem dos luugares. A lembrana da vida da gente se guarda em trechos
diversos; uns com outros acho que nem se misturam [...] Contar seguido, alinhavado, s mesmo sendo coisas de
rasa importncia. Tem horas antigas que ficaram muito mais perto da gente do que outras de recente data. Toda
saudade uma espcie de velhice. Talvez, ento, a melhor coisa seria contar a infncia no como um filme em
que a vida acontece no tempo, uma coisa depois da outra, na ordem certa, sendo essa conexo que lhe d senti-
do, princpio, meio e fim, mas como um lbum de retratos, cada um completo em si mesmo, cada um contendo o
sentido inteiro. Talvez seja esse o jeito de escrever sobre a alma em cuja memria se encontram as coisas eter-
nas, que permanecem...
(Guimares Rosa)
1) Um texto para ser um texto de verdade, no pode ser um punhado de frases soltas. Ele precisa apresentar
conexes, tanto gramaticais quanto de ideias. Observe as trs primeiras frases do texto. A segunda e a terceira
frases iniciam-se, respectivamente, com as palavras no e mas.
a) Que ideia anteriormente expressa negada pela palavra no?
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b) A palavra mas introduz uma ideia que se ope a outra anteriormente expressa. A ideia anterior se encontra na
primeira ou na segunda frase?
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b) O trecho uma coisa depois da outra, na ordem certa cumpre o papel de explicar uma afirmao anterior. Qual
essa afirmao?
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4) Nas questes anteriores, voc observou algumas das conexes gramaticais do texto. Alm delas, existem
tambm as conexes de ideias. No incio do texto, o autor afirma que difcil contar seguidamente os fatos da
infncia, pois eles se remexem e no aceitam a ordem linear do tempo. Diante dessa dificuldade, o autor sugere
um mtodo para contar fatos to distantes.
a) Qual esse mtodo?
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b) D sua opinio: Com essa sequncia de ideias, o texto se mostra coerente, com ideias que se complementam,
ou se mostra confuso, com ideias contraditrias e incompletas?
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Voc percebeu que um texto no pode ser construdo com frases soltas, desconexas. Alm disso, a alte-
rao da sequncia de suas partes pode alterar profundamente seu sentido. Para um texto ter unidade de senti-
do, para ser um todo coerente, necessrio que apresente textualidade, isto , que apresente conexes grama-
ticais e articulao de ideias. Em outras palavras, que apresente coeso e coerncia textuais.
Coeso textual so as conexes gramaticais existentes entre palavras, oraes, frases, pargrafos e partes
Como os conectores so portadores de sentido, eles tambm contribuem para construir a coerncia de um texto.
Coerncia textual a estruturao lgico-semntica de um texto, isto , a articulao de ideias que faz com
que numa situao discursiva palavras e frases componham um todo significativo pra os interlocutores.
EXERCCIOS
Joo Carlos vivia em uma pequena casa construda no alto de uma colina, cuja frente dava para leste.
Desde o p da colina se espalhava em todas as direes, at o horizonte, uma plancie coberta de areia. Na noite
em que completava 30 anos, Joo, sentado nos degraus da escada colocada frente de sua casa, olhava o sol
poente e observava como a sua sombra ia diminuindo no caminho coberto de grama. De repente, viu um cavalo
que descia para a sua casa. As rvores e as folhagens no o permitiam ver distintamente: entretanto observou
que o cavalo era manco. Ao olhar de mais perto verificou que o visitante era seu filho Guilherme, que h vinte
anos tinha partido para alistar-se no exrcito e, em todo este tempo, no havia dado sinal de vida. Guilherme, ao
ver seu pai, desmontou imediatamente, correu at ele, lanando-se nos seus braos e comeando a chorar.
(Texto cedido pela professora Mary Kato)
1) Observe se o autor emprega adequadamente sinais de pontuao, se o texto apresenta vocabulrio e constru-
es cultas ou raras. Em seguida, conclua: O autor do texto demonstra ter domnio da linguagem escrita ou no?
Justifique sua resposta com elementos do texto.
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2) Alm do domnio vocabular e sinttico da lngua, o texto tambm apresenta marcas de coeso. Destaque do
texto:
a) dois exemplos de coeso, nos quais uma palavra (substantivo, pronome, numeral, etc.) retome um termo j
expresso;
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b) dois exemplos de marcadores temporais que do ideia de sequncia dos fatos;
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c) um conector que estabelea uma relao de oposio entre duas ideias.
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b) Joo est completando 30 anos. No entanto, o filho que retorna sara havia 20 anos para alistar-se no exrcito.
Portanto, qual a idade do filho? Levante hipteses: que idade aproximadamente deve ter Joo?
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c) Joo morava numa colina rida, diante de um cenrio desrtico. Que elementos do texto contrariam essa i n-
formao?
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d) A frente da casa dava para leste. O leste ou o oriente onde nasce o sol. Que fato do texto incoerente com
essa informao?
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4) O texto em estudo foi produzido numa situao escolar. Levando em conta os tipos de incoerncia do texto,
responda: A que causas podemos atribuir algumas dessas incoerncias?
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INTERTEXTUALIDADE
Acontece quando h uma referncia explcita ou implcita de um texto em outro. Tambm pode ocorrer
com outras formas alm do texto, msica, pintura, filme, novela etc. Toda vez que uma obra fizer aluso outra
ocorre a intertextualidade.
Apresenta-se explicitamente quando o autor informa o objeto de sua citao. Num texto cientfico, por
exemplo, o autor do texto citado indicado, j na forma implcita, a indicao oculta. Por isso importante para
o leitor o conhecimento de mundo, um saber prvio, para reconhecer e identificar quando h um dilogo entre os
textos. A intertextualidade pode ocorrer afirmando as mesmas ideias da obra citada ou contestando-as. H duas
formas: a Parfrase e a Pardia.
