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Atividades Completas para 8 Ano
Atividades Completas para 8 Ano
Linguagens
Visita
Sobre a minha mesa, na redação do jornal, encontrei-o, numa tarde quente de verão.
É um inseto que parece um aeroplano de quatro asas translúcidas e gosta de sobrevoar os
açudes, os córregos e as poças de água.
É um bicho do mato e não da cidade. Mas que fazia ali, sobre a minha mesa, em
pleno coração da metrópole? Parecia morto, mas notei que movia nervosamente as
estranhas e minúsculas mandíbulas. Estava morrendo de sede, talvez pudesse salvá-lo.
Peguei-o pelas asas e levei-o até o banheiro. Depois de acomodá-lo a um canto da pia,
molhei a mão e deixei que a água pingasse sobre a sua cabeça e suas asas. Permaneceu
imóvel. É, não tem mais jeito — pensei comigo. Mas eis que ele se estremece todo e move a
boca molhada. A água tinha escorrido toda, era preciso arranjar um meio de mantê-la ao seu
alcance sem, contudo, afogá-lo. A outra pia talvez desse mais jeito. Transferi-o para lá,
acomodei-o e voltei para a redação.
Mas a memória tomara outro rumo. Lá na minha terra, nosso grupo de meninos
chamava esse bicho de macaquinho voador e era diversão nossa caçá-los, amarrá-los com
uma linha e deixá-los voar acima de nossa cabeça. Lembrava também do açude, na
fazenda, onde eles apareciam em formação de esquadrilha e pousavam na água escura.
Mas que diabo fazia na avenida Rio Branco essemacaquinho voador? Teria ele voado do
Coroatá até aqui, só para me encontrar? Seria ele uma estranha mensagem da natureza a
este desertor?
Voltei ao banheiro e em tempo de evitar que o servente o matasse. ―Não faça isso
com o coitado!‖ ―Coitado nada, esse bicho deve causar doença!‖.
Tomei-o da mão do homem e o pus de novo na pia. O homem ficou espantado e saiu,
sem saber que laços de afeição e história me ligavam àquele estranho ser. Ajeitei-o, dei-lhe
água e voltei ao trabalho. Mas o tempo urgia, textos, notícias, telefonemas, fui para casa
sem me lembrar mais dele.
GULLAR, Ferreira. ―O menino e o arco-íris e outras crônicas‖. Para gostar de ler, 31. São Paulo:
5. No trecho ―Parecia morto, mas notei que movia nervosamente as estranhas e minúsculas
mandíbulas.‖, a palavra destacada exprime uma ideia de:
―Depois de acomodá-lo a um canto da pia, molhei a mão e deixei que a água pingasse [...]‖
7. Leia os trechos abaixo e assinale a alternativa em que o narrador faz referência à própria
infância:
B) ―Lá na minha terra, nosso grupo de meninos chamava esse bicho de macaquinho [...]‖
C) ―Mas o tempo urgia, textos, notícias, telefonemas, fui para casa sem me lembrar mais
dele.‖
8. Releia o trecho a seguir no contexto do conto: ―[...] onde eles apareciam em formação de
esquadrilha e pousavam na água escura.‖. A palavra ―onde‖ aponta para um lugar. Qual é?
9. Você já recebeu alguma visita inesperada ou conhece alguém que recebeu? No seu
caderno, escreva um texto contando como foi a visita, onde aconteceu, quando aconteceu e
quem foi a visita. Dê um título a sua história. Ao final, você vai perceber que escreveu uma
crônica, relatando uma situação do seu cotidiano! Boa produção!
10. Leia, com atenção, uma mensagem que escrevemos para você. Todas as palavras do
texto estão juntas e sem pontuação. Reescreva esse trecho com letra cursiva, separe as
palavras, utilize a letra maiúscula quando necessário e pontue adequadamente o texto.
SIGAASINSTRUÇÕESDASAUTORIDADESDESAÚDECUIDEDASUA
ALIMENTAÇÃOHIGIENEEMOCIONALEFIQUEEMCASAÉPRECISO
CUIDARDESUASAÚDEFÍSICAEEMOCIONALLEMBRE-SEQUEESTEÉ
MOMENTODEPACIÊNCIAREFLEXÃOECUIDADOCOMVOCÊ,COMQUEM
ESTÁPERTODEVOCÊECOMTODOOMUNDOAGORAMAISDOQUE
NUNCAÉNECESSÁRIOEXERCITARAEMPATIA,ODIÁLOGOA
RESOLUÇÃODECONFLITOSEACOOPERAÇÃOQUEREMOSTEVER BEMPOISTUDO,
EMBREVE, FICARÁBEMLOGONOS ENCONTRAREMOS ABRAÇOSESCOLASENHORDO
BONFIM.
