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organizacao-do-espaco-da-sala-de-aula-revela

Publicado em GESTÃO ESCOLAR 27 de Novembro | 2014

Gestão operacional

O que a organização do
espaço da sala de aula
revela
Sala de aula precisa refletir a proposta pedagógica da
escola, com diferentes agrupamentos das crianças,
cartazes dos docentes e produções dos alunos
Muriele Massucato
Eduarda Diniz Mayrink

A sala de aula precisa refletir a proposta pedagógica da escola, com

diferentes agrupamentos das crianças, cartazes dos docentes e produções
dos alunos. (Foto: Manuela Novais)

A concepção que os profissionais da Educação têm sobre a construção do

conhecimento diferencia o projeto pedagógico de cada escola, assim como a
maneira como os espaços disponíveis são utilizados. A organização do
ambiente escolar reflete a “alma” da instituição e o compromisso com os
estudantes. As paredes e demais elementos indicam: o aluno é um sujeito
ativo e principal ator na produção e apropriação do conhecimento ou, pelo
contrário, é um receptor passivo das informações.

Na escola em que trabalho, notei que as crianças estavam sempre

enfileiradas e as salas de aula não comunicavam o que as crianças estavam
aprendendo. Por isso, percebi a necessidade de discutir com os professores
sobre o espaço destinado à aprendizagem. Observamos se as salas possuíam
os seguintes aspectos:

- Disposição das carteiras de acordo com as estratégias de ensino;

- Cartazes que identificam as necessidades de aprendizagem da turma de

acordo com os conteúdos trabalhados;

-Presença das produções dos alunos, de combinados e sistematizações de

conteúdos;

- Cantinho garantido para cada disciplina do currículo de acordo com a

necessidade de exposição.

Para tematizar o assunto, pesquisei imagens de salas de aulas afinadas com

nossa proposta pedagógica, com diferentes agrupamentos das crianças,
cartazes dos docentes, produções dos alunos e registros de sistematizações
de ideias. Durante a discussão em uma reunião com professores, fiz questões
como: O que este espaço está comunicando? Esta sala de aula é do aluno e
para ele? Ele é sujeito deste local? Assim, pudemos refletir sobre como a
organização contribui com o ensino e a aprendizagem e criar estratégias para
que o ambiente se tornasse um aliado do docente.

No livro Quem Educa Quem?, de Fanny Abramovich, há uma entrevista muito

interessante de Madalene Freire sobre esse tema: “Quando as crianças, no
início do ano, entram na sua sala de aula, as paredes estão totalmente
brancas… não há nada dependurado nelas, não existe nenhum material
exposto, apenas o essencial para uma organização mínima: bancos e coisas
assim… Então, começamos a habitar esse espaço, sentir o corpo atuando
nele. Após as atividades desenvolvidas pelas crianças em função dos projetos
didáticos e dos conteúdos estudados com eles… E aí, no final do ano, há um
céu no teto, todo pintado ou cheio de recortes, mil coisas… Um vão
minúsculo, na parede, foi descoberto, e está lá demonstrado, apontado… A
sala tem e reflete tudo o que aconteceu durante o ano, nas aulas de
Matemática, de Alfabetização, de informação sobre planetas, etc… Estão lá,
em destaque, o quadro das descobertas feitas e o quadro das dúvidas
levantadas, porque conhecer não é só saber… É duvidar! Desta relação, que é
de vida, é que vai se criando e se habitando esse espaço”.

A organização da escola, não apenas da sala de aula, mas de todas as áreas,

depende do que a gestão espera da aprendizagem dos estudantes. O
coordenador pedagógico precisa estar sempre atento a isso, mas a parceria
com toda a equipe é essencial. Discutir com os docentes pode ser o pontapé
inicial para reflexões e mudanças que devem fazer parte do projeto político
pedagógico da instituição, que deve ser do aluno, para o aluno e para toda a
comunidade escolar.

E vocês, já refletiram com os professores sobre essa questão? O que revelam

os espaços da escola em que você trabalha?

Um abraço e até a semana que vem!

Eduarda