ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa

ATIVIDADE: Atividades – Pontuação 3ª Etapa

PROFESSOR (A): SÉRIE: 6° ano TURMA: _______
ALUNO (A): ____________________________________________ N° _____
DATA: / /

TEXTO 1 O corvo e a raposa (Esopo)

Um dia um corvo estava pousado no galho de uma árvore com um pedaço de

queijo no bico quando passou uma raposa.
Vendo o corvo com o queijo, a raposa logo começou a matutar um jeito de se
apoderar do queijo. Com esta ideia na cabeça, foi para debaixo da árvore, olhou para
cima e disse:
– Que pássaro magnífico avisto nessa árvore! Que beleza estonteante! Que cores
maravilhosas! Será que ele tem uma voz suave para combinar com tanta beleza? Se tiver,
não há dúvida de que deve ser proclamado rei dos pássaros.
Ouvindo aquilo o corvo ficou que era pura vaidade. Para mostrar à raposa que
sabia cantar, abriu o bico e soltou um sonoro: Cróóó! O queijo veio abaixo, claro, e a
raposa abocanhou ligeiro aquela delícia, dizendo:
– Olhe, senhor Corvo, estou vendo que voz o senhor tem, o que não tem é inteligência!

Moral da história: Cuidado com quem muito elogia!

(Disponível em: <http://www.sitedopastor.com.br/o-corvo-e-a-raposa> Acesso em: 10 nov. 2016).

Leia a fábula de Esopo e responda às questões a seguir em seu caderno.

1) A raposa viu o corvo no galho da árvore e começou a elogiá-lo. Ela realmente o achava bonito, como disse nos
elogios?
2) O que a raposa de fato queria quando teceu elogios ao pássaro?
3) Por que a raposa afirmou que o corvo não tem inteligência?
4) O que se pode afirmar sobre o caráter da raposa? E sobre o caráter do corvo?
5) Reescreva as frases abaixo substituindo as palavras destacadas por sinônimos.
a) A raposa logo começou a matutar um jeito de se apoderar do queijo.
b) Não há dúvida de que deve ser proclamado rei dos pássaros.
6) Escreva os nomes dos sinais de pontuação usados na fábula O corvo e a raposa.

TEXTO 2 O logo e a cabra

Um lobo viu uma cabra pastando em cima de um rochedo escarpado e como não tinha condições de subir
até lá resolveu convencer a cabra a vir mais para baixo Minha senhora que perigo disse ele numa voz amistosa Não
seja imprudente desça daí Aqui embaixo está cheio de comida uma comida muito mais gostosa e a senhora não
corre risco de cair Mas a cabra conhecia os truques do esperto lobo Para o senhor tanto faz se a relva que eu como
é boa ou ruim O que o senhor quer é me devorar

Moral da história: Cuidado quando um inimigo dá um conselho amigo.

(Disponível em: <https://metaforas.com.br/infantis/2004-06-21/o-lobo-e-a-cabra.htm>. Acesso em 02 nov. 2018)

7) Leia o Texto 2. Como foi a sua leitura?

8) Certamente você percebeu que o Texto 2 não tem sinais de pontuação. Reescreva-o colocando a pontuação
adequada e inserindo parágrafos quando necessário.
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Sinais de pontuação

 Ponto final ( . ): indica o término de uma frase. Na fala, é percebido por um abaixamento da voz em direção
a um tom grave;
 Ponto de interrogação ( ? ): indica que está se fazendo uma pergunta. Na fala, a frase interrogativa se inicia
com um aclive (tom de voz mais agudo);
 Ponto de exclamação ( ! ): indica emoções, como admiração, alegria, surpresa, espanto; ordem, pedido
etc. Na fala, causa uma curva ascendente final e alongamento da vogal tônica;
 Dois pontos ( : ): indicam enumeração ou explicação, ou que alguém vai falar (quando seguido do
travessão);
 Travessão ( ̶ ): indica que alguém está falando (discurso direto). Também pode substituir a vírgula em alguns
casos;
 Vírgula ( , ): pode separar, no início de frases, expressões de tempo e de lugar; separar elementos de uma
enumeração; facilitar a compreensão de algum elemento (uma explicação, uma informação) que quebre a
continuidade da frase; e também serve para separar, na frase, uma palavra que indica um “chamamento”.
 Reticências (...): indicam a interrupção de uma frase por diversos motivos, como, por exemplo, para deixar
algo em suspense, para expressar hesitação ou dúvida diante de uma situação e para indicar surpresa,
pasmo, decepção.
 Aspas (“”): são usadas em citações, discursos diretos, com palavras estrangeiras e quando se pretende dar
um efeito de estranhamento, ironia ou humor ao que foi escrito. Quando há citações dentro de outras, elas
costumam vir acompanhadas das “aspas simples” (‘ ‘).

TEXTO 3

“A vírgula... A vírgula pode ser uma pausa… ou não. E vilões:

Não, espere. Esse, juiz, é corrupto.
Não espere. Esse juiz é corrupto.
Ela pode sumir com seu dinheiro: Ela pode ser a solução:
23,4. Vamos perder, nada foi resolvido.
2,34. Vamos perder nada, foi resolvido.
Pode ser autoritária: A vírgula muda uma opinião:
Aceito, obrigado. Não queremos saber.
Aceito obrigado. Não, queremos saber.
A vírgula pode criar heróis: Uma vírgula muda tudo.
ABI: 100 anos lutando para que ninguém mude
Isso só, ele resolve.
nenhuma vírgula da sua informação.”
Isso, só ele resolve.
Disponível em: http://www.propagandashistoricas.com.br/2013/11/abi-
100-anos-virgula- 2008.html>. Acesso em 02 nov. 2018.

9) Nas frases abaixo a vírgula não foi colocada. Reescreva-as duas vezes, colocando a vírgula, cada vez, em um lugar
diferente, para que da mesma frase se obtenha dois sentidos distintos. Veja o exemplo.
- Vamos perder nada foi resolvido.
Vamos perder, nada foi resolvido.
Vamos perder nada, foi resolvido.
a) Se o aluno soubesse o valor que tem o livro não deixaria de ler.
b) Deixo minha coleção de canetas à Malu não à Regina.
c) Respeite o pedestre não pare na faixa.
d) Gente vou jantar estou com fome.