11. Neste momento tão complexo para a humanidade, se você tivesse a oportunidade de
escrever uma mensagem para o mundo, qual seria? Escreva em seu caderno.
12. Leia um trecho da música ―Enquanto houver sol‖, de Titãs, (se você souber, cante) e
escreva qual a sua compreensão sobre o trecho.
Se você quer saber como ser educado e se tornar um verdadeiro cavalheiro, siga as
orientações abaixo:
• Mantenha a calma e o autocontrole. Um verdadeiro cavalheiro evita a oportunidade de reagir
e fazer uma cena dramática. Independentemente das circunstâncias, mantenha a calma e
reaja adequadamente às situações;
• Nunca chame a atenção propositalmente para si mesmo desnecessariamente. Uma pessoa
com boa educação é discreta, e não espalhafatosa;
• Não fale vulgaridades. Pode não ser fácil as vezes, mas um cavalheiro se recusa a utilizar
palavrões como meio de expressão. Não inicie nem responda uma discussão com
declarações vulgares.
Fonte: http://www.tudobox.com/462/como_ser_educado.html (ultimo acesso em 23/11/2011)
QUETÃO 01. O texto nos orienta de como se comportar e sermos educados na sociedade.
Em sua última dica, ele nos induz a não falar vulgaridades, ou seja,
Leia o texto
Há saída para os jovens
O Brasil tem hoje um grande exército de jovens na faixa etária de 15 a 24 anos aguardando
uma possibilidade de apresentar ao mercado de trabalho o seu potencial. O maior drama
deste exército juvenil é a ausência de vagas oferecidas àqueles que procuram o seu primeiro
emprego. [...]
Além disso, parte das vagas oferecidas aos jovens são ocupadas por adultos, já que o
desemprego também afeta gravemente os chefes de família, que desesperados, aceitam
qualquer coisa. [...]
Apesar de tudo [...], há saídas para os jovens [...]. Por não haver alternativas individuais para
todos, apenas para alguns, o país precisa de um projeto nacional de desenvolvimento que
viabilize o crescimento econômico em mais de 5,5% ao ano e por toda uma década.
Uma nova pesquisa resultou num ranking dos alimentos mais consumidos pelas crianças
brasileiras na hora do lanche. Conclusão: eles não primam pelo alto valor nutricional. Ao
contrário. O levantamento, que envolveu uma detalhada investigação da lancheira de 800
estudantes do ensino fundamental em escolas particulares, revelou excesso de gorduras e
açúcar – e falta de vitaminas, fibras e sais minerais. As nutricionistas Eliana Zacarelli e Hellen
Coelho, da Universidade de São Paulo, conduziram o estudo. Elas avaliaram cada um dos
alimentos trazidos pelas crianças às escolas. Para se ter uma ideia, o campeão da lista, a
bisnaguinha, tem o dobro de gorduras de um pão de forma comum. Com base em vários
desses cálculos, as especialistas sugerem "trocas realistas" (leia-se: um tipo de pão por outro
– e não por chuchu). Isso pode ajudar a melhorar hábitos alimentares – e a deixar as crianças
longe da faixa do sobrepeso, caso de 10% delas no Brasil.
Fonte: Revista Veja, fevereiro de 2009.
QUESTÃO 03. O texto tem por finalidade:
A) criticar. B) divertir. C) informar. D)
denunciar.
Texto 1
As Borboletas
As borboletas são insetos com dois pares de asas. Vive melhor em regiões tropicais pelo
clima quente e alimento abundante.
Existem aproximadamente 200 mil espécies de borboletas, mas somente 120 mil estão
registradas.
As borboletas se alimentam de vegetais e néctar. Pesam cerca de 0,3 gramas sendo que a
maior pode pesar 3 gramas.
Chegam a ter 32 centímetros de asa a asa. As borboletas vivem em média duas semanas.
