Devolutiva da atividade proposta ao 6º A

Prezada Professora Luzimar,

Peço licença para pontuar alguns tópicos da situação de aprendizagem enviado aos seus
alunos do 6º A, objetivo não é apenas apontar as fragilidades, mas aprimorar o objeto de
ensino afim de garantir as expectativas de aprendizagens para os alunos dos anos finais, neste
caso o 6º EF.

Na sua proposta temos dois gêneros textuais apresentados: 1º trata-se de uma fábula e 2º
Notícia de Jornal.

No texto 01 Fábula “Um pequeno colibri” teve como interpretação duas questões a 2 e 4, não
entendi o que houve com as questões 1 e 3 do texto. Outro apontamento não está muito
claro quais habilidades quer desenvolver dentro da competência leitura e escritora apenas
com estas duas questões. Sendo assim, vou modelizar como eu trabalharia com os alunos este
textos:

1º Eu tenho que conhecer o grau de conhecimento da classe como um todo e depois pensar
no potencial de cada aluno da classe.

2º Conhecer e se apropriar das habilidades previstas neste 1º Bimestre de forma que atividade
apresentada “dialogue” com elas, do contrário não trará nenhum significado de aprendizagem.

3º Primeiro esgotar as atividades propostos nos materiais da Secretaria garantindo assim, a

apropriação das habilidades por meio dos cadernos São Paulo Faz Escola e Aprender Sempre,
após deve recorrer ao livro didático para trabalhar a parte conceitual e apontar quais
atividades são pertinentes tudo isto sempre alinhado as habilidades a serem desenvolvidas.
Depois de todo este percurso, aí então propor atividades elaboradas pelo próprio docente,
lembrando que este desafio alinhado ao nível de conhecimento dos alunos.

Mas lembre-se, o desafio maior assim como nossa responsabilidade de gestor da

aprendizagem sempre será com aluno que não consegue apropriar dos conteúdos abordados
pelo CMSP, o mesmo não desenvolve as atividades do caderno São Paulo Faz Escola e do
Material Aprender Sempre, porque existe uma carga de defasagem de anos anteriores, ele não
assimila e não compreende o seu livro didático porque a linguagem e a comanda da atividade
não estabelece relação com sua dificuldade e necessidade.

Pontuando as Situações Propostas:

No Gênero Fábula antes de colocar as atividades de leitura e interpretação você poderia ter
recorrido a vários links de plataforma digitais para repertoriar a aluno quanto ao conceito do
gênero fábula e até mesmo exemplos em forma de vídeo aulas.

Há também a necessidade de deixar claro para o aluno, que habilidades você pretende
desenvolver, isto é, o que você quer que eles aprendam.

Além de colocar links (videoaulas) você deve também colocar de forma breve e consistente a
parte conceitual (pensando na aula que não dispões de recursos tecnológicos).
A questão 2 e 4 tratam do mesmo campo semântico, ou seja, abordou apenas os aspectos
gramaticais e também complexas para o ano/série o sentido do adjetivo no texto e o uso dos
termos substitutivos no caso os pronomes.

Faltou explorar mais as questões referentes a compreensão acerca do gênero proposto.

Assim a forma de abordagem não garante a apropriação das habilidades previstas dentro do
bimestre.

A segunda situação é proposta o Gênero Notícia, com duas questões para serem analisadas (7
e 8) notei a presença somente da questão 7.

Nota-se também como na situação anterior ampliar o repertório do aluno na abordagem do

gênero notícia, pois poderia ter elencado videoaulas conceituando e explicando o estudo deste
gênero. A parte conceitual poderia também trazer para o aluno de forma objetiva:

A questão como é abordada e única do texto não consolida as habilidades essenciais para as
expectativas de aprendizagem esperadas para a série/ano.

Recomendações Pedagógicas:

 Uso e apropriação das Habilidades prevista para o Bimestre, neste caso tenha em
mãos o Currículo Paulista.
 Uso e apropriação das Habilidades Prioritárias previstas para o ano/série mapeadas
pela COPED/SEDUC.
 Uso dos materiais impressos das SEE/SP caderno “São Paulo Faz Escola” para o
desenvolvimento das habilidades do bimestre e material “Aprender Sempre” para o
desenvolvimento das habilidades prioritárias.
 Uso do Livro didático alinhando a parte conceitual e atividades as Habilidades.
 No roteiro de estudos disponibilizar videoaulas além daquelas oferecidas pelo CMSP,
outras contendo a mesma temática afim de ampliar o conhecimento (Escola Digital,
You Tube).
 No roteiro de estudo colocar também a parte conceitual de forma mais clara e objetiva
em uma linguagem que vai aproximar o aluno do entendimento.
 Para apoiar seu trabalho coloco os seguintes links de acesso:

O link de acesso Situações de Aprendizagem:

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1nN-xGTD25-eI8wMjsdSBwJQeKKQn0ylS

O link de acesso Atividades avaliativas:

https://onedrive.live.com/?authkey=
%21ABz8iMdUo80fxjE&id=72BB693A674EAD5%211137&cid=072BB693A674EAD5

Fico a disposição para demais esclarecimento e apoio ao seu trabalho.

Glauco Roberto Bertucci

PCNP- Língua Portuguesa

José Bonifácio, 21 de maio de 2020.