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2012
Prefeitura de Londrina
José Joaquim Martins Ribeiro
Diretoria Pedagógica
Mariângela Souza Prata Bianchini
Colaboração
Suelan Rodrigues Petrini (Diretora E.M. Carlos Kraemer)
Revisão ortográfica
Jozélia Jane Corrente Tanaca
Imagem da capa
NUCCI, Nely A. Guernelli. A Turma do Utilixo. 14.ed. São Paulo: Paulinas, 2009.
É permitida a reprodução parcial ou total deste material, desde que seja citada a fonte.
Dados de catalogação
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Vila Ipiranga - CEP: 86010-040
Londrina – Paraná
Este material apresenta sugestões de atividades para trabalhar com o conteúdo, enredo e
Arte, História e Geografia para anos do Ensino Fundamental I e tem como objetivos gerais
palavras, frases e textos, produção de textos, comparações, associação dos conteúdos às situações
Todas as propostas podem e devem ser adaptadas no planejamento diário, com objetivos
específicos e também outras estratégias de ensino que forem convenientes para enriquecer o seu
Bom trabalho!
Assessorias Pedagógicas
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Secretaria Municipal de Educação
PROFESSORES:
► PROPOSTA 1:
TEMA: IDENTIDADE/TEMPO/MEMÓRIA
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CONVÍVIO; ORDENAÇÃO DE GRAVURAS OU FOTOS QUE ILUSTREM
PESSOAS EM FASES DIFERENTES DA VIDA, ABORDANDO O CICLO DA VIDA
E A PASSAGEM DO TEMPO.
► PROPOSTA 2:
REFERÊNCIAS DE PÁGINAS: 4 E 5
E/ OU EX-ALUNOS DA ESCOLA.
► PROPOSTA 3:
REFERÊNCIAS DE PÁGINAS: 6, 7, 22 E 23
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APONTEM AÇÕES SUSTENTÁVEIS; ANALISAR CERTIDÃO DE NASCIMENTO E CARTEIRA DE
IDENTIDADE, PODENDO REPRODUZIR MODELOS SEMELHANTES PARA QUE O ALUNO
COMPLETE COM SEUS DADOS PESSOAIS, ASSIM, ABORDAMOS MAIS UMA VEZ, ASPECTOS
DA IDENTIDADE DOS ALUNOS, PODENDO PROMOVER COMPARAÇÕES ENTRE OS MESMOS.
TEMA: CIDADANIA E DIVERSIDADE CULTURAL
► PROPOSTA 4:
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PRESERVAÇÃO DOS MESMOS. PROMOVER POSSÍVEIS AÇÕES PARA CONSCIENTIZAÇÃO
DA COMUNIDADE, VALORIZAÇÃO E PRESERVAÇÃO DO BAIRRO (CONFECÇÃO E ENTREGA
DE PANFLETOS; CONFECÇÃO DE CARTAZES PARA SEREM COLOCADOS EM PONTOS
ESTRATÉGICOS DO BAIRRO; ORGANIZAR PASSEATAS PELO BAIRRO COM CARTAZES E/OU
FAIXAS; REUNIR A COMUNIDADE ESCOLAR PARA REALIZAR A LIMPEZA DE UM
DETERMINADO LOCAL DO BAIRRO; PROMOVER MOSTRAS CULTURAIS COM OS MATERIAIS
PRODUZIDOS PELOS ALUNOS; APÓS O LEVANTAMENTO DOS PROBLEMAS LOCAIS,
AJUDAR OS ALUNOS NA REDAÇÃO DE UM DOCUMENTO PARA SER APRESENTADO NA
CÂMARA DOS VEREADORES DE MODO QUE OS ALUNOS PARTICIPEM DE UMA SESSÃO,
ENTREVISTAR MORADORES E/OU REPRESENTANTES DO BAIRRO, ETC.).
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1- TODOS OS PERSONAGENS TÊM NOME, ALGUNS ATÉ SOBRENOME, POR EXEMPLO:
TÂNIA VERMINOSA, VIBRILINO COLERÃO, CHIRÍQUIA BACTÉRIA, ETC.
