GUIA PRÁTICO PARA

A ESCOLHA DO
LIVRO DIDÁTICO
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO................................................................................................... 3
CRITÉRIOS DE ANÁLISE DOS MATERIAIS .............................................. 4
DIMENSÕES DA INSTITUIÇÃO ................................................................... 5
DIMENSÕES DIDÁTICAS .............................................................................. 6
Sistematização das sequências didáticas .....................................................................7
Estratégias de ensino focadas na aprendizagem .......................................................7
Planejamento das aulas............. ..........................................................................................8
Manual do Professor ampliador .......................................................................................8
Alinhamento à BNCC............................................................................................................9
Atividades e avaliações engajadoras ..............................................................................9
Exercícios adequados à faixa etária dos estudantes ................................................9

DIMENSÕES MATERIAIS .............................................................................10

Conexão entre imagem e texto .....................................................................................11
Linguagem adequada aos alunos ..................................................................................11
Aspectos gráficos ................................................................................................................11

CONCLUSÃO.................................................................................................... 12
FICHA DE ANÁLISE DE OBRAS DIDÁTICAS..........................................13

Material de divulgação das editoras Ática, Saraiva e Scipione.

Não constitui documento oficial a respeito do PNLD.
INTRODUÇÃO
O processo de escolha dos materiais didáticos é uma fase importantíssima para as instituições
de ensino. Seja na escola pública ou privada, o livro didático funciona como um orientador
da prática pedagógica. Por seu impacto direto na dinâmica das aulas, a escolha de um bom
material faz toda diferença na motivação dos professores e resultados dos alunos.
O livro didático vai além de seu papel informativo e orientador para os profissionais da
educação. A escolha adequada de materiais escolares amplia o capital cultural tanto dos
alunos quanto de seus familiares. Considerando esse contexto, tem-se o valor dos livros
didáticos quanto ao seu potencial transformador de vidas.

Um livro didático mal selecionado pode acarretar dificuldades de aprendizagem das mais
diversas, como a pouca aplicabilidade do material em sala de aula. Sendo assim, é importante
ter em mente que um bom livro didático não é aquele mais utilizado nas escolas, mas sim
aquele com propostas alinhadas à instituição.

Para orientar os professores, coordenadores e diretores, uma boa estratégia é construir

pontos a serem considerados no momento de escolha de livros didáticos. São aspectos
que, quando definidos, podem contribuir na seleção de materiais adequados a todos
envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.

Para auxiliar na análise e escolha dos livros didáticos a serem adotados na escola, confira
aspectos e indicadores importantes neste material. Boa leitura!

3
CRITÉRIOS DE ANÁLISE
DOS MATERIAIS
Uma ideia plausível no período de seleção de materiais didáticos para a
escola é a definição de critérios a serem observados. Assim, é possível
estabelecer um comparativo entre diferentes obras, além da possiblidade
da definição de prioridades.
Para facilitar a análise, indica-se examinar cada material 3 vezes. Desse
modo, além de uma visão completa da obra, nota-se como o livro funciona a
cada uma das três dimensões de estudo.
Nas próximas páginas, veja essas três dimensões e entenda como elas
podem auxiliar os diretores, coordenadores e professores no processo de
seleção de materiais didáticos.
Ao final deste material, confira também uma ficha de análise de obras
didáticas que cada avaliador pode preencher. Desse modo, a comparação
dos materiais é facilitada, assim como a definição dos pontos fortes e
pontos fracos das obras. A ficha pode ser adaptada a cada contexto de cada
instituição de ensino.

4
DIMENSÕES DA INSTITUIÇÃO
Um documento importantíssimo a ser considerado no momento de avaliar obras
didáticas para uma escola é o Projeto Político Pedagógico (PPP) da instituição.
Uma vez que o PPP determina quais são os objetivos da escola, é de extrema
relevância que os livros didáticos e demais materiais adotados estejam alinhados
a esse objetivo e funcionem como meios para alcançá-los.
Logo, nesta etapa de análise, é preciso avaliar se o material em questão dialoga
com a proposta curricular da escola. Outros pontos a serem analisados diz
respeito aos diferenciais da escola, como propostas interdisciplinares e questões
de ética, por exemplo.
Nossa sugestão é propor cerca de 5 pontos de análise com base na identidade
da instituição. Assim, todos os profissionais da escola saberão o que deve
ser observado na análise. Uma boa pergunta de introdução na avaliação dos
materiais é O material é condizente com o que se pretende ensinar na escola?
São exemplos de perguntas para as questões de interdisciplinaridade e ética:
O livro possui direcionamentos que permitem o contato com diferentes áreas do
conhecimento? e O material analisado oferece um discurso adequado quanto ao
respeito ao próximo? Aqui, a instituição deve estabelecer os melhores pontos para
evidenciar relações entre livro e identificação da escola.

