ARÉA: CIÊNCIAS HUMANAS

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE LINGUAGENS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

1- Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o

respeito à diferença em uma sociedade plural e promover os direitos humanos.
2- Analisar o mundo social, cultural e digital e o meio técnico-científico-informacional com
base nos conhecimentos das Ciências Humanas, considerando suas variações de
significado no tempo e no espaço, para intervir em situações do cotidiano e se
posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
3- Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano na natureza e na
sociedade, exercitando a curiosidade e propondo ideias e ações que contribuam para a
transformação espacial, social e cultural, de modo a particpar efetivamente das
dinâmicas da vida social.
4- Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com relação a si mesmo, aos
outros e as diferentes culturas, com base nos instrumentos de investigação das
Ciências Humanas, promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade de
indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades,
sem preconceitos de qualquer natureza.
5- Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo espaço e em espaços
variados e eventos ocorridos em tempos diferentes no mesmo espaço e em espaços
variados.
6- Construir argumentos, com base nos conhecimentos das Ciências Humanas, para
negociar e defender ideias e opiniões que respeitem e promovam os direitos humanos
e a consciência socioambiental, exercitando a responsabilidade e o protagonismo
voltados para o bem comum e a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.
7- Utilizar as linguagens catográfica, gráfica e iconográfica e diferentes gêneros textuais e
tecnologias digitais de informação e comunicação no desenvolvimento do raciocínio
espaço-temporal relacionado a localização, distância, direção, duração,
simultaneidade, sucessão, ritmo e conexão.
 HISTÓRIA

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE HISTÓRIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL

1- Compreender acontecimentos históricos, relações de poder e processos e mecanismos

de transformação e manutenção das estruturas sociais, políticas, econômicas e
culturais ao longo do tempo e em diferentes espaços para analisar, posicionar-se e
intervir no mundo contemporâneo.
2- Compreender a historicidade no tempo e no espaço, relacionando acontecimentos e
processos de transformação e manutenção das estuturas sociais, políticas,
econômicas e culturais bem como problematizar os significados das lógicas de
organização cronológica.
3- Elaborar questionamentos, hipóteses, argumentos e proposições em relação a
documentos, interpretações e contextos históricos específicos, recorrendo a diferentes
linguagens e mídias, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos, a
cooperação e o respeito.
4- Identificar interpretações que expressem visões de diferentes sujeitos, culturas e povos
com relação a um mesmo contexto histórico, e posicionar-se criticamente com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
5- Analisar e compreender o movimento de populações e mercadorias no tempo e no
espaço e seus significados históricos, levando em conta o respeito e a solidariedade
com as diferentes populações.
6- Compreender e problematizar os conceitos e procedimentos norteadores da produção
historiográfica.
7- Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo
crítico, ético, e responsável, compreendendo seus significados para os diferentes
grupos ou estratos sociais.
 Quadro 6 - Organizador curricular: História – 6º ano
6º ano
CAMPOS DE OBJETOS DE
HABILIDADES
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
A questão do
tempo, sincronias Identificar diferentes formas
de compreensão
História: e diacronias:
da noção de tempo e de
tempo,espaço reflexões sobre o periodização dos
e formas de sentido das
registro cronologias processos históricos
(continuidades e rupturas).
Identificar a gênese da
produção do saber
Formas de registro
História: da história e histórico e analisar o
tempo,espaço significado das fontes que
e formas de da produção do
originaram determinadas
registro conhecimento
formas de registro em
histórico
sociedades e épocas
distintas.
Identificar as hipóteses
científicas sobre o surgimento surgimento da espécie humana
da espécie humana e
sua historicidade e analisar
os significados dos mitos de
fundação.
Conhecer as teorias sobre a
As origens da
humanidade, origem do homem americano. produzidas no meio ambiente no
História: Descrever modificações da
Seus
tempo,espaço natureza e da paisagem
deslocamentos e
e formas de
os realizadas por diferentes tipos grupos humanos ao continente
registro de sociedade, com destaque
processos de para os povos indígenas
sedentarização originários e povos africanos,
e discutir a natureza e a
lógica das transformações
ocorridas.
Identificar geograficamente as grupos indígenas: Jê (Kaingang e
rotas de povoamento no
território americano.
CONTEÚDOS
 Diferentes formas de perceber o
tempo, reflexões
 sobre o sentido das cronologias:
tempo da natureza,
 tempo cronológico e tempo histórico
(diferentes
 calendários, linhas do tempo,
simultaneidades, sincronias e
diacronias, sucessão e duração).
 Conceito de História.
 O historiador e seu trabalho.
 Quem faz História, sujeito histórico.
 Noção de documentos e fontes
históricas.
 História memória / História e
narrativa.
 Diferentes referenciais de
periodização histórica.
 Formas de registro da História e da
produção do conhecimento.
 As teorias e as hipóteses científicas e
diferentes narrativas sobre o
(controvérsias, embates e diálogos).
 Os processos migratórios e
tecnológicos dos primeiros grupos
humanos (hipóteses, embates e
diálogos) e as transformações
decorrer do tempo.
 As hipóteses sobre a chegada dos
americano e sul-americano.
 Sítios arqueológicos no Brasil, em
Santa Catarina e no município.
 Ocupação do território catarinense e
Povos originários em Santa Catarina
e no município (sambaquianos,
 Xokleng/Laklãnõ e Tupi Guarani:
Mby’a). Seus registros, linguagens e
tecnologias.
 Quadro 6 - Organizador curricular: História – 6º ano