ESTA GRAVURA É COMPOSTA POR NOMES DIFERENTES COM ESCRITAS
DIFERENTES. TENTE DESCOBRIR QUE NOMES APARECEM NELA E ESCREVA-OS NAS
LINHAS ABAIXO
R: ______________________________________________________________________________
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6- PESQUISE NO SEU REGISTRO DE NASCIMENTO E COMPLETE COM AS
INFORMAÇÕES QUE FALTAM:
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7- AUDIÇÃO DO CD: DIREITOS DA CRIANÇA.
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Tem sempre um nome e depois do nome
Tem sobrenome também
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PROFESSOR (A):
2- ELABORE UM TEXTO DE ACORDO COM O QUE VOCÊ OBSERVOU NA EVOLUÇÃO DAS EMBALAGENS DE COCA-COLA:
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Em 1886, enquanto a Estátua da Liberdade era erguida em Nova Iorque, John Pemberton,
um farmacêutico de Atlanta, criou uma bebida que se tornaria outro grande símbolo americano.
Assim como outros inventos que entraram para a história, a criação de Pemberton é
motivada pela curiosidade. O farmacêutico, que adorava manipular fórmulas medicinais, ao
pesquisar a cura para dores de cabeça fez uma mistura líquida de cor caramelo à base de álcool
e folhas de coca. O elixir era uma variante do então famoso vinho Mariani, inventado por um
químico da Córsega (França) e largamente apreciado na Europa. Como um ingrediente
essencial, mas muito caro nos Estados Unidos, Pemberton decidiu eliminá-lo da fórmula. Para
que o tônico mantivesse as mesmas propriedades revigorantes, substituiu-o por uma substância
que a América descobrira com os escravos trazidos da África e que se habituara a usar como
antídoto contra a ressaca: o extrato da noz de cola (fruto da Cola acuminata, árvore da família
das esterculiáceas, como o cacaueiro, é de origem sudanesa). A noz era mascada pelos nativos
africanos para combater a fome e o cansaço, a exemplo do que os índios dos Andes fazem com
as folhas da coca.
Levou a mistura para uma farmácia, a Jacob’s Pharmacy, onde o xarope, misturado à
água carbonatada (gasosa), foi oferecido aos clientes, que consideraram a bebida muito
especial. A farmácia colocou o copo do produto à venda por US$ 0,05. Frank Robinson, contador
de Pemberton, batizou a bebida de Coca-Cola, escrevendo o nome em sua própria caligrafia.
Desde então, o nome Coca-Cola é escrito da mesma maneira. E a data oficial de nascimento da
Coca-Cola ficou sendo 8 de maio de 1886 - data em que foi lançada na Jacob’s Pharmacy. Nos
primeiros anos são vendidos aproximadamente 9 copos (237 ml) de Coca-Cola por dia. Um
século depois, a empresa The Coca-Cola Company já havia produzido mais de 38 bilhões de
litros do xarope.
Cinco anos depois de inventar a.fórmula mágica, ele a vendeu a outro farmacêutico de
Atlanta, Asa Griggs Candler, que se encarregou de instalar fábricas do xarope em outras
cidades.
Em 1955, a Coca-Cola estava com problemas para enviar o refrigerante em garrafas de
vidro para as tropas americanas que serviam na Ásia, então resolveu mandar em latinhas e deu
tão certo que, cinco anos depois passou a ser vendida no mercado dos Estados Unidos.
Com aproximadamente 400 marcas presentes em mais de 200 países, a Coca-Cola tem
consumidores nos mais remotos cantos do planeta. Em qualquer parte do mundo, você será
capaz de achar uma Coca-Cola.
Texto adaptado das fontes: http://www.portalsaofrancisco.com.br
http://www.cocacolabrasil.com.br
http://super.abril.com.br/alimentacao/cola-cola-isso-ai-439759.shtml
PROFESSOR (A):
O TEXTO PODE SER USADO PARA EMBASAR A SUA FALA E/OU ADAPTADO CONFORME A
NECESSIDADE E REALIDADE DA CADA TURMA, SENDO TRABALHADO ORALMENTE OU DE FORMA
SISTEMATIZADA, ABORDANDO NOÇÕES DE TEMPO E SIMULTANEIDADE, NOÇÕES ESPACIAIS,
IDENTIDADE NACIONAL, VOCABULÁRIO E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO, MEDIDAS DE TEMPO,
MEDIDAS DE CAPACIDADE, SISTEMA MONETÁRIO, ITUAÇÕES, PROBLEMAS, PLANTAS E SUAS 67
PROPRIEDADES, DIVERSIDADE CULTURAL, TRABALHO E CONSUMO, ETC.
