GESTÃO DE PESSOAS (PÓS) - NPG0994

Semana Aula: 3
Aula 3 - O perfil empreendedor é uma característica das pessoas que querem fazer
diferença. A escolha de estratégias organizacionais voltadas para o empreendedorismo e
para inovação faz com que as organizações se destaquem no mercado que atua e venham
a su

Tema
A importância da implementação de uma política inovadora para as pessoas substituindo
a ?mão de obra? para ?cérebro de obra?. Plenas condições para que os colaboradores
atuem como empreendedores individuais e coletivos.

Palavras-chave

Objetivos
Ao final dessa aula, o aluno deverá:
?Objetivo 1 ? Compreender inovação e perceber o perfil empreendedor das pessoas..
Objetivo 2 ? Compreender a aplicação do STAD (Sistema de Trabalho de Auto
Desempenho).
Objetivo 3 ? Compreender como as ?ondas da inovação? impulsionam as estratégias
inovadoras.

Estrutura de Conteúdo
Nesta aula estudaremos a importância do processo inovador como diferencial
competitivo. Percebermos que para implementar uma política de inovação, é preciso que
a organização, através dos seus gestores, deem plenas condições para que os
colaboradores se sintam à vontade para sugerir novas ideias e que desenvolvam um perfil
empreendedor. Estudaremos a técnica do brainstorming ou ?tempestade de ideias?,
estudaremos também as características de um empreendedor e uma técnica que auxilia no
aumento de desempenho conhecida como STAD (Sistema de Trabalho de Auto
Desempenho). Por fim, estudaremos as ?ondas da inovação?, uma realidade vivenciada
por nós nos dias de hoje e como as organizações e as pessoas podem se preparar para
enfrenta-las.

Procedimentos de Ensino
50% do tempo devem ser destinados para exposição de conteúdo teórico, acolhimento e
resolução das dúvidas apresentadas e os demais 50% para debates da turma com a
mediação do professor dos estudos de casos concretos (cases), situações problemas,
artigos jornalísticos, garantindo a integração da teoria e prática com tecnicidade e
contemporaneidade. Romper com um modelo de ensino de aulas expositivas onde o
docente é ator principal e discentes coadjuvantes. A leitura prévia pelos discentes dos
materiais indicados é essencial para o sucesso da metodologia. O discente deve ser
orientado a buscar informações pertinentes ao conteúdo da disciplina com proatividade,
agregando e buscando novas informações, exemplos, conceitos, para apresentar em sala
de aula, transformando-se no ator principal do processo ensino-aprendizagem.

Estratégias de Aprendizagem
O aluno dever ser orientado a leitura prévia com o objetivo de familiarizar-se com o
conteúdo, aproximar-se de exemplos ilustrativos dos temas estudados e preparar-se para a
dinâmica de sala de aula. Cabe ao docente dedicar parte do tempo de aula para explorar
junto ao corpo discente o caso estudo anteriormente pelos alunos, direcionando o debate
para o aprendizado conjunto e geração de conhecimento transversal aos conceitos e
exemplos estudados.

Indicação de Leitura Específica

Bibliografia indicada no plano de ensino, material didático (apostila) da disciplina,
artigos e casos concretos (cases) indicados previamente para aula.

Recursos
As unidades Estácio onde são ministrados os cursos de Pós-Graduação lato sensu/MBA
na modalidade presencial dispõem de salas de aula adequadamente dimensionadas e
climatizadas, providas com quadro branco e cadeiras com apoio para o material didático,
de forma a possibilitar o pleno desenvolvimento das aulas. Os campi possuem
equipamentos como televisão, datashow, DVD, amplificador de som, projetor de slides
etc., que são disponibilizados ao docente a partir de agendamento prévio junto ao setor de
Espaço Físico do Campus. Todas as unidades Estácio possuem biblioteca com acervo de
livros e periódicos das diversas áreas de conhecimento, possibilitando ao aluno a consulta
e o empréstimo segundo critérios institucionais estabelecidos. As unidades Estácio
dispõem de laboratório de informática equipado com maquinário adequado à demanda
local; os Campi em que são ministrados cursos direcionados a áreas técnicas específicas
contam com laboratórios concebidos e equipados de forma a atender às atividades
pedagógicas dos cursos.

Aplicação: articulação teoria e prática

Apresentação/Discussão do conteúdo teórico da aula. Debate da turma com a
mediação/tutoria docente do artigo ou caso concreto indicado (case), relacionando teoria
e prática.
Avaliação
Até 20% da nota resultante de avaliação realizada em meio digital;
Até 40% - Aferição e participação em debate de estudos de caso e artigos
Até 40% - Avaliação docente em sala de aula

Considerações Adicionais
Autonomia orientada: O docente deve detectar possíveis falhas no entendimento do
corpo discente sobre a metodologia de ensino da pós-graduação nas modalidades
presencial e a distância, na utilização dos ambientes virtuais e no uso do material
didático, implementando condicionantes que auxiliem na adesão do modelo. Fomentar e
desenvolver nos discentes as estratégias/competências necessárias para que este se
prepare adequadamente para o processo ensino-aprendizagem.