6º ano

CAMPOS DE OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Identificar aspectos e formas  Aspectos culturais e sociais dos
Povos da Antiguidade de registro das sociedades povos da antiguidade em
na África (egípcios), no antigas na África, no Oriente diferentes continentes
Oriente Médio Médio e nas Américas, (ameríndios, africanos, asiáticos).
distinguindo alguns  Cidades da Antiguidade em
A inveção do (mesopotâmicos)enas significados presentes na diferentes contextos e espaços.
mundo Américas (pré-
colombianos) cultura material e na tradição  Ancestralidade e Oralidade nas
clássico e o oral dessas sociedades. diversas sociedades.
contraponto  Povos indígenas brasileiros,
com outras Identificar os espaços
Os povos indígenas territoriais ocupados e os catarinenses - organização social,
sociedades originários do atual política, econômica, cultural,
aportes culturais, científicos,
território brasileiro e sociais e econômicos dos científica, tecnológica.
seus hábitos culturais e astecas, maias e incas e dos  Considerar a simultaneidade dos
sociais povos indígenas de diversas diferentes povos nos diversos
regiões brasileiras. espaços e contextos.
A inveção do Discutir o conceito de  O diálogo cultural dos gregos e
mundo Antiguidade Clássica, seu romanos com outros povos.
O Ocidente Clássico:
clássico e o alcance e limite na tradição  A influência de outros povos na
aspectos da cultura na
contraponto ocidental, assim como os construção cultural dos gregos e
Grécia e em Roma
com outras impactos sobre outras romanos e seu legado para o
sociedades sociedades e culturas. mundo ocidental.
 Conceito de Império e
Explicar a formação da expansionismo.
As noções de cidadania
e política na Grécia e
Grécia Antiga, com ênfase  Exemplos de impérios entre
na formação da polis e nas diferentes sociedades e diferentes
em Roma
transformações políticas, continentes na Antiguidade.
•Domínios e expansão sociais e culturais.  As diferentes formas de
das culturas grega e organização política na África e
Caracterizar o processo de
romana em outros continentes: reinos,
formação da Roma Antiga e
•Significados do suas configurações sociais e impérios, cidades-estados e
Lógicas de conceito de “império” e políticas nos períodos sociedades linhageiras,
organização as lógicas de conquista, monárquico e republicano. matriarcais ou aldeias.
política conflito e negociação  Cidadania e política partindo da
Associar o conceito de
dessa forma de realidade do estudante e
cidadania a dinâmicas de
organização política. considerando as experiências
inclusão e exclusão na
As diferentes formas de Grécia e Roma antigas. grega e romana (os não-cidadãos,
organização política na diferentes papéis da mulher e da
Conceituar “império” no criança) – Este item pode atender
África: reinos, impérios,
mundo antigo, com vistas à também a habilidade “Descrever e
cidades- estados e
análise das diferentes formas analisar os diferentes papéis
sociedades linhageiras
de equilíbrio e desequilíbrio  sociais das mulheres no mundo
ou aldeias
entre as partes envolvidas. antigo e nas sociedades
medievais”.
 Quadro 6 - Organizador curricular: História – 6º ano

6º ano

CAMPOS DE OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
 O processo de transição
dos mundos antigo para
o medieval.
A passagem do  A ocupação do Império
mundo antigo para o Identificar e analisar diferentes Romano por outros
Lógicas de mundo medieval formas de contato, adaptação ou povos: processos de
organização
A fragmentaçã do exclusão entre populações em inclusão e exclusão dos
política
poder político na diferentes tempos e espaços. povos não romanos na
Idade Média sociedade romana.
Ascenção e
 queda do Império
Romano.
 O Mediterrâneo como
O Mediterrâneo como espaço de interação
Descrever as dinâmicas de
Lógicas de espaço de interação comercial, cultural e
circulação de pessoas, produtos
organização entre as sociedades social entre as
e culturas no Mediterrâneo e seu
política da Europa, da África e sociedades da Europa,
significado.
do Oriente Médio da África e do Oriente
Médio.
Senhores e servos no  Relações Sociais,
mundo antigo e no relações de trabalho:
medieval. escravidão e trabalho
Caracterizar e comparar as livre, servidão, em
dinâmicas de abastecimento e as diferentes
Escravidão e trabalho temporalidades e
formas de organização do
livre em diferentes entre diferentes
Trabalho e trabalho e da vida social em
temporalidadese espaços/sociedades do
formas de diferentes sociedades e
espaços (Roma mundo antigo.
organização períodos, com destaque para as
Antiga, Europa
social e cultural relações entre senhores e  Organização e posse da
medieval e África)
servos. terra no feudalismo.
Diferenciar escravidão, servidão
Lógicas comerciais na e trabalho livre no mundo antigo.
Antiguidade
romana e no mundo
medieval
O papel da religião Analisar o papel da religião cristã  A religião cristã como
cristã,dos mosteiros e na cultura e nos modos de elemento cultural do
Trabalho e da cultura na Idade organização social no período mundo ocidental.
formas de Média medieval.
organização Descrever e analisar os  A função e os papéis das
social e cultural O papel da mulher na
diferentes papéis sociais das mulheres nas sociedades
Grécia, em Roma e
mulheres no mundo antigo e nas grega, romana e
no período medieval
sociedades medievais. medieval.
 Quadro 7 - Organizador curricular: História – 7º ano