1- LOCALIZE NO MAPA MUNDI: PROFESSOR (A):
a) O BRASIL, OS ESTADOS UNIDOS E A FRANÇA INSTRUA OS
b) O CONTINENTE ASIÁTICO ALUNOS A USAREM LÁPIS
DE DIERENTES CORES
c) O CONTINENTE AFRICANO PARA LOCALIZAR OS
PAÍSES E CONTINENTES,
POIS ESSE É UM DOS
RECURSOS MAIS
ELABORE UMA LEGENDA PARA OS PAÍSES E CONTINENTES
UTILIZADOSQUE VOCÊ LOCALIZOU:
PARA
COMPOR LEGENDAS.
TAMBÉM PODEM
SER APRESENTADOS AOS
ALUNOS OUTROS TIPOS
DE LEGENDA, POR
EXEMPLO, AQUELES QUE
USAM DESENHOS AO
INVÉS DE CORES PARA
IDENTIFICAR UM ITEM.
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2- A NOZ DA COLA É UM FRUTO NATIVO DA ÁFRICA.
ÁFRICA AMÉRICA
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NOZ DE COLA
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Texto adaptado da fonte: http://azarius.pt/encyclopedia/13/Noz_de_cola/
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PROFESSOR (A):
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No Brasil colonial, praticamente, todo o trabalho era escravo. O braço negro esteve sempre
presente em todas as áreas e setores de atividades. Nas lavouras, nos serviços domésticos e
urbanos foi a força de trabalho fundamental para a economia brasileira. O escravo era
habitualmente chamado "os pés e as mãos" do senhor e da senhora, todos os brancos, exceto os
mais pobres, dependiam deles.
Os negros dos diversos locais da África
que aqui chegavam eram levados imediatamente ao
mercado de escravos, onde eram vendidos para aqueles
que fizessem a maior oferta. Desse modo, membros de
uma mesma família ou de uma mesma tribo de
separavam, aumentando ainda mais sua revolta. Os
movimentos dos cativos contra o sistema escravocrata
eram constantes. Suicídios, inclusive os coletivos,
privando o senhor de seu investimento; homicídios
praticados contra os brancos e as fugas eram maneiras
As obras do pintor alemão Rugendas retratam de demonstrar sua rebeldia. Os quilombos, verdadeiras
a vida dos escravos nas lavouras do século cidades de escravos fugidos, instaladas em locais de
XIX. Os maus-tratos e a opressão levavam à
revolta e à fuga para comunidades como o difícil acesso, também foram uma alternativa para se
Quilombo dos Palmares.
livrarem da opressão dos senhores brancos.
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1- DE ACORDO COM O TEXTO ACIMA, QUAL ERA A FORMA DE TRABALHO UTILIZADA
PELOS COLONIZADORES EUROPEUS NA AMÉRICA?
R: _____________________________________________________________________________
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4- PESQUISE COM SEU PROFESSOR (A) IMAGENS E DEPOIS FAÇA SEUS PRÓPRIOS
DESENHOS E TEXTOS ILUSTRANDO-A:
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1- OS TEXTOS ABAIXO SÃO CARTAS DE ALFORRIA. PESQUISE E DESCUBRA O
SIGNIFICADO DESSAS CARTAS.
PROFESSOR (A):
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TEXTO 1:
Negro
Superação em massa...
O negro é raça forte
Resiste à própria sorte
Sendo hoje o seu senhor
Com o amor ardendo no peito. PROFESSOR (A):
Fonte: http://www.mundojovem.com.br/poesias-poemas/negro/raiz-cultural
TEXTO 2:
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Ontem e hoje, o negro no Brasil Em termos regionais, a população branca está
mais concentrada no Sul (83,6%), a preta no Sudeste
O Brasil foi a última nação da América a abolir a
(6,7%), a parda no Norte (68,3%) e a população amarela e
escravidão. Entre 1550 e 1850, data oficial do fim do
indígena também no Norte (1%).
tráfico de negros, cerca de 3.600.000 africanos chegaram
O Brasil tem a maior população negra fora da
ao Brasil. A força de trabalho desses homens produziu a
África e a segunda maior do planeta. A Nigéria, com uma
riqueza do País durante 300 anos.