Parfrase
Na parfrase as palavras so mudadas, porm a ideia do texto confirmada pelo novo texto, a aluso
ocorre para atualizar, reafirmar os sentidos ou alguns sentidos do texto citado. dizer com outras palavras o que
j foi dito.
Texto Original
LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015 85
Minha terra tem palmeiras
Onde canta o sabi,
As aves que aqui gorjeiam
No gorjeiam como l.
(Gonalves Dias, Cano do exlio).
Parfrase
Este texto de Gonalves Dias, Cano do Exlio, muito utilizado como exemplo de parfrase e de pa-
rdia, aqui o poeta Carlos Drummond de Andrade retoma o texto primitivo conservando suas ideias, no h mu-
dana do sentido principal do texto que a saudade da terra natal.
Pardia
A pardia uma forma de contestar ou ridicularizar outros textos, h uma ruptura com as ideologias im-
postas e por isso objeto de interesse para os estudiosos da lngua e das artes. Ocorre, aqui, um choque de i n-
terpretao, a voz do texto original retomada para transformar seu sentido, leva o leitor a uma reflexo crtica de
suas verdades incontestadas anteriormente, com esse processo h uma indagao sobre os dogmas estabeleci-
dos e uma busca pela verdade real, concebida atravs do raciocnio e da crtica. Os programas humorsticos fa-
zem uso contnuo dessa arte, frequentemente os discursos de polticos so abordados de maneira cmica e con-
testadora, provocando risos e tambm reflexo a respeito da demagogia praticada pela classe dominante. Com o
mesmo texto utilizado anteriormente, teremos ,agora ,uma pardia.
Texto Original
O nome Palmares, escrito com letra minscula, substitui a palavra palmeiras, h um contexto histrico,
social e racial neste texto, Palmares o quilombo liderado por Zumbi, foi dizimado em 1695, h uma inverso do
sentido do texto primitivo que foi substitudo pela crtica escravido existente no Brasil.
Outro exemplo de pardia a propaganda que faz referncia obra prima de Leonardo Da Vinci, Mona
Lisa:
f) Para bom entendedor, meia palavra bas. (Lus Fernando Verssimo, Mnimas)
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g) Diga-me com quem andas e eu prometo que no digo a mais ningum. (Internet)
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2) Agora faa voc a intertextualidade (pardia ou parfrase) do poema Meus oito anos de Casimiro de Abreu:
Oh! Que saudades que tenho
Da aurora da minha vida,
Da minha infncia querida
Que os anos no trazem mais
Que amor, que sonhos, que flores
Naquelas tardes fagueiras
sombra das bananeiras,
Debaixo dos laranjais!
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INTRODUO SEMNTICA
As palavras tm sentido que podem variar, dependendo do contexto em que so empregadas. o
caso, por exemplo, do verbo passar, que pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que estiver
inserido. Esse e outros aspectos das palavras relacionadas ao sentido so estudados pela semntica.
SEMNTICA a parte da gramtica que estuda os aspectos relacionados ao sentido de palavras e enunciados.
LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015 88
Alguns dos aspectos tratados pela semntica so: sinonmia, antonmia, campo semntico, hiponmia, hiperonmia e
polissemia.
SINONMIA E ANTONMIA;
Veja na frase: Somente um pescador de nome Almon um homem velho e solitrio permaneceu na aldeia
possvel substituir o verbo permanecer por ficar sem que haja uma alterao de sentido significativa.
Quando em contextos diferentes uma palavra pode ser substituda por outra, dizemos que as duas palavras
so sinnimas.
Sinnimos so palavras de sentidos aproximados que podem ser substitudas uma pela outra em diferentes con-
textos.
Sabe-se, entretanto, que no existem sinnimos perfeitos. Veja, no texto a seguir, a opinio do poeta Mrio
Quintana sobre esse assunto.
Sinnimos?
Esses que pensam que existem sinnimos desconfio que no sabem distinguir as diferentes nuanas de uma cor.
(Mrio Quintana. Poesia completa em um volume)
A escolha entre dois sinnimos acaba, na realidade, dependendo de vrios fatores. Em discursos mais tcni-
cos, as diferenas de sentido entre palavras sinnimas podem ter grande importncia. Na linguagem cotidiana, as
palavras furto e roubo, por exemplo, significam a mesma coisa; em linguagem jurdica, por,m roubo se aplica
situao em que a vtima sofre tambm algum tipo de violncia.
Releia agora outra frase e observe o sentido das palavras nela destacadas:
A noite o silncio negro e denso era ainda mais profundo do que durante o dia.
O narrador emprega duas palavras que se opem quanto ao sentido noite e dia e, por isso, so antni-
mas.
H palavras antnimas que se opem ou se excluem, como, por exemplo, esquerdo e direito (Brao esquer-
do, brao direito)
To difcil como existir um par perfeito de sinnimos, haver um par perfeito de antnimos. Em alguns casos,
mais adequado falar em grau de antonmia. Observe estes pares de antnimos:
Um objeto velho, por exemplo, pode ser oposto de um objeto novo. Porm, dizer que menos velhos, em
certos casos, pode ser equivalente, a dizer que ele mais novo, o que torna relativa a antonmia entre novo e velho.
O mesmo ocorre com o par bom/mau.
Alm disso, nesses dois casos, a avaliao sempre subjetiva. Uma pessoa pode ser caracterizada como
velha ou nova, por exemplo, dependendo da idade de quem se refere a ela. Da mesma forma, algo que bom para
um pode ser ruim para outro.
