DISCIPLINA/UNIDADE DE FORMAÇÃO: PORTUGUÊS

Prof. Adelaide da Cruz

Ano letivo 2015/2016
1º Ano – Curso Vocacional de Turismo Ambiental, Rural e Equestre
MÓDULO /SUBUNIDADE DE FORMAÇÃO: Data:
3 – T E X T O S N A R R AT I V O S E D E T E AT R O
Ficha de avaliação
Nota:
Nome: Turma: Professor:

GRUPO I - Compreensão oral

Ouve atentamente o conto tradicional “A noiva do corvo” de Teófilo Braga. De seguida escolhe a alínea que
completa corretamente cada uma das afirmações (20 pontos):

1. Havia, numa terra, um corvo que queria casar. À 5. O corvo pediu à mulher que chamasse os pássaros
primeira rapariga que recusou o seu pedido, o corvo para
a. prometeu vingar-se. ____ a. lhe darem as suas penas. ____
b. arrancou-lhe um pedaço do braço. ____ b. chorarem no seu funeral. ____
c. arrancou-lhe os olhos. ____ c. adorarem o seu rei. _____
d. bicou-lhe as orelhas até sangrarem. ____ d. o levarem até ao paraíso. ____

2. Com medo, uma rapariga aceitou casar-se com o
corvo. A vizinha aconselhou-a a
a. chamuscar-lhe as penas. ____
b. arrancar-lhe algumas penas quando
adormecesse.____
c. deitar-lhe veneno na comida. ____
d. contratar um bandido para o matar.____
3. A vizinha achava que, assim,
a. o corvo não magoaria mais a esposa. ____
b. lhe quebraria o feitiço. ____
c. dessa maneira ficaria com a magia do corvo.____
d. o corvo morreria.____
4. Ao fazer o que a vizinha lhe aconselhou, a rapariga aquele disse-lhe que
a. ficou sem os olhos. ____
b. recebeu a magia do marido. ____
c. enfraqueceu o corvo. ____
d. dobrou o encantamento do corvo.___
9. Um corvo que encontrou disse-lhe para entrar
numa casa ao pé de uma fonte e para
a. matar o velho que a guardava e quebrar as gaiolas a. um feiticeiro.____
que ele tinha.____
b. procurar aí o seu marido. ____
Mod.15/1
6. Logo de seguida, o corvo
a. morreu. ____
b. ficou transformado em pó. ____
c. bateu as asas e desapareceu. ____
d. foi levado pelo demónio. ____
7. Antes de desaparecer, o corvo disse à mulher que,
para o tornar a ver, teria de
a. dançar durante sete semanas. ____
b. romper uns sapatos de ferro. ____
c. fazer um pacto com o diabo. ____
d. mandar rezar uma missa pela sua alma. ____
8. Ao perguntar a um velho se tinha visto um pássaro,
a. não tinha visto nenhum. ____
b. só tinha visto rolas e pombas. ____
c. naquela zona não havia pássaros. ____
d. vira muitos na fonte Madrepérola. ____
10. Ao fazer o que o corvo mandou, a rapariga
descobriu que o seu marido era
b. um belo rapaz. ____
c. o rei. ____

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3840-254 Gafanha da Boa Hora F (+351) 234 799 839 W www.epadrv.edu.pt
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c. esperar aí o rei dos pássaros. ____ d. um duende encantado. ____
d. bater à porta. _____

GRUPO II - Leitura

Lê o texto com atenção e, de seguida, responde às questões:

1 Cão bonito, dizia eu, em momentos raros. E era um acontecimento lá em casa. Os filhos como se
reconciliavam comigo, minha mulher sorria, o cão começava por ficar surpreendido e depois reagia com
excesso de euforia, o que por vezes me fazia arrepender da expressão carinhosa.
Cão bonito. E ei-lo aos pulos, a dar ao rabo, a correr a casa toda.
5 Digamos que aquele cão era quase um especialista nas relações com os humanos. Tinha o dom
de agradar e de exasperar. Mas assim que eu dizia ―Cão bonito― ele não resistia. Deixava-se dominar
pela emoção, o que não era vulgar num cão que fazia o possível e o impossível para não o ser.
Mas faça-se justiça: sempre partilhou as nossas alegrias e as nossas tristezas. Estou a vê-lo no
dia do funeral do meu pai. Quando viemos do cemitério ele correu a casa toda, percebeu que havia uma
10 falta, ou talvez sentisse uma presença que nós fisicamente já não sentíamos. Subiu as escadas, desceu
as escadas, entrou e saiu de cada sala, deu voltas ao jardim, tornou a correr a casa toda. Até que de
repente parou e foi enroscar-se, como sempre, aos pés de meu pai, quero dizer, em frente à cadeira
vazia onde meu pai costumava sentar-se. Ou talvez para ele a cadeira não estivesse assim tão vazia.
― Ele está a sentir o avô, disse o meu filho mais velho.
15 E talvez fosse verdade. Talvez para ele o meu pai estivesse mesmo deitado aos seus pés. Talvez
o meu pai lhe estivesse a fazer uma festa, o que era um facto verdadeiramente excecional. E talvez só
ele a sentisse. Não víamos o que ele via, e não sabíamos o que ele sabia.
(É possível que o meu pai também ande por aí. Às vezes sinto-o dentro de mim, ele apodera-se
dos meus gestos, entra no meu andar, não é a primeira vez que a minha irmã me diz: Pareces o pai.
20 Mas não sei se ela sabe que a cadeira vazia do pai não está vazia, há nela uma ausência sentada
e agora, sempre que vamos a Águeda, há, a seus pés outra ausência enroscada.)