QUESTÃO 05. Com base na observação da charge, o vocábulo ideais poderia ser substituído,
sem alterar o sentido, por:
Leia o texto
QUESTÃO 06. A forma como os verbos são utilizados nas segunda e terceira estrofes da
letra da música reforça a ideia de:
Leia o texto
Internetês: modismo ou real influência sobre a escrita?
[...] Nosso estudo investe neste último questionamento, por trabalharmos com a hipótese de
que os usuários do Orkut sabem adequar-se ao contexto e ao ambiente em que praticam o
exercício da escrita de forma que não prejudica nem a norma culta, nem o desempenho
escolar.
Sobre isso, Caiado (2007) acredita que o internetês afeta os adolescentes que ainda não têm
total domínio sobre a língua padrão. Assim como Komesu (2005) que também acredita que
em parte o internetês impede o aluno do reconhecimento das normas aprendidas na escola.
[...]
Contudo, Araújo (2007) e Xavier (2005) não apontam consequências negativas no que se
refere à aprendizagem da escrita ideal, pois consideram o internetês como uma modificação
das ínguas naturais. Acreditam que os alunos conseguem adequar-se à escrita dos gêneros
sem prejudicar a aprendizagem das normas gramaticais...
ALMEIDA, Anna Larissa et alii. Disponível em: <http://www.julioaraujo.com/chip/internetes.pdf>. Acesso em: 16 mar. 2014.
QUESTÃO 07. No trecho ―Contudo, Araújo (2007) e Xavier (2005)...‖ (ℓ. 7), o termo destacado
estabelece, com o parágrafo anterior, uma relação de:
A) adição. B) conclusão. C) consequência. D) oposição.
Leia o texto
Pico da Neblina, Monte Pascoal, Dedo de Deus, Pico das Agulhas Negras... São muitos os
nomes das montanhas. Estas que citamos são apenas uma amostra das mais famosas que
estão espalhadas pelo Brasil.
Os nomes dados aos elementos da paisagem tinham função semelhante à de um mapa:
serviam para indicar rotas de caça, de água, de tipos de alimentos ou mesmo de abrigos
referentes aos lugares por onde precisariam tornar a passar.
FARIA, Antonio Paulo. Ciência Hoje. 2 ed, n. 180, p. 07, jul. 2007. Fragmento.
Era uma vez um casal de camponeses que tinha uma gansa muito especial. De vez em
quando, quase todo dia, ela botava um ovo de ouro. Era uma sorte enorme, mas em pouco
tempo ele começaram achar que podiam ficar muito mais ricos se ela pusesse um ovo
daqueles por hora ou a todo momento que eles quisessem. Falavam nisso sem parar,
imaginando o que fariam com tanto ouro.
- Que bobagem a gente ficar esperando que todo dia saia dessa gansa um pouquinho... Ela
deve ter dentro dela um jeito especial de fabricar ouro. Isso era o que a gente precisava.
- Isso mesmo. Deve ter uma maquininha, um aparelho, alguma coisa assim. Se a gente pegar
pra nós, não precisa mais da gansa.
- E... Era melhor ter tudo de uma vez. E ficar muito rico.
E resolveram matar a gansa para pegar todo o ouro.
Mas dentro não tinha nada diferente das outras gansas que eles já tinham visto – só carne,
tripa, gordura...
E eles não pegaram mais ouro. Nem mesmo ganharam um ovo de ouro, nunca mais.
MACHADO, Ana Maria. O Tesouro das Virtudes para Crianças. Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, 1999. (baseado na fábula de Esopo)
Leia o texto
Domingão
Domingo, eu passei o dia todo de bode. Mas, no começo da noite, melhorei e resolvei bater
um fio para o Zeca.
— E ai, cara? Vamos ao cinema?
— Sei lá, Marcos. Estou meio pra baixo....
— Eu também tava, cara. Mas já estou melhor!
E lá fomos nós. O ônibus atrasou, e nós pagamos o maior mico, porque, quando chegamos, o
filme já tinha começado. Teve até um mane que perguntou se a gente tinha chegado para a
próxima sessão.
Saímos de lá, comentando:
— Que filme massa!
— Maneiro mesmo!
Mas já era tarde, e nem deu para contar os últimos babados pro Zeca. Afinal, segunda-feira é
de trampo e eu detesto queimar o filme com o patrão. Não vejo a hora de chegar de novo
para eu agitar um pouco mais.
