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Livro de Fichas Formativas de Ciencias Naturais 9º Ano COM SOLUCOES PDF
Livro de Fichas Formativas de Ciencias Naturais 9º Ano COM SOLUCOES PDF
A
B D
F G
Fig. 1
1.1 Indica que medidas para a promoção da saúde se relacionam com os aspectos da vida quotidiana represen-
tadas em cada uma das imagens.
A —————————————————————————————————————————————
B —————————————————————————————————————————————
C —————————————————————————————————————————————
D —————————————————————————————————————————————
E —————————————————————————————————————————————
F —————————————————————————————————————————————
G —————————————————————————————————————————————
11
4
5
6
10
7
8
2
9
3
1
Fig. 1 Representação, em corte, do sistema reprodutor masculino. Fig. 2 Representação, em corte, de testículo
humano.
1 _______________________________________________ 5 _______________________________________________
2 _______________________________________________ 6 _______________________________________________
3 _______________________________________________ 7 _______________________________________________
4 _______________________________________________ 8 _______________________________________________
1.2 Faz a correspondência dos números apresentados na figura 2 com os termos seguintes:
! Tubos seminíferos.
! Epidídimos.
! Canal deferente.
1.3 Indica qual a função dos órgãos das figuras 1 e 2 representados pelos números 1, 5, 6 e 9.
1.4 No teu caderno, elabora um esquema que represente a regulação hormonal do sistema reprodutor masculino.
1.
1.1
1 – Escroto. 5 – Vesícula seminal.
2 – Pénis. 6 – Próstata.
3 – Testículo. 7 – Canal ejaculador.
4 – Canal deferente. 8 – Uretra.
1.2
9 – Tubos seminíferos; 10 – Epidídimos; 11 – Canal deferente.
1.3
1 – Protecção dos testículos.
5 – Produção do líquido seminal indispensável à nutrição dos espermatozóides.
6 – Produção do líquido prostático que serve para tornar o meio alcalino, o qual é indispensável à
sobrevivência dos espermatozóides.
9 – Formação dos espermatozóides.
1.4
Baixa
Aumenta
concentração
Actua sobre o Estimula a a produção de
de testosterona Hipotálamo Hipófise
HipÛfise Hormonas
hipofisárias
Aumenta
a produção de
Testosterona
Elevada
Deixa de Diminui
concentração
Actua sobre o estimular a a produção de
de testosterona Hipotálamo Hipófise Hormonas
hipofisárias
Diminui
a produção de
Testosterona
1 _______________________________________________ 4 _______________________________________________
2 _______________________________________________ 5 _______________________________________________
3 _______________________________________________ 6 _______________________________________________
1.1
1 – Ovários.
2 – Trompas de Falópio.
3 – Útero.
4 – Vagina.
5 – Grandes lábios.
6 – Colo do útero.
1.2
1 – Produzir e amadurecer os óvulos e segregar estrogénio e progesterona.
2 – Conduzir o óvulo até ao útero e permitir a ocorrência de fecundação.
3 – Permitir o alojamento e desenvolvimento do embrião.
1.3
1.3.1 O ciclo menstrual tem uma duração média de 28 dias, podendo variar de mulher para mulher.
1.3.2 No ciclo menstrual distinguem-se o ciclo ovárico e o ciclo uterino.
1.3.3 No ciclo ovárico distinguem-se as fases folicular, a ovulação e a fase do corpo amarelo.
No ciclo uterino distinguem-se as fases proliferativa, secretora e menstrual.
Características hereditárias
1. Observa os esquemas seguintes que representam o modo de transmissão de algumas características humanas.
Esquema 1
L. S. L. A. L. S. L. S. L. A. L. A.
L. S. L. S. L. S. L. S. L. S. L. S. L. A. L. A. L. A.
Esquema 2
Q. P. Q. P. Q. R. Q. R. Q. P. Q. R.
Q. P. Q. P. Q. P. Q. R. Q. R. Q. R. Q. P. Q. P. Q. P.
1.
1.1
1.1.1 Os genes dominantes são os que determinam o lobo da orelha solto (ESQUEMA 1) e o queixo
projectado (ESQUEMA 2).