7º ano

CAMPOS DE OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Explicar o significado de
A construção da “modernidade” e suas
ideia de lógicas de inclusão e
modernidade e exclusão, na concepção
seus impactos na europeia.
O mundo concepção de
História  Conceito(s) de Modernidade/ “Velho e
moderno e a Identificar conexões e Novo Mundo”.
conexão entre interações entre as
sociedades  Ideologias coloniais (catequização e
A ideia de “Novo sociedades do Novo escravização). Eurocentrismo e
africanas, Mundo” ante o Mundo, da Europa, da
americanas e etnocentrismo e implicações para os
Mundo Antigo: África e da Ásia no indígenas
européias permanências e contexto das navegações
rupturas de e indicar a complexidade
saberes e práticas e as interações que
na emergência do ocorrem nos Oceanos
mundo moderno Atlântico, Índico e
Pacífico.
Identificar aspectos e  Os povos ameríndios entre os séculos
processos específicos VII e XV: Formas de organização
O mundo
Saberes dos das sociedades africanas política, social e cultural, tecnologias,
moderno e a
povos africanos e e americanas antes da arquitetura e urbanismo, cidades e rotas
conexão entre
pré-colombianos chegada dos europeus, de comércio, arte / trocas culturais.
sociedades
expressos na com destaque para as  Os povos africanos entre os séculos VII
africanas,
cultura material e formas de organização e XV: Formas de organização política,
americanas e
imaterial social e o social e cultural; tecnologias, arte,
européias
desenvolvimento de arquitetura e urbanismo, cidades e rotas
saberes e técnicas. de comércio.
Humanismos: uma
nova visão de ser Identificar as principais
Humanismos,  Teocentrismo e Racionalismo.
humano e de características dos
Humanismos e dos  Relações sociais, culturais
Renascimentos mundo.
Renascimentos e estabelecidas no mundo a partir das
e o Novo Renascimentos
analisar seus experiências humanistas do
Mundo
Artísticos significados. renascentismo.
e culturais.
 Conceito de reformas religiosas; relação
com o humanismo, a imprensa, as
Identificar e relacionar as
mudanças econômicas e políticas da
Humanismos, Reformas vinculações entre as
Europa.
reformas religiosas e os
Renascimentos religiosas: a  Reformas religiosas e processos
processos culturais e
e o Novo cristandade migratórios para o novo mundo
sociais do período
Mundo fragmentada moderno na Europa e na  Repercussões das reformas religiosas
América. no Brasil e em Santa Catarina.
 Reformas religiosas e intolerância
religiosa (passado e presente).
 Quadro 7 - Organizador curricular: História – 7º ano

7º ano

CAMPOS DE OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
 Tecnologias de navegação e a expansão
Humanismos, Comparar as marítima ao longo da História entre
As descobertas navegações no diferentes povos, rotas e continentes.
Renascimentos científicas e a
Atlântico e no Pacífico
e o Novo expansão marítima entre os séculos XIV e  Desenvolvimento tecnológico e científico
Mundo e poder político entre os séculos XIV e
XVI.
XVI.

A formação e o Descrever os
funcionamento das processos de formação  Transição da Idade Média para a Idade
A organização e consolidação das Moderna na Europa: crise do sistema
monarquias feudal e a formação do capitalismo
do poder e as monarquias e suas
europeias: a lógica mercantil, formação dos Estados
dinâmicas do principais
da centralização Nacionais, ascensão da burguesia,
mundo colonial características com
política e os desenvolvimento das cidades.
americano vistas à compreensão
conflitos na
Europa das razões da  Absolutismo e Mercantilismo.
centralização política.
 Registros de viajantes e navegadores em
Descrever as formas Santa Catarina no início do período
de organização das colonial.
sociedades americanas  A chegada dos Europeus na América e
A conquista da no tempo da conquista os conflitos.
América e as com vistas à
compreensão dos  Invasões e expansão na América
formas de portuguesa.
A organização mecanismos de
organização
do poder e as alianças, confrontos e  A colonização das Américas e as
política dos
dinâmicas do resistências. diferentes resistências indígenas;
indígenas e
mundo colonial missões jesuíticas e escravização
europeus:
americano Analisar os diferentes indígena.
conflitos,
dominação e impactos da conquista  Colonialismo e pacto colonial; alianças,
conciliação europeia da América resistências e conflitos entre os povos
para as populações ameríndios e europeus.
ameríndias e identificar
as formas de  Mitas, encomienda, permanências da
resistência. colonização nas sociedades da América
Latina atual.
 Quadro 7 - Organizador curricular: História – 7º ano