Veja este outro caso curioso de antonmia:
emigrante imigrante
Aparentemente so antnimos perfeitos, j que a primeira palavra se refere queles que saem de determina-
do lugar (cidade, Estado, pas) e a segunda queles que entram. Contudo, o emigrante, no momento em que chega a
outro lugar, no passa a ser tambm, obrigatoriamente, um imigrante?
[...] J fazia muitos anos que todos os animais dessa aldeia e das redondezas haviam desaparecido, vacas,
cavalos e carneiros, gansos, gatos e canrios, cachorros, aranhas domsticas e lebres. Nem mesmo um pintassilgo
vivia l. Nenhum peixe restava no rio. As cegonhas e os grous rodeavam os vales em suas jornadas errantes. At
mesmo os insetos e os vermes, at as abelhas, moscas, formigas, minhocas, mosquitos e traas no eram vistos h
muitos anos [...]
Observe que palavras como vacas, cavalos, gatos, cachorros, peixe, abelhas, formigas, minhocas, entre ou-
tras, apresentam certa familiaridade de sentido pelo fato de pertencerem ao mesmo campo semntico, ou seja, ao
universo relacionado ao reino animal. J a palavra animais tem um sentido mais amplo, que engloba todas as outras.
Dizemos, ento, que vacas, cavalos, gatos, cachorros, peixe, abelhas, formigas, minhocas so hipnimos de ani-
mais. Animais, por sua vez, hipernimo das outras palavras.
Hipnimo e hipernimos so palavras pertencentes a um mesmo campo semntico, sendo o hipnimo uma pala-
vra de sentido mais especfico e hipernimo uma palavra de sentido mais genrico.
POLISSEMIA
Observe que a palavra sopa apresenta diferentes sentidos nos dois enunciados: caldo com carne, legumes,
massas ou outra substncia slida, no primeiro, e coisa que se pode fazer resolver ou vencer com
facilidade, no segundo. Apesar disso, h entre elas um sentido em comum: fcil, mole. Quando uma nica palavra
apresenta mais de um sentido, dizemos que ela polissmica. Assim:
EXERCCIOS
1) H, na lngua portuguesa, inmeras palavras que se referem a dinheiro. Por exemplo, quando o Estado o benefi-
crio do dinheiro do contribuinte (indivduos ou instituies), esse dinheiro recebe o nome de imposto ou tributo.
Identifique dentre as palavras abaixo o beneficirio do dinheiro designado por estes termos:
garons agiotas bancos filhos noivas proprietrios mendigos advogados autores - comerciantes
scios pensionistas escolas queixosos empregados em geral.
a) honorrios i) dote
b) mesada j)lucro
c) pr labore k) renda
d) anuidade l) penso -
e) gorjeta
f) juros
g) indenizao
h) salrio
LNGUA PORTUGUESA - 1 ANO ENSINO MDIO -2015 90
2) Cite as palavras de linguagem popular que voc conhece usadas com o significado de dinheiro.
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3) Para no pronunciar o nome diabo, muitas pessoas o substituem por outros nomes ou expresses, como cape-
ta,anjo mau, c, diacho, etc. Cite outras palavras e expresses da linguagem popular que voc conhece usadas
para designar essa figura.
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Em ambos os enunciados a separao do casal inevitvel. Porm os dois apresentam diferena de sentido.
a) Qual essa diferena?
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b) Levante hipteses: A que se deve essa alterao de sentido?
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b) As palavras de cada grupo que pertence ao mesmo campo semntico podem ser hipnimos de um hipernimo.
Quais so esses hipernimos.
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A palavra p apresenta em todas as expresses o sentido de base. Esse , ento, o sentido que as
expresses tm em comum.
Faa o mesmo raciocnio em relao s palavras polissmicas da cada sequncia abaixo. Leia-as e iden-
tifique o sentido comum:
a) xadrez (tecido) xadrez (priso) xadrez (jogo)
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b) rede de deitar rede de computadores rede eltrica
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c) orelha de caderno orelha de livro orelha (do corpo)
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Se o leitor do texto no asssitiu partida, ter dificuldade para compreender o texto e a inteno comuni-
cativa do narrador, pois o texto ambguo. Afinal, quem levou empurres e pontaps? Marcelo, que entrara no
jogo por ltimo? E, no caso, quem teria agredido? Ou foi Lcio, que antes agredia Guilherme e, depois da entrada
de Marcelo, passou a ser agredido por este?
Se o leitor tivesse assistido ao jogo, certamente essa ambiguidade se dissiparia. E a intencionalidade do
texto seria outra. Em vez de informar, o texto provavelmente teria como finalidade comentar.
Diferentemente da linguagem oral, que conta com certos recursos para tornar o sentido preciso os ges-
tos, a expresso corporal ou facial, a repetio, etc. - a linguagem escrita conta apenas com as palavras. Por isso,
temos de empreg-las adequadamente se desejarmos que os textos que produzimos tenham clareza e preciso.
EXERCCIOS
1) No texto que segue h uma ambiguidade. Identifique-a e refaa o trecho, procurando desfaz-la:
Gastou mais de 12 milhes de dlares herdados do pai, cuja famlia fez fortuna no ramo de construo de
estradas de ferro, com festas, viagens, bebidas e mulheres.
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2) A frase a seguir foi ttulo de uma matria jornalstica publicada na revista Veja de 10/03/2004
Observe que a frase admite duas interpretaes. Reescreva-a de duas formas diferentes, de modo que fique bem
claro cada um dos sentidos.
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`
4) (UNICAMP SP) A leitura literal do texto abaixo produz um efeito de humor.
As videolocadoras de So Carlos esto escondendo suas fitas de sexo explcito. A deciso atende a uma
portaria de dezembro de 91, do Juizado de Menores, que probe que as casas de vdeo aluguem, exponham ven-
dam fitas pornogrficas a menores de 18 anos. A portaria probe ainda os menores de 18 anos de irem a motis e
rodeios sem a companhia ou autorizao dos pais.
a) Transcreva a passagem que produz efeito de humor. Qual a situao engraada que essa passagem permite
imaginar?
