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ESTADO DE MINAS GERAIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO


PREFEITURA MUNICIPAL DE IBIRITÉ

ESCOLA MUNICIPAL MARIA JOSÉ CAMPOS DIAS

PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA – 7º ano

ANO: 2019

PROFESSOR: MIGUEL PEREIRA DOS SANTOS

NÚMERO DE AULAS SEMANAIS: 03


PLANEJAMENTO ANUAL 7º ANO

Eixo/Tema Tópico(s) Habilidade(s) Recursos e Estratégicas Didáticas Avaliação Período /


Trimestre
Eixo Temático I 3. Os primeiros 3.1. Identificar e caracterizar a cultura
Tema 1: Histórias europeus: os européia e portuguesa nos séculos XV e
de Vida, portugueses do Reino XVI. Orientação Pedagógica 3 - Os primeiros
Diversidade 3.2. Analisar o contexto e motivações para europeus: os portugueses do reino e da
Populacional o início da colonização portuguesa no colônia
(Étnica, Cultural, Brasil.
Regional e Social) e
Migrações Locais,
Regionais e
Intercontinentais
Subtema 1 –
Diversidade
populacional e
migrações em
Minas Gerais e no
Brasil

Subtema 2 - 7. Expansão econômica 7.1. Analisar o processo da expansão


Transformações européia e econômica e marítima européia nos Orientação Pedagógica 7 - Expansão
econômicas, descobrimentos séculos XV e XVI. econômica européia e descobrimentos
diversidade marítimos nos séculos marítimos nos séculos XVI e XVI
populacional e XV e XVI
colonização Roteiro de atividades 3 - Estudo de
portuguesa no Brasil imagens e roteiros de filmes
Roteiro de Atividades 4 - Estudo de texto
historiográfico e documental
8. O “sistema colonial” 8.2. Analisar as contradições inerentes ao
e a realidade efetiva da funcionamento do “sistema colonial”
colonização: política como projeto metropolitano que foi Orientação Pedagógica 15 - O “sistema
metropolitana versus constantemente frustrado pelas colonial” e a realidade efetiva da
diversificação especificidades e diversidade da América colonização: política metropolitana
econômica e interesses Portuguesa. versus diversifica
locais 8.3. Analisar a formação de um mercado
interno na Colônia através do surgimento
de vários mercados locais e a constituição
de mercados regionais.
8.4. Conceituar mercado interno e
acumulação de capital.
8.5. Identificar a existência de
acumulação interna de capital no espaço
colonial.
8.6. Relacionar as atividades de
acumulação de capital na Colônia:
controle do abastecimento interno, tráfico
negreiro e indígena.
9. A agromanufatura do 9.1. Analisar e compreender o processo de
açúcar e a escravidão implantação da agromanufatura do açúcar Orientação Pedagógica 10 - A
no Nordeste brasileiro em conexão com o agromanufatura do açúcar e a escravidão
tráfico de escravos e a fixação dos
portugueses no território brasileiro. Roteiro de Atividades 6 -Estudo
historiográfico, de tabelas e imagem
Roteiro de Atividades 7 - Estudo de
documento histórico
10. A economia e a 10.1. Analisar a sociedade mineira Orientação Pedagógica 14 - A economia
sociedade mineira colonial como concretização do ideal e a sociedade mineira colonial:
colonial: dinamismo colonizador português, sendo ao mesmo dinamismo econômico e diversidade
econômico e tempo seu oposto. populacional
diversidade 10.2. Contextualizar o cenário cultural das
populacional Minas colonial: arte e festas barrocas, Roteiro de Atividades 9 -Visita orientada
irmandades religiosas e o cotidiano da a Sabará
população.
II. A colonização • Conceituar colonização.
litorânea: a colonização • Analisar e comparar as experiências de
portuguesa e as colonização concorrentes à colonização Orientação Pedagógica 9 - A colonização
tentativas de portuguesa no Brasil: franceses e litorânea: a colonização portuguesa e as
colonização de holandeses. tentativas de colonização de franceses e
franceses e holandeses • Contextualizar e relacionar a ação dos holandeses
primeiros missionários católicos entre os
indígenas brasileiros; a escravidão
indígena na América espanhola; a União
Ibérica; as guerras religiosas na Europa;
as revoluções inglesas do século XVII e
surgimento do parlamentarismo
monárquico.
III. Interiorização da • Compreender e situar, espacial e Orientação Pedagógica 11 - A
colonização: o temporalmente, os vários processos de interiorização da colonização: o
desbravamento do expansão da colonização portuguesa: a desbravamento do sertão
sertão pecuária no Nordeste e no Sul; o
extrativismo no Norte; bandeiras e Roteiro de Atividades 8 -Trabalho com
entradas. site
IV. As missões no Sul e • Analisar as disputas sobre o território
delimitação do território sul-americano entre Portugal e outras
brasileiro potências européias no século XVIII por Orientação Pedagógica 12 - As missões
meio dos principais tratados do período. no Sul e delimitação do território
brasileiro
V. Cidadania e • Analisar o conceito de cidadão na Orientação Pedagógica 13 - Cidadania na
sociedade colonial: os sociedade estamental da Colônia em sua sociedade colonial: os “homens bons” e
“homens bons” e a relação com a estrutura do poder local (as a escravidão
escravidão câmaras das vilas e cidades).