1.1.2 Os genes recessivos são os que determinam o lobo da orelha aderente (ESQUEMA 1) e o queixo
recuado (ESQUEMA 2).
1.2 (ESQUEMA 1) O cruzamento entre um indivíduo com lobo da orelha aderente e outro com lobo da orelha
solto dá origem a uma descendência com lobo da orelha solto. Para se obter descendência com lobo da ore-
lha aderente ambos os progenitores têm de ter esta característica.
(ESQUEMA 2) O cruzamento entre um indivíduo com queixo projectado e outro com queixo recuado dá ori-
gem a uma descendência com queixo projectado. Para se obter uma descendência com queixo recuado am-
bos os progenitores têm de ter esta característica.
1.3 O gene dominante é aquele que apresenta maior probabilidade de se manifestar, relativamente ao outro
(recessivo).
Sistema nervoso
1. Observa a figura seguinte.
3
Fig. 1
1.2 Indica a função de cada uma das áreas do encéfalo representadas na figura 1.
1
3 4
Fig. 2 2
2.2 Faz um esquema (ou vários) e ligações possíveis entre dois neurónios.
2.2.1 Como se denomina a ligação entre dois neurónios?
1.
1.1
1 – Cerebelo.
2 – Cérebro.
3 – Tronco cerebral.
1.2
1 – Controla as funções de equilíbrio e do movimento do organismo.
2 – É o centro de actividades sensitivas, motoras, etc.
3 – Controla algumas actividades reflexas e faz a ligação entre o encéfalo e a espinal medula.
2.1
1 – Corpo celular.
2 – Dendrites.
3 – Axónio.
4 - Telodendrites.
2.2 (Representação-exemplo)
1
A
5
2
B 3
C 4
1 _____________________________________________________________________________________________________________
2_____________________________________________________________________________________________________________
3_____________________________________________________________________________________________________________
4_____________________________________________________________________________________________________________
5_____________________________________________________________________________________________________________
A ____________________________________________________________________________________________________________
B _____________________________________________________________________________________________________________
C ____________________________________________________________________________________________________________
1.
1.1
1 – Sistema nervoso central (espinal medula).
2 – Nervo sensitivo.
3 – Nervo motor.
4 – Órgão efector.
5 – Órgão receptor.
1.2 5, 2, 1, 3, 4.
1.3 O caminho percorrido pelo impulso nervoso denomina-se arco reflexo.
1.4
A – Substância branca.
B – Substância cinzenta.
C – Canal central.
Sistema hormonal
1. Observa a figura seguinte.
Glândulas paratiróides
Glândulas supra-renais
2
Ovários
1 _______________________________________________ 3 _______________________________________________
2 _______________________________________________ 4 _______________________________________________
1.1
1 – Tiróide.
2 – Pâncreas.
3 – Testículos.
4 – Hipófise.
1.2
2 – Produção de uma hormona (insulina) para o controlo do teor de glicose no sangue.
4 – Produção de várias hormonas (estimulinas) para a regulação do funcionamento de outras glândulas.
1.3
induz
Sistema digestivo
1. Observa a figura.
1
3
5
6
7
8
1 _______________________________________________ 6 _______________________________________________
2 _______________________________________________ 7 _______________________________________________
3 _______________________________________________ 8 _______________________________________________
4 _______________________________________________ 9 _______________________________________________
5 _______________________________________________
1.2 Indica quais os sucos digestivos que actuam nas zonas da figura representadas pelos números 2, 3 e 5.
1.3 Indica qual a função principal de cada um dos sucos que mencionaste na questão anterior.
1.1
1 – Faringe.
2 – Estômago.
3 – Boca.
4 – Esófago.
5 – Duodeno.
6 – Cólon ou intestino grosso.
7 – Recto.
8 – Ceco.
9 – Ânus.
1.2
2 – Suco gástrico.
3 – Saliva.
5 – Suco intestinal, suco pancreático e bílis.
1.3 O suco gástrico «quebra» a maioria das proteínas e alguns lípidos.
A saliva faz a transformação do amido em moléculas mais simples.
O suco intestinal torna o meio alcalino e actua na digestão final de hidratos de carbono, proteínas e gorduras.
O suco pancreático faz a decomposição do amido, das proteínas e dos lípidos.
A bílis ajuda a acção das lipases de intestino e favorece a emulsão das gorduras.