CAVÉQUIA. Márcia Paganini. Disponível em: < http://ensinocomalegria.blogspot.com> Acesso em 14 fev. 2014.
No ano 3000
No ano 3000
Os homens já vão ter
se cansado das máquinas
e as casas serão novamente românticas.
O tempo vai ser usado sem pressa:
gerânios enfeitarão as janelas,
amigos escreverão longas cartas.
QUESTÃO 11. Na primeira estrofe, o eu lírico, ou seja, aquele que se expressa no poema:
Leia o texto
EDUCAÇÃO DE HOJE ADIA O FIM DA ADOLESCÊNCIA
Há pouco tempo recebi uma mensagem que me provocou uma boa reflexão. O interessante é
que não foi o conteúdo dela que fisgou minha atenção, e sim sua primeira linha, em que os
remetentes se identificavam. Para ser clara, vou reproduzi-la: ―Somos dois adolescentes, com
21 e 23 anos...‖.
Minha primeira reação foi sorrir: agora, os jovens acreditam que a adolescência se estende
até, pelo menos, aos 23 anos?! Mas, em seguida, eu me dei conta do mais importante dessa
história: que a criança pode ser criança quando é tratada como tal, e o mesmo acontece com
o adolescente. Os dois jovens adultos se veem como adolescentes, porque, de alguma
maneira, contribuímos para tanto.
A adolescência tinha época certa para começar até um tempo atrás, ou seja, com a
puberdade, época das grandes mudanças físicas. E terminar também: era quando o
adolescente, finalmente, assumia total responsabilidade sobre sua vida e tornava-se adulto.
Agora, as crianças já começam a se comportar e a se sentir como adolescentes muito tempo
antes da puberdade se manifestar e, pelo jeito, continuam se comportando e vivendo assim
por muito mais tempo. Qual é a parcela de responsabilidade dos adultos e educadores?
Fonte: Disponível em: http://www.santanna.g12.br/professores/ana_paula_port/atividade_reforco_lp_9anos.pdf. Acesso em: 30 mai 2012.
Adaptado.
QUESTÃO 12. A opinião da autora em relação ao fato de que a educação de hoje adia o fim
da adolescência é que:
Leia o texto
Stress Ancestral
Conhecido como um dos males do nosso tempo, o stress não é exclusividade deste século
nem do anterior. Muito antes da era do trânsito caótico, e até mesmo da Revolução Industrial,
a civilização inca, que viveu entre 550 e 1532, já sofria desse mal. A conclusão é de uma
equipe de arqueólogos da Universidade de Ontário Ocidental, no Canadá, que analisaram
amostras de cabelo de restos mortais de dez indivíduos, provenientes de cinco diferentes
sítios arqueológicos no Peru. Os pesquisadores encontraram cortisol – hormônio responsável
pelo stress – em níveis superiores aos verificados em pessoas que passaram por estudos
clínicos recentes. ―O cortisol estava mais alto naqueles que, depois de alcançar tais níveis,
morreram. Esses indivíduos podem ter desenvolvido uma doença que levou algum tempo
para matá-los e essa talvez tenha sido a causa do stress‖, diz a arqueóloga Emily Webb, que
conduziu a pesquisa.
Disponível em :<http://www.istoe.com.br/reportagens/35451_STRESS+
ANCESTRAL?pathImagens=&path=&actualArea=internalPage>. Acesso em 10 fev. 2014.
Texto 1
A vespa
A vespa faz parte da ordem dos himenópteros. É um inseto que possui dois pares de asas
membranosas, dos quais o posterior é menor. A vespa caça diferentes insetos, como as
lagartas, para alimentar suas próprias larvas, o que acaba sendo benéfico para as plantas.
Por outro lado, atraída pelo odor das nossas refeições, ela vem nos incomodar e nos
amedrontar no verão, por causa de suas picadas doloridas. Mas ela só ataca quando se sente
ameaçada. E faz isso com a ajuda de um ferrão existente na extremidade do abdome e ligado
a uma glândula de veneno. Ao contrário das abelhas, a vespa guarda o ferrão assim que pica
alguém e, assim, é capaz de picar várias vezes seguidas.
