Sequência Didática

Parlendas

Novembro

2011
Sequencia didática Parlendas

Justificativa:

A parlenda, como uma proposta de trabalho nas classes iniciais de

alfabetização atende o educando integralmente, enriquecendo o seu
 universo de conhecimentos e ao mesmo tempo, resgata o lúdico,
o prazeroso no processo de aprendizagem.

Objetivos:

 Desenvolver a linguagem oral e escrita de maneira lúdica.

 Identificar palavras e frases dentro do texto memorizado.

Conteúdos: linguagem oral e escrita.

Ano: 1° e 2° ano.

Tempo estimado: Oito aulas.

Parlenda: O macaco foi à feira.

Material necessário:

 Cópia da parlenda em letras de forma.

 Texto fatiado em frases, palavras e silabas.
 Lápis de cor.

Desenvolvimento:

1° etapa:

 Contextualizar. Vamos dar inicio a um trabalho com

parlendas.
Vocês conhecem alguma?
Vou recitar uma que vamos memorizar.
 Recitar a parlenda para os alunos.

O MACACO FOI A FEIRA

NÃO SABIA O QUE COMPRAR

COMPROU UMA CADEIRA

PRA COMADRE SE SENTAR

 A COMADRE SE SENTOU

A CADEIRA ESBORRACHOU

COITADA DA COMADRE

FOI PARAR NO CORREDOR.

 Repetir algumas vezes para que todos possam memorizar.

 Dividir a turma em duplas com níveis produtivos e pedir que
cada dupla recite a parlenda para ter certeza que todos
memorizaram.

2° etapa: Com a turma dividida em duplas dos seguintes níveis de

escrita.

Pré silábico: Indiferenciado e diferenciado (IND /DIF).

Diferenciado e sem valor sonoro (DIF /SVS).

Silábico: Sem valor sonoro e com valor sonoro (SVS /CVS).

Com valor sonoro e silábico alfabético (CVS /S.ALF).

Silábico alfabético e alfabético regular (S.ALF. / ALF. REG).

Peça quer falem a parlenda para que o professor possa escrever

na lousa.

OBS: Fazer intervenções de forma que todas as duplas participem.

Socializar com todos lendo pausadamente e o professor apontando

as palavras.

4° etapa:

Entregar o texto escrito as duplas e pedir que encontrem algumas

palavras solicitadas. Exemplo: O professor pede aos alunos para
procurarem no texto a palavra FEIRA marcarem com lápis de cor.

Circular pela sala e fazer intervenções cabíveis a cada nível de escrita,

para que todos os alunos possam concluir a atividade.
5° etapa:

Texto fatiado.

Entregar o texto em tiras para os alunos montarem.

A atividade deve ser desenvolvida da seguinte forma.

As duplas de alunos de níveis de escrita pré silábico IND e DIF e

pré silábico DIF com silábico SVS, o texto deve ser entregue em tiras
de frases e com ajuda do banco de dados.

As duplas de alunos de níveis de escrita silábicos SVS e CVS o texto

deve ser entregue em tiras de frases, mas sem o banco de dados.

As duplas de alunos de níveis de escrita silábicos CVS e S.ALF as tiras

deve ser de palavras primeiro com ajuda do banco de dados e depois
sem ajuda do banco de dados.

As duplas de alunos de níveis de escrita silábicos S.ALF e ALF. REG o

texto deve ser entregue fatiado em silabas pedir que montem primeiro
com ajuda do banco de dados depois sem ajuda do banco de dados.

Depois que todas as duplas terminarem de montar seus textos sugerir

que leiam para o professor.

6° etapa:

Lacunados.

Entregar o texto lacunado para os alunos lerem e identificar as palavras

que estão faltando. O professor faz as intervenções cabíveis aos diferentes
níveis de escrita.

Agora entregar as palavras que estão faltando para que os alunos façam a
leitura e encaixe nos lugares corretos.

A atividade deve ser desenvolvida da seguinte forma:

Alunos de níveis de escrita pré silábico e silábico SVS e CVS

necessitam da ajuda do banco de dados.
Os alunos de níveis de escrita silábicos CVS e
S.ALF. S.ALF e ALF.REG. atividade pode ser feita sem ajuda do banco de
dados.
7° etapa:

Com a parlenda escrita na lousa pedir que cada dupla vá até lá e leiam
uma determinada frase apontando palavra por palavra.
O professor faz intervenções para que possam concluir a leitura.

8°etapa:

Alfabeto móvel.

Solicitar aos alunos que montem a parlenda utilizando as letras do alfabeto

móvel.

Aos alunos de níveis de escrita pré silábico IND e DIF, pré silábico DIF
e silábico SVS,silábico SVS e CVS a atividade deve ser desenvolvida
com ajuda do banco de dados.

Aos alunos de níveis de escrita silábicos S.ALF E ALF. REG. a

atividade é desenvolvida sem o banco de dados.