1º TRIMESTRE

A ALTA IDADE MÉDIA E A FORMAÇÃO DO FEUDALISMO


CONTEÚDO OBJETIVOS
As invasões germânicas no Império Romano. Reconhecer os principais costumes e práticas dos povos germânicos que
Os povos germânicos. se estabeleceram nas terras do antigo Império Romano.
O fortalecimento do cristianismo. 2. Identificar as principais características da organização social e política
Os francos e o cristianismo. denominada feudalismo.
O império Carolíngio. 3. Reconhecer a preocupação com a morte e com a vida além-túmulo
• A autoridade do imperador. como central no pensamento do homem medieval.
• A fragmentação do Império Carolíngio. 4. Desconstruir a ideia de uma Idade Média caracterizada pelo atraso e
O feudalismo. pela estagnação.
Uma sociedade de ordens.
• O clero e a aristocracia.
• Os trabalhadores do campo.
Amplie seu conhecimento: Os torneios medievais.
• Mulheres e crianças.
O senhorio medieval.
O medo da fome e da morte.
• A vida terrena e o Além.
As inovações agrícolas.
O revigoramento das cidades.
A expansão do comércio.
Enquanto isso...: Os hunos.

NASCIMENTO E EXPANSÃO DO ISLÃ


CONTEÚDO OBJETIVOS
O islã no mundo atual. Conhecer aspectos da história do islamismo, desde a origem, com
Península Arábica: o berço do Islã. Maomé, até a expansão durante os califados.
• Meca: a cidade sagrada. 2. Identificar os principais fundamentos do islamismo.
Maomé: o profeta do Islã. 3. Reconhecer os pontos de contato entre o islamismo e a tradição
• Corão, o livro sagrado do islã. judaico-cristã.
• A Hégira e o início de um novo calendário. 4. Respeitar a tradição religiosa e cultural islâmica, combatendo práticas
• A expansão do islã pela Península Arábica. de intolerância diante da diversidade.
• A jihad.
Os califados e a expansão do império.
Os cinco pilares.
Amplie seu conhecimento: A mesquita.
Cotidiano, cultura e arte do islã.
• Os trajes muçulmanos.
• A mulher no islã.
• Ciência e arte no islã.
• Arquitetura: mesquitas e palácios.
A ÁFRICA ANTES DOS EUROPEUS
CONTEÚDO OBJETIVOS
O preconceito e a ignorância sobre a África. Reconhecer e valorizar a diversidade de povos e culturas existentes no
• O papel dos griôs. continente africano antes da colonização europeia.
As fontes para o estudo da África. 2. Compreender o processo de islamização da África da região do Sahel e
África: território e demografia. seus resultados para a cultura, a sociedade e a economia dos povos da
O islã chega à África. região.
• O comércio transaariano. 3. Identificar a origem dos povos africanos que vieram para o Brasil e
• A islamização da região do Sahel. reconhecer na nossa cultura a presença de tradições culturais de matriz
• A importância dos rios para o comércio. africana.
Os grandes reinos do Sahel.
• O Reino de Gana.
• O Império do Mali.
• O Império Songhai.
A religiosidade dos árabes e dos africanos.
Povos da África no Brasil.
• Iorubás ou nagôs.
• Bantos ou congo-angolas.

IMPÉRIOS DO ORIENTE: CHINA E JAPÃO


CONTEÚDO OBJETIVOS
A China Han. 1. Apresentar aspectos da formação dos impérios asiáticos da China e do
Uma era de divisão. Japão.
A reunificação da China. 2. Discutir características da organização social e dos costumes das
• A dinastia Tang. sociedades asiáticas.
• A dinastia Song. 3. Destacar e discutir o tema das trocas culturais entre o Ocidente e o
• O domínio mongol: a dinastia Yuan. Oriente.
A sociedade chinesa.
• A nobreza.
• Os camponeses.
• O vestuário.
• A alimentação.
Japão: a terra do Sol nascente.
A formação do Império Japonês.
O período Heian.
• A ascensão dos samurais.
O xogunato Kamakura (1192-1333).
• Os Estados Guerreiros e a unificação do Japão.
O xogunato Tokugawa (1603-1867).
• O sistema feudal japonês.
• Os primeiros contatos com o Ocidente.
• O isolamento japonês.
• A arquitetura japonesa.

