Projeto Piloto

O projeto foi dividido em três aulas oficinas que se completa se entre si. Na primeira aula
foram trabalhadas obras do pintor Debret, contudo, antes de aprofundar nas discussões
históricas sobre o artista e suas representações sobre a escravidão , os alunos foram
orientados sobre a importância da utilização das fontes históricas no ensino de Historia .

Após apresentação das fontes os alunos foram instigados a analisar as diversas características
do universo negro a partir da obra iconográficas de Debret, bem como investigar
historicamente os elementos presentes em cada imagem.

Imagem 1: COMBOIO DE CAFÉ SEGUINDO PARA CIDADE ( DEBRET -1827)

Dentre os vários elementos a serem destacados , podemos evidenciar a presença do café, os

símbolos culturais encontrados nas vestimentas , o porta bandeira , o animador de escravos no
transporte dos sacos café.
Imagem 2: JOVENS NEGRAS INDO Á IGREJA PARA SEREM BATIZADAS ( DEBRET -1821)

O ritual do batismo de criança negras . O padre negro representa a forte religiosidade do

período e sua importância para a sociedade.

Imagem 3: SAPATARIA ( DEBRET -1835)

Atividades que tinham destaque na época. Os escravos desempenhando ofício de

sapateiros nas fabricas , sujeito a punições como a palmatoria.
Imagem 4: o CIRUGIÃO NEGRO ( DEBRET -1835)

O universo dos curandeiros que trabalhavam nas ruas , tratando os ferimentos de escravos
doentes, feridos em torturas. Trazendo consigo os conhecimentos da medicina popular da
África integrados a sua cultura.

Imagem 5: FEITORES CASTIGANDO NEGROS ( DEBRET -1835)

Considerada uma imagem clássica. A cena descreve tortura sofrida em praça publica,
recebida pelos escravos que cometiam faltas graves. Observa- se um clima de tensão quando
os escravos feridos ao chão observam os companheiros recebendo acoites de chicote.
Imagem 6: EXECUÇÃO DO CASTIGO DE ACOITES ( DEBRET – 1835)

A autora ressalta que o trabalho com as fontes deve ser pautado no caráter investigativo,
indagando as s imagens uma á uma com o máximo de elementos distintos possíveis,
associando ao cotidiano negro e o que a imagem pode relatar sobre o período na visão do
autor e os aspectos da obra na época de sua produção.

O segundo elemento utilizado no plano piloto foram musicas e cantigas que apresentam o
negro na sociedade contemporânea enfatizando a presença do preconceito ate os dias de
hoje , bem como as feridas deixadas pela Escravidão.

As musicas selecionadas foram : o rap Z’Àfrica Brasil – antigamente quilombos hoje periferias
e Zumbi, do compositor Jorge Benjor , esta ligada a escravidão e a cultura negra. ( cita as
origens afro de vários negros e suas lotações nas diversas regiões da colônia.

A musica também fala de Zumbi, e o tipo de trabalho exercido pelas mãos negras na época ,
sendo utilizados instrumentos típicos da cultura africana. ( atabaque e cuíca)

Através das analises e da interpretação das imagens os alunos poderão perceber o cotidiano
e as diferentes atividades vividas pelos negros escravos e através das musicas poderão
desenvolver um raciocínio histórico critico das mazelas sociais contemporâneas como o
preconceito racial.

Como atividade a autora propõe que os alunos desenhem suas impressões sobre a
escravidão baseados nas fontes iconográficas e nas musica apresentadas .
Imagens dos desenhos que ilustraram o tema : conforme Izabel Barca em seu texto Aula
Oficina ( pag. 131-144 sobre avaliação), existem três competências que podem ser
desenvolvidas nesta metodologia ; interpretação de fontes , comunicação e compreensão
contextualizada. Neste caso a competência podemos observar o desenvolvimento da
competência Interpretação de fontes pois notamos a presença da obra de Debret e a questão
da identidade racial discutida na música.

Na segunda aula oficina do projeto o tema trabalhado foi capoeira . Foram utilizados como
fontes vídeos e depoimentos de mestres comentando sobre o surgimento , experiências de
vida que envolvem essa manifestação cultural herdada dos escravos. Os alunos tiveram
contato com cantigas populares utilizadas como fonte , que remetem a dilemas vividos pelos
negros durante a escravidão.
Também foi proporcionado aos alunos contato com instrumentos da capoeira e seus
respetivos significados culturais , por fim os alunos foram convidados a produzirem suas
próprias cantigas de capoeira onde foi possível observar os conceitos a aprendizagem
histórica do aluno em relação ao tema.