Existem mais de 9 mil espécies de vespas, cujo tamanho pode variar de 1 a 2 cm de
comprimento. Seu abdome, normalmente listrado de amarelo e preto, pode também ser preto
e vermelho. Todas possuem um par de olhos compostos e três ocelos. Entre as inúmeras
espécies, algumas são solitárias (caçadoras), outras são sociais e vivem em grupo num ninho
chamado vespeiro.
DE BECKER, Geneviéve (trad.). Insetos. São Paulo: Girassol Brasil Edições Ltda, 2008. p.12.
Texto 2
A abelha
Assim como as vespas, as abelhas fazem parte da ordem dos himenópteros. Existem 20 mil
espécies de abelhas, das quais mil são sociais, como a abelha-europeia. Insetos
extremamente úteis, elas nos proporcionam mel e cera e desempenham um importante papel
ecológico para as plantas. A abelha se alimenta de néctar e também de pólen que, espalhado
sobre seu corpo, é transportado de uma flor para outra. Isso favorece a polinização das
plantas.
As abelhas são espetaculares na organização de sua sociedade e de seus comportamentos
sociais. Em seu ninho, chamado colmeia, existem inúmeros indivíduos, cada um com um
importante papel a desempenhar. A rainha põe os ovos (até 2.500 por dia); milhares de
operárias recolhem o néctar que, colocado nos alvéolos, dará o mel, com o qual elas se
alimentam. Dependendo da idade, uma operária também se ocupa da postura (ovos, larvas e
ninfas), faz a aeração, arruma e repara a colmeia. Quando sai à procura de alimento, uma
abelha é capaz de comunicar às companheiras a exata localização do ―banquete‖, indicando o
caminho por meio de danças.
DE BECKER, Geneviéve (trad.). Insetos. São Paulo: Girassol Brasil Edições Ltda, 2008. p. 14. *Adaptado: Reforma
Ortográfica
[...] Muito em breve – provavelmente ainda nos próximos anos –, a metade da humanidade
terá apenas filhos suficientes para repor o seu tamanho. Isto é, grande parte dos casais terá
entre dois e três filhos, no máximo, o que permitirá apenas a reposição e não o crescimento
da população do mundo daquele momento. Traduzindo em linguagem demográfica, a taxa de
fertilidade da metade do mundo será de 2,1 ou menos. [...]
Segundo a ONU, 2,9 bilhões de pessoas, quase a metade do total mundial de 6,5 bilhões,
vivem em países com 2,1 ou menos de taxa de fertilidade. Para o início da década de 2010, a
população mundial está estimada em 7 bilhões e a quantidade de pessoas com esta taxa de
fertilidade será de 3,4 bilhões.
A queda da taxa de fertilidade, em nível de reposição, significa uma das mais radicais
mudanças na história da humanidade. Isso tem implicações na estrutura e na vida familiar,
mudando o cotidiano das pessoas, mas também em relação às políticas públicas em níveis
global e local, a serem implementadas pelos diferentes países ou sugeridas por instituições
como a ONU.
FRANCESCONE, Léa; SANTOS, Regina Célia Bega dos. Carta na escola. fevereiro de 2010. Fragmento.
QUESTÃO 15. No trecho ―Isso tem implicações na estrutura e na...‖ (ℓ. 9), o pronome
destacado retoma:
Leia o texto
Monumentos recentes
Os homens passam, as ideias ficam. Para não deixar os homens passarem, a sociedade faz
deles monumentos. São transformados em estátua, em placa e em nome de rua, os homens
considerados importantes em seu tempo. O monumento é uma escolha da época.
Muitas vezes, a sociedade escolhe os homens por causa das ideias, que, antes dos autores,
já eram considerados grandes.
A partir de 2003 foram erguidas em Belo Horizonte algumas estátuas que, por uma curiosa
característica, chamam a atenção do povo: são do tamanho de pessoas vivas em situações
absolutamente comuns. Uma passeia numa praça;
outra descansa em um banco; duas outras conversam. Os novos habitantes de bronze das
ruas olham os cidadãos nos olhos, de perto, sem barreiras físicas como pedestais ou cercas.
QUESTÃO 17. O traço da linguagem informal utilizada pelos escravos está indicado no
seguinte trecho:
(A) ―Não aguenta esta terra tão dura, tão seca, poeirenta...‖
(B) ―O nêgo não pode mais trabaiá.‖
(C) ―Era mais vivo e ligeiro do que o saci.‖
(D) ―estes campos sem fim‖.