7º ano

CAMPOS DE OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Analisar, com base em
documentos históricos,  Invasões europeias no período colonial
diferentes interpretações (franceses, holandeses e espanhóis) e
sobre as dinâmicas das as consequências desse processo para
sociedades americanas as populações indígenas e africanas.
A estruturação dos no período colonial.  Tratados e acordos territoriais entre
vice-reinos nas Analisar a formação Espanha e Portugal na América do Sul
A organização Américas histórico-geográfica do (conflitos pelo domínio do sul do Brasil).
do poder e as Resistências território da América Guerras guaraníticas.
dinâmicas do indígenas, portuguesa por meio de
 Expulsão dos povos indígenas: Guarani,
mundo colonial invasões e mapas históricos.
Kaingang, Xokleng/Laklãnõ de seus
americano expansão na Identificar a distribuição territórios.
América territorial da população
portuguesa  A formação dos vice-reinos na América
brasileira em diferentes
do Sul e Central.
épocas, considerando a
diversidade étnico-  O processo de interiorização do Brasil –
racial e étnico-cultural tropeirismo em Santa Catarina e no
(indígena, africana, Brasil, ciclo do ouro, pecuária (rotas...).
europeia e asiática).
Caracterizar a ação dos
europeus e suas lógicas
mercantis visando ao
As lógicas domínio no mundo
Lógicas mercantis e o atlântico.  Domínio colonial europeu e
comerciais e domínio europeu Descrever as dinâmicas Mercantilismo.
mercantis da sobre os mares e comerciais das  As rotas comerciais entre Europa, África
modernidade o contraponto sociedades americanas e e Ásia.
Oriental africanas e analisar
suas interações com
outras sociedades do
Ocidente e do Oriente.
As lógicas
Discutir o conceito de
internas  As lógicas internas das sociedades
escravidão moderna e
das africanas: Gana, Mali, Songai, Iorubás e
suas distinções em
sociedades Bantos.
relação ao escravismo
africanas  O olhar dos viajantes sobre a África.
antigo e à servidão
medieval.  Mecanismos e as dinâmicas de
Lógicas
As formas de Analisar os mecanismos comércio de escravizados e suas
comerciais e
organização das e as dinâmicas de diferentes fases. A escravidão moderna
mercantis da
sociedades comércio de escravizados e as formas de tráfico. Trabalho escravo
modernidade
ameríndias em suas diferentes fases, e trabalho infantil no tempo presente.
identificando os agentes  Relações comerciais entre Europa,
responsáveis pelo tráfico África e América, a partir do século XIV.
A escravidão
e as regiões e zonas
moderna e o  As formas de resistência à escravização
africanas de procedência
tráfico de em Santa Catarina, no Brasil e na África.
dos escravizados.
escravizados
Lógicas
Discutir a passagem do  Transição das relações mercantis para o
comerciais e A emergência do
mercantilismo para o capitalismo.
mercantis da capitalismo
capitalismo.  Diferentes dinâmicas de
modernidade
desenvolvimento do capitalismo.
 Quadro 8 - Organizador curricular: História – 8º ano

8º ano

CAMPOS DE OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Identificar os principais
Mundo aspectos conceituais do  A Construção do Conceito
contemporâneo A questão do iluminismo e do de Contemporaneidade.
: O Antigo iluminismo e da liberalismo e discutir a  Iluminismo: ideias políticas,
Regime em ilustração relação entre eles e a econômicas, científicas, filosóficas e
crise organização do mundo artísticas
contemporâneo.
Identificar as
Mundo particularidades político-
As revoluções sociais da Inglaterra do
contemporâneo
inglesas e os século XVII e analisar os
: O Antigo
princípios do
Regime em Desdobramentos  Conceito histórico de revolução.
liberalismo
crise posteriores à  Relações de trabalho e produção:
Revolução Gloriosa. impactos sociais, ambientais, nas
Revolução relações de trabalho e na organização
Mundo Industrial e seus Analisar os impactos da do mercado mundial.
contemporâneo impactos na Revolução Industrial na  Transformações políticas, sociais,
: O Antigo produção e produção e circulação filosóficas e seus desdobramentos
Regime em circulação de dos povos, produtos e pelo mundo: Revoluções dos séculos
crise povos, produtos e culturas. XVII e XVIII.
culturas  Declarações dos Direitos Humanos e
Mundo Identificar e relacionar os do Cidadão.
contemporâneo Revolução processos da Revolução
: O Antigo Francesa e seus Francesa e seus
Regime em desdobramentos desdobramentos na
crise Europa e no mundo.
Explicar os movimentos
e as rebeliões da
Mundo Rebeliões na América portuguesa,  Movimentos sociais, políticos e
contemporâneo América articulando as temáticas econômicos na América Portuguesa
: O Antigo portuguesa: as
locais e suas interfaces (Ex.: Conflitos nativistas, Conjuração
Regime em conjurações
com processos ocorridos Mineira e a Baiana).
crise mineira e baiana
na Europa e nas
Américas.
 Quadro 8 - Organizador curricular: História – 8º ano

