Albertino Carlos Nduvane

Resolução do Exame de Estatística (A0005)

Disciplina de Estatística (A0005)

Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distancia
Outubro de 2020
Actividade 1
Estatística
Definição
Estatística é uma parte da matemática aplicada que fornece métodos para coleta, organização,
descrição, análise e interpretação de dados e para a utilização dos mesmos na tomada de
decisões (CRESPO, 2009).
Para OLIVEIRA (2012), estatística é a parte da matemática aplicada que apresenta processos
próprios para colectar, apresentar e interpretar adequadamente conjuntos de dados, sejam eles
numéricos ou não.
Em suma a Estatística é um ramo da Matemática que se destina ao estudo dos processos de
obtenção, colecta, organização, apresentação, descrição, análise e interpretação de dados
numéricos variáveis, referentes a qualquer fenómeno, seja sobre uma população ou colecção,
seja sobre um conjunto de seres para a utilização dos mesmos na tomada de decisões.

Composição da estatística
A Estatística é composta por duas partes principais: a Estatística Descritiva e a Inferência
Estatística ou Estatística Analítica.
A estatística descritiva tem como o objectivo sintetizar uma série de valores de mesma
natureza, permitindo que se tenha uma visão global de suas variações, assim como organiza e
descreve os dados utilizando tabelas, gráficos e medidas descritivas.
A estatística inferencial é fundamentada na Teoria das Probabilidades, preocupa-se com a
análise de dados e sua interpretação se relaciona à incerteza e factores que envolvem o caso
abordado.
Actividade 2
Hoje, o espaço do ensino da estatística é pluridimensional e interdisciplinar. O interdisciplinar
se reconhece como um movimento de intelectualidade, marcando-se pela interpenetração
conceitual, metodológica entre as diversas práticas educacionais e dentro dos processos
científicos: "O interdisciplinar não é algo que se ensine ou se aprenda. É algo que se vive. É
fundamentalmente uma atitude de espírito"(JAPIASSU, 1992).
Entende-se que a interdisciplinaridade é vista como um posicionamento metodológico pelo
qual o educador busca relacionar-se com outras disciplinas, estabelecendo relações entre os
conteúdos, para que o conhecimento seja construtivo no educando de forma complexa.
Também a interdisciplinaridade é entendida como uma fonte de ligação que pode auxiliar na
compreensão de conhecimentos que não estejam directamente ligados à Estatística.
A Estatística engloba vários assuntos. Por exemplo, para entender as informações contidas
nos gráficos é imprescindível que se tenham conhecimentos estatísticos. A Estatística é
bastante valorizada, inclusive sendo utilizada em trabalhos de outras disciplinas, sendo
aplicada de forma multidisciplinar.
A Estatística constitui uma importante ferramenta para a realização de projectos e
investigações em numerosos domínios, sendo usada no planeamento, na recolha e análise de
dados e na realização de inferências para tomar decisões. A sua linguagem e conceitos são
utilizados em cada passo do dia-a-dia para apoiar afirmações em domínios como a saúde, o
desporto, a educação, a ciência, a economia e a política. Todo cidadão precisa saber quando
um argumento estatístico está ou não a ser utilizado com propriedade (PONTE et al., 2013). A
importância da Estatística como ferramenta necessária para a compreensão dos fenómenos
que ocorrem nas diferentes áreas da ciências, na administração e em muitas actividades que
afectam directamente em nossa vida profissional.
Actividade 3
Dos 90 estudantes, dos quais 60 são do sexo feminino e 30 do sexo masculino, para escolher
apenas 12 para um intercâmbio em Portugal existem duas possibilidades (veja as tabelas
abaixo).