A BAIXA IDADE MÉDIA E A CRISE DO FEUDALISMO


CONTEÚDO OBJETIVOS
As Cruzadas. Compreender as mudanças econômicas, sociais e políticas ocorridas na
• As Cruzadas e seus resultados. Europa na Baixa Idade Média.
A expansão do comércio. 2. Reconhecer os objetivos, as características e os resultados das
As cidades medievais. Cruzadas.
• As corporações de ofício. 3. Discutir o processo de expansão das cidades medievais e de surgimento
Amplie seu conhecimento: A cidade medieval. de novas camadas sociais.
A cultura medieval. 4. Perceber que muitos aspectos da produção cultural do período medieval
• O romântico e o gótico na arquitetura. ainda estão presentes nos nossos dias.
• O teatro.
• A literatura.
• O ensino.
Século XIV : um século de crises.
• A grande fome.
• A peste negra.
• A Guerra dos Cem Anos.
• Revoltas nos campos e nas cidades.
Enquanto isso...: A expansão do Império Mongol.

2º TRIMESTRE

O RENASCIMENTO CULTURAL
CONTEÚDO OBJETIVOS
Um mundo em transição. 1. Identificar as principais características do Renascimento relacionando-
• Renascimento: um conceito controverso. as ao contexto europeu do final da Idade Média.
O humanismo. 2. Reconhecer as mudanças e as permanências da época do Renascimento
A invenção da imprensa. em relação à Idade Média.
As inovações científicas e técnicas. 3. Compreender as mudanças econômicas, sociais e políticas que
• A teoria heliocêntrica. possibilitaram a formação de um pensamento humanista e racional.
• O temor diante da Igreja. 4. Desenvolver o conhecimento estético e a sensibilidade na recepção da
• As navegações e o impulso a outras ciências. produção artística.
• Inovações na medicina.
As artes no Renascimento.
• A arquitetura.
• A escultura.
• A pintura renascentista.
• A pintura em Florença: o Quattrocento.
• O Renascimento em Roma: o Cinquecento.
Amplie seu conhecimento: O teto da Capela Sistina.
• A pintura nos Países Baixos.
• A literatura do Renascimento.

REFORMAS RELIGIOSAS NA EUROPA


CONTEÚDO OBJETIVOS
A crise na Igreja. Compreender o contexto europeu do início do século XVI que motivou a
• As ideias precursoras de John Wyclif. realização da Reforma Protestante.
Martinho Lutero: apenas a fé salva. 2. Caracterizar as principais doutrinas reformadas.
• As 95 teses de Lutero. 3. Relacionar a Reforma Protestante com os conflitos que marcaram a
• A punição a Lutero. Europa no início da Idade Moderna.
• A doutrina luterana. 4. Compreender a Reforma Católica como resultado de um movimento
A Reforma se espalha pela Europa. interno pela realização de mudanças na Igreja e, ao mesmo tempo, como
• A doutrina calvinista. um conjunto de medidas para conter o avanço do protestantismo e
• A Igreja Anglicana. expandir o catolicismo pelo mundo.
A Reforma Católica. 5. Desenvolver uma atitude de tolerância religiosa.
• A Companhia de Jesus.
• O Santo Ofício.
• O Concílio de Trento.
A Noite de São Bartolomeu.
Principais resultados das Reformas.
Enquanto isso...: A Companhia de Jesus na África.
A FORMAÇÃO DOS ESTADOS NACIONAIS EUROPEUS
CONTEÚDO OBJETIVOS
O fortalecimento do poder dos reis. 1. Compreender as principais condições que permitiram a criação dos
• Rei, nobreza e burguesia. Estados nacionais na Europa.
A Reconquista e a formação dos Estados 2. Caracterizar o Estado Absolutista.
nacionais ibéricos. 3. Explicar os fundamentos do mercantilismo e relacioná-los ao
• A formação de Portugal. absolutismo monárquico.
• A unificação da Espanha.
A centralização do poder na França.
A monarquia na Inglaterra.
Monarquias absolutistas.
• Os teóricos do absolutismo.
O mercantilismo.
Enquanto isso...: O sultanato de Délhi.
AS GRANDES NAVEGAÇÕES
CONTEÚDO OBJETIVOS
As viagens portuguesas. 1. Compreender as Grandes Navegações no contexto das mudanças
• A necessidade de explorar outros caminhos. econômicas, sociais, políticas, tecnológicas e culturais que aconteciam na
• Portugal dos primeiros viajantes. Europa no final da Idade Média.
• Etapas da expansão portuguesa. 2. Explicar o pioneirismo ibérico nas grandes viagens marítimas.
As navegações da Espanha. 3. Reconhecer o impacto das viagens no modo de vida de europeus e
• Por que o nome América? povos americanos, nas relações que se estabeleceram entre eles e no
• Uma volta ao redor da Terra. espaço em que viviam.
As dificuldades nas viagens.
A ciência e as navegações.
• O desenvolvimento da cartografia.
Amplie seu conhecimento: As caravelas.
A divisão do mundo.
O mundo após as viagens marítimas.