5
DIMENSÕES DIDÁTICAS
Por existirem vários livros didáticos, é preciso estabelecer alguns critérios
envolvendo a proposta didática apresentada no livro. O material precisa ser útil
à atividade escolar, promovendo uma boa relação entre os envolvidos na ação
didática. Sendo assim, observa-se com atenção pontos direcionados tanto para o
aluno quanto para o professor.
Além das pessoas envolvidas, deve-se perceber como o livro didático constrói
estratégias metodológicas com base no conteúdo da disciplina. O foco deve ser
a compreensão ou a ampliação de conhecimentos dos alunos, que acontece
plenamente quando o contexto é considerado. Por isso, é necessário que o
avaliador conheça muito bem o perfil de estudantes da escola, reconhecendo suas
dificuldades e aspirações.
Para garantir que o material escolhido contribua na questão do ensino, é
recomendado observar os seguintes aspectos:

6

Sistematização
das sequências
didáticas
O material exibe os conteúdos em uma
sequência planejada?
A ordenação dos conteúdos faz com que o
processo de aprendizado seja muito mais
eficaz. Assim, um bom livro didático trabalha
um conteúdo pensando desde seu primeiro
contato até sua aplicação. As fases que os
alunos passam até adquirir o conhecimento
envolvem as relações que estabelecem com
o objeto de conhecimento.
O profissional da educação responsável pela
avaliação do livro, portanto, deve identificar
se a sequência didática está clara e se leva
em consideração o ritmo dos estudantes.
Estratégias de
ensino focadas na
aprendizagem
O material apresenta procedimentos de
ensino-aprendizagem adequados à construção
de conhecimentos?
As estratégias de ensino são meios de
priorizar e favorecer a aprendizagem de
modo geral. Logo, essas técnicas facilitam a
apropriação de novos conhecimentos, assim
como a fundamentação e conhecimentos já
adquiridos.
O livro deve apresentar técnicas possíveis
para permitir que o professor desenvolva
os conteúdos disciplinares da melhor forma
possível. Geralmente, os melhores livros
didáticos são aqueles inovadores que
possuem múltiplas estratégias de ensino,
garantindo que os alunos tenham sempre
interesse nas aulas.
7
Planejamento
das aulas
O material auxilia o professor na montagem de seu plano de
aula?
A intenção, a pretensão e o objetivo são as bases para o
planejamento das aulas. O momento de planejar as aulas
vai além do andamento que a aula vai seguir, uma vez que
representa o momento de os docentes estudarem e
pesquisarem.
Sendo assim, tanto o material didático em si quanto
o Manual do Professor devem ser orientadores dessa
pesquisa e construção do plano de aula. É ideal que o
livro apresente, de forma clara, quais as competências e
habilidades a serem desenvolvidas, assim como a melhor
forma de realizar esse desenvolvimento. Uma outra
possibilidade é o livro didático apresentar quais materiais
são recomendáveis na aula, permitindo que o professor
planeje seu horário de maneira mais completa.

Manual do Professor
ampliador
O Manual do Professor apresenta ampliações coerentes à
instituição?
O material destinado aos professores representa
uma possibilidade de tornar o processo de ensino-
aprendizagem mais amplo. Na avaliação, os profissionais
da educação devem conferir se as propostas presentes
nele são aplicáveis na escola e interessantes para os
alunos. Se bem avaliado, as propostas de atividades e
recursos presentes no Manual do Professor podem muito
contribuir para o aprendizado do aluno.

8
Alinhamento à
BNCC
O material contribui para a implementação da
Base na escola?
Os aspectos da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) trazidos pelas obras
didáticas funcionam como apoios para
a implementação do documento. Sendo
assim, o livro didático deve funcionar como
um material para colocar em prática os
conceitos da Base.
O diálogo com a BNCC, portanto, deve
estar claro, principalmente no Manual
do Professor, permitindo que o educador
compreenda a ideia da Base e saiba como
aplicá-la em suas aulas.
Atividades
e avaliações
engajadoras
O material apresenta atividades interessantes
e variadas?
Assim como as avaliações, as atividades
são fundamentais no processo de ensino-
aprendizagem. O responsável por avaliar
os materiais didáticos deve conhecer bem
qual tipo de atividade funciona com o
perfil dos estudantes. Sabendo como os
alunos respondem às atividades, é possível
escolher um livro que traga propostas
certeiras e proveitosas.
É necessário avaliar se há propostas
grandiosas que envolvem a escola como
um todo e a ação familiar na escola. Já as
avaliações devem ser justas e conceituadas,
buscando inovação e apresentando
métodos de ensino alternativos.
Exercícios
adequados à
faixa etária dos
estudantes
O material possui exercícios apropriados que
contribuem para a atividade em sala?
Os exercícios do livro, além de adequados
ao nível cognitivo dos alunos, devem ser
desafiadores na medida certa e promover
a participação do estudante em sala de
aula. Logo, devem ir além da automação
e memorização, funcionando como ações
instigantes para os discentes.
É ideal que a resposta dos exercícios
do livro do aluno esteja no Manual do
Professor. A resposta, completa e clara,
auxilia o professor em sua prática docente,
garantindo melhorias na dinâmica da sala
de aula.
9
DIMENSÕES MATERIAIS

O livro, enquanto instrumento físico, interfere muito na didática

e andamento das aulas. Os aspectos ligados à materialidade são
importantes para garantir ligações cerebrais dos estudantes.
As imagens e as cores presentes no material podem ajudar ou
atrapalhar os estudantes em sua aquisição do conhecimento,
portanto a análise desses atributos faz-se muito necessária.