Absorção digestiva
1. Observa o conjunto de imagens da figura 1 com atenção.
Fig. 1
1 ______________________________________________________
2 ______________________________________________________
3 ______________________________________________________
1.
1.1 O fenómeno representado na figura 1 é a absorção digestiva.
1.2 As substâncias nutritivas que constituem o quilo passam para a corrente sanguínea e para a circulação
linfática através das vilosidades intestinais.
1.3 A absorção digestiva é importante, pois é através dela que o sangue recebe as partículas nutritivas
necessárias ao metabolismo celular.
1.4
1 – Vasos sanguíneos.
2 – Quilífero central.
3 – Vilosidades intestinais.
Sistema respiratório
1. Observa a figura seguinte.
2
1
5 6
Fig. 1 7
4
Fig. 2
1.
1.1 O sistema representado na figura 1 é o sistema respiratório.
1.2
1 – Laringe.
2 – Fossas nasais.
3 – Traqueia.
4 – Faringe.
5 – Pulmões.
6 – Bronquíolos.
7 – Alvéolos pulmonares.
8 – Brônquios.
1.3
1 – Conduzir o ar da faringe até à traqueia.
2 – Aquecer e filtrar o ar inspirado.
8 – Conduzir o ar da traqueia até aos bronquíolos.
2.
2.1 O movimento respiratório representado é a expiração.
2.2
1 – Esterno.
2 – Costelas.
3 – Coluna vertebral.
4 – Diafragma.
Sistema respiratório
1. Observa a figura seguinte.
A B
Fig. 1
1.1 Como se designa o fenómeno representado na figura 1, sabendo que ocorre nos alvéolos pulmonares?
1.2 Em que consiste o fenómeno que indicaste na questão anterior?
1.3 Faz corresponder às letras A e B os gases que lhe correspondem.
A ____________________________________________________________________________________________________________
B _____________________________________________________________________________________________________________
1.4 Como se denomina o sangue, depois de receber o gás representado pela letra B?
1.5 Como se denomina o sangue, antes de libertar o gás representado pela letra A?
1.6 Indica zonas do organismo humano onde ocorra um fenómeno contrário ao representado na figura.
1.
1.1 O fenómeno representado na figura é a hematose pulmonar.
1.2 A hematose pulmonar consiste na troca de gases entre os alvéolos e o sangue, por difusão. Deste modo, o
oxigénio passa do alvéolo para os vasos sanguíneos e o dióxido de carbono passa dos vasos sanguíneos
para os alvéolos.
1.3
A – Dióxido de carbono.
B – Oxigénio.
1.4 O sangue, depois de receber o oxigénio, denomina-se sangue arterial.
1.5 O sangue, antes de libertar o dióxido de carbono, denomina-se sangue venoso.
1.6 O cérebro, as mãos e os pés são exemplos de zonas do organismo humano onde ocorre fenómeno contrário
ao representado na figura.
7
5
6
8
Válvula
1
bicúspide
4
Válvula
tricúspide
1.1
1 – Aurícula direita.
2 – Ventrículo direito.
3 – Aurícula esquerda.
4 – Ventrículo esquerdo.
5 – Veia cava superior.
6 – Artéria pulmonar.
7 – Artéria aorta.
8 – Veias pulmonares.
1.2 Quando as cavidades 1 e 3 se contraem, o sangue passa para os ventrículos.
1.3 Quando se dá a sístole das cavidades 2 e 4, o sangue passa para as artérias aorta e pulmonar.
1.4 O estado do coração quando o sangue entra nas cavidades 1 e 3 denomina-se diástole.
1.5 Os números da figura que representam os vasos que levam o sangue ao coração são o 6 e o 7.
Circulação
pulmonar
Circulação
sistémica
1.1 Na circulação pulmonar, o sangue passa do ventrículo direito para a artéria pulmonar, chegando aos pulmões.
Daí, volta ao coração pelas veias pulmonares, entrando na aurícula esquerda.
1.1.1 A função da circulação pulmonar é a oxigenação do sangue.
1.2 Na circulação sistémica, o sangue passa do ventrículo esquerdo para a artéria aorta, espalhando-se por
todas as partes do corpo. Daí, volta ao coração pelas veias cavas superior e inferior, entrando na aurícula
direita.
