Plano de Acção Biblioteca Escolar Quadriénio 2009 2013

Escola Secundária 3EB Dr.
Jorge Correia – Tavira

Direcção Regional de Educação do Algarve
PLANO DE ACÇÃO DA BIBLIOTECA

QUADRIÉNIO 2009-2013
I – Introdução
O presente plano visa ser uma orientação da acção e desejo de evolução da Biblioteca Escolar para
o quadriénio de 2009 / 2013. Para a sua elaboração, teve-se como suporte de opções de intervenção
na acção educativa o Projecto Educativo da nossa escola (2009-2011) e o documento Modelo de
Auto-avaliação da Biblioteca escolar, RBE (12 Nov. 2009), conclusões do grau de satisfação dos
utentes da BE retiradas no momento da elaboração do PEA e relatórios elaborados pela equipa de
avaliação interna que, durante o ano lectivo de 2008-2009, aplicou inquéritos a professores, alunos
e EE.
II - Caracterização da Escola
A Escola Secundária 3EB Dr. Jorge Augusto Correia, integrada na área Educativa do
Algarve, é a única do concelho de Tavira com este nível de ensino. Situa-se na rua Luís de Camões
e tem uma boa acessibilidade. Os alunos são provenientes das áreas limítrofes e da área do concelho
(611 Km2) que se estende do interior da serra algarvia ao meio litoral, incluindo o meio piscatório,
e que integra as freguesias de Santiago, Santa Maria, Conceição, Cabanas, Santa Luzia, Santo
Estêvão, Santa Catarina e Cachopo. A esta heterogeneidade da população escolar, tanto pela origem
como pelos contextos socioculturais, acrescem alunos de famílias provenientes um pouco de todo o
mundo.
A actual Escola Secundária 3EB Dr. Jorge Correia - Tavira começa a sua história em 1961
como Escola Técnica. Após o 25 de Abril de 1974, a antiga Escola Técnica passa a ser designada
por Escola Polivalente de Tavira, só adquirindo o seu título actual com a reforma do sistema
educativo na década de 80. Desde Fevereiro de 2006 que a escola tem um patrono na figura do Dr.
Jorge Correia, um ilustre tavirense médico, político e “diletante da escrita”.
Hoje, a escola é constituída por cinco blocos independentes, um pavilhão gimnodesportivo e
um espaço exterior desportivo. A Biblioteca Escolar (BE), localizada no 1º andar do Bloco 2, está
ao serviço da aprendizagem e da autonomia do aluno, bem como do enriquecimento e actualização
científica e cultural dos professores e funcionários. Esta tem ao dispor dos seus utentes uma
colecção constituída por cerca de 10 mil volumes impressos e material não livro (CD-ÁUDIO, CD-
ROM e DVD), na sua quase totalidade já registada numa base de catalogação, Bibliobase, também
acessível on-line, o que muito facilita a pesquisa das fontes documentais à disposição do utilizador.
Na zona de leitura informal, pode aceder-se livremente a periódicos diversos, havendo também,
noutras áreas deste espaço educativo, uma TV com videogravador e outra com leitor de DVD. Além
disso, há oito computadores disponíveis para utilização rotativa com acesso livre à Internet.
A BE pertence à Rede de Bibliotecas Escolares (RBE), ao Grupo Concelhio de Bibliotecas,
que também inclui a Biblioteca Municipal, conforme formalizado no protocolo SABE (Serviço de
Apoio a Bibliotecas Escolares) e colabora com instituições culturais da cidade, nomeadamente a
Associação Internacional de Paremiologia, com sede em Tavira, e a Associação Cultural Tavirense
e ainda a Autarquia, parceiro sempre disponível para o apoio a iniciativas culturais.
A escola é única no seu agrupamento e no ano de 2009/2010 serve um total de 701 alunos,
no regime diurno, 452 matriculados em cursos regulares, 218 em Cursos profissionais e 31 em
Cursos de Educação e Formação. No Regime Iniciativa Novas Oportunidades (INO), há 642
formandos. O corpo docente é constituído por 115 professores, 34 assistentes operacionais, 12
Ana Cristina Matias Plano de Acção 2009/2013 1