3º TRIMESTRE

A AMÉRICA PRÉ-COLOMBIANA
CONTEÚDO OBJETIVOS
Em busca dos primeiros americanos. Reconhecer a diversidade de povos que viviam na América pré-
Os olmecas. colombiana.
Teotihuacán: a primeira cidade. 2. Compreender as principais controvérsias que envolvem a origem do
O domínio tolteca. homem americano.
As cidades-Estado maias. 3. Desconstruir a visão eurocêntrica que se difundiu no Brasil a respeito
• A agricultura maia. dos povos indígenas e respeitar a diversidade cultural que os caracteriza.
• Grandes astrônomos e matemáticos. 4. Entender o conceito de Terras Indígenas.
• O declínio da civilização maia.
No Vale do México: os astecas.
• Os códices.
• Pimenta, cacau e cachorro.
Amplie seu conhecimento: A viagem do chocolate.
• A cobrança de tributos.
• O povo e as elites na sociedade asteca.
A formação do Império Inca.
• O poder do Sapa Inca.
• Terra e trabalho.
• Incas: grandes construtores.
O que restou dos povos pré-colombianos?
Antes dos portugueses.
• Os índios na visão dos portugueses.
A vida dos indígenas no Brasil.
• Espíritos protetores da comunidade.
Os índios Tupi.
• A guerra e a antropofagia.
Os índios do Brasil de hoje.
• Parque Indígena do Xingu: um estudo do caso.
Enquanto isso...: Indígenas da América do Norte.
A COLONIZAÇÃO ESPANHOLA NA AMÉRICA
CONTEÚDO OBJETIVOS
Os espanhóis iniciam a conquista. 1. Discutir os desdobramentos da colonização da América para os povos
• Piratas e corsários no Caribe. nativos e para os europeus.
• Os espanhóis partem para o continente. 2. Elaborar hipóteses para explicar a rápida conquista dos impérios pré-
Os espanhóis chegam a Tenochtitlán. colombianos pelos europeus.
• A indecisão de Montezuma. 3. Identificar as principais características da administração da América
• A conquista do Império Asteca. espanhola.
• Filhos de Malinche, netos de Cuauhtémoc. 4. Discutir o papel da Igreja Católica na obra de colonização da América.
Em busca do ouro.
• A disputa que enfraqueceu os incas.
• A conquista do Império Inca.
Como explicar a conquista.
• Motivações econômicas e culturais.
A administração da América espanhola.
• Os grupos sociais.
• Sob as ordens do rei.
• A criação dos vice-reinos.
• Os governos locais.
Ouro e prata.
Nem só de outro viviam os espanhóis.
Trabalho e tributo.
• O repartimiento.
• A encomienda.
O papel da Igreja na colonização.
A revolta de Túpac Amaru.
A CONQUISTA E A COLONIZAÇÃO DA AMÉRICA PORTUGUESA
CONTEÚDO OBJETIVOS
O Império Português. 1. Compreender as principais características da organização do império
• Os portugueses na África e na Ásia. ultramarino português.
A expedição de Pedro Álvares Cabral. 2. Perceber que o encontro entre indígenas e portugueses em 1500 foi
• Encontro com os índios. marcado pelo estranhamento recíproco.
A extração do pau-brasil. 3. Explicar as principais razões que levaram a Coroa portuguesa a iniciar
• A prática do escambo. a colonização do Brasil.
O início da colonização. 4. Diferenciar o regime inicial de capitanias hereditárias do
• A expedição de Martim Afonso de Sousa. governo-geral, criado em 1548.
• As capitanias hereditárias.
A criação do governo-geral.
As Câmaras Municipais.
Enquanto isso...: A seca na origem da
colonização do Ceará.
Os jesuítas na América portuguesa.
O NORDESTE AÇUCAREIRO
CONTEÚDO OBJETIVOS
Açúcar: o melhor investimento. Compreender as razões que levaram a Coroa portuguesa a incentivar a
• O sucesso da produção açucareira. montagem da agroindústria açucareira no Nordeste brasileiro.
O engenho e a produção do açúcar. 2. Reconhecer a importância do trabalho escravo africano para o funcionamento
• Senhores do açúcar. do engenho colonial, percebendo, ao mesmo tempo, a presença de trabalhadores
• Lavradores de cana. livres.
• Os trabalhadores do engenho. 3. Destacar a existência de outros produtos, além do açúcar, na economia
O lucrativo comércio de escravos. colonial.
Resistência escrava. 4. Identificar as diferentes estratégias de resistência africana contra a escravidão
• Mocambos e quilombos. no Brasil.
A União Ibérica (1580-1640). 5. Avaliar os efeitos da União Ibérica para Portugal e para a América portuguesa.
• Holandeses em Salvador.
• Holandeses em Pernambuco.
• Urbanismo, ciência e arte no Brasil holandês.
• Conflitos entre holandeses e colonos.
O reforço do controle colonial.
O Brasil não era apenas um grande canavial.
Enquanto isso...: Guiné e Cabo Verde.