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ACENTUAO GRFICA
Quando utilizamos a linguagem oral, pronunciamos os sons com maior ou menor grau de intensidade. Isto
nos permite distinguir a slaba tnica de uma palavra: a ba - ca xi.
Slaba tnica aquela que se destaca das demais por ser pronunciada com maior fora expiratria.
Slabas tonas so aquelas que se caracterizam por uma pronncia mais fraca.
De acordo com a posio da slaba tnica, os vocbulos de mais de uma slaba so classificados em:
Oxtonos: se a slaba tnica a ltima: sa-bi-, Ca-xam-bu, chor- rar.
Paroxtonas: se a slaba tnica a penltima: f-cil, es-pe-lho, ca-be-lei-rei-ro.
Proparoxtona: se a slaba tnica a antepenltima: lm-pa-da, hi-po-p-ta-mo, r-pi-do.
OXTONAS:
PAROXTONAS:
Acentuam-se os vocbulos paroxtonos terminados em:
l: f-cil, co-mes-t-vel;
n: e-le-tron, p-len;
ns: r-di-ons;
r: d-lar, ca-r-ter;
x: l-tex, -nix;
ps: bi-ceps, fr-ceps;
(s): r-f(s), -m;
i(s): t-xi, t-nis;
u(s): v-rus, b-nus;
um: l-bum, m-di-um;
uns: l-buns, m-di-uns;
ditongos orais (seguidos ou no de s): ps-coa, t-neis, gl-ria.
PROPAROXTONAS:
Acentuam-se todas as palavras proparoxtonas: l-gri-mas, f-le-go.
Casos especiais:
Acentuam-se sempre o i e o u tnicos dos hiatos, quando estes formam slabas sozinhas ou so seguidos
de s: a, balastre, ba, egosta, herona, sada, sade, vivo, etc.
Acentuam-se graficamente as palavras terminadas em ditongo oral tono, seguido ou no de s: rea, geis,
importncia, jquei, lrios, mgoa, rgua, tnue, tneis, etc.
1 - No se usa mais o acento dos ditongos abertos i e i das palavras paroxtonas (palavras que tm acento
tnico na penltima slaba).
OBSERVAO: essa regra vlida somente para palavras paroxtonas. Assim, continuam a ser acentuadas as
palavras oxtonas terminadas is, u, us, oi, is. Exemplos: papis, heri, heris, trofu, trofus.
2 Nas palavras paroxtonas, no se usa mais o acento no i e no u tnicos quando vierem depois de um ditongo:
4 No se usa mais o acento que diferenciava os pares pra/ para, pla(s)/ pela(s), plo(s)/ pelo(s), plo(s)/ p-
lo(s) e pra/ pera.
ATENO:
- Permanece o acento diferencial em pde/ pode. Pde a forma do passado do verbo poder (pretrito perfeito
do indicativo), na 3 pessoa do singular. Pode a forma do presente do indicativo, na 3 pessoa do singular.
Ex: Ontem, ele no pde sair mais cedo, mas hoje ele pode.
- Permanece os acentos que diferenciam o singular do plural dos verbos ter e vir, assim, como de seus deriva-
dos (manter, deter, reter, conter, convir, intervir, advir etc.)
Ex: Ele tem dois carros. / Eles tm dois carros.
Ele vem de Sorocaba. / Ele vem de Sorocaba.
Ele mantm a palavra. / Eles mantm a palavra.
- facultativo o uso do acento circunflexo para diferenciar as palavras forma/ frma. Em alguns casos, o
uso do acento deixa a frase mais clara. Veja este exemplo:
Qual a forma da frma do bolo?
6 H uma variao na pronncia dos verbos terminados em guar, quar e quir, como aguar, averiguar, apazi-
guar, desaguar, enxaguar, obliquar, delinqir etc. Esses verbos admitem duas pronncias em algumas formas do
presente do indicativo, do presente do subjuntivo e tambm do imperativo.
Veja:
a) se forem pronunciadas com a ou i tnicos, essas formas devem ser acentuadas.
Ex: verbo enxaguar: enxguo, enxguas, enxgua, enxguam, enxgue, enxgues, enxguem.
verbo delinquir: delnquo, delinques, delinque, delinquem, delnqua, delnquas, delnquam.
b) se forem pronunciadas com u tnicos, essas formas deixam de ser acentuadas. Exemplos (a vogal sublinhada
tnica, isto , deve ser pronunciada mais fortemente que as outras):
Ortopia e prosdia
A ortopia trata da pronncia correta das palavras. Por outro lado, pronunciar incorretamente uma palavra
cometer cacopia.
Ortopia e cacopia so palavras formadas por radicais gregos: orto= correto; caco= feio; pos = palavra.
Da mesma forma podemos falar em ortofonia e cacofonia.
mais comum encontrarmos erros de ortopia na linguagem popular, mais descuidada e com tendncia
natural para a simplificao.
Como exemplos de erros de otopia, podemos citar:
abboda em vez de abobada
alejar em vez de aleijar
advogado em vez de advogado
estrupo em vez de estupro.
guspe em vez de cuspe
A prosdia trata da correta acentuao tnica das palavras. Assim, cometer um erro de prosdia , por
exemplo, transformar uma palavra oxtona em paroxtona, ou uma proparoxtona em paroxtona. Os erros de pro-
sdia recebem o nome de silabada.
a) So palavras oxtonas:
cateter condor mister Nobel novel recm refm ruim sutil ureter.
b) So palavras paroxtonas:
avaro aziago ciclope clitris ciznia decano efebo filantropo fortuito gratuito ibero libido
mercancia meteorito misantropo necropsia pegada perito pudico quiromancia - recorde refrega
rubrica txtil tulipa.
c) So palavras proparoxtonas:
aerdromo aerlito gape mago amlgama antema arqutipo bmano bitipo - crisntemo
fagcito nclito nterim leuccito lcifer monlito bolo mega pntano prottipo revrbero
strapa trnsfuga vermfugo, zfiro znite.