Escola Secundária 3EB Dr. Jorge Correia – Tavira
funcionários administrativos e uma psicóloga no SPO, ainda que em acumulação
com outras escolas do concelho.
Quadro de identificação de Cursos e Número de Turmas e Alunos
Ano Curso Turmas Alunos

10º Ciências e Tecnologias 5 112
10º Línguas e Humanidades 2 39
10º Artes Visuais 1 23
Total de alunos 10º ano 174
12º Ciências Sociais e Humanas 1 20
9º+1 CEF – Electricistas de Instalações TP3 1 10
9º+1 CEF – Prát. Técnicos Comerciais TP3 1 21
Total de alunos CEF 31
1º Curso Profissional de Técnico de Comércio 1 24
1º Curso Profissional de Técnico de Gestão e Programação de Sistemas 2 45
Informáticos
1º Curso Profissional de Técnico de Segurança e Salvamento em Meio 1 17
Aquático
Total de alunos, Cursos Profissionais – 1º ano (= 10º ano) 86
2º Curso Profissional de Técnico de Apoio Psicossocial 1 22
2º Curso Profissional de Técnico de Gestão 1 11
2º Curso Profissional de Técnico de Instalações Eléctricas 1 09
2º Curso Profissional de Técnico de Multimédia 1 17
2º Curso Profissional de Técnico de Turismo 1 14
3º Curso Profissional de Técnico de Animador Sociocultural 1 21
3º Curso Profissional de Técnico de Banca e Seguros 1 10
3º Curso Profissional de Técnico de Conta bilidade 1 14
3º Curso Profissional de Técnico de Gestão e Programação de Sistemas 1 07
Informáticos
3º Curso Profissional de Técnico de Informática e Gestão 1 07
B3 Curso de Educação e Formação de Adultos 1 18
1 Curso de Educação e Formação de Adultos 1 25
DC Curso de Educação e Formação de Adultos – Electricistas de 1 10
Instalações eléctricas
RVCC – em fase de diagnóstico 108
Básico RVCC – Nível Básico – em fase de reconhecimento 100
Secun- RVCC – Nível Secundário – em fase de diagnóstico 340
dário
Total de formandos Iniciativa Novas Oportunidades 642
III - Pontos fortes e fracos da BE
Tendo em conta as directrizes da IFLA para as BE, determinaram-se os seguintes pontos fortes e
pontos a necessitar de maior prioridade e investimento:
PONTOS FORTES PONTOS FRACOS

1. EQUIPA
• Professora bibliotecária com formação nas
áreas da BE que coordena uma equipa e
formula e promove políticas para o
desenvolvimento e organização dos serviços.
• Integração no Grupo de trabalho concelhio das

BE que facilita a cooperação com a BM e
recebe orientações da coordenadora
interconcelhia bem como orientações da RBE
• Assistente operacional da BE com vínculo • Necessidade de mais um(a) assistente opercaional para
estável e com formação nas áreas da BE. abranger todas as horas de funcionamento da biblioteca.
• Equipa e professores colaboradores da BE de • Constituição da equipa e dos professores colaboradores

diversas áreas científicas, bons conhecedores sem continuidades entre anos lectivos.
dos currículos, com bom entendimento da
política de serviços e deveres e • Excessivo número de elementos com reduzido número
responsabilidades bem definidos. de horas cada
•Relacionamento interpessoal caracterizado pela • Ausência de formação especializada dos professores

capacidade de comunicação positiva com as colaboradores da BE
diversas camadas etárias e conhecimento da
colecção da biblioteca e das formas de lhe • Nem todos os departamentos têm professores afectos à
aceder. BE
2. CARACTERÍSTICAS DO ACERVO BIBLIOGRÁFICO

• Colecção alargada e equilibrada onde todas as • Predominância desproporcionada de material livro, pois
áreas da CDU estão contempladas. só recentemente o PTE permitiu um actualização do
hardware
• Número de exemplares, de cada área de
especialidade, razoável. • Utilização menos frequente do espaço BE nos
currículos científicos e tecnológicos, justificada pela
• Requisições elevadas de material livro nas evolução vertiginosa da ciência e das tecnologias com
áreas de línguas e literatura e artes, devido a consequente desactualização mais acelerada do material
maior longevidade da informação actualizada e livro
maior motivação dos professores para os
recursos da BE • Carência de recursos que sirvam os novos cursos,
currículos e disciplinas
• Política de gestão da colecção já formalizada.
• Listagem das novas necessidades de cada grupo
• Acesso a bibliotecas digitais que disciplinar não delineadas de um ano para o seguinte
complementam o catálogo privativo da BE
• Ausência de abatimento de documentos antiquados ou
desactualizados.
• Ausência de planificação diferenciada/desfasada do

mesmo grupo disciplinar, pelo que um mesmo conjunto
de documentos é requerido por todo escolar.