A ideia surgiu quando um amigo, Ken Marshall, dono de uma importadora de vinhos, disse
que, se o câmbio continuasse disparando, voltaria para o antigo negócio de exportação de
móveis artesanais brasileiros...
Época, 17/02/03. p. 451.
QUESTÃO 19. Na frase ―... disse que, se o câmbio continuasse ...‖, a palavra em destaque
estabelece uma relação de:
Leia o texto
Magia das
árvores
— Eu já lhe
disse que as
árvores
fazem frutos do
nada e isso é a
mais pura magia. Pense agora como as árvores são grandes e fortes, velhas e generosas e
só pedem em troca um pouquinho de luz, água, ar e terra. É tanto por tão pouco! Quase toda
a magia da árvore vem da raiz. Sob a terra, todas as árvores se unem. É como se estivessem
de mãos dadas.
Você pode aprender muito sobre paciência estudando as raízes. Elas vão penetrando no solo
devagarinho, vencendo a resistência mesmo dos solos mais duros. Aos poucos vão
crescendo até acharem água. Não erram nunca a direção. Pedi uma vez a um velho pinheiro
que me explicasse por que as raízes nunca se enganam quando procuram água e ele me
disse que as outras árvores que já acharam água ajudam as que ainda estão procurando.
— E se a árvore estiver plantada sozinha num prado?
— As árvores se comunicam entre si, não importa a distância. Na verdade, nenhuma árvore
está sozinha. Ninguém está sozinho. Jamais. Lembre-se disso.
Máqui. Magia das árvores. São Paulo: FTD, 1992.
QUESTÃO 20. No trecho ―Ninguém está sozinho. Jamais. Lembre-se disso.‖, as frases curtas
produzem o efeito de:
Inglês
4 eggs ;
1 cup of oil;
3 cups of flour;
2 cups of milk;
1 cup of chocolate
4 small spoons of baking powder.
Directions
Artes
1) A partir dos links abaixo faça um resumo contando
a história do cinema:
https://www.youtube.com/watch?v=avFXu5dJQII
https://www.youtube.com/watch?v=tkkl7_oDxXU
2) Após conhecer a história do cinema e fazer um resumo sobre essa história, vamos
conhecer um pouco sobre os planos? Em seguida, escolha um ambiente e um personagem e
produza um vídeo com a duração de 1 minuto, no máximo, neste vídeo terá que ter os três
exemplos de planos mencionados.
Plano Geral - No plano geral o objeto gravado e principal elemento da cena é o ambiente. O
plano geral dentro do cinema normalmente tem caráter descritivo, ou seja, mostrar ao
espectador o ambiente onde está se desenvolvendo a narrativa.
Plano Médio - No plano médio o principal elemento torna-se o sujeito ou algum assunto
específico que o diretor tem a propor ao espectador. Os planos médios também podem ser
usados de forma descritiva da cena, mas podem trazer as sensações ou sentimentos do
objeto gravado para perto do espectador.
Plano Detalhe - O plano detalhe tem por objetivo dramatizar a cena gravada, trazer emoção,
dar destaque aos gestos ou fisionomia do objeto gravado.
a) 27 + 33 ______ 60 b) 18 + 12 + 20 ______
40 c) 60 + 185 + 10 ______ 298 – 43
a) 5 x (7 – 5) b) (8 ÷ 2) x 3 c) (5 + 4) ÷ 3
M(3) = __________________________________________________________________
M(5) = __________________________________________________________________
D(24) = _________________________________________________________________
D(30) = _________________________________________________________________
a) Lucro de R$ 3 000,00._____________
b) Profundidade de 2 000 metros._____________
c) Crédito de R$ 350,00._____________
d) Prejuízo de R$ 140,00._____________
e) Temperatura de 34° C acima de zero._____________
f) Débito de R$ 530,00._____________
g) 9 gols marcados em um campeonato._____________
h) Temperatura de 5° C abaixo de zero._____________
i) 3 gols sofridos em um campeonato._____________
13º) Um camelô fez 4 vendas. Na primeira teve prejuízo de R$ 4,00, na segunda teve
prejuízo de R$ 11,00, na terceira teve lucro de R$ 13,00 e na última teve lucro de R$ 5,00.