1.2.1 A função da circulação sistémica é levar às células o oxigénio que elas necessitam para o seu
metabolismo e trazer delas os resíduos tóxicos resultantes da sua actividade.
Sistema urinário
1. Observa as figuras seguintes, que se relacionam com o sistema urinário.
2
1
5
4
Fig. 1
Fig. 2
1.1
1 – Medula.
2 – Córtex.
3 – Ureter.
4 – Bacinete.
1.2 O córtex tem uma aparência granular devido aos corpúsculos e a medula tem um aspecto estriado devido
aos túbulos.
1.3
1 – Cápsula de Bowman.
2 – Corpúsculo de Malpighi.
3 – Ansa de Henle.
4 – Túbulo proximal.
5 – Túbulo distal.
6 – Túbulo colector.
1.4 A formação da urina ocorre em três etapas: a filtração, que ocorre no glomérulo; a reabsorção, que ocorre
nos túbulos renais e a secreção, que também ocorre nos túbulos renais.
A pele
1. Observa a figura seguinte.
2 6
8
5
3
1
7
4
1 _______________________________________________ 6 _______________________________________________
2 _______________________________________________ 7 _______________________________________________
3 _______________________________________________ 8 _______________________________________________
4 _______________________________________________ 9 _______________________________________________
5 _______________________________________________
1.1
1 – Glândula sudorípara.
2 – Epiderme.
3 – Glândula sebácea.
4 – Folículo piloso.
5 – Derme.
6 – Pêlo.
7 – Vasos sanguíneos.
8 – Nervos.
9 – Poro.
1.2
Órgão 1 – a função é a produção de suor.
Órgão 3 – a função é a produção de sebo.
1.3 A pele é um órgão de protecção e termorregulação (como exemplo de duas funções).
Alimentação
1. Observa o esquema seguinte.
1.1 Completa o esquema, inscrevendo em cada divisão nomes de alimentos, de modo a formares uma Roda dos
Alimentos correcta e identifica os alimentos por grupos.
1.2 Qual o grupo de alimentos que aconselharias um atleta a ingerir em maior quantidade, horas antes de uma
prova física?
1.2.1 Justifica a tua resposta.
1.3 Qual o grupo de alimentos que aconselharias a uma pessoa que estivesse sujeita a um clima muito frio?
1.3.1 Justifica a tua resposta.
1.4 Qual o grupo de alimentos que é imprescindível ao crescimento de uma criança?
1.4.1 Justifica a tua resposta.
1.5 Quais os grupos de nutrientes que os alimentos do grupo identificado como 2 nos fornecem em maior
quantidade?
1.6 Como classificas, quanto à sua função, os nutrientes fornecidos pelos alimentos do mesmo grupo.
1.
1.1 Por exemplo:
Grupo 1 – Cereais (pão, massas alimentares) e batatas, por exemplo.
Grupo 2 – Produtos hortícolas (legumes como feijão verde, espinafres, couves, cenouras, por exemplo).
Grupo 3 – Fruta (laranja, maçã, pêssego, melão, por exemplo).
Grupo 4 – Gorduras e óleos (azeite, óleo de girassol, por exemplo).
Grupo 5 – Lacticínios (leite, queijo, manteiga, iogurte, por exemplo).
Grupo 6 – Carne, pescado e ovos.
Grupo 7 – Leguminosas (feijão seco, grão-de-bico, por exemplo).
1.2 Aconselharia alimentos do grupo 1.
1.2.1 Os alimentos do grupo 1 fornecem-nos os glúcidos, que são o nutriente que nos dá a energia motora.
1.3 Aconselharia alimentos do grupo 4.
1.3.1 Os alimentos do grupo 4 fornecem-nos os lípidos, que são o nutriente que nos dá a energia térmica.
1.4 É o grupo 6.
1.4.1 Os alimentos do grupo 6 fornecem-nos as proteínas, que são o nutriente necessário à construção de
novas células.
1.5 Os alimentos dos grupos 2 e 3 fornecem-nos essencialmente vitaminas, fibras e minerais.
1.6 Os nutrientes fornecidos pelos grupos 2 e 3 têm função construtora, protectora e reguladora.