Manuel Alegre, Cão como nós, Dom Quixote

1. Raramente o narrador chamava “Cão bonito” (l. 1) ao seu cão.

1.1. Refere o sentimento que o dominava ao usar esta expressão (4 pontos).

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2. Explica o significado da expressão “em momentos raros” (l. 1) (4 pontos).

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3. A família reagia à forma como o narrador tratava o seu cão. Que motivos os levariam, na tua opinião,
a reagir daquela maneira (5 pontos)?
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4. Segundo o narrador, o cão comportava-se como um ser humano.

4.1. Apresenta as razões que apoiam este ponto de vista (6 pontos).

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5. “Mas faça-se justiça: sempre partilhou as nossas alegrias e as nossas tristezas.” (l. 9).

5.1. Descreve o acontecimento que serve de argumento a esta afirmação (5 pontos).

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6. O cão acaba por ser o protagonista deste conto. Apresenta dois argumentos que fundamentem esta
afirmação (6 pontos).
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GRUPO III - Funcionamento da Língua

1. Refere a subclasse dos nomes que se seguem (3 pontos):

Cão flora
Euforia biblioteca
cimento Kurika

2. Identifica a classe e subclasse a que pertencem as palavras sublinhadas nas frases se seguem (2,5
pontos):

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 a. Este cão parece uma pessoa! ______________________________________________________

b. Que cão preferes?________________________________________________________________

c. Certa pessoa elogiou o nosso cão.__________________________________________________

3. Identifica as funções sintáticas sublinhadas no excerto de Cão como nós que se segue (3,5 pontos):

“É certo que às vezes me rosnava. Mas um cão não rosna ao dono, mesmo que se trate de um cão com a
mania que o não é. Por isso tinha de o meter na ordem. O que às vezes fazia, confesso, com algum
prazer, revoltado com as liberdades que ele se permitia com o resto da família. Então era preciso repor a
hierarquia, eu era o dono, ele era o cão, eu levantava a mão e ele agachava-se.”
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3.1. Dos enunciados sublinhados, retira um grupo nominal, um verbal e um preposicional (1,5 pontos).
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4. Refere se as frases que se seguem estão na voz ativa ou na passiva, colocando à sua frente as letras
(A) ou (P), conforme o caso (1,5 pontos):

a. O narrador possuía um cão teimoso. ( )

b. Kurika foi recebido pela família do narrador com muito amor. ( )

c. Este cão é amado por todos. ( )

4.1. Retira, das frases atrás apresentadas, os complementos agente da passiva (2 pontos).
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4.2. Agora, transforma as frases, passando as que estão na voz ativa para a passiva e vice-versa (6
pontos).
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 GRUPO IV - Escrita

Redige um texto de opinião, correto e bem estruturado, com um mínimo de 90 e um máximo de

140 palavras, em que dês a tua opinião acerca dos benefícios que os animais domésticos representam na
vida das pessoas (30 pontos)

O teu texto deve incluir:

- um parágrafo de abertura, ou introdução, para apresentação do assunto;

- um ou mais parágrafos de desenvolvimento;

- um último parágrafo, de conclusão.

Atenção: *Antes de redigires o texto, esquematiza, numa folha de rascunho, as ideias que pretendes
desenvolver na introdução, no desenvolvimento e na conclusão (planificação);

*Tendo em conta a tarefa, redige o texto segundo a tua planificação (textualização);

*Segue-se a etapa de revisão, que te permitirá detetar eventuais erros e reformular o texto.
Para tal, consulta o conjunto de tópicos que a seguir te apresento:

Tópicos de revisão da Expressão Escrita Sim Não

Respeitei o tema proposto?
Estruturei o texto em introdução, desenvolvimento e
conclusão?
Respeitei as características do tipo de texto solicitado?
Selecionei vocabulário adequado e diversificado?
Utilizei um nível de linguagem apropriado?
Redigi frases corretas e articuladas entre si?
Respeitei a ortografia correta das palavras?
Respeitei a acentuação correta dos vocábulos?
Identifiquei corretamente os parágrafos?
A caligrafia é legível e sem rasuras?

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Bom trabalho!
A professora Adelaide da Cruz

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