ESCALA PARA DIAGNÓSTICO DE TDAH EM CRIANÇAS APLICADA AOS PAIS E PROFESSORES

(MTA-SNAP-IV)
Em português* Nada Um Bastante Demais
pouco

1 Não consegue prestar muita atenção a detalhes ou comete

erros por descuido nos trabalhos da escola ou tarefas .

2 Tem dificuldade para manter atenção em tarefas ou atividades

de lazer

3 Parece não estar ouvindo quando se fala diretamente com ele.

4 Não segue instruções até o fim e não termina os deveres da

escola, tarefas ou obrigações

5 Tem dificuldade para organizar tarefas e atividades.

6 Evita, não gosta ou se envolve contra a vontade em tarefas

que exigem esforço mental prolongado

7 Perde coisas necessárias para atividades (brinquedos, livros,

deveres de escola, lápis...)

8 Distrai-se facilmente com estímulos externos

9 É esquecido em atividades do dia-a-dia

10 Mexe bastante com as mãos, pés ou na cadeira

11 Sai dos lugares onde se espera que fique sentado

12 Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em

situações inapropriadas.

13 Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de

lazer de forma calma.

14 Não tem parada, freqüentemente está “a mil por hora”.

15 Fala em excesso

16 Responde as perguntas de forma precipitada, antes de terem

sido terminadas.

17 Tem dificuldade de esperar sua vez.

18 Interrompe os outros ou se intromete (nas conversas, jogos,

brincadeiras).

19 Descontrola-se

20 Discute com adultos.

21 Desafia ativamente ou se recusa a atender pedidos ou regras

dos adultos.

22 Faz coisas que incomodam os outros de propósito.

23 Culpa os outros pelos seus erros e mau comportamento

24 É irritável ou facilmente incomodado pelos outros.

25 É raivoso e ressentido.

26 É rancoroso ou vingativo.

A escala validada para português tem 26 quesitos, em inglês apenas 20.

A pontuação é a seguinte: nada = 0, apenas um pouco = 1, bastante = 2, e demais = 3. O escore calcula-se somando
os pontos e dividindo por 26 (no. de quesitos).

ESCALA PARA DIAGNÓSTICO DE TDAH EM ADULTOS (entrevista com o paciente)

(ASRS-18) ADULT SELF REPORT SCALE
Nunca Raro As Freq. Muito
vezes freq.
1 Com que freqüência comete erros por falta de atenção
em projeto chato ou difícil?
2 Com que freqüência tem dificuldade para manter atenção
nos trabalhos chatos ou repetitivos?
3 Com que freqüência tem dificuldade para se concentrar
no que as pessoas dizem, mesmo quando estão falando
diretamente para você?
4 Com que freqüência deixa um projeto pela metade
depois de já ter feito as partes mais difíceis?
5 Com que freqüência tem dificuldade para os trabalhos
que exigem organização?
6 Quando precisa fazer algo que exige muita
concentração, com que freqüência você evita ou adia o
início?
7 Com que freqüência coloca as coisas fora do lugar ou
tem dificuldade de encontrar as coisas?
8 Com que freqüência se distrai com atividades ou
barulho?
9 Com que freqüência tem dificuldade para lembrar de
compromissos?

Nunca Raro Algumas Freq. Muito

vezes freqüent.
1 Com que freqüência fica se mexendo na cadeira,
balançando mãos ou pés quando tem que ficar
sentado algum tempo?
2 Com que freqüência se levanta em reuniões ou
outras situações que deveria ficar sentado?
3 Com que freqüência se sente inquieto ou agitado?
4 Com que freqüência tem dificuldade para relaxar ou
sossegar quando tem tempo livre?
5 Com que freqüência se sente ativo demais e tendo
que fazer as coisas como se estivesse “com o
motor ligado”?
6 Com que freqüência se percebe falando demais em
situações sociais?
7 Com que freqüência se percebe terminando as
frases das pessoas antes delas?
8 Com que freqüência tem dificuldade para esperar
em situações nas quais cada um tem sua vez?
9 Com que freqüência interrompe os outros quando
eles estão ocupados?
 Score Snapt IV:

Soma de
Professor
itens para Pai
Nota média por item para cada escala de 5%
cada de 5% Cutoff
Cutoff
escala
Pontuação média para o TDAH-Desatenção (soma dos itens 1-9 / # de itens)
______ 2,56 1.78

Pontuação média para o TDAH-Hiperatividade-Impulsividade (soma dos itens 10-18 / # de itens)

______ 1.78 1.44

Pontuação média para o TDAH-combinado (soma dos itens 1-18 / # de itens)