3. ESPAÇO E EQUIPAMENTO
• Adequada multifuncionalidade com

isolamento ao ruído exterior e iluminação
apropriada e suficiente. • Localização não centralizada, sem ser em piso térreo.
• Dimensão adequada, permitindo diferenciar • Temperatura ambiente não condicionada.

áreas.
• Existência de zonas mais recolhidas para

leitura silenciosa e moderno,
• Equipamento concentrada. esteticamente • Incompatibilidade entre os novos computadores PTE e
harmonioso e adequado aos diferentes espaços as impressoras existentes.
e público-alvo.
• Ligação Internet muito instável.
• Sobriedade do espaço de modo a promover o
recolhimento aconselhável para a leitura.
• Disposição dos espaços específicos de modo a

proporcionar o acesso directo por parte dos
utilizadores. • Falta de formação ou de experiência consistente dos
professores com os novos ambientes digitais
• Intervenção PTE permitiu o aumento e a
modernização dos computadores disponíveis
para os utentes
4. SISTEMA DE TRATAMENTO TÉCNICO
• Sistema de tratamento técnico normalizado e • Guia de Procedimentos incompleto.

com informatização actualizada.
• Professores colaboradores sem formação na área do
• Boa rapidez, eficiência e autonomia na tratamento técnico.
recuperação de documentos e informações,
com acesso livre pela Internet ( catálogo on-
line)
5. COMUNICAÇÃO/PROMOÇÃO/ANIMAÇÃO
• Actividades do PA da BE divulgadas em • Inexistência de boletim mensal.

suporte impresso e digital (e-mail; site da
escola; Biblioblogue).
• Reportagens da realização das actividades

divulgadas em suporte impresso (Jornal escolar
Eco Estudantil, editado pela BE) e on-line
(Biblioblogue).
• Sistemática participação e envolvimento dos • Pouca diversidade. As actividades centram-se na
alunos nas actividades de animação, realizadas promoção da literatura.
com frequência adequada na própria Biblioteca
ou no Auditório. • Raros instrumentos de avaliação qualitativa, das
actividades de animação.
• Selecção de turmas convidadas em função das
áreas de interesse e utilização de modelos
adequados consoante os diferentes perfis.
6. FORMAÇÃO DE LEITORES
• Formação de utilizadores com particular • Inexistência de projecto de formação no domínio da

incidência para as turmas recém-chegadas à leitura e das literacias ( científica, matemática e da
comunidade escolar informação).
• Incipiente domínio de técnicas de pesquisa e de

• Apoio informal e formal aos alunos nos
tratamento e selecção da informação com rigor, por
domínios da leitura e da literacia. parte dos alunos.
• Contratos de leitura recreativa promovidas pelo • Fraco investimento dos professores no ensino de
Grupo de Português interligados com a BE, técnicas de pesquisa e de tratamento e selecção da
com a consequente divulgação de apreciações informação não favorecendo a transformação da
de leitura redigidas pelos alunos ou a informação em aquisição de conhecimento por parte
realização de encontros com escritores e a dos alunos
participação em concursos.
• Crescente aumento da frequência da BE como

espaço/recurso de pesquisa e de trabalho de
grupo, independentemente do curso e da área
curricular.
• Intervenção PTE
7. GESTÃO DE EVIDÊNCIAS /AVALIAÇÃO
• O modelo de auto-avaliação da BE, difundido • Inexperiência na aplicação do Modelo de

pela RBE, é uma mais- valia
Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares (MAABE)
• Formação da professora bibliotecária nesse
modelo orientador e regulador