população estimada de 85 milhões, é o único país do
Apesar de a maior parte dos escravos não saber
mundo com uma população negra maior que a brasileira,
ler nem escrever, isso não significava que não tivessem
Os negros representam, atualmente, 49,5% da população
cultura. Eles trouxeram para o Brasil seus hábitos, suas
brasileira.
crenças, suas formas de expressão religiosa e artística,
No dia 20 de novembro comemoramos o Dia da
além de terem conhecimentos próprios sobre técnicas de
Consciência Negra, que é reconhecido como o dia mais
plantio e de produção. Entretanto, a violência e a rigidez
importante do calendário afro-brasileiro. Está inserido no
do regime de escravidão não permitiam que os negros
calendário oficial nacional, e é considerado feriado em
tivessem acesso à educação. Mesmo oprimido e
algumas cidades. A data simboliza a inclusão do líder
explorado, o negro encontrava nas suas raízes africanas a
quilombola Zumbi dos Palmares, no grupo dos heróis
força para resistir à dominação dos senhores nas suas
brasileiros, ao lado de personalidades como Tiradentes. A
fazendas.
histórica data da morte do Zumbi dos Palmares é um
Foi somente em 13 de maio de 1888 que a
exemplo da luta dos africanos contra a escravidão.
Princesa Isabel assinou a Lei Áurea, libertando todos os
Apesar das barreiras enfrentadas, atualmente, os
escravos. Mas para muitos essa liberdade não poderia
afro descendentes já alcançaram conquistas significativas
mais ser aproveitada como deveria. Após anos de
nos diversos campos profissionais. Cada vez mais vêm
dominação, os negros foram lançados numa sociedade
conquistando seu espaço nos meios de comunicação e
cheia de preconceitos, sem dinheiro, sem casa, sem
nas artes, além de ocupar postos importantes na política.
comida, sem nenhuma condição de se estabelecer.
O esporte é o setor onde os negros mais se destacam. Em
Algumas pesquisas realizadas no ano de
várias modalidades esportivas os negros têm se
1999,demonstram que a população brasileira era
sobressaído a exemplo do futebol, voleibol, basquetebol,
composta por 54% de pessoas que se declararam
boxe, etc.
brancas, 5,4% de pretas, 39,9% de pardas e 0,6% de
Na política, à semelhança da mídia, observa-se
amarelas e indígenas.
um constante aumento na ocupação de cargos de alto
Atualmente, no Brasil, 51% da população são
escalão por negros. No governo do ex-presidente Lula, por
formados por negros. No entanto, as informações
exemplo, foram estabelecidos três afro descendentes que
levantadas para o banco de dados mostram que, apesar
ocuparam postos importantes. São eles: Gilberto Gil,
dos avanços, ainda existe uma grande desigualdade no
Benedita da Silva e Marina Silva. Joaquim Benedito
país. Exemplo disso é que os negros representam apenas
Barbosa, Procurador da República, é o primeiro negro
20% dos brasileiros que ganham mais de dez salários
integrante do Supremo Tribunal Federal. O presidente dos
mínimos. A população negra também representa apenas
Estados Unidos, Barack Obama também é de origem
20% dos brasileiros que chegam a fazer pós-graduação no
africana. Isso demonstra o crescimento da raça negra em
país.
nossa sociedade, porém essa situação ainda não é a
ideal, temos muito para avançar.
http://www.sae.gov.br/site/?p=11130
http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/datas/discriminacao/
ontemhoje.html
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Colorir de verde Colorir de amarelo
Fonte: Google imagens
PROFESSO R(A)
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O presente mais importante de todos
Fonte: CONWAY, David. O presente mais importante de todos. Trad. Rosana Rios. 1.ed. São Paulo:
FTD, 2012.
(conto africano)
1- CONFECÇÃO DE PAINÉIS.
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PESQUISAS EM GRUPO.
PROFESSOR (A):
SUGESTÕES DE VÍDEOS: “Vista minha pele” & “Vidas cruzadas” (para o (a) Professor (a)).
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2- ANALISE O RÓTULO:
a) PESQUISE NA EMBALAGEM:
●TIPO DE PRODUTO:
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●MARCA DO PRODUTO:
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●CAPACIDADE DA EMBALAGEM:
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3- ANALISE O RÓTULO:
a) PESQUISE NA EMBALAGEM:
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d) O RÓTULO TRAZ INFORMAÇÕES PARA A SEGURANÇA DO CONSUMIDOR.