______ 2,00 1.67

A resposta de 4 pontos é marcado 0-3 (ausente = 0, só um pouco = 1, um pouco = 2, e Very Much = 3). Subescala do SNAP-IV é calculado pela soma dos
escores dos itens do subgrupo específico (por exemplo, desatenção) e dividindo pelo número de itens em um subconjunto (por exemplo, 9). A pontuação para
qualquer subconjunto é expressa como a nota média por item.As notas de corte de 5% para professores e pais são fornecidos. Compare a nota média Per
pontuação do item para o ponto de corte para determinar se a pontuação cai dentro do top 5%. Pontuações no top 5% são considerados significativos.
Desde Professor SNAP-IV e Rating Scale Pai por James Swanson, UCI, Irvine, CA. Impresso com permissão. Todos os direitos reservados. Cópias podem
ser feitas apenas por membros ativos myADHD.com.

Instruções para o SNAP-IV-C escala a SNAP-IV Rating escala de pontuação é uma revisão de
Swanson, Nolan e Pelham (SNAP) questionário (Swanson et al, 1983). Os itens a partir dos
critérios do DSM-IV (1994) para déficit atenção (TDAH) são incluídos para os dois subconjuntos
de sintomas: desatenção (itens #1-#9) e hiperatividade / impulsividade (itens #11-#19). Além
disso, os itens estão incluídos desde os critérios do DSM-IV para transtorno de oposição
desafiador (itens #21-#28) uma vez que muitas vezes está presente em crianças com TDAH.
Itens foram adicionados ao resumir o domínio de desatenção (#10) e o domínio de
hiperatividade/impulsividade (#20) de TDAH. Dois outros itens foram adicionados: um item de
DSM-III-R (#29) que não foi incluído na lista de DSM-IV para ímpar e um item para resumir o
domínio estranho (#30). Além dos itens de DSM-IV para TDAH e ímpar, SNAP-IV contém itens
do questionário de índice de Conners (Conners, 1968) e o questionário de Conners de IOWA
(Loney e Milich, 1985). O... calculado somando as pontuações nos itens no subconjunto e
dividindo pelo número de itens no subconjunto. A pontuação para qualquer subconjunto é
expresso como o média Rating-por-Item, como mostrado por classificações sobre o TDAH
desatento (TDAH-eu) subconjunto: não no apenas A muito muito Item todos pouco um pouco
muito Pontuação 1. Faz erros descuidados _ _ __X_ _ 2 2. Não é possível prestar atenção _ _ _
__X_ 3 3. Não ouvir _ _ _ __X_ 3 4. Não consegue terminar o trabalho _ _ __X_ _ 2 5.
Desorganizado _ __X_ _ _ 1 TDAH-no Total = 18, média = 18/9 = 2,0 6. Não é possível
concentrar-se _ _ _ __X_ 3 7. Perde coisas _ __X_ _ _ 1 8. Culdades _ _ _ __X_ 9 3. Esquecido
__X_ _ _ _ 0 modelo A pontuação para os subtipos de DSM-IV do TDAH (na e H/Im), de
estranho; para as dimensões do MOLUSCO (I/O e A/D); e para o índice de Conners são
apresentados a seguir: ADHD-In TDAH-H/Im ímpar e/s CPF04 Conners índice # 1 _ #11 _ #21 _
# 4 _ #21 _ # 4 _ # 2 _ #...

Os itens na página 2 da escala SNAP-IV classificação são de outros transtornos de DSM-IV, que
podem sobrepor-se ou disfarçar-se como sintomas de TDAH. Em alguns casos, estes podem ser
transtornos comórbidos, mas em outros casos, a presença de um ou mais destes transtornos
pode ser suficiente para excluir um diagnóstico de TDAH. SNAP-IV não é projetado para ser
usado no processo formal de diagnosticar estas desordens não-TDAH, mas se os sintomas na
página 2 do SNAP-IV recebem uma classificação alta ("Bastante um pouco" ou "Muito"), então
uma avaliação dos transtornos implicados de TDAH não se justifica. O DSM-IV Manual deve ser
consultado para acompanhamento com uma avaliação destes transtornos não TDAH. Os
códigos do DSM e os números de página do manual DSM são especificados abaixo para ajudar
na avaliação das condições possíveis que podem excluir ou qualificar um diagnóstico de TDAH.
Um encaminhamento para um psiquiatra ou um psicólogo clínico pode ser necessário. #41-#45
De transtorno de conduta (DSM 312,8, p. 85) transtorno explosivo intermitente (DSM... de #46