8º ano

CAMPOS DE OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Aplicar os conceitos de Estado,
nação, território, governo e país
para o entendimento de conflitos e
tensões.
Identificar e contextualizar as
especificidades dos diversos
processos de independência nas
Américas, seus aspectos
Independência dos populacionais e suas conformações
Estados Unidos da territoriais.  Processos de Independência
América Conhecer o ideário dos líderes dos na América.
movimentos independentistas e seu
papel nas revoluções que levaram à  Características e
Independências na independência das colônias desdobramentos (históricos,
América hispano-americanas. sociais, políticos,
espanhola Conhecer as características e os econômicos, culturais).
principais pensadores do Pan-  Revolução Haitiana: um
Os processos de A revoluçãodos americanismo. exemplo singular.
independência Identificar a Revolução de São  Chegada da Família Real
escravizados em Domingo como evento singular e
nas Américas São Domingo e Portuguesa e suas
desdobramento da Revolução consequências.
seus múltiplos Francesa e avaliar suas
significados e implicações.  Independência do Brasil -
desdobramentos: Identificar e explicar os rupturas e continuidades.
o caso do Haiti protagonismos e a atuação de  Construção das sociedades
diferentes grupos sociais e étnicos pós-coloniais.
Os caminhos até a nas lutas de independência no  Governos pós-independência
independência do Brasil, na América espanhola e no na América.
Brasil Haiti.
Caracterizar a organização política
e social no Brasil desde a chegada
da Corte portuguesa, em 1808, até
1822 e seus desdobramentos para
a história política brasileira.
Analisar o processo de
independência em diferentes países
latino-americanos e comparar as
formas de governo neles adotadas.
  Povos escravizados no final
do período colonial:
Discutir a noção da tutela dos indígenas e africanos
A tutela da grupos indígenas e a participação (relações de poder,
população dos negros na sociedade brasileira concentração e expropriação
Os processos de indígena, a do final do período colonial, material, processos de
independência escravidão dos identificando permanências na resistência, violências,
nas Américas negros e a tutela forma de preconceitos, estereótipos preconceitos, estereótipos e
dos egressos da e violências sobre essas permanências). Destacam-se
escravidão populações no Brasil e nas esses
Américas.
 processos em Santa
Catarina.
 Quadro 8 - Organizador curricular: História – 8º ano

8º ano

CAMPOS DE OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Identificar e analisar o
equilíbrio das forças e
Brasil: Primeiro os sujeitos envolvidos
Reinado nas disputas políticas
durante o Primeiro e o
O Período Segundo Reinado.
Identificar, comparar e  Primeiro Reinado: aspectos políticos,
Regencial e as
analisar a diversidade econômicos e sociais (Constituição de
contestações ao
política, social e 1824).
poder central
regional nas rebeliões  Revoltas do Período Regencial:
e nos movimentos (Cabanagem, Balaiada, Malês,
O Brasil do Segundo contestatórios ao Farroupilha/Lanceiros Negros, República
Reinado: política e poder centralizado. Juliana, Sabinada) desdobramentos,
Brasil no economia mudanças e permanências.
século XIX Relacionar as
 Segundo Reinado: Economia do café e
transformações
modernização, Lei de terras, Guerra do
•A Lei de Terras e territoriais, em razão
Paraguai e mecanismo de recrutamento
seus de questões de
dos escravizados.
desdobramentos na fronteiras, com as
 A Província de Santa Catarina no contexto
política do Segundo tensões e conflitos
da Guerra do Paraguai.
Reinado durante o Império.
 Imigração Europeia no Brasil e em Santa
Identificar as questões Catarina durante o Segundo Reinado.
internas e externas
•Territórios e sobre a atuação do
fronteiras: a Brasil na Guerra do
Guerra do Paraguai Paraguai e discutir
diferentes versões
sobre o conflito.
Formular  Escravismos e processos de libertação de
questionamentos Povos africanos escravizados (A legislação
sobre o legado da a serviço de quem?).
escravidão nas  Escravismos, movimentos indígenas,
Américas, com base formas de resistência à dominação
O escravismo no
na seleção e consulta capitalista na América Latina.
Brasil do século XIX:
de fontes de diferentes  O papel social das mulheres escravizadas,
plantations e
naturezas. mantenedoras dos costumes, da cultura, da
Brasil no revoltas de
século XIX escravizados, religiosidade e sua participação nos
abolicionismo e Identificar e relacionar movimentos de resistência.
políticas migratórias aspectos das  Escravizados e libertos em Santa Catarina
no Brasil Imperial estruturas sociais da no século XIX: Escravos urbanos, de
atualidade com os ganho, rurais, domésticos.
legados da escravidão  Territórios negros em Santa Catarina -
no Brasil e discutir a Comunidades Quilombolas.
importância de ações  O legado da escravidão e a política de
afirmativas. ações afirmativas.
 Políticas de extermínio indígena durante o
Império.
Políticas de Identificar e analisar  Representação social e legal dos indígenas
Brasil no extermínio do as políticas oficiais durante o Império.
século XIX indígena durante o com relação ao  A criação e ação do SPLTIN (SPI) -
Império indígena durante o “Bugres” e “bugreiros” em Santa Catarina.
Império. Criação das reservas indígenas.
 Imigração europeia em Cocal do Sul
 A construção da identidade Sul Cocalense
(política, economia, sociedade e religião)
 Quadro 8 - Organizador curricular: História – 8º ano

8º ano

CAMPOS DE OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
A produção do
imaginário Discutir o papel das
nacional brasileiro: culturas letradas, não
 Os Movimentos culturais no Brasil do
Brasil no século cultura popular, letradas e das artes na
século XIX e a construção da
XIX representações produção das
identidade nacional.
visuais, letras e o identidades no Brasil do
século XIX.
Romantismo
Estabelecer relações
causais entre as
Nacionalismo, ideologias raciais e o
Configurações determinismo no  Unificação da Itália e da Alemanha.
revoluções e as
do mundo no contexto do imperialismo
novas nações  Imperialismo europeu: ideologias
século XIX europeu e seus impactos
europeias raciais e determinismo.
na
 Segunda Revolução Industrial:
África e na Ásia. transformações tecnológicas, na
Reconhecer os principais exploração do trabalho.
Uma nova ordem
produtos, utilizados pelos  Conceito de trabalhador,
econômica: as
europeus, procedentes operário e trabalho no contexto da
demandas do
do continente africano Revolução Industrial.
Configurações capitalismo
durante o imperialismo e
do mundo no industrial e o lugar  Movimento Operário durante a
analisar os impactos
século XIX das economias Revolução Industrial.
sobre as comunidades
africanas e  Teorias anticapitalistas:
locais na
asiáticas nas socialismos e anarquismos
forma de organização e
dinâmicas globais  Os EUA e sua política
exploração econômica.
expansionista/Guerra civil.
Caracterizar e
Os Estados contextualizar aspectos  Organização social e política na
Configurações América Latina; movimentos sociais
Unidos da América das relações entre os
do mundo no de resistência na América Latina -
e a América Latina Estados Unidos da
século XIX século XIX.
no século XIX América e a América
Latina no século XIX.  Imperialismo e Neocolonialismo na
Identificar e América, África e Ásia (dominação
contextualizar o cultural, econômica, política, de
O imperialismo mentalidades e as
Configurações protagonismo das
europeu e a
do mundo no populações locais na  resistências dos povos nativos).
partilha da África e
século XIX resistência ao
da Ásia
imperialismo na África e
Ásia.
 Quadro 8 - Organizador curricular: História – 8º ano