IV- Metas/ objectivos gerais para os quatro
DOMÍNIO METAS OBJECTIVOS GERAIS

• Proceder à articulação curricular
da BE com as estruturas de
A
coordenação educativa, a
Apoio ao • Conceber a BE como pólo de supervisão pedagógica e os
desenvolvimento articulação curricular docentes.
curricular
• Promover as literacias da
informação, tecnológica e digital.
• Contribuir para o plano de

• Formar jovens com
desenvolvimento da leitura e da
competências de leitura e de
literacia traçado pelo Projecto
literacia consistentes e
B Eucativo da escola .
facilitadoras de uma
Leitura e Literacia aprendizagem ao longo da • Desenvolver hábitos culturais
vida promotores de um contínuo
enriquecimento cultural
C • Abrir a BE à comunidade • Desenvolver um trabalho

local e a outras regiões, colaborativo com outras entidades
Projectos parcerias vocacionadas para a promoção de
e actividades livres impondo-a como pólo
divulgador e dinamizador de actividades culturais ou de carácter
e de abertura à lúdico.
comunidade projectos e parcerias.
• Articular os serviços e a acção

prestada pela BE com a acção da
escola
• Gerir a BE como espaço • Desenvolver as condições
pedagógico eficiente ao humanas e materiais para uma
D
serviço da comunidade melhor prestação de serviços da
Gestão da BE educativa. BE
• Gerir a colecção/informação da
BE como recurso gerador de
conhecimento e saber.

V - Planificação das actividades
Domínio A - Apoio ao Desenvolvimento Curricular
A.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão
Pedagógica e os Docentes
Avalia-
Objectivos Actividades 09/10 10/11 11/12 12/13 ção
• Cooperar com as • Reuniões, formais e informais,

estruturas educativas para articulação de actividades
do agrupamento • Construção de Plano de
(Conselho Pedagógico, actividades anual em articulação
Departamentos, com o Projecto Educativo e os
Conselhos de Turma). Projecto Curriculares de Turma
• Estabelecer parcerias • Formalização de um projecto de
com os docentes parceria entre a Área de Projecto e
responsáveis pelas a BE
áreas curriculares não • Apoio ao desenvolvimento dos
disciplinares (ACND) trabalhos de Área de Projecto
da escola.
• Articular actividades • Colaboração na consecução dos
com os responsáveis planos de trabalho dos docentes
pelos Serviços de de educação especial e de apoio
Apoio Especializados educativo
e educativos (SAE).
•Participação no PTE e na
promoção da utilização das TIC
no contexto das actividades
curriculares
ANO LECTIVO 2012 /2013

• Participar no PTE e • Cooperação com os docentes
noutros projectos e responsáveis por Clubes e
programas. Projectos
• Divulgação e acompanhamento do
PNL no contexto das aulas de
Português e como actividade de
leitura recreativa
• Construção/compilação de Prioridade Prioridade
Prioridade Prioridade
Departamento Departamento
ficheiros promotores do estudo Depart. de Depart. de
• Integrar a BE no plano de Ciências de Ciências
autónomo Línguas Expressões
Sociais Experimentais
de ocupação dos
• Disponibilização do espaço BE,
Tempos de Escola
(OTE). seus recursos e actividades como
suporte ao desenvolvimento dos
TE
• Visitas acompanhadas à BE e à
BM
• Apoio, formal e informal, a Aumentar em
5% o uso pelos Aproximar-
actividades curriculares com
docentes dos se ou igualar
• Colaborar com os recurso à BE Aumentar em
recursos da BE a meta de
docentes na 5% ao uso
c/ prioridade 80% dos
pelos docentes
concretização de para as docentes a
dos recursos
actividades actividades dos usar a BE
da BE
currículos em
curriculares com científicos e actividades
recurso ao espaço BE, tecnológicos curriculares.
seu equipamento ou a
requisição de materiais • Produção/Colaboração na
do seu catálogo. construção/compilação de materiais Prioridade Prioridade
didácticos disponibilizados em Departamento Departamento
Depart. de Depart. de
suporte impresso, em suporte de Ciências de Ciências
Línguas Expressões
digital, no Bibliomoodle e/ou
noutros recurso on-line.

