PLANIFICAO DE PSICOLOGIA 12 ANO UNIDADE 2 PROCURA DA MENTE: A ESPECIFICIDADE DA

PSICOLOGIA

TEMA 1 - PROBLEMAS, TEORIAS E CONCEITOS FUNDAMENTAIS

TEMAS/CONTEDOS OBJECTIVOS 1. Compreender por que razo Wundt um marco histrico na evoluo da psicologia. 2.Identificar o objecto de estudo da psicologia para Wundt compreendendo o que significa o seu estruturalismo. 3. Identificar o objecto de estudo da psicologia para Freud. 4. Compreender em que consiste a revoluo psicanaltica. 5. Identificar, caracterizar e distinguir as diversas formas de expresso do Inconsciente. 6. Reconhecer a teoria psicanaltica como uma formulao desenvolvimentista da personalidade na perspectiva CONCEITOS RECURSOS/ESTRA TGIAS
Exposio/dilogo

AULA S

CAPTULO 1 WUNDT E FREUD A CONSCINCIA E O INCONSCIENTE. 1. Wilhelm Wundt: A psicologia entra no laboratrio. Concluses 1. Qual o objecto de estudo da psicologia para Wundt? 2. Que concepo de ser humano est presente nesta teoria? 3. Qual a posio do autor desta teoria acerca dos seguintes conceitos dicotmicos (Inato/Adquirido; Continuidade/ /Descontinuidade; Estabilidade/Mudana; Interno/Externo; Individual/Social)? 2. Freud e a revoluo psicanaltica. 2.1. As manifestaes do Inconsciente. 2.1.1. Neuroses. 2.1.2. Sonhos. 2.1.3. Actos falhados. 2.2. A estrutura da mente humana segundo

Comportament o, processos mentais, conscincia, estrutura, estruturalismo, associacionism o, introspeco, psicanlise, Inconsciente, neuroses, sonhos, actos falhados, censura, recalcamento, Id, Ego, Superego, princpios do prazer e de realidade, fixao, regresso, estdio, estdios oral, anal, flico, de latncia e genital, sexualidade infantil, libido, zonas ergenas, auto-erotismo, complexo de

28 aulas Power points. de 90 Textos do manual e do minuto s. blogue do professor.

Exerccios realizados e corrigidos pelos alunos em sala de aula.

Freud. 2.2.1. Id, Ego e Superego. 2.3. O desenvolvimento psicossexual. 2.3.1. Os estdios do desenvolvimento psicossexual 2.3.1.1. O estdio oral. 2.3.1.2. O estdio anal. 2.3.1.3. O estdio flico. 2.3.1.4. O estdio de latncia. 2.3.1.5. O estdio genital. Concluses 1. Qual o objecto de estudo da psicologia para Freud? 2. Que concepo de ser humano est presente nesta teoria? 3. Qual a posio do autor desta teoria acerca dos seguintes conceitos dicotmicos (Inato/Adquirido; Continuidade/ /Descontinuidade; Estabilidade/Mudana; Interno/Externo; Individual/Social)?

psicossexual. 7. Reconhecer a organizao das instncias do aparelho psquico, distinguindo e relacionando o Id, o Ego e o Superego. 8. Conhecer os estdios psicossexuais. 9. Identificar os conflitos inerentes aos diferentes estdios psicossexuais do desenvolvimento e explicitar o conceito de fixao. 10. Compreender a importncia crucial do complexo de dipo//Electra. 11.Identificar a posio de Freud acerca de alguns conceitos estruturadores da cincia psicolgica.

dipo/ Electra, complexo de castrao, identificao.

CAPTULO 2 WATSON E PIAGET O COMPORTAMENTALIS MO E O INTERACCIONISMO. 1. John Watson e a perspectiva behaviorista: somos o resultado do meio em que vivemos e do

Behaviorismo, comportament o, estmulo, resposta, situao, condicionamen to,

modo como nos educam. 1.1. O conceito behaviorista de comportamento. 1.2. O poder dos factores ambientais e educacionais. 1.3. A fraca relevncia do factor hereditrio. CONCLUSES 1. Qual o objecto de estudo da psicologia para Watson? 2. Que concepo de ser humano est presente na sua teoria? 3. Qual a posio do autor desta teoria acerca dos seguintes conceitos dicotmicos (Inato/Adquirido; Continuidade/Descontinui dade; Estabilidade/Mudana; Interno/Externo; Individual/ /Social)? 2. Jean Piaget: nascemos programados para aprender na interaco com o meio. 2.1. O conceito de comportamento segundo Piaget. 2.2. O desenvolvimento cognitivo segundo Jean Piaget. 2.2.1. Os trs princpios em que se baseia a teoria. 2.2.2. Os factores que condicionam o desenvolvimento cognitivo. Hereditariedade e maturao fsica.