INGLESES, FRANCESES E HOLANDESES NA AMÉRICA.


CONTEÚDO OBJETIVOS
Mudanças na agricultura inglesa. 1. Compreender a situação socioeconômica e política da Inglaterra do início do
Os ingleses rumo à América. século XVII , que motivou a vinda dos primeiros colonos ingleses para a
A colonização inglesa na América. América do Norte.
• A formação das treze colônias inglesas. 2. Diferenciar a colonização que se organizou no norte e no centro da América
• As colônias do norte e do centro. inglesa daquela que se estabeleceu no sul.
• As colônias do sul. 3. Reconhecer a influência da doutrina protestante na vida cultural e educacional
• O comércio triangular. da Nova Inglaterra.
• A administração das treze colônias. 4. Explicar a presença colonial holandesa e francesa nas ilhas do Caribe.
• Educação de base protestante.
A França no Novo Mundo.
• Franceses na América do Sul.
• Franceses na América Central.
• Franceses na América do Norte.
Holandeses na América.
Enquanto isso...: Os maoris e a colonização
da Nova Zelândia.
OBS: Os tópicos complementares e respectivos números de aulas serão ministrados e avaliados a critério do professor, de acordo com o desenvolvimento da turma, priorizando os
tópicos obrigatórios.
- METODOLOGIA / ESTRATÉGIAS
Trabalho em grupo (x) Debate ( x ) Bingo (X) Trabalhos em classe e extra classe (X)
Pesquisa de campo ( x ) Feira de Cultural ( ) Arguição - oral (X) Interpretação de charges, mapas, gráficos, tabelas (X)
Aula expositiva dialógica ( x ) Excursão ( x ) Prova relâmpago (X)
Exercícios ( x ) Exposição de Trabalhos ( x ) Interpretação de textos (X) Prova Escrita (X)
Mídias ( x ) Leituras ( x ) Aulas expositivas dialogadas (X) Apresentação de trabalhos (x)
Atividades em ambiente virtual ( x ) Produção de vídeos (x)

- RECURSOS
Caderno do aluno ( x ) Datashow ( x )
Quadro/giz ( x ) Outros:
Livro didático ( x )
Jornais, revistas ( x )
Mídias ( x )
Computador ( x )
Obs.: O uso do livro didático e sua interface com o CBC
Passos:
1º- Selecionar os eixos temáticos e temas, tópicos e habilidades, referentes ao ano escolar no qual irá lecionar.
2º- Selecionar do livro didático adotado os textos, mapas, atividades que podem ser utilizadas para a concretização do conteúdo do CBC.
3º- Pesquisar em outros livros didáticos do mesmo ano ou de anos diferentes e outros materiais as atividades que podem ser utilizadas para concretizar as habilidades selecionadas.

AVALIAÇÃO Virtual ( )
Diagnóstica ( x ) Outros:
Bingo (X) Interpretação de textos (X)
Oral ( x ) Arguição - oral (X) Prova Escrita (X)
Interpretação de charges, mapas, gráficos, tabelas (X)
Escrita ( x ) Trabalhos em classe e extra classe (X)
Atitudinal ( x ) Prova relâmpago (X)

BIBLIOGRAFIA
Livro Adotado Blog SRE ( x )
História Sociedade & Cidadania
CBC ( x ) Outros:
Outros sites da internet
Orientações Pedagógicas ( x )
Roteiro de Atividades ( x )
CRV ( x )