A.2 Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital

Avalia-
Objectivos Actividades 09/10 10/11 11/12 12/13
ção
• Sessões de Prioridade Prioridade
formação de Departamento Departamento
utilizadores, de Ciências de Ciências
de Línguas de Expressões
formais e informais Sociais Experimentais
• Organizar • Produção de
actividades de materiais
formação de informativos de apoio
Utilizadores da à formação de
BE a alunos e utilizadores
docentes. (pesquisa
presencial, pesquisa
com recurso à
Internet)
• Apoio aos Aproximar-se
professores na ou igualar a
Aumentar em
planificação e Aumentar em meta de 80%
5% o uso
acompanhamento 5% o uso dos docentes a
rentabilização
pelos docentes usar a BE em
do trabalho de dos recursos
pelos docentes
contexto de
pesquisa a realizar dos recursos da
da BE competências
pelos seus alunos na BE
da informação ,
BE. tecnológicas e
• Promover o digitais.
ensino em • Formalização de um
contexto das modelo de pesquisa

competências de informação
da informação, comum à escola
tecnológicas e • Determinação das
digitais. competências de
informação
transversais aos
currículos
• Elaboração de
ficheiro de sites Prioridade Prioridade
aconselhados por Departamento
de Ciências de Ciências
Departamento
disciplina, tema e de Línguas de Expressões
ano
• Avaliação do
impacto da BE com
• Conhecer o
recurso a
real impacto da
questionários a
BE nas
docentes e alunos.
competências
• Observação, com
tecnológicas,
grelha de registo, da
digitais e de
utilização da BE e
informação dos
de trabalhos
alunos.
escolares dos
alunos
• Favorecer o • Dinamização/ Aproximar-se
desenvolvimen Colaboração em ou igualar a
to de valores e sessões de meta de 80%
formação para a dos alunos
atitudes corresponde
próprios de cidadania favoravelmente
uma formação ao objectivo
para a formulado.
cidadania e a
aprendizagem • Revisão/
ao longo da Actualização do
vida Regimento da BE

Domínio B – Leitura e Literacia
Avalia-
Objectivos Actividades 09/10 10/11 11/12 12/13
ção
• Sessões de formação/
divulgação/partilha de leituras
recreativas e/ou informativas
(encontro com autores, semana da
leitura, …), incluindo as propostas do
PNL para o ensino secundário.
Prioridade
• Actualização progressiva da Prioridade Prioridade Prioridade
Cursos
• Promover a coleccção, ajustada aos novos cursos PNL EFA CNO
Profissionais
leitura na e seu público.
escola.
• Publicação de apreciações
críticas/fichas de leitura redigidas por
alunos no Ecoestudantil (jornal
impresso) e no Biblioblogue
ANO LECTIVO 2009 / 2010

• Difusão das novas aquisições de
material livro e não livro na mesa de
destaques da BE e por divulgação
impressa e electrónica.
Prioridade
• Cooperar com os grupos disciplinares Prioridade Prioridade
Departamen Prioridade
e disponibilizar livros, instrumentos Depart. Depart. de
to de Depart. de
de apoio e outros recursos para de Ciências
• Integrar a BE Ciências Expressões
trabalho na sala de aula ou na BE. Línguas Experimentais
nas estratégias Sociais
e programas de
leitura da Prioridade
• Sessões formativas dirigidas ao Prioridade Prioridade
escola. Departamen Prioridade
desenvolvimento da leitura e da Depart. Departament
to de Depart. de
literacia em articulação com a BM, a de o de Ciências
Ciências Expressões
UALG e outras instituições culturais. Línguas Experimentais
Sociais
Aproximar
Aumentar
• Conhecer o -se ou
em 5% a
impacto do igualar a
Aplicação percentage
trabalho da BE meta de
de Plano de m de
nas atitudes e Prioridade 80% dos
• Aplicação do Modelo de auto- Melhoria alunos a
competências Domínio B alunos a
avaliação da BE para o usar a BE
da leitura e usar a BE
Domínio B em
literacia. em
contextos
contextos
de leitura
de leitura