1. Compreender a diferena entre o comportamentalismo (behaviorismo) de Watson e o interaccionismo de Piaget quanto ao que consideram ser o objecto de estudo da psicologia. 2.Definir o conceito behaviorista de comportamento. 3.Reconhecer a importncia dos conceitos de aprendizagem e de condicionamento na perspectiva terica de Watson. 4.Compreender por que razo Watson no d relevo ao factor hereditrio. 5.Identificar a posio de Watson acerca de alguns conceitos estruturadores da cincia psicolgica. 6.Compreender qual o contributo de Piaget para a definio do objecto de estudo da psicologia. 7.Definir desenvolvimento cognitivo. 8.Reconhecer os factores que condicionam o desenvolvimento. 9. Distinguir assimilao de acomodao e entender que so mecanismos que, em conjunto com a equilibrao, possibilitam a adaptao ao meio. 10.Identificar os estdios do

hereditariedad e, meio, construtivismo, interaccionismo , desenvolvimen to cognitivo, maturao, transmisso social, aco, experincia, equilibrao, esquemas, acomodao, assimilao, adaptao, estdios sensrio-motor, pr-operatrio, das operaes concretas, das operaes formais, objecto permanente, representao simblica, pensamento, pensamento mgico e intuitivo, pensamento pr-lgico, pensamento lgico-concreto e pensamento lgicoabstracto, conservao, classificao, seriao, irreversibilidad e, centrao ou egocentrismo intelectual, raciocnio indutivo e hipotticodedutivo.

 Experincia. Transmisso social. Equilibrao. 2.2.3. Como se processa o desenvolvimento cognitivo? Os instrumentos e os processos fundamentais. Assimilao. Acomodao. Equilibrao. 2.3. Os estdios do desenvolvimento cognitivo. 2.3.1. Estdio da inteligncia sensriomotora (do nascimento aos 2 anos). 2.3.2. O estdio properatrio. O pensamento prconceptual. O pensamento intuitivo. 2.3.3. O estdio das operaes concretas. 2.3.4. O estdio das operaes formais. CONCLUSES 1. Qual o objecto de estudo da psicologia para Piaget? 2. Que concepo de ser humano est presente na sua teoria? 3. Qual a posio do autor desta teoria acerca dos seguintes conceitos dicotmicos (Inato/Adquirido; Continuidade/Descontinui dade; Estabilidade/Mudana; Interno/Externo; Individual/ /Social)?

desenvolvimento cognitivo. 11. Reconhecer que a teoria de Piaget funcional/psicobiolgic a (por acentuar a adaptao do organismo ao meio) e estrutural/construtivist a (por realar a organizao dos processos cognitivos). 12.Compreender que o desenvolvimento cognitivo em Piaget uma evoluo da inteligncia prtica para a inteligncia abstracta. 13.Distinguir pensamento prlgico de pensamento lgico e pensamento lgico-concreto de pensamento lgicoabstracto. 14. Compreender que a passagem de um estdio a outro uma sequncia uniforme, mas que cada indivduo se desenvolve em virtude da interaco com o meio a ritmos diferentes. 15.Compreender como a perspectiva gentica de Piaget levou a uma nova conceptualizao do desenvolvimento. 16.Identificar a posio de Piaget acerca de alguns conceitos estruturadores da cincia psicolgica.

CAPTULO 3 BRUNER E

Mente, significado, revoluo cognitiva, psicologia cognitiva, modo enactivo de aprendizagem, pensamento icnico, pensamento simblico, desenvolvimen to sciocognitivo, processos

DAMSIO A MENTE.

1. Jerome Bruner: mente e significado. 1.1. Bruner e a revoluo cognitiva: a mente criadora de significados. 1.2. As etapas do desenvolvimento cognitivo. 1.2.1. As respostas motoras ou modo enactivo de aprendizagem. 1.2.2. O pensamento icnico ou aprendizagem atravs da percepo e da memria visual. 1.2.3. O pensamento simblico ou aprendizagem atravs da linguagem simblica e abstracta.
Concluses 1. Qual o objecto de estudo da psicologia para Bruner? 2. Que concepo de ser humano est presente nesta teoria? 3. Qual a posio do autor desta teoria acerca dos seguintes conceitos dicotmicos (Inato/Adquirido; Continuidade/ /Descontinuidade; Estabilidade/Mudana; Interno/Externo; Individual/Social)? 2. Antnio Damsio: as emoes so parte integrante dos processos cognitivos, sendo necessrias para agir e pensar. 2.1. Os casos Phineas Gage e Elliot. 2.2. A hiptese do marcador somtico. Concluses 1. Qual o objecto de

emocionais e processos cognitivos, marcador somtico, integrao corpo-mente.