ESCREVA QUAIS SÃO ELAS:
R:______________________________________________________________________________
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ALIMENTAÇÃO DOS KAINGANG, ONTEM E HOJE
Por Wilmar D’Angelis e Juracilda Veiga
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E não esquecer que, entre as variedades de milho, eles conheciam já a pipoca, que eles
têm até hoje. O pinhão podia ser cozido (eles faziam panelas de barro) ou assado, sapecado sob
as grimpas secas de pinheiro. E com o pinhão, com o milho e também com o mel, costumavam
fabricar cervejas (bebidas fermentadas). Acrescente-se ainda o hábito do chimarrão, que é
multissecular entre os Kaingang. Muita gente costuma associar o chimarrão com os "Guaranis",
porque os espanhóis tomaram conhecimento dele através desses índios, mas o chimarrão é uma
invenção dos Kaingang, que são muito anteriores aos Guarani na região Sul do Brasil.
Antigamente eles coletavam sua própria erva-mate, mas hoje, raras são as terras Kaingang que
tem pés de erva no seu perímetro.
Coleta: os pinheirais, da maior parte das áreas Kaingang, foram destruídos por ação do
próprio governo e de madeireiras. Em algumas áreas ainda eles têm algum pinhão para comer (por
exemplo, em Mangueirinha, Palmas, Guarapuava, Ligeiro). Em algumas áreas ainda há mulheres
que buscam verduras do mato tradicionais.
Caça: praticamente nenhuma. Em uma ou outra área, algum tatu ainda se pega.
Pesca: em pouquíssimas áreas há pessoas com esse hábito, até porque não se pesca
quase nada, porque os rios que atravessam ou dividem as áreas indígenas estão poluídos,
desmatados até a beirada (sem mata ciliar); enfim, o desastre ecológico que é o Sul do Brasil hoje.
Agricultura: ainda há muita gente que planta milho, feijão e morangas, e hoje também se
planta bastante mandioca e batata-doce. Em poucos lugares conhecemos kaingang que planta
amendoim. Em muitos lugares se plantam árvores frutíferas, como butiá, mamão, etc. Em vários
lugares a plantação de verduras também é comum. Mas a maior parte das terras Kaingang hoje se
destina a agricultura comercial, sobretudo com plantação de soja, mas também milho e feijão.
Criações: algumas famílias criam porcos (em muitas comunidades, porco comum, criado
solto) e muitas criam galinhas.
Hoje, a maioria dos Kaingang consome muitas coisas que vem de fora, e muito
produto industrializado (incluindo refrigerantes e outros produtos que geram problemas com
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descarte de embalagens plásticas). A base da alimentação da maioria ainda é o feijão, hoje
acompanhado de arroz. Pessoas mais antigas ou em comunidades mais tradicionais, costumam
comer o feijão com canjica de milho (não é a canjica doce, com leite, dos brasileiros). A maioria
das famílias Kaingang compra carne, embora muitos tenham porcos e galinhas de criação, e
muitos já consomem carne de gado (possivelmente a maioria), coisa que há alguns anos era
pouco comum. A maioria toma café (em geral, café solúvel). O chimarrão, hábito que se mantém, e
hoje cria a necessidade de comprarem a erva (para a grande maioria). Há também muito consumo,
atualmente, de macarrão e bolachas. Por tudo isso, pelas mudanças a que foram obrigados nos
seus hábitos alimentares, hoje a obesidade, a hipertensão e o diabetes são problemas de saúde
comuns entre os Kaingang.
3- O que os europeus pretendiam fazer com as terras encontradas e com seus habitantes?
7- Problemas que os Kaingang estão tendo em função da mudança nos hábitos alimentares.
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PROFESSOR (A):
SISTEMATIZANDO:
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1- PESQUISE DE QUE FORMA OS ALIMENTOS SÃO CONSERVADOS EM LUGARES
QUE NÃO POSSUEM GELADEIRA.
R: ______________________________________________________________________________
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R: ______________________________________________________________________________
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LISTA DE INGREDIENTES:
LEITE PARCIALMENTE DESNATADO,
AÇÚCAR, AROMA DE MORANGO E
DATA LIMITE DE CONSUMO (DATA
FERMENTOS LÁCTEOS.