Domínio C – Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade
C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular
Avalia
• Apoio, formal e informal, ao

estudo autónomo dos alunos. Aplicação
• Apoiar a aquisição e de Plano
desenvolvimento de de
• Sessões de formação sobre Melhoria
métodos de trabalho e métodos de trabalho.
de estudo autónomos. para o
Domínio C
• Realização de iniciativas de
Aplicação
animação cultural (exposições,
de Plano
• Dinamizar actividades concursos, celebração de
de
livres , de carácter efemérides e outros) dirigidas
Melhoria
lúdico e cultural, na ao desenvolvimento da
para o
escola. sensibilidade estética e o gosto
Domínio C
e interesse pelas artes, ciências

e humanidades.
• Sensibilizar o órgão de direcção

e os elementos responsáveis
pela construção dos horários e
Aplicação
gestão dos recursos humanos
• Apoiar a utilização de Plano
para o alargamento do horário
autónoma e voluntária de
de abertura da BE.
da BE como espaço de Melhoria
lazer e livre fruição para o
dos recursos.. Domínio C
• Campanhas de incentivo ao
empréstimo domiciliário, em
particular antes dos períodos de
férias.
• Colaboração com a Associação

de Estudantes na organização
Aplicação
• Apoiar a iniciativa e de projectos e actividades com
de Plano
intervenção livre dos recurso à BE.
de
alunos
Melhoria
disponibilizando o
para o
espaço e os recursos da • Apoio à realização de
Domínio C
BE. workshops da iniciativa dos
alunos e em que os monitores
são também alunos.

C.2 Projectos e parcerias
Avalia
• Divulgação e cooperação com

os professores responsáveis por Aplicação
projectos a decorrer na escola. de Plano
• Envolver a BE em
de
projectos da escola ou
Melhoria
em parceria com
• Dinamização, em pareceria com para o
outras entidades
outras entidades locais e Domínio C
regionais, de actividades
culturais.
• Intercâmbio interconcelhio

entre escolas secundárias.
Aplicação
• Realização conjunta de de Plano
• Desenvolver trabalho e
actividades de formação e de de
serviço colaborativo
promoção das leituras e Melhoria
com outras escolas,
literacias, com o grupo para o
agrupamentos e BE.
Concelhio. Domínio C
• Colaboração na implementação
do catálogo concelhio
• Acções formativas para a

comunidade e o público adulto, Aplicação
tendo em vista a aprendizagem de Plano
• Promover a BE junto ao longo da vida. de
da comunidade local Melhoria
para o
• Divulgação e promoção dos Domínio C
recursos da BE junto da
comunidade local

Domínio D – Gestão da BE
D.1 Articulação da BE com a Escola, acesso e serviços prestados pela BE
Avalia
• Revisão dos documentos

normativos e de gestão da Aplicação
escola e da BE (Regulamento do plano
Interno, Regimento da BE, de
Guia do utilizador da BE,…) melhoria
• Integrar a BE na para o
escola. Domínio
• Articulação da acção da BE D
com o Projecto Educativo, o
Plano Anual de Actividades de
Escola e os Projectos
Curriculares de Turma.
Aplicação
• Reuniões com os órgãos de
do plano
• Potenciar a valorização direcção, administração e
de
da BE pelos órgãos de gestão da escola (conselho
melhoria
direcção, geral, director e conselho
para o
administração e gestão pedagógico) para uma melhor
Domínio
da escola. planificação/articulação/acção
D
da BE.

Aproximar-
• Dinamização/promoção de se da meta
Aumentar a
actividades e oferta de serviços de 80% dos
percentagem
que vão ao encontro dos utilizadores Aplicação
de
Projectos Curriculares de avalia do plano
utilizadores
Turma e do Plano Anual de positivamen de
da BE
• Corresponder às actividades da Escola. te o trabalho melhoria
necessidades da da BE para o
escola. Domínio
Aumentar a Aproximar- D
• Acções, formais e informais, percentagem se da meta
de acompanhamento e de de 80% dos
formação de utilizadores. utilizadores utilizadores
da BE frequenta a
BE
• Aplicação do Modelo de Auto-

Avaliação da BE, com Domínio Domínio Domínio Domínio
incidência sobre domínios B C D A
sucessivos.
Aplicação e
• Avaliar o processo de monitoriza-
• Construção / Aprovação /
funcionamento e a ção do Pla.
Divulgação e Implementação de Aplicação e de Melhoria
actuação da BE na Construção Aplicação e
Plano de Melhoria para cada Monitorização do Monitorização para o
escola do Plano de
do Plano de Dom. D.
um dos domínios, após a sua Melhoria para Plano de
avaliação. o domínio B melhoria para o melhoria para Construção
(Julho 2010) Domínio B o Domínio C do Plano de
Melhoria
para o
domínio A
(Julho 2013)