I. Tabela
1 2 3 4
Populaçã Amostr
Sexo o 13% a
Masculin
o 30 3,9 4
Feminino 60 7,8 8
Total 90 11,7 12
1: Organizar a População em sexo;
2: Quantificar a População em função do sexo;
3: Determinar a percentagem correspondente aos estudantes que vão fazer parte do
intercâmbio para cada sexo e da população no seu geral;
4: Aferimos a aproximação das percentagens obtidas no passo 3 que corresponde a nossa
amostra.
II. Tabela

1 2 3
Amostra
Populaçã estratificada
Sexo o uniforme
Feminino 60 6
Masculin
o 30 6
Total 90 12

1: Organizar a População em sexo;

2: Quantificar a População em função do sexo;
3: Em cada sexo escolhemos o mesmo número de estudantes para fazer parte do intercâmbio.
Actividade 4
a)
4
2
∑ (2+ k )2=¿ [ ( 2+2+2+2 ) +( 1+2+3+4 ) ] =( 8+ 10 )2=324 ¿
k =1

b)
5

∑ (i−2 )=( 1+2+3+ 4+5 ) −( 2+ 2+ 2+ 2+ 2 )=15−10=5

i=1

c)
12
6+ 9+12+…+36=∑ 3 j=3∙ ( 2+3+ 4+5+6 +7+8+ 9+10+11+12 )
j=2

¿ 3 ∙77=231
17
5+8+ 11+14+ …+50=∑ (3 k−1 )
2

¿ 3 ∙ ( 2+3+ 4+ 5+6+7+ 8+9+10+11+ 12+ 13+ 14+15+16+ 17 )−16

¿ 3 ∙152−16=456−16=440

Actividade 5
a) A altura dos alunos → quantitativa continua
b) O número de pares de sapatos → quantitativa discreta
c) A cor dos cabelos → qualitativa nominal
d) A classe em que estuda → qualitativa ordinal
e) A distância de casa à escola → quantitativa continua
f) O número de livros que recebeu → quantitativa discreta
g) A cor do uniforme → qualitativa nominal
h) A popularidade entre os colegas → qualitativa nominal
Actividade 6
Rol: 0;0;1;1;1;2;2;2;2;3;4;4;4;4;4;5;5.

a) População: Funcionários e quanto a classificação é finita porque apresenta um número

limitado de elementos. Dessa forma, é possível enumerar todos os elementos
componentes.
b) Amostra: número de filhos dos 17 professores na EPC Unidade 24 e quanta a
classificação é finita.
 c) O carácter estatístico em estudo é uma pesquisa estatística porque qualquer
informação retirada de uma população ou amostra, podendo ser através de Censo ou
Amostragem.
d) Acumulação de dados

 
 X i  Fi   F r(%)  F a F ra (%)
0 2 11,8 2 11,8
1 3 17,6 5 29,4
2 4 23,5 9 52,9
3 1 5,9 10 58,8
4 5 29,4 15 88,2
5 2 11,8 17 100
Total 17 100    

e) Representação do gráfico

Dostribuicao de filhos por Professor

6
Numero de filhos por Professor

0
1 2 3 4 5 6

f) Calculo das medidas centrais

x 1 + x 2+ …+ x n 0∗2+1∗3+2∗4+3∗1+4∗5+ 5∗2 44
X́ = = = =2,6
N 17 17

M o=4

M e =2

g) Relatório estatístico
Nesta actividade 6, a população assim como a sua amostra são elementos finitos, com carácter
estatístico em estudo. De todos os professores entrevistados da escola EPC Unidade 24,
posteriormente fez se o levantamento do número dos filhos de cada professor, e em seguida
apresentou se o rol de dados. Neste caso constatou que dos 17 professores, dois não possuem
filhos e outros dois possuem em um número máximo de 5 filhos. A maioria dos professores
tem 4 filhos.

Actividade 7
Dos 20 docentes de Administração, 4 das sete mulheres e dois dos 13 homens usam óculos.