EXERCCIOS
1) Foram omitidos os acentos grficos de algumas palavras das seguintes manchetes e textos de jornais. Coloque
o acento, quando for necessrio:
a) Empresarios se reunem em assembleia de estudantes.
4) Assinale a alternativa em que todas as palavras devem ser acentuadas pela mesma regra:
a) comps, aps, av
b) fcil, ureo, volvel
c) Vnus, lpis, Jundia
d) refm, vintm, retm (do verbo reter)
5) H, na lngua portuguesa, inmeras palavras que so pronunciadas com a vogal o aberta (som ), no feminino
e/ ou no plural, como, por exemplo, famosa, tijolos, e outras em que no feminino e no plural a vogal o fechada
(som ), como, por exemplo, rostos, pescoos, destroos, etc.
a) Leia em voz alta as palavras a seguir, uma vez na forma em que esto e outra vez passando-as para o plural.
b) Leia em voz alta tambm as seguintes palavras, adotando o mesmo procedimento indicado no item anterior:
Em qual das sequncias todas as palavras so pronunciadas com vogal fechada (som ) no singular e com vogal
aberta (som ) no plural?
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6) Leia as palavras:
caracteres rubrica filatelia
pudico recorde meteorito
Nobel condor filantropo
gratuito hangar
c) proparoxtonas
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USO DO HFEN
Algumas regras do uso do hfen foram alteradas pelo novo Acordo. Mas, como se trata ainda de matria
controvertida em muitos aspectos, para facilitar a compreenso dos leitores, apresentamos um resumo das regras
que orientam o uso do hfen com os prefixos mais comuns, assim como as novas orientaes estabelecidas pelo
Acordo.
As observaes a seguir referem-se ao uso do hfen em palavras formadas por prefixos ou por elementos
que podem funcionar como prefixos, como: aero, agro, alm, ante, anti, aqum, arqui, auto, circum, co, contra,
eletro, entre, ex, extra, geo, hidro, hiper, infra, inter, intra, macro, micro, mini, multi, neo, pan, pluri, proto, ps, pr,
pr, pseudo, retro, semi, sobre, sub, super, supra, tele, ultra, vice etc.
1 Com prefixos, usa-se sempre o hfen diante de palavra iniciada por h. Exemplos:
anti-higinico macro-histria sobre-humano
anti-histrico mini-hotel super-homem
co-herdeiro proto-histria ultra-humano
2 No se usa o hfen quando o prefixo termina em vogal diferente da vogal com que se inicia o segundo ele-
mento. Exemplos:
aeroespacial antiareo
agroindustrial antieducativo
anteontem autoaprendizagem
Exceo: o prefixo co aglutina-se em geral com o segundo elemento, mesmo quando este se inicia por o: coobri-
gar, coobrigao, coordenar, cooperar, cooperao, cooptar, coocupante etc.
3 No se usa o hfen quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea por consoante diferente
de r ou s. Exemplos:
anteprojeto coproduo semicrculo
antipedaggico geopoltica semideus
autopea microcomputador seminovo
autoproteo pseudoprofessor ultramoderno
Ateno: com o prefixo vice, usa-se sempre o hfen. Exemplos: vice-rei, vice-almirante etc.
4 No se usa o hfen quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento comea por r ou s. Nesse caso,
duplicam-se essas letras. Exemplos:
antirrbico microssistema
antirracismo minissaia
antirreligioso multissecular
antirrugas neorrealismo
antissocial neossimbolista
biorritmo semirreta
contrarregra ultrarresistente
contrassenso ultrassom
cosseno
infrassom
5 Quando o prefixo termina por vogal, usa-se o hfen se o segundo elemento comear pela mesma vogal.
Exemplos:
6- Quando o prefixo termina por consoante, usa-se o hfen se o segundo elemento comear pela mesma conso-
ante. Exemplos:
hiper-requintado super-racista
inter-racial super-reacionrio
inter-regional super-resistente
sub-bibliotecrio super-romntico
Ateno:
Nos demais casos no se usa o hfen. Exemplos: hipermercado, intermunicipal, superinteressante, super-
proteo.
Com o prefixo sub, usa-se o hfen tambm diante de palavra iniciada por r: sub-regio, sub-raa etc.
Com os prefixos circum e pan, usa-se o hfen diante de palavra iniciada por m, n e vogal: circum-
navegao, pan-americano etc.
7 Quando o prefixo termina por consoante, no se usa o hfen se o segundo elemento comear por vogal.
Exemplos:
8- Com os prefixos ex, sem, alm, aqum, recm, ps, pr, pr, usa-se sempre o hfen. Exemplos:
alm-mar ex-hospedeiro pr-vestibular
alm-tmulo ex-prefeito pr-europeu
aqum-mar ex-presidente recm-casado
ex-aluno ps-graduao recm-nascido
ex-diretor pr-histria sem-terra
9 Deve-se usar o hfen com os sufixos de origem tupi-guarani: au, guau e mirim. Exemplos:
amor-guau
anaj-mirim
capim-au
10 - Deve-se usar o hfen para ligar duas ou mais palavras que ocasionalmente se combinam, formando no pro-
priamente vocbulos, mas encadeamentos vocabulares. Exemplos:
Ponte Rio - Niteri
Eixo Rio-So Paulo
11 No se deve usar o hfen em certas palavras que perderam a noo de composio. Exemplos:
girassol paraquedas
madressilva paraquedista
mandachuva pontap
12 Para clareza grfica, se no final da linha a partio de uma palavra ou combinao de palavras coincidir com
o hfen, ele deve ser repetido na linha seguinte: Exemplos:
Na cidade, conta-
-se que ele foi viajar.