8º ano

CAMPOS DE OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Pensamento e cultura
no século XIX:
darwinismo e racismo  Discursos de dominação
O discurso civilizatório (darwinismo social, dicotomia
nas Américas, o civilização-barbárie, discursos
Identificar as tensões e
silenciamento dos cientificistas).
os significados dos
saberes indígenas e as discursos civilizatórios,  Movimentos sociais/indígenas de
Configurações formas de integração e resistência na América Latina no
avaliando seus impactos
do mundo no destruição de século XIX.
negativos para os povos
século XIX comunidades e povos indígenas originários e  Políticas de genocídio e tutela
indígenas as populações negras dos povos indígenas.
A resistência dos povos nas Américas.  Mecanismos de marginalização e
e comunidades exclusão das populações afro-
indígenas brasileiras.
diante da ofensiva
civilizatória
 Quadro 9 - Organizador curricular: História – 9º ano

9º ano

CAMPOS DE OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
 Processo de Implantação da
República do Brasil (conceito de
república e cidadania); Contexto
social, econômico e político no
desenvolvimento da República.
Descrever e Primeira República (1889-1930): (Ex.
contextualizar os República da Espada, Revolta da
Experiências principais aspectos Armada, Constituição de 1891,
republicanas e sociais, culturais, coronelismo, voto de cabresto).
O nascimento práticas econômicos e políticos  Revolução Federalista: Floriano
da República no autoritárias: as da emergência da Peixoto e Florianópolis.
Brasil e os tensões e disputas República no Brasil.  As reformas urbanas no Brasil
processos do mundo Republicano e os processos: de
históricos até a contemporâneo Caracterizar e segregação social, racial (favelização)
metade do compreender os ciclos da e de modernização nos centros
século XX A proclamação da história republicana, urbanos.
República e seus identificando  Movimentos sociais (Canudos,
primeiros particularidades da Cangaço, Chibata, Movimento
desdobramentos história local e regional Operário, Tenentismo, Revolta da
até 1954. Vacina, Sufragistas, Movimento
Negro, Coluna Prestes). Guerra do
Contestado em Santa Catarina.
Desdobramentos pós movimento do
Contestado
 (territorial, social, econômico, político).
A questão da
inserção dos
negros no período Identificar os
republicano do mecanismos de inserção
pós-abolição dos negros na sociedade  Inserção social do negro no contexto
O nascimento brasileira pós-abolição e pós- abolição. Quilombolas
da República no avaliar os seus remanescentes.
Brasil e os Os movimentos resultados.  Formas de organização e resistência
processos sociais e a dos afrodescendentes no início do
históricos até a imprensa negra; a
Discutir a importância da período republicano.
metade do cultura afro-
século XX brasileira como participação da  Territórios quilombolas em Santa
elemento população negra na Catarina.
formação econômica,
de resistência e política e social do Brasil.
superação das
discriminações
 Quadro 9 - Organizador curricular: História – 9º ano

9º ano

CAMPOS DE OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO

O nascimento Primeira República Identificar os processos de

da República e suas urbanização e
no Brasil e os características modernização da sociedade
processos Contestações e brasileira e avaliar suas
históricos até a dinâmicas da vida contradições e seus  Ocupação, urbanização e
metade do cultural no Brasil impactos na região em que industrialização no Brasil e em
século XX entre 1900 e 1930 vive. Santa Catarina.
O nascimento  Movimentos artísticos e culturais
da República no Brasil
Identificar e discutir o papel
no Brasil e os O período  (“modernismos”).
do trabalhismo como força
processos varguista e suas
política, social e cultural no
históricos até a contradições
Brasil,
metade do
século XX
O nascimento A emergência da
da República vida urbana e a
no Brasil e os segregação em diferentes escalas
espacial  O período varguista e suas
processos (nacional, regional, cidade,
contradições (questões
históricos até a O trabalhismoe comunidade).
trabalhistas, populismo, ditadura,
metade do seu protagonismo questões econômicas, campanha
século XX político de nacionalização e influência
Identificar e explicar, em cultural, Integralismo e
O nascimento meio a lógicas de inclusão e Comunismo).
da República exclusão, as pautas dos
A questão 
no Brasil e os
indígena durante a povos  Resistência em Santa Catarina e
processos
República (até indígenas, no contexto no Brasil no período varguista.
históricos até a
1964) republicano (até 1964), e
metade do  Contexto e representação das
século XX das populações
Pautas dos povos indígenas e
afrodescendentes.
africanos e políticas públicas para
Identificar as esses povos até 1964.
transformações ocorridas no

debate sobre as questões
da diversidade no Brasil  Movimentos sociais no século XX
O nascimento durante o século XX e no Brasil.
da República compreender o significado  Movimento Operário no Brasil e
no Brasil e os Anarquismo e das mudanças de em Santa Catarina.
processos protagonismo abordagem em relação ao
históricos até a feminino  Movimentos de luta pela terra:
tema. Ligas camponesas e MST.
metade do
século XX 
Relacionar as conquistas de  Os movimentos feministas.
direitos políticos, sociais e
civis à atuação de
movimentos sociais.
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9º ano