No final desses quatro negócios, o camelô teve lucro ou prejuízo? De Quanto?
R-
________________________________________________________________________
Atividade 2
a) 23 = ______________________ e) 32 = ___________________________
b) 42 = ______________________ f) 63 = ___________________________
c) 24 = ______________________ g) 82 = ___________________________
d) 52 = ______________________ h) 34 = ___________________________
3º) Qual número devemos elevar a 6 para obter como resultado 36?
6 = 36
4º) Calcule as raízes:
a) √ ______________________ e) √ ___________________________
b) √ ______________________ f) √ ___________________________
c) √ ______________________ g) √ ___________________________
d) √ ______________________ h) √ ___________________________
5º) Qual o número que ao calcularmos sua raiz quadrada obteremos como resultado o
número 9?
a) M(16) = ______________________________________________________________
b) M(10) = ______________________________________________________________
c) M(20) = ______________________________________________________________
d) M(4) = _______________________________________________________________
a) D(60) = _________________________________________________________________
b) M(30) = _________________________________________________________________
c) M(20) = _________________________________________________________________
d) M(5) = __________________________________________________________________
10º) Assinale a alternativa que corresponde ao maior número natural formado pelos
algarismos 1, 3 e 4.
a) 134 b) 431
c) 341 d) 531
ATIVIDADE 3
a) 14
b) – 14
c) 16
d) – 16
a) 3
b) –3
c) –7
d) 7
a) (- 3, 3)
b) (- 3, 2)
c) (3, - 3)
d) (3, 3)
4º) Assinale o resultado que corresponde à soma (– 6) + (– 7):
a) 13
b) - 13
c) 1
d) -1
a) 38
b) - 38
c) 8
d) –8
a) 57
b) – 57
c) 27
d) – 27
7º) Efetue as operações abaixo:
a) + = b) – + =
c) – = d) 6 + – =
e) ÷ = f) x =
g) x x = h) ÷ =
Atividade 4
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
7º) De 36 crianças que foram acampar, 12 são meninas. Qual é a razão entre a quantidade
de meninas e o número total de crianças?
a)
b)
c)
d)
a) 14
b) 38
c) 56
d) 98
9º) Sabendo que x está para 4 assim como 12 está para 16, então o valor de x é:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
10º) Assinale a alternativa que corresponde a um par de razão que forma uma proporção.
a) e
b) e
c) e
d) e
ATIVIDADE 5
1º) Lembrando que o ângulo de uma volta mede 360º, determine o valor do ângulo x em
cada figura.
2º) Calcule os valores dos x, y e z nas figuras abaixo.
c.
3º) O ângulo reto, também conhecido como ângulo de um quarto de volta, mede:
a) 90°
b) 180°
c) 270°
d) 360°
4º) O ângulo formado pelo ponteiro da hora e do minuto em um relógio que marca 6 horas
mede:
a) 45°
b) 90°
c) 135°
d) 180°
a) 45º b) 90º
c) 180º d) 360º
7º) Assinale a alternativa que corresponde a seguinte expressão: o triplo de um número mais
cinco.
a) 2x + 5 b) 4x + 5
c) 3x + 6 d) 3x + 5
a) 2 b) 3
c) 4 d) 5
a) 112 b) 168
c) 178 d) 188
10º) O dobro de um número mais cinco é igual a treze. Que número é esse?
a) 4 b) 5
c) 6 d) 7
11º) O menor ângulo formado pelos ponteiros de um relógio que marca três horas é igual a:
a) 0º b) 45º
c) 90º d) 180º
a) 0º b) 45º
c) 90º d) 180º
Segundo Roseira (2014, p.94) o ensino da matemática expressa, além dos saberes
científicos, também valores, que juntos formam um indivíduo autônomo, que dizem respeito
às práticas cotidianas inerentes a vida no desenvolvimento individual e na promoção social.