EXERCCIOS
1) Forme palavras derivadas, unindo ou no pelo hfen o prefixo ao radical:
a) auto+retrato
b) neo+humanismo
c) ultra+humano
d) contra+dana
e) supra+natural
f) contra+senso
g) semi+esfrico
h) contra+prova
i) semi+vogal
j) ante+histrico
k) anti+rbico
l) arqui+secular
m) sobre+humano
n) sobre+aviso
o) arqui+duque
p) anti+ofdico
Ocorre crase:
Observao: Nem todos, porm, admitem artigo: Curitiba, Fortaleza, Porto Alegre, Madri, etc.
Exemplo: Viajaremos a Curitiba. (Venho de Curitiba)
No ocorre crase:
- Antes de verbo:
Exemplo: Convenceu-me a aceitar.
Passou a viver da venda de cosmticos.
- Antes de pronomes que no admitem artigo, como voc, toda, cada, tudo, algum, ningum, etc:
Exemplo: Entreguei o prmio a cada um dos vencedores.
No devo nada a ningum.
Distribui sorrisos a toda a gente.
- Depois de at:
Exemplo: Renato caminhou at a (ou ) porta.
EXERCCIOS
1) Coloque crase, quando necessrio:
a) Foi a cozinha desabafar com a Joana.
b) Voltou a si e tornou a casa.
c) Maria faltou um dia a entrevista.
d) Ficaram os dois sozinhos, frente a frente.
e) Nunca ningum perguntou a Chico Vacariano, pelo menos cara a cara, de que lado ele havia pelejado durante a
guerra civil.
f) Soltava labareda pelo funil do nariz e comia bifes a milanesa com farinha de caco de vidro.
g) Amo-a como no se ama o prprio Sol, quero-a mais do que a mim prprio, sinto que a minha vida palpita com a
vida dela.
h) Quando saa a rua, em noites chuvosas, com a gola do sobretudo at as orelhas, passava por velhinho octogen-
rio.
4
a) Sempre que visitava o museu dirigia-se mesma pessoa.
b) Dirigiu-se ela sem pensar.
c) Chegamos a noite e samos s pressas.
d) No estvamos dispostos estudar.
e) Toda noite assisto novelas.
5
a) Ele escreve Machado de Assis.
b) No disse nada seu pai e saiu.
c) Teve de sair do recinto as pressas.
d) proibido fazer prova vestibular lpis.
e) Usamos sapatos a moda de Lus XV.
6
a) Ele sempre falava as claras, nunca as escondidas.
b) O navio j regressou terra.
c) Vendas vista e a prazo.
d) Era ainda muito cedo quando cheguei a casa dos amigos.
e) Nunca desobedeceu a lei.
7
a) Passo passo, a tarefa era cumprida.
8
a) Sua prova est curiosamente igual a do vizinho.
b) Comeou chover.
c) Ele perdoou mulher.
d) Obedea as regras de trnsito.
e) Dei tudo esta velhinha.
PONTUAO
Os sinais de pontuao so usados para estruturar as frases escritas de forma lgica, a fim de que elas tenham
significado. A pontuao to importante na linguagem escrita quanto a entonao, os gestos, as pausas e at o tom
de voz, so na linguagem oral. Bem empregados, os sinais de pontuao so um grande recurso expressivo.
Mal colocados, no entanto, eles podem provocar confuso ou at mudar o sentido das frases.
Os sinais de pontuao so:
Dois Pontos (:) So usados nas enumeraes, nas exemplificaes, antes da citao da fala do personagem ou da
declarao de outra pessoa.
Exemplo: So sentimentos essenciais na vida: amor, respeito e solidariedade.
Tive uma grande sorte: o ladro no levou meu carro.
Aspas () - So usadas para destacar palavras ou expresses, palavras estrangeiras ou grias, artigos de jornais ou
revistas, ttulos de poemas, antes e depois de citao de frases de outros.
Exemplo: O presidente afirmou m seu discurso: Toda corrupo ser combatida!
Minha turma fissurada nessa msica.
Vou tomar um sundae.
Ponto-e-vrgula (;) Sinal intermedirio entre a vrgula e o ponto. mais pausado que a vrgula.
Exemplo: Ns no quisemos esperar; contudo, afirmava-se que eles demorariam.
Creio que todos chegaro cedo; o avio decolou no horrio previsto.
Ponto de interrogao (?) - Emprega-se no final da palavra ou frase para indicar pergunta direta.
Exemplo: Como? Voc vai sair hoje? Com quem?
Ponto de exclamao (!) Usa-se nos enunciados de entonao exclamativa, depois de interjeies e vocativos.
Exemplo: Que bela vitria!
Corra!
Reticncias (...) Marcam uma interrupo da frase. So usadas tambm para exprimir dvida ou para indicar que a
idia vai alm do que ficou expresso.
Exemplo: vou contar aos senhores... Principiou Alexandre amarrando o cigarro de palha.
EXERCCIOS
1) Coloque vrgula, quando necessrio:
a) Sexta-feira s 12 horas iremos esper-los no aeroporto.
b) Porque os pais estavam desempregados o menino vendia balas na rua mas o seu sonho era freqentar a escola.
c) Ele era honesto; o banqueiro desonesto.
d) Naquela manh Joo ia sair para fazer compras.
e) Assim como h quem reclame do trabalho outros reclamam de no trabalhar.
f) Desejoso de escolher a nova diretoria do grmio da escola Henrique por excluso acabou votando na chapa do
Antonio.