1. Identificar o objecto da psicologia na perspectiva de Bruner. 2. Compreender que o conhecimento para Bruner construdo pela aco do indivduo (construtivismo). 3. Compreender que o desenvolvimento intelectual encarado numa perspectiva sciocognitiva. 4. Explicitar que a mente humana constri significados a partir das narrativas e ideias que a cultura lhe proporciona. 5. Identificar a posio de Bruner acerca de alguns conceitos estruturadores da cincia psicolgica. 6. Identificar o objecto da psicologia para Damsio. 7. Compreender que a mente a unio interactiva de corpo e crebro. 8. Compreender o papel das emoes e dos sentimentos na tomada de decises e

estudo da psicologia para Damsio? 2. Que concepo de ser humano est presente nesta teoria? 3. Qual a posio do autor desta teoria acerca dos seguintes conceitos dicotmicos (Inato/Adquirido; Continuidade/ /Descontinuidade; Estabilidade/Mudana; Interno/Externo; Individual/Social)?

que so formas de avaliar o mundo. 9. Compreender que os processos cognitivos so inseparveis dos processos emocionais, que a razo precisa das emoes para ser eficaz. 10. Explicitar a noo de marcador somtico e a sua funo no interior da teoria de Damsio. 11. Identificar a posio de Damsio acerca de alguns conceitos estruturadores da cincia psicolgica.

TEMA 2 A PSICOLOGIA APLICADA

TEMAS/CONTE DOS OBJECTIV OS OS CONCEIT RECURSOS/ESTRA TGIAS AULA S

CAPTULO 1 AS PRINCIPAIS REAS DE ACTUAO E DE INTERVENO DOS PSICLOGOS.

1. A psicologia educacional. 2. A psicologia organizacional. 3. A psicologia do desporto. 4. A psicologia clnica. 4.1. Psiclogo clnico e psiquiatra.

1. Reconhecer a dimenso aplicada da psicologia em diferentes contextos de actuao. 2. Identificar as funes e objectivos do psiclogo educacional, assim como as organizaes em que habitualmente trabalha. 3. Identificar as funes e objectivos do psiclogo organizacional, assim como as organizaes em que habitualmente trabalha. 4. Identificar as funes e objectivos do psiclogo do desporto, assim como as organizaes em que habitualmente trabalha. 5. Identificar as funes e objectivos do psiclogo clnico, assim como as organizaes em que habitualmente trabalha. 6.Diferenciar psiclogo clnico de psiquiatra e psicanalista.

Psicologia pura e aplicada, psicologia educacional, organizacional, desportiva e clnica, psiclogo, psicloga clnico, psiquiatra.

Exposio/dilogo

8 aulas Power points. de 90 minut Textos do manual e do os blogue do professor. Exerccios realizados e corrigidos pelos alunos em sala de aula.

CAPTULO 2

ALGUMAS FORMAS DE PSICOTERAPIA .

1. A terapia psicanaltica. 1.1. O que entende Freud por livre associao? 1.2. Em que consiste a interpretao dos sonhos e qual a sua importncia no quadro da terapia psicanaltica? 1.3. Qual o papel da resistncia na metodologia psicanaltica? 1.4. Qual o papel da transferncia na metodologia psicanaltica? 2. As psicoterapias humanistas. 2.1. Carl Rogers: A terapia centrada na pessoa 2.1. Frederick Perls: A terapia da Gestalt. 3. Psicoterapias comportamenta is. 3.1. O condicionament o aversivo ou terapia da averso. 3.2. A dessensitizao

Psicoterapia, terapia psicanaltica, livre associao, interpretao dos sonhos, resistncia, 1. Definir transferncia, psicoterapia ou psicoterapias tratamento humanistas, psicoteraputic terapia centrada o. na pessoa, 2. Reconhecer atitude diferentes incondicionalmen formas de te positiva, psicoterapia. empatia, terapia 3. Caracterizar da Gestalt, a terapia psicoterapias psicanaltica comportamentais, identificando as terapia suas da averso, tcnicas e dessensitizao processos. sistemtica, 4. Explicitar a economia da importncia da recompensa, associao modelao, livre, da psicoterapias interpretao cognitivas, dos sonhos, da terapia racionalresistncia e da emotiva, transferncia terapia cognitiva no processo de Beck, teraputico psicoterapia psicanaltico. directiva e no 5. Caracterizar directiva. as terapias comportamenta is em geral. 6. Identificar as tcnicas teraputicas mais frequentemente usadas no processo teraputico comportamenta l. 7. Caracterizar as terapias humanistas. 8. Distinguir a

sistemtica. 3.3. A economia da recompensa (token economy) 3.4. A modelao. 4. Psicoterapias cognitivas. 4.1. A terapia racionalemotiva de Albert Ellis. 4.2. A terapia cognitiva de Beck

terapia centrada na pessoa da terapia da Gestalt. 9. Caracterizar as terapias cognitivas. 10. Distinguir a terapia racionalemotiva de Ellis da terapia cognitiva de Beck.