Avaliação:

No decorrer das aulas e na capacidade de cada aluno desenvolver as

atividades

Sequência Didática: Casa de Buxa

Habilidade (descritor)
D1: Reconhecer letras.
D2: Reconhecer sílabas.
D3: Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas.

D4: Ler palavras.

D5: Ler frases.

D6: Localizar informação explícita em textos.
D7: Reconhecer assunto de um texto.
D8: Identificar a finalidade do texto.
D9: Estabelecer relação entre partes do texto.
D10: Inferir informação.

Atividades
01. Qual é a letra inicial do nome do desenho?

a) K
b) Q
c) C
d) P

02.QUAL PALAVRA QUE COMEÇA COM O MESMO

SOM DESTA FIGURA?
a) MOTOCA
b) MACACO
c) CASA

03.Observe a palavra:
MORCEGO

a)Quantas letras tem esta palavra?

b)Qual a primeira letra da palavra?

c)Qual a última letra da palavra?

d)Quantas sílabas tem esta palavra?

e)Qual a primeira sílaba desta palavra?

f)Qual a sílaba do meio?

g)Qual a última sílaba?

04.Quantas palavras tem no texto?

A -20

B-23

C-69

D-85

05.Qual a primeira palavra do texto?

06.Qual a última palavra do texto?

07.Qual a primeira frase do texto?

CASA DE BRUXA T.EM RATO,
SAPO, MORCEGO E CORUJA.

08.Quantas palavras tem na frase?

09.Qual a primeira palavra desta frase?

10.Qual a última palavra da frase?

11.Na casa de bruxa tem os animais:

A- RATO – CORUJA – SAPO – PEIXE
B - RATO - MORCEGO – PEIXE - CORUJA
C- CORUJA – MORCEGO – SAPO – GOLFINHO
D- RATO – SAPO – MORCEGO – CORUJA
12. Marque um X onde todas as palavras começam
com a mesma sílaba da palavra CORUJA.

A. ( ) QUADRO – COELHO – COBRA

B.( ) CORAL - COPO – COELHO
C( ) KOALA - GOLA – COMADRE

Trabalhando com o gênero Convite.

http://mcriarte.com.br/cartao.php?idCartao=889

Oralidade
Que gênero textual é este que vamos trabalhar?
Qual é a finalidade deste texto?
Isto é um convite de quê?
Por que o título do convite é dia das bruxas?
PRÁTICA DE ESCRITA

01. O que você vê neste papel:

( ) números
( ) desenhos
( ) letras
( ) palavras

02. Marque um X. Este gênero textual é?

( ) bilhete
( ) receita
( ) convite

03. Qual é a finalidade?

( ) Ensinar uma receita.

( ) Convidar para uma festa de aniversário.

( ) Dar um recado.

03. Quem é a aniversariante?

( ) Camila

( ) Carol

( ) Carolline

04. Como se escreve o nome da aniversariante?

( ) caroline
( ) Carroline
( ) carolline
( ) Carolline
05. Quantas letras tem o nome de CAROLLINE?

( ) 8
( ) 7
()9

06.Qual é a letra que se repete?

( ) A
( ) L
( ) N
( )E

07. Quais são as consoantes que fazem parte desta

palavra?

( ) CROLN
( ) CRLN
( ) OAIE

08. Por que o título do convite e Dia das Bruxas?

( ) Porque será comemorado o dia das bruxas.

( ) Porque os convidados deverão irem fantasiados de
bruxa.

( ) Porque o tema do aniversário de Carolline será Dia

das
Bruxas.

09. Que dia será comemorado o aniversário de Carolline?

( ) 18 de outubro

( ) 13 de outubro

10.Carolline está comemorando o seu aniversário. Isso

significa quê?
( ) Carolline irá fazer 3 festas de aniversário.
( ) Carolline está fazendo 3 anos de idade.

11. Onde será realizado o aniversário de Carolline?

12. O que significa a expressão” Vaí ser de arrepiar”?

Sequência Didática - As cores de Mateus

O Livro base para a Sequencia chama as Cores de Matheus

 Conto de: Marisa Lópes Soria
Ilustrações de: Kataryna Rogowicz

As cores de mateus

SEGUNDA- feira
Linguagem oral -
Iniciar a contar a História: As Cores de Mateus em capítulos, cada
dia
uma página.
Artes Visuais :
Explorar a cor vermelha, colar bolinhas de crepom em uma fruta, ou
coração.
Nomear objetos de cor vermelha, na sala, nas roupas, nos
brinquedos.
3ª FEIRA
Linguagem oral - Continuar a história
Natureza e Sociedade: Explorar a cor verde.Observar o ambiente,
e a diversidade de folhas. Coletar folhas e na sala decorar o tronco
de uma árvore
Artes Visuais :Elaborar uma árvore coletiva e expor na sala,
conversar sobre outono (folhas)

TERÇA- FEIRA
Matemática: fazer a contagem das folhas
Linguagem oral - Continuar a história
Artes Visuais : Explorar a cor azul.
Pintar uma Folha com guache e associar a observação do céu, que
nem sempre está totalmente azul.
Ver diariamente a diversidade de cores do céu.