SADE
Um turista pergunta a um morador de uma cidadezinha
O clima aqui bom
VOGAL TEMTICA
Tem como funo preparar o radical para ser acrescido pelas desinncias e tambm indicar a conjugao a
que o verbo pertence. A vogal temtica dos verbos so as letras A, E e I, presentes terminao verbal. Elas indicam
a que conjugao o verbo pertence.
Cuidado para no confundir vogal temtica com desinncia nominal de gnero feminino ou masculino:
Exemplo: garoto/ garota.
TEMA
o radical com a presena da vogal temtica.
Se no houver a vogal temtica, o tema e o radical sero o mesmo elemento. Em se tratando de verbo, o tema
ser sempre a soma do radical com a vogal temtica: compra, come e dorme. Em substantivos e adjetivos, isso nem
sempre acontecer.
(vogal temtica)
Exemplo: sapato
(radical)
p a s te l
(radical e tema so mesmo elemento, pois no h vogal temtica)
DESINNCIA
So elementos que indicam as flexes que os nomes e os verbos podem apresentar.
So subdivididas em desinncias verbais e desinncias nominais.
DESINNCIAS VERBAIS
Eu - amava_
Tu S amavaS
Ele - amava_
Eu I ameI
Tu STE amaSTE
Ele U amoU
Ns MOS amaMOS
Vs STES amaSTES
Eles RAM amaRAM
DESINNCIAS NOMINAIS
Indicam o gnero e o nmero. As desinncias de gnero so a e o; as desinncias de nmero so o s para o
plural e o singular no tem desinncia prpria.
Exemplo: g a t o
(radical + desinncia nominal de gnero)
gatos
(radical + desinncia nominal de gnero + desinncia nominal de nmero)
AFIXOS
So elementos que se juntam aos radicais para formao de novas palavras. Os afixos podem ser:
Prefixo quando colocado antes do radical;
Exemplo: invarivel; anomalia.
EXERCCIOS
1) Identifique os elementos mrficos destacados nos seguintes vocbulos:
a) tristeza j) pobrssimo
b) revalorizar l) chaleira
c) mestre m) caju
d) partiramos n) partiramos
e) cip o) tijolos
f) professora p) partirs
g) repartir q) pedimos
h) gasmetro r) refazer
i) partiramos s) desalmado
b) cantvamos
( ) cant ( I ) vogal temtica
( )a ( II ) radical
( ) canta ( III ) desinncia de nmero e pessoa
( ) va ( IV ) tema
( ) mos ( V ) desinncia de tempo e modo
c) cafezal
( ) caf ( I ) radical
( )z ( II) sufixo
( ) al ( III ) consoante de ligao
d) revendedoras
( ) vend ( I ) prefixo
( ) re ( II ) radical
( )e ( III ) vogal temtica
( ) vende ( IV) sufixo
( ) dor ( V ) desinncia de gnero
( )a ( VI ) desinncia de nmero
( )s ( VII ) tema
a) prefixo
b) sufixo
c) radical
d) vogal temtica
e) vogal ou consoante de ligao
f) desinncia verbal
g) desinncia nominal
h) morfemas
A gente d cerca de 25 mil piscadas por dia, e todo esse esforo serve para espalhar lgrimas pelos olhos. Eles
precisam ser mantidos midos e lubrificados o tempo todo para se protegerem de corpos estranhos, como poeira. As
lgrimas so produzidas por glndulas e se espalham pelos olhos por meio de dois pequenos canais, os dutos lacri-
mais. Por dia, uma pessoa adulta produz de 1 a 2 litros de lgrimas sem contar as derramadas no choro. Haja pis-
cada para dar vazo a esse aguaceiro!
(Mundo Estranho, n 72)
5) Identifique no texto uma palavra formada a partir de uma variao do radical da palavra lgrima:
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6) Indique o radical, a vogal temtica e o tema da forma verbal espalham, empregada no texto.
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___________________________________________________________________________________________
9) A palavra feijoada (feijo + ada) nomeia um prato culinrio cujo principal ingrediente o feijo, assim como goia-
bada (goiaba + ada) nomeia um doce cujo ingrediente principal a goiaba.
a) Que outros pratos culinrios ou bebidas voc conhece que tenham o nome do principal ingrediente e a terminao
ada.
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______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
d) Esse sentido o mesmo que encontramos nas palavras machucada, paulada e martelada? Justifique sua respos-
ta.
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______________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
FORMAO DE PALAVRAS
Derivao:
Por meio do processo de derivao, palavras primitivas possibilitam a formao de outras derivadas.
OBS: No confunda derivao parassinttica com derivao prefixal e sufixal. Para distingui-las, elimine o prefixo ou
o sufixo da palavra e veja se a forma que resta constitui uma palavra existente na lngua portuguesa.
Composio:
Consiste em formar palavras a partir da unio de dois ou mais radicais.
Exemplo: beija + flor = beija-flor
Plano + alto = planalto
Hibridismo inmeros radicais gregos e latinos tambm participam da formao de palavras, como primeiro ou co-
mo segundo elemento da composio.