DE VALIDADE):
CONSUMIR ATÉ: DIA/MÊS/ANO
CONDIÇÕES DE CONSERVAÇÃO:
CONSERVAR ENTRE 0º C E 6ºC
DENOMINAÇÃO DE VENDA:
IOGURTE AROMATIZADO DE
MORANGO – MEIO GORDO (1,8%)
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FONTE DA IMAGEM: http://www.educolorir.com/paginas-para-colorir-iogurte-i23312.html
1- ESSA EMBALAGEM
REPRESENTA UM ALIMENTO QUE TEM COMO MATÉRIA PRIMA O (A):
( ) MANDIOCA
( ) TRIGO
( ) MILHO
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a) DESCREVA O QUE OCORRE NESTA CENA: QUEM SÃO AS PESSOAS REPRESENTADAS?;
ONDE ESTÃO? O QUE FAZEM?
R: _____________________________________________________________________________________
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1- OBSERVE AS IMAGENS:
CHARGE 1 CHARGE 2
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DISCUTA COM SEU (UA) PROFESSOR (A):
PROFESSOR (A):
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TEXTO 1
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OS INDIGENAS NO CONTEXTO RURAL E URBANO
Professor,
a partir do estudo do texto por meio de leitura, análise do gráfico e discussão, é
possível realizar:
TEXTO 2
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MORTALIDADE INFANTIL INDÍGENA
Apesar de cada vez mais estarem sendo influenciados pelos pólos urbanos, os índios ainda
possuem condições de vida em situações precárias comparando-os com o resto da população:
com menor escolaridade, altas taxas de mortalidade infantil e pouco cuidado por parte dos
governantes à saúde dessa população.
Vamos acompanhar na tabela e gráficos, dados sobre a mortalidade infantil indígena:
Esse grande índice está relacionado diretamente a desnutrição, onde se forma uma cadeia: A
mortalidade infantil está ligada à desnutrição, e a desnutrição ligada ao alcoolismo, já que muitos
pais indígenas bebem e abandonam seus filhos em casa. Segundo muitos especialistas, tudo isso
está ligado ao conflito cultural.
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TEMAS PARA DISCUSSÃO:
- mortalidade infantil;
ATIVIDADES:
- análise de gráficos;
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A PARTIR DAS DISCUSSÕES EM SALA DE AULA E DA OBSERVAÇÃO DA CHARGE
ABAIXO, PRODUZA UM TEXTO.
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Anúncio do lançamento da Fanta e da Coca-
Cola litro em 4 de dezembro de 1970. Reflexo do
aumento no consumo. Antes disso, nos anos 50, as
garrafas eram tamanho ‘caçulinha’, de 180 mililitros.
Com o aumento do consumo naquela década elas
perderam espaço para as de 270 mililitros, que viraram
padrão nacional. A urbanização e as geladeiras
trouxeram as garrafas de 1 litro. Outra grande explosão
de consumo nos anos 90 mudou novamente o tamanho
das embalagens, que passaram a ter 2 ou 2,5 litros. A
abertura das importações trouxe a tecnologia das
garrafas não-retornáveis, e o vidro foi trocado pelo
polietileno tereftalato, o PET, mais barato e descartável
(nos rios, bueiros áreas verdes em geral). Cada brasileiro consome em média 66 litros de
refrigerante ao ano. São mais de 10 bilhões de litros anuais no país.
Fonte:http://blogs.estadao.com.br/reclames-do-estadao/tag/refrigerante/
R:______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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e) Que tipo de material foi utilizado na confecção das garrafas não retornáveis e qual a
consequência disso para o ambiente?
R:______________________________________________________________________________
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Professor (a)
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2- NUMERE AS PROPAGANDAS DE ACORDO COM ORDEM EM QUE POSSAM TER
OCORRIDO.
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3- DEPOIS DE OBSERVAR AS PROPAGANDAS, REPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:
R: ______________________________________________________________________________
d) Há uma palavra em cada propaganda que direciona o que você deve fazer. Converse
com o (a) professor(a) e tente descobrir,depois escreva sua resposta:
R: ______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
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PROPAGANDA 1 PROPAGANDA 2
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1- AS PROPAGANDAS ACIMA FORAM FEITAS EM LONDRINA. OBSERVE-AS E
CONVERSE COM SEU (UA) PROFESSOR (A).
- Pesquisas com o jornal: notícias sobre o que tem acontecido em Londrina nos últimos
dias. Em sala, apresentação das mesmas, discussão, realização de ilustrações, textos
coletivos ou individuais.