Domínio D – Gestão da BE
D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
Avalia
Aplicação
• Frequência de acções de do plano
• Proporcionar a
formação relacionadas com as de
actualização dos
áreas da Biblioteca e/ou das melhoria
conhecimentos e
TIC, pelos recursos humanos para o
competências de gestão
afectos à BE. domínio
da BE aos recursos
D
humanos afectos à BE.
Aplicação
• Reuniões com os órgãos de
do plano
• Potenciar a valorização direcção, administração e
de
da BE pelos órgãos de gestão da escola (conselho
melhoria
direcção, geral, director e conselho
para o
administração e gestão pedagógico) para uma melhor
domínio
da escola. planificação/articulação/acção
D
da BE.
• Reajuste/remodelação do

espaço em articulação com a
intervenção do Plano PTE. Aplicação
do plano
• Potenciar a adequação de
do espaço da BE às • Sensibilização/Insistência junto melhoria
necessidades da dos órgãos de direcção para a para o
escola/agrupamento. necessidade de equipar a BE domínio
com um novo equipamento de D
ar condicionado adequado às
suas dimensões e frequência
pelos utilizadores.
• Gestão e manutenção dos

computadores e dos
equipamentos tecnológicos da
BE em articulação com o
coordenador PTE Aplicação
• Adequar os
do plano
computadores e
de
equipamentos
• Utilização dos dispositivos da Aumentar Aproximar- melhoria
tecnológicos ao
WEB2 ( WEB, plataforma a se da meta para o
trabalho da BE e aos
Moodle, …) para desenvolver percentagem de 80% domínio
utilizadores da escola.
processos de diálogo e de de dos D
formação de utilizadores utilizadores utilizadores
de recursos avaliam
da Web2 positivame
via BE nte a BE

D.3 Gestão da colecção/ da informação
Avalia
• Análise das necessidades

• Gerir a colecção de Aplicação
curriculares inventariadas por
acordo com a do Plano
cada Departamento/Grupo
inventariação das de
Disciplinar e subsequente 1º e 3º 1º e 3º 1º e 3º
necessidades melhoria
processo de actualização do períodos períodos períodos
curriculares e das para o
catálogo de acordo com as
necessidades dos Domínio
prioridades definidas na
utilizadores. D
Politica Documental.
• Adequar os livros e
Aplicação
outros recursos de • Actualização progressiva do
do Plano
informação ( no local e catálogo em suporte impresso, Prioridade Prioridade Prioridade
de
on-line) às digital e on-line. para o para o para o
melhoria
necessidades suporte suporte suporte on-
para o
curriculares e aos impresso digital line
Domínio
interesses dos
D
utilizadores.

Aproximar
• Divulgação e incentivo ao -se da meta
Aumentar
empréstimo domiciliário das de 80%
a
novas aquisições da BE e de dos
percentage
outras ajustadas ao cumprimento docentes e
m de
dos currículos em vigor e aos 80% dos Aplicação
empréstim
cursos ministrados na escola. alunos do Plano
os
recorre aos de
• Potenciar o uso da domiciliári
fundos melhoria
colecção pelos os
documenta para o
utilizadores da escola.
is da BE Domínio
Prioridade D
• Articulação de actividades (de Prioridade para o
Prioridade
pesquisa, de leitura, de para o Depart. de
para o
formação de utilizadores) com Depart. de Ciências
Depart. de
os departamentos e grupos Ciências Experimen
Línguas
disciplinares. Sociais. tais e
Exactas.
• Continuação da informatização Aplicação
para as para as Classes 7 e
• Melhorar a do catálogo e sua optimização do Plano
Classes 8, Classes 9, 3
organização da (completar indexação e CDU). de
0e5 1e6
informação e a melhoria
informatização da para o
colecção. • Inclusão de recursos digitais no Domínio
catálogo da BE. D
• Realização de actividades
Aplicação
(exposições, Biblioblogue;
do Plano
Bibliomoodle, Jornal
de
Ecoestudantil,…) e de
melhoria
• Difundir a informação instrumentos (listagens de
para o
recursos; tutoriais, guias,…) de
Domínio
difusão de recursos de
D
informação, incentivando o seu
uso.
•