Veja a composio destas palavras:
bis + av = bisav crono + metro = cronometro
(radical latino) (radical grego)
Onomatopeia
So palavras criadas com a finalidade de imitar sons e rudos produzidos por armasde fogo, sinos, campainhas, ve-
culos, instrumentos musicais, vozes de animais, etc. So onomatopeias:
fru fru, pingue pongue, zum-zum (substantivos)
Reduo
Um dos processos de formao de palavras consiste em reduzi-las com o objetivo de economizar tempo e espao na
comunicao falada e escrita. So tipos especiais de reduo:
Siglas: so empregadas principalmente como reduo de nomes de empresas, firmas, organizaes internacionais,
partidos polticos, servios pblicos, associaes estudantis e recreativas:
IBOPE (Instituto Brasileiro de Opinio Pblica e Estatstica)
s vezes, as siglas provm de outras lnguas:
CD compact disc
AIDS acquired immunological deficiency syndrome
Abreviatura consistem na reduo principalmente de nomes cientficos e gramaticais, de Estados e territrios, pro-
fisses, pronomes de tratamento.
Ex: PB (Paraba)
Av. (avenida)
Emprstimos e grias
Emprstimos so palavras estrangeiras que entram na lngua em consequncia de contatos entre os povos. Al-
guns desses emprstimos se aportuguesam, como ocorreu, por exemplo:
iogurte (do turco yoghurt)
chsbrguer (do ingls cheeseburger)
chique (do francs chic)
Grias - so palavras ou expresses de criao popular que nascem em determinados grupos sociais ou profissionais
e que, s vezes, por sua expressividade, acabam se estendendo linguagem de todas as camadas sociais. Uma das
caractersticas dessa variedade lingustica seu carter passageiro; algumas no chegam a durar mais do que al-
guns meses.
EXERCCIOS
1) Indique o processo de formao das palavras abaixo:
a) camisola - b) agridoce
n) outrora.
3) Forme palavras atravs da reunio dos elementos a seguir e determine o processo de formao utilizado:
a) a + manh + cer:
b)cruz + eiro:
c) des + alma + do:
d) trabalhar = trabalho:
e) en + trist + ecer:
f) sub + desenvolvido:
g) castigar = castigo:
Os textos a seguir procuram responder pergunta Se desse para jogar uma pedra num buraco que atravessas-
se o planeta, o que aconteceria com ela?, feita pela revista Mundo Estranho a seus leitores. A resposta mais correta
e a resposta mais criativa seriam publicadas na revista e seus autores ganhariam uma assinatura da revista por um
ano. Leia as respostas premiadas e a resposta do fsico Cludio Furukawa, da Universidade de So Paulo. Depois
responda s questes:
A mais criativa
incrvel, mas isso j aconteceu em 1961, quando um chins que estava brincando achou um buraco e resolveu
jogar uma pedra l dentro. Naquele momento, em Londres, do outro lado do mundo, seis jovens amigos comemora-
vam com uma festa a formao de sua nova banda. O conjunto recm-nascido, por,m ainda no tinha nome. Aps
muito palpite e muita bebedeira, um deles percebeu a pedra rolando de um buraco no jardim e falou:
- Ei, Mick! Que tal Rolling Stones?
(Lus Henrique de Campos)
A mais correta
Ao jogarmos a pedra no buraco, ela atrada pela gravidade em direo ao centro da Terra com grande acelera-
o e velocidade crescente. No mximo de rapidez, ela passa direto pelo centro da Terra em direo ao outro lado do
buraco. Depois, como o centro continua atraindo o objeto, a pedra desacelerada e perde velocidade. Quando a
[...] o fsico Cludio Furukawa, da Universidade de So Paulo (USP), completa: Dentro da Terra, a fora gravitacional
que age sobre um objeto varia conforme o raio. Se a distncia do centro do planeta diminui, a fora gravitacional tam-
bm cai, at chegar a zero no meio mas a velocidade est em seu maior valor. Depois de passar pelo centro, o
objeto desacelerado porque volta a ser atrado, oscilando de um lado para outro como uma mola.
(Mundo Estranho)
4) Analise o processo de formao das seguintes palavras do texto e depois responda ao que se pede:
a) A palavra rapidez formou-se por derivao sufixal. Qual das outras palavras se formou pelo mesmo processo?
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b) Qual , respectivamente, o radical das palavras desacelerado e incrvel? Elas foram formadas por derivao pa-
rassinttica ou por derivao prefixal e sufixal?
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5) No texto correspondente resposta mais correta, na frase de Lulu Santos citada, h duas palavras empregadas
numa classe gramatical diferente daquela a que pertencem.
a) Que palavras so essas?
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6) Substitua as expresses destacadas nas frases seguintes por uma palavra de sentido equivalente em que haja
sempre um prefixo.
a) A cerveja caseira posta em garrafas.
b) Passe um trao por baixo de o ttulo do livro.
c) Com o susto, ele ficou mudo e ficou rubro.
d) Reconhea nestas figuras diversos animais de antes do dilvio.
e) O mdico prescreveu para o doente injees dentro do msculo e injees dentro da veia.
f) Aquele professor aposentado est escrevendo a sua prpria vida.
g) No prximo sbado haver um congresso entre naes para discutir a paz.
h) preciso tomar mais espaosa a rea de recreao infantil.
Referncias
SARMENTO, Leila Lauar. Portugus: literatura, gramtica, produo de texto. / Leila LauarSarmento, Douglas tufano.
1.ed So Paulo: Moderna, 2010.
CUNHA, Celso. Nova Gramtica do Portugus Comtemporneo. / Celso Cunha, Lus F. Lindley Cintra. 5.ed. Rio de
Janeiro: Lexikon, 2008.
CNDIDO, Antnio. Formao da Literatura Brasileira. 3.ed. So Paulo: Livraria Martins Fontes Editora S.A.
CNDIDO, Antonio. Presena da Literatura Brasileira: das origens ao Romantismo./ Antonio Candido, Jos Aderaldo
Castello. 6.ed. So Paulo: DIFEL.
MAIA, Joo Domingues. Portugus: volume nico. 2.ed. So Paulo: tica, 2005.
Google Imagens
CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Portugus Linguagens Volume 2. Atual editora.