- Compor um mural de notícias sobre a cidade com comentários dos alunos. O mural pode
ser renovado constantemente e fazer parte da rotina da sala.
- Pesquisar a história do bairro e construir uma linha do tempo com pequenos textos
elaborados pelos alunos, fotos, gravuras ou desenhos que ilustrem os fatos mencionados na
linha.
- Exposição com objetos de diferentes épocas trazidos pelos alunos. Antes da exposição,
peça que pesquisem e tragam alguma informação sobre o objeto e apresentem para os colegas
(tais informações podem gerar pequenos textos que poderão estar ao lado dos objetos
expostos).
- Usar as charges que aparecem em alguns jornais da cidade para tratar de temas polêmicos.
- Usar cartões postais, fotos, vídeos, reportagens, notícias de jornais,... para comparar as
mudanças na paisagem e no comportamento, procurando destacar as razões das mesmas.
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“Os primeiros registros de calçadão ou ruas de pedestres que se tem conhecimento são de
1951, na Alemanha. Na Europa, lentamente foram surgindo mais ruas com estas características.
Entretanto, foi a partir da década de 1970, com o aumento da frota automotiva, que o conflito entre
pedestre e veículo intensificou possibilitando a criação de inúmeras ruas de pedestres pelo mundo,
passando a integrar as espacialidades urbanas. (...) Na mesma linha de Curitiba, Londrina,
localizada no norte do estado Paraná, uma cidade considerada “nova”, com seus 73 anos a serem
completados em 2012, foi a primeira cidade do interior do Brasil a possuir essa rua de pedestre”
Fonte: GUEDES, Silvana Muniz; MACHADO, Diva Riciolina; OLIVEIRA, Sandra Regina de. 2011, p.795.
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3- Que medidas podem ser tomadas para amenizar os problemas causados pelo aumento da
frota de veículos?
R: ______________________________________________________________________________
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CALÇADÃO DE LONDRINA
Fonte: http://londrinahistorica.blogspot.com/2011/05/o- 67
centro-de-londrina-em-outros-tempos_17.html
PRAÇA GABRIEL MARTINS em reforma, 2011
AGORA QUE VOCÊ JÁ AS OBSERVOU, COMENTE COM SEU (A) PROFERSSOR (A)
SOBRE:
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d) Se você fizesse parte da construção do calçadão, que formas e cores iria sugerir para que fossem
a) Que mudanças você percebeu na paisagem?
b) O calçadão sempre foi do mesmo jeito? Que materiais foram sendo utilizados na sua
construção? Que desenhos aparecem no chão?
c) O tipo de calçamento colocado hoje permite o escoamento da água com maior facilidade.
Por que há essa preocupação com o escoamento da água na área urbana?
COLAGEM,
PROFESSOR (A)
colocadas no calçamento? Desenhe como seria o seu calçadão:
MAQUETES, ETC.
ESTE
PINTURA,
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REFERÊNCIAS
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. O ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo:
Cortez, 2004.
CARVALHO, Aline Vieira de; FUNARI, Pedro Paulo. Palmares, ontem e hoje. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
2005.
CONWAY, David. O presente mais importante de todos. Trad. Rosana Rios. 1.ed. São Paulo: FTD, 2012.
GASPARIN, João Luiz. Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. 4ª ed. Campinas, SP: Autores
Associados, 2007.
GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL. Documentos da escravidão: catálogo seletivo de
cartas de liberdade. Acervo dos tabelionatos de municípios do interior do Rio Grande do Sul. Vol.2. Porto
Alegre: 2006.
GUEDES, Silvana Muniz; MACHADO, Diva Riciolina; OLIVEIRA, Sandra Regina de. As transformações no
calçadão de Londrina: elementos para a construção de identidade. Artigo apresentado pelo Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID/ UEL. Londrina: 2011.
JORNAL FOLHA DE LONDRINA, 24 de dezembro de 2006.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares Para o Ensino de História na
Educação Básica. Curitiba. 2007.
JORNAL DE LONDRINA, Reportagem, 07/08/2011.
SILVA, Giane de Souza. História local: uma experiência em educação histórica. Artigo apresentado ao
Programa de Desenvolvimento Educacional- PDE. Secretaria de Estado de Educação do Paraná/UEL.
Londrina: 2009.