QUINTA-FEIRA
Linguagem oral - Mais uma página da história
Artes Visuais : Explorar a cor Amarela.
Música: Meu pintinho amarelinho. Ilustrar o pintinho e colar bolinhas
de crepom

SEXTA- FEIRA
Movimento: Brincar com as cores, todos sentado no tapete ,
distribuir tarjetas com cores diversas, no momento em que a fada
chamar, só correm as crianças com a cor verde.
Ir até um devido espaço, tocar na árvore e voltar sentar.
Matemática: Seriação das cores com peças de lego ou blocos
lógicos

OBSERVAÇOES
Atividade de terça-feira.
Atividades de Rotina:
Cantar,
Brincar na areia
Brincadeiras livres e dirigidas.

OBJETIVOS: * Sentir prazer em ouvir história

* Reconhecer a diversidade das cores.
* Observar onde as cores se apresentam na sala e na natureza.
* Estabelecer relação entre número e numeral

2ª FEIRA
Linguagem oral -
Contar toda a história, sem o livro
Explorar a cor Preta.
Conversar sobre cor e raça.
Cor preta
Raça – negra
Pintar com giz de cera um gato preto.
Música: Não atire o pau no gato...

3ª FEIRA
Linguagem oral -
 Contar toda a história, sem o livro
Artes Visuais :
Confeccionar com as crianças o boneco Mateus.
Utilizar malha preta ou meia fina.
Vesti-lo, observá-lo
Elaborar um cronograma para que Mateus visite as famílias e um
caderno de registro para que as mães escrevam o que o Mateus fez
na visita. Socializar todos os dias com as crianças

3ª FEIRA
Linguagem oral -
Recontar a história utilizando o livro
Ciências Sociais:
Com um espelho as crianças se observam e ressalta-se as diferenças
de cores dos olhos, dos cabelos, etc.
Trabalhar as expressões e sentimentos: Alegre, triste, bravo, etc
Confeccionar cartaz para explorar
Roda de conversa: O que me deixa feliz? O que me deixa triste?

4ª FEIRA
Enviar a pesquisa para casa.
1- Porque Papai e Mamãe me deram este nome?
2- Onde eu nasci?
3- Como foi a minha chegada a nossa casa?
Matemática: fazer um gráfico da cor dos olhos das crianças,
observar
as diferenças, fazer contagem.

5ª FEIRA
Movimento e Ciências naturais:
Fazer um passeio nos arredores do CEI,observar a diversidade de
pedras, flores, pássaros, árvores, animais , etc.
Associar a parte do livro em que Mateus gostaria de voltar e ver a
sua
terra.
Linguagem Escrita e Artes : Na volta do passeio registrar o que
viram, fazer listagens , escrever e expor, desenhar livremente o que
mais
gostaram.

OBSERVAÇOES
Atividades de Rotina:
Cantar,
Brincar na areia
Brincadeiras livres e dirigidas.
Contar e recontar a história várias vezes com materiais diversos,
(livro, fantoches, dedoches etc)
Convidar uma pessoa da comunidade para contar história.

OBJETIVOS: * Sentir prazer em ouvir história .

* Observa a diversidade da natureza.
* Despertar carinho e respeito para com o boneco Mateus
* Estimular as famílias a participarem das atividades do CEI.
* Reconhecer as várias possibilidades de expressar sentimentos.

2ª FEIRA
Linguagem Oral e Escrita:
Receber a visitante convidada para contar histórias
Registrar como foi a visita e agradecer.

3ª FEIRA
Recontar a História com fantoches.
Explorar a parte em que Mateus bate num colega que o chamou de
preto.
Ciências sociais:
Construir as regras de Convivência do CEI.
Colorir e fixar na parede.
Reforçar diariamente e a cada situação em que forem desrespeitadas.

4ª FEIRA
Conversar sobre a entrevista, falar sobre os significados dos nomes e
desenhar com as crianças
“Eu sou Assim”
Se possível, organizar uma visita ao orfanato. (agendar data,
autorização
etc)
Explorar a parte da História em que Mateus é adotivo.

5ª FEIRA
Linguagem Oral: Solicitar as crianças para que recontem o que
compreenderam da História.
Oferecer um boneco, para ser completado por eles, que será o
Mateus.
Rosto e a perna.

6ª FEIRA
Artes Visuais e Ciências Sociais:
Ilustrar com guache um belíssimo arco íris que representa todas as
cores juntas , e também a beleza do colorido e da diversidade
OBSERVAÇOES
Música, partes do corpo: Põe a mão na cabeça, põe a mão no
umbigo...
da um remelexo no corpo e dá um abraço no amigo

OBJETIVOS:
* Coordenação motora fina,
* Prazer em ouvir histórias
* Compreender e colocar em prática as regras de convivência.
* Desenvolver noções de respeito aos colegas e as pessoas
* Interesse pela musicalidade
* Perceber-se diferente dos amigos.