V- Avaliação/Revisão do Plano
Calendarização da auto-avaliação
DOMÍNIO
A - Apoio ao desenvolvimento curricular •Ano lectivo 2012 /2013
B -Leitura e Literacia •Ano lectivo 2009 /2010
C - Projectos parcerias e actividades livres e de

abertura à comunidade •Ano lectivo 2010 /2011
D - Gestão da BE •Ano lectivo 2011 /2012
O presente Plano de Acção será revisto em Julho de 2011, não só porque nos encontraremos
a meio do percurso do quadriénio como também porque nessa altura será delineado um novo
Projecto Educativo para a escola.

Plano de Acção Biblioteca Escolar Quadriénio 2009 2013

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Escola Secundária 3EB Dr.

Jorge Correia – Tavira

PLANO DE ACÇÃO DA BIBLIOTECA

Ana Cristina Matias Plano de Acção 2009/2013 1

Quadro de identificação de Cursos e Número de Turmas e Alunos

Ano Curso Turmas Alunos

III - Pontos fortes e fracos da BE

PONTOS FORTES PONTOS FRACOS

• Integração no Grupo de trabalho concelhio das

• Equipa e professores colaboradores da BE de • Constituição da equipa e dos professores colaboradores

•Relacionamento interpessoal caracterizado pela • Ausência de formação especializada dos professores

2. CARACTERÍSTICAS DO ACERVO BIBLIOGRÁFICO

• Ausência de planificação diferenciada/desfasada do

Ana Cristina Matias Plano de Acção 2009/2013 3

PONTOS FORTES PONTOS FRACOS

• Adequada multifuncionalidade com

• Dimensão adequada, permitindo diferenciar • Temperatura ambiente não condicionada.

• Existência de zonas mais recolhidas para

• Disposição dos espaços específicos de modo a

4. SISTEMA DE TRATAMENTO TÉCNICO

• Sistema de tratamento técnico normalizado e • Guia de Procedimentos incompleto.

• Actividades do PA da BE divulgadas em • Inexistência de boletim mensal.

• Reportagens da realização das actividades

PONTOS FORTES PONTOS FRACOS

• Formação de utilizadores com particular • Inexistência de projecto de formação no domínio da

• Incipiente domínio de técnicas de pesquisa e de

• Crescente aumento da frequência da BE como

7. GESTÃO DE EVIDÊNCIAS /AVALIAÇÃO

• O modelo de auto-avaliação da BE, difundido • Inexperiência na aplicação do Modelo de

Ana Cristina Matias Plano de Acção 2009/2013 5

IV- Metas/ objectivos gerais para os quatro

DOMÍNIO METAS OBJECTIVOS GERAIS

• Contribuir para o plano de

C • Abrir a BE à comunidade • Desenvolver um trabalho

• Articular os serviços e a acção

Ana Cristina Matias Plano de Acção 2009/2013 6

• Cooperar com as • Reuniões, formais e informais,

ANO LECTIVO 2012 /2013

Ana Cristina Matias Plano de Acção 2009/2013 7

A.2 Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital

ANO LECTIVO 2012 /2013

Ana Cristina Matias Plano de Acção 2009/2013 8

Domínio B – Leitura e Literacia

ANO LECTIVO 2009 / 2010

Ana Cristina Matias Plano de Acção 2009/2013 9

Domínio C – Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade

C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular

• Apoio, formal e informal, ao

ANO LECTIVO 2010 /2011

• Sensibilizar o órgão de direcção

• Colaboração com a Associação

Ana Cristina Matias Plano de Acção 2009/2013 10

C.2 Projectos e parcerias

• Divulgação e cooperação com

ANO LECTIVO 2010 /2011

• Acções formativas para a

Ana Cristina Matias Plano de Acção 2009/2013 11

• Revisão dos documentos

ANO LECTIVO 2011 /2012

• Aplicação do Modelo de Auto-

Ana Cristina Matias Plano de Acção 2009/2013 12

D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços

ANO LECTIVO 2011 /2012

• Gestão e manutenção dos