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Avaliação AV2
• Elaboração e reprodução de uma sequência
de capoeira (6,0)
Dimensões em aulas de
• Reprodução de uma música de capoeira (4,0);
Educação Física escolar
• Plano de atividades e desenvolvimento (4,0);
Procedimentos, Conceitos e Atitudes • Roda de capoeira (4,0)
• Participação – frequência e participação das
aulas (2,0)
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Avaliação da sequência
• Descrição da sequência com os nomes usados na capoeira;
Música de capoeira (4,0);
• Adequação na combinação dos ataques, defesas e contra-ataques; • Em grupo de 5 ou 6 alunos;
• Execução e sentido (lado) correto das habilidades ou fundamentos • Improvisação do ritmo e instrumentos;
de lutas próprios da capoeira; • Reprodução individual de uma ladainha, corrido ou quadra
acompanhada pelo coro do conjunto;
• Realização com ritmo e andamento correspondente na dupla;
• Cada integrante do grupo deverá reproduzir uma música
• Não serão pontuados variáveis de aptidão física e de rendimento; diferente das outras no mesmo grupo;
• A nota será atribuída para a execução da sequência como um • A ladainha, corrido ou quadra deverá ter no mínimo 4
todo, NÃO para a execução individual dos alunos!!! estrofes diferentes;
• A dupla terá duas chances para apresentação, prevalecendo a • Pode-se usar material de apoio (rascunho ou cola);
melhor; • Poderá ser reproduzido uma música já existente, uma
• A composição das duplas será escolha pessoal, podendo-se paródia, uma paráfrase ou plágio;
compor uma segunda dupla com sequência diferente para valer • Não é necessário entregar a letra da música, apenas uma
nota de apenas um dos componentes; folha com o nome dos componentes do grupo na ordem de
• A ordem de apresentação das duplas será feita pela própria sala.
apresentação.
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Procedimentos Procedimentos
• A dimensão procedimental diz respeito ao • Pode se utilizar a interdisciplinaridade: procedimentos para
utilizar as situações de confronto trabalhando os aspectos
saber fazer; emocionais, concentração e atenção com atividades de
formas ou sequencias (katas, katis, puses);
• Procedimentos e metodologia se referem à • Deve-se privilegiar a estratégia lúdica (prazer) em detrimento
maneira que iremos desenvolver o conteúdo da competitiva (rendimento);
na prática; • Não se deve exigir a técnica específica cobrando o rendimento
dos alunos,
• Por ex.: como vivenciar situações de jogos e • Deve-se privilegiar a motricidade de uma forma global para
brincadeiras de lutas que proporcione e que adquiram habilidades diferentes das convencionais.
• Consideraremos por Procedimentos a descrição detalhada de
beneficie o agarrar, a ginga, as quedas, os todas as atividades (posição inicial, objetivo,
socos e outros movimentos; desenvolvimento, etc.);
Conceitos Conceitos
• A dimensão conceitual significa a aquisição de um corpo • Por conceitos se entende tudo aquilo que se irá saber por
de conhecimentos objetivos; meio da aula;
• Por ex.: as diferenças entre violência, agressão e
• Por ex.: aspectos nutricionais, históricos, socioculturais, agressividade, o que é um soco, um chutes, ginga, agarrar,
fisiológicos, anatômicos da motricidade; projetar, o surgimento e a etimologia das modalidades, o que
• Deve-se enfocar a necessidade de que o aluno aprenda são lutas e ou artes marciais, quais suas características
conhecimentos sobre o movimento. técnicas e culturais e outros conceitos e saberes que podem
ser desenvolvidos conforme a necessidade.
• Esse conhecimento, é constituído por conceitos e • Os conceitos que devem ser aprendidos na escola, nas aulas
princípios colhidos do estudo do movimento humano. de Educação Física, devem fundamentar a realização dos
• São englobados conceitos, fatos e princípios, movimentos necessários ao ser humano, na escola ou fora
dela.
sintetizando aquilo que o aluno, ao passar pelo processo
de escolarização, deve “saber sobre”.
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Atitudes Atitudes
• Aprendizagem de valores e atitudes gerais como • Buscar utilizar-se de movimentos não prejudiciais nas
responsabilidade, solidariedade, respeito, cooperação, situações do cotidiano e perceber sensações afetivas
sociabilidade, disciplina, organização, autoconfiança, envolvidas na realização dos movimentos.
autocontrole, incentivar a participação dos colegas, não
discriminação dos colegas, companheirismo, autoconceito • A dimensão atitudinal se refere a uma aprendizagem que
positivo, ser criativo, entre outros. implica na utilização do movimento como um meio para
• Perceber e aceitar regras como necessárias ao convívio, alcançar um fim, mas este fim não necessariamente se
Participar de forma autônoma, espontânea das atividades relaciona a uma melhora na capacidade de se mover
motoras; efetivamente.
• Valorizar e apreciar as atividades motoras, percebendo-as • Neste sentido, o movimento é um meio para o aluno aprender
como um recurso para usufruto do tempo disponível, ou sobre seu potencial e suas limitações.
mesmo como algo belo, participando delas ou apenas
assistindo-as.
Cheguei?).