CAMPOS DE OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO

O mundo em Identificar e relacionar as

conflito: Primeira dinâmicas do capitalismo e suas  Primeira Guerra Mundial e
Guerra Mundial crises, os grandes conflitos mundiais reflexos no Brasil.
e os conflitos vivenciados na Europa.  A Revolução Russa e a
ruptura com o capitalismo.
A questão da
Totalitarismo Palestina Identificar as especificidades e os  A crise capitalista de 1929.
E conflitos desdobramentos mundiais da  Movimentos totalitários
mundiais Revolução Russa e seu significado no mundo: A
A Revolução histórico. emergência do fascismo e
Russa
do nazismo.
Analisar a crise capitalista de 1929 e  A Segunda Guerra
A crise capitalista seus desdobramentos em relação à Mundial, participação
de 1929 economia global. brasileira com destaque
A emergência do para os desdobramentos
fascismo e do Descrever e contextualizar os em Santa Catarina.
Totalitarismo nazismo processos da emergência do  O horror nuclear:
fascismo e do nazismo, a Hiroshima e Nagasaki –
E conflitos A Segunda Guerra consolidação dos estados totalitários
mundiais Mundial Judeus e e as práticas de extermínio (como o  Imigração Japonesa em
outras vítimas do holocausto). Santa Catarina.
holocausto
O colonialismo na
África  Processos de
As guerras Caracterizar e discutir as dinâmicas Independência da África e
Totalitarismo mundiais, a crise do colonialismo no continente africano da Ásia. Conflitos
E conflitos do colonialismo e e asiático e as lógicas de resistência geopolíticos e étnicos no
mundiais o advento das populações locais diante das contexto dos processos de
dos nacionalismos questões internacionais. Independência da África e
africanos e da Ásia.
asiáticos
Discutir as motivações que levaram à
criação da Organização das Nações
Unidas (ONU) no contexto do pós-
guerra e os propósitos dessa
organização.  A Organização das
A Organização das Nações Unidas (ONU) e a
Totalitarismo Nações Unidas questão dos Direitos
E conflitos (ONU) e a questão Relacionar a Carta dos Direitos Humanos.
dos Direitos Humanos ao processo de afirmação
mundiais  A importância da
Humanos dos direitos fundamentais e de defesa
efetivação dos Direitos
da dignidade humana, valorizando as
Humanos.
instituições voltadas para a defesa
desses direitos e para a
identificação dos agentes
responsáveis por sua violação.
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9º ano

CAMPOS DE OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Identificar e analisar
processos sociais,
econômicos, culturais e
políticos do Brasil a partir de  O Contexto político, econômico,
O Brasil da era JK
1946. social e cultural do Brasil nas
Modernização, e o ideal de uma
décadas de 1950 e 1960.
ditadura civil- nação moderna: a
militar e de urbanização e Descrever e analisar as  A industrialização do Brasil
redemocratizaç seus relações entre as  Santa Catarina e
ão: o Brasil desdobramentos transformações urbanas e as implicações do
após 1946 em um país em seus impactos na cultura desenvolvimento econômico.
transformação brasileira entre 1946 e 1964  Centros econômicos e políticos.
e na
produção das desigualdades
regionais e sociais.
Identificar e compreender o
processo que resultou na
ditadura civil-militar no Brasil
e discutir a emergência de  O Contexto político, econômico,
questões relacionadas à social e cultural do Brasil nas
Os anos 1960:
memória e à justiça sobre os décadas de 1960 e 1970.
revolução
casos de violação dos
cultural?  A ditadura civil-militar.
direitos humanos.
Modernização,  O modelo de Nação durante a
ditadura civil- A ditadura civil- Ditadura e as contradições com a
Discutir os processos de pauta política dos grupos
militar e de militar e os
resistência e as propostas indígenas e quilombolas no Brasil.
redemocratizaç processos de
de reorganização da
ão: o Brasil resistência
sociedade brasileira durante  Movimentos artísticos, culturais,
após 1946 religiosos e educacionais.
a ditadura civil-militar.
As questões  Mecanismos de enfrentamento dos
indígena e negra e regimes autoritários.
dentificar e relacionar as
a ditadura  Meios de comunicação
demandas indígenas e
quilombolas como forma de social e as influências.
contestação ao modelo
desenvolvimentista da
ditadura.
Modernização, O processo de
redemocratização Discutir o papel da  O processo de redemocratização.
ditadura civil-
mobilização da sociedade
militar e de A Constituição de  A Novembrada em Santa Catarina.
brasileira do final do período
redemocratizaç 1988 e a  Movimentos Sindicais e
ditatorial até a Constituição
ão: o Brasil emancipação das políticas dos trabalhadores.
de 1988.
após 1946 cidadanias
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9º ano