SILVA, Marcos; FONSECA, Selva Guimarães. Ensinar História no século XXI: em busca do tempo
entendido. Campinas, SP: Papirus, 2007.
SITES:
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http://consorcio.bn.br/escravos/introducao.html
http://indigenasafricanosti.blogspot.com.br
http://londrinahistorica.blogspot.com/2011/05/o-centro-de-londrina-em-outros-tempos_17.html
http://super.abril.com.br/alimentacao/cola-cola-isso-ai-439759.shtml
http://www.cocacolabrasil.com.br
http://www.ibge.gov.br/ibgeteen/datas/discriminacao/ontemhoje.html
http://www.mundojovem.com.br/poesias-poemas/negro/raiz-cultural
http://www.portalkaingang.org/Alimentacao_Kaingang.pdf
http://www.portalsaofrancisco.com.br
http://www.sae.gov.br/site/?p=11130
www.google.com.br
INDICAÇÃO DE VÍDEOS:
67
Vista minha pele REFERÊNCIAS - www.youtube.com/watch?v=LWBodKwuHCM
brasildosnegros.arteblog.com.br/.../Documentario-Vista-a-minha-pele...
Vidas cruzadas REFERÊNCIAS - www.cinepop.com.br › Arquivo de Filmes
www.interfilmes.com/filme_24599_Historias.Cruzadas-(The.Help).ht...
globotv.globo.com/...globo/globo-ecologia...
Propaganda CTNP
http://maringahistorica.blogspot.com.br/2009/07/o-mais-influente-do-norte-do-pr-lord.html
67
1- PROCURE, EM SUA CASA, SEIS RÓTUOS OU EMBALAGENS QUE SUA FAMÍLIA
COSTUMA CONSUMIR E LEVE-OS PARA A ESCOLA. OBSERVE NO RÓTUO DOS PRODUTOS
O LOCAL (CIDADE E ESTADO) ONDE ELE FOI FABRICADO.
Sigla Produto
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Fonte:
c) COM A AJUDA DO (A) PROFESSOR (A), LOCALIZE NO MAPA, A CIDADE ONDE VOCÊ
MORA.
d) TROQUE IDEIAS COM OS COLEGAS E COM O (A) PROFESSOR (A): QUAL DOS
PRODUTOS FOI PRODUZIDO MAIS PERTO DE SUA CIDADE? QUAL PRODUTO FOI
PRODUZIDO MAIS LONGE? ALGUM DELES FOI PRODUZIDO NA CIDADE EM QUE VOCÊ
MORA?
PROFESSOR (A)
PAPEL VIDRO
(azul) (verde)
PLÁSTICO HOSPITALAR
(vermelho) (branco)
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METAL ORGÂNICO
(amarelo) (marrom)
MADEIRA RADIOATIVO
(preto) (roxo)
_______________ _______________
_______________ _______________
______________ _______________
67
CASCA DE OVOS TÁBUAS
______________
______________
_______________ ______________
3- OBSERVE A CHARGE:
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Lixo hospitalar pode ser jogado nos rios e mares.
4- Os materiais usados para fabricar as embalagens dos produtos que compramos vêm da
natureza. O papel, por exemplo, é feito a partir de um produto chamado celulose, retirado do tronco
das árvores. Para fazer papel, muitas árvores são cortadas.
Pesquise e descubra do que é feito:
O plástico _________________________________________________________
O papelão _________________________________________________________
O alumínio _________________________________________________________
O vidro _________________________________________________________
R R R
de de de
reduzir reutilizar reciclar
67
a) Ligue a palavra ao seu significado:
Fonte:
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6) OSERVE, NO ESQUEMA ABAIXO, O CICLO DE RECICLAGEM DOS RESÍDUOS
ORGÂNICOS.
CICLO
DA
MATÉRIA
ORGÂNICA
Fonte: www.reciclagemdivertida.blogspot.com
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NESSE PROCESSO OS RESTOS DE ALIMENTOS SE TRANSFORMAM EM ADUBO PARA
NOVOS ALIMENTOS OU JARDINS.
67
Fonte: www.portalsaofrancisco.com.br
a) Qual dos materiais demora mais tempo para se decompor?
R: ______________________________________________________________________________
c) Quais materiais demoram mais para se decompor, do que o tempo médio que vive um ser
humano?
R: ______________________________________________________________________________
67
67