B1 →2 Homens usam óculos

{
{
B →13 Homens
B 2 →11 Homens não usamóculos
AUB →20 docentes de Administração
A 1 → 4 Mulhres usam óculos
A →7 Mulheres
{ A 2 → 3 Mulheres não usam óculos

Qual é a probabilidade de um docente escolhido aleatoriamente:

a) Evento A → seja mulher
nA 7
P ( A )= = =0,35
n( AUB) 20
b) Evento B→ seja homem
nB 13
P ( B )= = =0,65
n( AUB) 20

c) Evento A1→ seja mulher e que usa óculos

n A1 4
P ( A 1 )= = =0,67
nA 6
d) Evento B2→ seja homem e que não usa óculos
n B 2 11
P ( B 2 )= = =0,79
nB 14
Actividade 8
a) :

40

35

30

25

20

15

10

0
10 15 20 25 30 35 40

A recta de regressão é em crescente ou seja positivo dado que o coeficiente angular é maior
que zero.
b) :

Candidatos a
Propinas (X) Universidade (Y) x∙ y   x−x́   y− ý  
2,5 13 32,5 -1  -9,6  9,6
4,5 30 135  1  7,4  7,4
5,0 35 175  1,5  12,4 18,6
5,5 33 181,5 2 10,4 20,8
3,0 25 75  -0,5  2,4 -1,2
4,0 20 80  0,5  -2,6 -1,3
6,0 35 210  2,5  12,4 31
2,0 15 30  -1,5 -7,6  11,4
1,5 15 22,5  -2  -7,6  15,2
1,0 5 5  -2,5  -17,6  44
Total 35 226 946,5  0 0  155,5

∑ x =35; ∑ x 2=35 2=1225

∑ y=226 ; ∑ y 2=226 2=51076
∑ xy =946,5
C =
∑ xy − ∑ x ∙ ∑ y = 946,5 − 35 ∙ 211 =20,8
x, y
10 10 10 10 10 10
2

σ x=
√ ∑ x2 − ∑ x
10 ( ) 10
2
√ =
1225 35 2
10
−( )
10
=10,5

σ y=
√ ∑ y2 − ∑ y
10 ( 10 ) √ =
51076 226 2
10
− ( )
10
=67,8

Cx ,y 20,8
δ= = =0,03
σ x ∙ σ y 10,5∙ 67,8

Existe uma correlação positiva entre as variáveis.

2,5+4,5+ 5,0+ 5,5+3,0+4,0+ 6,0+2,0+1,5+1,0 35

x́= = =3,5
10 10
13+30+35+ 33+25+20+35+15+15+ 5 226
ý= = =22,6
10 10

2 ∑ ( x −x́ )2
S=
x
n

(−1 )2 +12 +1,52 +22 + (−0,5 )2 +0,52 +2,52 + (−1,5 )2 + (−2 )2 + (−2,5 )2
S2x =
10

S2x =27,5

c) : Equação da recta de regressão ^y i=a+b x i tal que a=∝

^ e b= ^β então ^y i=∝+ β x i

onde:b= ^β=
∑ ( x−x́ )( y −ý ) = 155,5 =5,7 e a=∝^ = ý−b x́=22,6−5,7 ∙ 3,5=2,65,
∑ ( x−x́ )2 27,5
levando os valores de ∝ e β substituindo na equação da recta de regressão e
teremos:
^y i=2.65+5,7 x i
d)
Material usada: Módulo Único de Estatística (A0005) de Ensino a Distância, UCM.

Referências Bibliográficas

CRESPO, A. A. Estatística Fácil. 19a ed. São Paulo, SP: Saraiva, 2009.

JAPIASSU, H. A atitude interdisciplinar no sistema de ensino. Revista Tempos Modernos, v.

1, n. 1, p. 83 a 94, 1992.

OLIVEIRA, M. B. Probabilidade e Estatística. 1 a ed. Itaperuna, RJ: Begni, 2012.

PONTE, J. P. et al. Investigações Matemática na Sala de Aula. 3 a ed. São Paulo, SP:
Autêntica, 2013.