CAMPOS DE OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Identificar direitos civis, políticos e
sociais expressos na Constituição
de 1988 e relacioná- los à noção
de cidadania e ao pacto da
sociedade brasileira de combate a
diversas formas de preconceito,
como o racismo.
Analisar as transformações
A história recente do políticas, econômicas, sociais e  O Movimento das Diretas
Brasil: transformações culturais de 1989 aos dias atuais, Já.
políticas, econômicas, identificando questões prioritárias  A Constituição de 1988 e
sociais e culturais de para a promoção da cidadania e a emancipação das
1989 aos dias atuais. dos valores democráticos.
Modernização cidadanias (analfabetos,
, ditadura Os protagonismos da Relacionar as transformações da indígenas, negros,
civil-militar e sociedade civil e as sociedade brasileira aos jovens, mulheres,
de alterações da protagonismos da sociedade civil população LGBTQIA+,
redemocratiza sociedade brasileira após 1989. refugiados, imigrantes,
ção: o Brasil A questão da violência Discutir e analisar as causas da idosos, pessoas com
após 1946 contra populações violência contra populações deficiência).
marginalizadas marginalizadas (negros, indígenas,  Constituição de 1988 e
O Brasil e suas mulheres, homossexuais, determinação de direitos
relações internacionais camponeses, pobres etc.) com fundamentais e
na era da globalização vistas à tomada de consciência e à equidade.
construção de uma cultura de paz,
empatia e respeito às pessoas.
Relacionar aspectos das
mudanças econômicas, culturais e
sociais ocorridas no Brasil a partir
da década de 1990 ao papel do
País no cenário internacional na
era da globalização.
A Guerra Fria:
confrontos de dois  A Guerra Fria: confrontos
modelos políticos de dois modelos
políticos.
Identificar e analisar aspectos da
A Revolução Chinesa e  Tensões internacionais:
Guerra Fria, seus principais
História as tensões entre China (Revolução Chinesa,
conflitos e as tensões geopolíticas
recente e Rússia Revolução Cubana,
no interior dos blocos liderados por
Guerra do Vietnã, Guerra
soviéticos e estadunidenses.
das Coreias).
A Revolução Cubana e
as tensões entre  A Questão Palestina e o
Estados Unidos da Estado de Israel.
América
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9º ano

CAMPOS DE OBJETOS DE
HABILIDADES CONTEÚDOS
ATUAÇÃO CONHECIMENTO
Descrever e analisar as
experiências ditatoriais na
América Latina, seus
procedimentos e vínculos com  Ditaduras na América Latina e a
o poder, em nível nacional e Operação Condor.
internacional, e a atuação de  Descolonização na África e na
movimentos de contestação às Ásia e a formação de novos
ditaduras. países.
As experiências
História
ditatoriais na  Migrações e Imigrações em Santa
recente Comparar as características Catarina, no Brasil e no mundo
América Latina
dos regimes ditatoriais latino- (migrações por fuga de conflitos
americanos, com especial étnicos e políticos, problemas
atenção para a censura econômicos, entre outros).
política, a opressão e o uso da  Globalização e exclusão.
força, bem como para as
reformas  Globalização e a supressão das
fronteiras e enfraquecimento dos
econômicas e sociais e seus Estados-Nação.
impactos.
 Globalização e o novo mercado
Os processos de Descrever e avaliar os mundial.
História
descolonização na processos de descolonização  Movimentos (neo) Totalitários no
recente
África e na Ásia na África e na Ásia. Mundo (Neonazismo, conflitos
Analisar mudanças e geopolíticos).
permanências associadas ao  A Era Digital.
processo de globalização,  Sociedades de consumo e
considerando os argumentos consumo de massa.
dos movimentos críticos às
políticas globais.  Revoluções tecnológicas.
 Processos de globalização e os
O fim da Guerra Fria conflitos do século XXI.
Analisar as transformações nas Movimentos Sociais: A pauta dos
e o processo de
relações políticas locais e Direitos Humanos: marchas,
História globalização
globais geradas pelo movimentos LGBTQIA+,
recente Políticas
desenvolvimento das Movimento Negro, luta pela terra,
econômicas na
tecnologias digitais de luta pela moradia, lutas dos povos
América Latina
informação e comunicação. tradicionais, direitos da mulher,
direitos dos idosos, direitos da
Discutir as motivações da criança e adolescente e de
adoção de diferentes políticas pessoas com deficiência.
econômicas na América Latina,  O papel dos coletivos: direitos e
assim como seus impactos movimentos dos povos indígenas
sociais nos países da região. na atualidade em Santa Catarina;
Os conflitos do juventudes em Santa Catarina e
Analisar os aspectos no Brasil: movimentos estudantis,
século XXI e a relacionados ao fenômeno do
questão do “Passe Livre”, Ocupações de
terrorismo na escolas; e populações
terrorismo contemporaneidade, incluindo
História Pluralidades e quilombolas.
os movimentos migratórios e os
recente diversidades choques entre diferentes  Desmobilização dos movimentos
identitárias na grupos e culturas. sociais
atualidade
As pautas dos
povos indígenas no Identificar e discutir as
século XXI e suas diversidades identitárias e seus
formas de inserção significados históricos no início
no debate local, do século XXI, combatendo
regional, nacional e qualquer forma de preconceito
internacional e violência.