10
Conexão entre
imagem e texto
O material associa textos e imagens de
maneira coerente?
A abordagem multimodal é muito comum
em materiais didáticos. Por se tratar de
uma mistura de gêneros textuais que muito o livro converse com ele. A linguagem
contribui para a interpretação que o aluno adotada pelo material deve ser clara para
faz de um texto, a imagem precisa estar o estudante, facilitando seu acesso às
diretamente conectada a ele. Caso contrário, informações, não o distanciando delas.
o estudante faz associações inadequadas e
não compreende a ideia do texto.
Aspectos gráficos
Linguagem O material explora os aspectos gráficos de
forma apropriada e interessante?
adequada aos As letras, cores, imagens, ilustrações e
alunos demais recursos gráficos são essenciais para
o estímulo dos alunos. Ao ter contato com
O material utiliza uma linguagem adequada ao um material agradável, os estudantes não
perfil dos alunos da escola? se cansam do livro didático e são incitados a
utilizá-lo mesmo fora do ambiente escolar.
O material deve funcionar como uma fonte
Assim, livros bem diagramados e bonitos
de acesso ao conhecimento do aluno e
são mais adequados que materiais básicos e
de sua família, portanto, é necessário que
sem recursos ornamentais.

11
CONCLUSÃO
O “bom livro didático” depende de cada escola. As instituições de ensino
precisam instituir a forma adequada de analisar o livro, considerando o
contexto dos alunos matriculados nela. Uma forma de selecionar bons
materiais é estabelecendo critérios de análise, avaliando, assim, quais
materiais são mais apropriados para o trabalho em sala.
O foco em três dimensões facilita a perspectiva avaliativa, funcionando
como um direcionador para professores, coordenadores e diretores.
Dentro delas, avaliam-se critérios diversos do livro didático, como seus
itens gráficos e as estratégias didáticas utilizadas. Desse modo, o livro
será um aliado do professor na construção de conhecimento dos alunos,
sendo um participante ativo no processo de ensino-aprendizagem.

Referência bibliográfica:
Vilarinho, L., & Pimentel, S. (2017). A escolha do livro didático: um instrumento de apoio ao corpo docente
do ensino fundamental. Revista de Gestão e Avaliação Educacional, 6(13), 37-52.

12
FICHA DE ANÁLISE DE
OBRAS DIDÁTICAS
Utilize a ficha para avaliar as obras didáticas e selecionar o melhor livro para sua escola. Faça a
impressão de várias cópias da ficha e comece a avaliação!

OBRA:
AUTORES:
EDITORA:
Dimensão: Indicador Resposta

( ) SIM ( ) NÃO
O material é condizente
DIMENSÕES DA com o que se pretende Justificativa:
INSTITUIÇÃO ensinar na escola?

( ) SIM ( ) NÃO
Justificativa:

( ) SIM ( ) NÃO
Justificativa:

( ) SIM ( ) NÃO
Justificativa:

( ) SIM ( ) NÃO
Justificativa:
Dimensão: Indicador Resposta

( ) SIM ( ) NÃO
O material exibe os
DIMENSÕES conteúdos em uma Justificativa:
DIDÁTICAS sequência planejada? 

O material apresenta ( ) SIM ( ) NÃO

procedimentos de
ensino-aprendizagem Justificativa:
adequados à construção
de conhecimentos?

( ) SIM ( ) NÃO
O material auxilia o
professor na montagem Justificativa:
de seu plano de aula? 

( ) SIM ( ) NÃO
O Manual do Professor
apresenta ampliações Justificativa:
coerentes à instituição?

( ) SIM ( ) NÃO
O material contribui Justificativa:
para a implementação
da BNCC na escola? 

( ) SIM ( ) NÃO
O material apresenta
atividades interessantes Justificativa:
e variadas?

O material possui ( ) SIM ( ) NÃO

exercícios apropriados
que contribuem para a Justificativa:
atividade em sala?
 Dimensão: Indicador Resposta

( ) SIM ( ) NÃO
O material associa
DIMENSÕES textos e imagens de Justificativa:
MATERIAIS maneira coerente? 

O material utiliza uma ( ) SIM ( ) NÃO

linguagem adequada
Justificativa:
ao perfil dos alunos da
escola? 

O material explora os ( ) SIM ( ) NÃO

aspectos gráficos de Justificativa:
forma apropriadas e
interessante? 

Pontos positivos Pontos negativos

Comentários gerais:
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