São muitos os possíveis valores do ensino da Matemática, mas, a título de
exemplificação, destaco três deles, os quais expressam qualidades cultivadas
e compartilhadas por professores e alunos, no sentido da: (1) utilização dos
conhecimentos matemáticos como recursos para interpretação, compreensão
e análise da realidade na qual professores e alunos se situam; (2) resolução
de situações-problemas sintonizadas com os mais diferentes contextos,
utilizando-se de diversas estratégias de solução, controle e verificação dos
resultados; e (3) utilização da linguagem matemática para se comunicar com
precisão, clareza e concisão, utilizando-se, para isso, das diversas formas de
manifestação e representação do conhecimento matemático. (ROSEIRA,
NILSON A. F. 2014, p. 94.)
a) São apenas três os valores possíveis que podemos aprender com a Matemática. ( )
b) A matemática faz parte da vida de todas as pessoas nas experiências mais simples como
contar, comparar e operar sobre quantidades. ( )
c) Para resolver situações-problemas podemos utilizar apenas uma única estratégia de
solução e de verificação dos resultados. ( )
2) De acordo com o texto por que é importante que o estudante aprenda matemática?
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3) Sabemos que nos últimos 30 dias estamos passando por uma quarentena, devido ao
surgimento de casos da doença Covid-19. Com base nessa situação, escreva um texto
sobre como a matemática tem sido utilizada no combate ao novo coronavírus e como isso
favorece outras áreas. Além disso, registre como esse conhecimento nos ajuda a refletir
sobre os valores morais e éticos, favorecendo assim a nossa cidadania.
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Sabendo que Ana Clara comprou um produto de cada item da tabela, o valor pago por ela
ficou:
5) Na reta numérica apresentada, todos os pontos estão dispostos a uma mesma distância.
(A) – 4 e 4. (B) – 3 e 6.
(C) – 2 e 5. (D) – 3 e 5.
6) Todos os anos, no mês de novembro, o dono do estacionamento ―Fique Seguro‖ faz uma
promoção, como mostra os quadros a seguir:
Comparando os preços promocionais e os preços normais, pode se afirmar que:
a) a moto é o veículo que tem o menor desconto na diária e o carro tem o maior desconto no
rotativo.
b) o caminhão tem o menor desconto tanto no rotativo quanto na diária.
c) a caminhonete tem o maior desconto na diária e o caminhão tem o maior desconto no
rotativo.
d) a caminhonete tem o maior desconto tanto no rotativo quanto na diária.
8) Observe a reta numérica a seguir, onde todas as marcações estão dispostas a uma
mesma distância.
10) A reta numérica a seguir mostra alguns pontos que correspondem ao conjunto dos
números inteiros.
(A) X = 3; Y= – 3 e Z = – 7.
(B) X = – 3; Y= 3 e Z = 7.
(C) X = 3; Y= – 3 e Z = 7.
(D) X = – 3; Y= 3 e Z = – 7.
11) No mês de janeiro foi feita uma liquidação em uma loja. Um rapaz comprou duas
calças de 94 reais cada, três camisas de 65 reais cada, um tênis de 125 reais, um boné e
uma sandália de 49 reais cada um. Desse total, o rapaz pagou 156 reais à vista e o restante
dividiu em 3 vezes sem juros no cartão.
Qual foi o valor pago em cada uma dessas parcelas?
12) A balança da figura está em equilíbrio com bolas e saquinhos de areia em cada um de
seus pratos. As bolas são todas iguais e os saquinhos de areia também.
Qual das alternativas abaixo representa as operações efetuadas por Joãozinho, na ordem
dada?
15) Uma empresa de TV por assinatura, fez uma pesquisa sobre a preferência de seus
usuários. O resultado foi apresentado no gráfico a seguir:
Pelo gráfico podemos afirmar que:
Átomo: são as unidades básicas da matéria. Um átomo é formado pelo núcleo, que é
constituído pelos prótons e nêutrons, e pela eletrosfera, região na qual os elétrons
estão localizados
Molécula: estrutura química formada por dois ou mais átomos. Ela pode ser formada
por átomos iguais ou elementos diferentes.
Organela: estrutura presente nas células que atua como pequenos órgãos.
Mitocôndria, cloroplasto, retículo endoplasmático e complexo golgiense são exemplos
de organelas.
Célula: unidades funcionais e estruturais dos seres vivos. Com exceção dos vírus,
todos os organismos vivos apresentam células em sua composição. Elas podem ser
divididas em dois grupos básicos: eucariontes e procariontes. As células procariontes
não apresentam núcleo definido, estando o material genético disperso no citoplasma.
As células eucariontes, por sua vez, apresentam núcleo definido, além disso, possuem
organelas membranosas em seu citoplasma.
Tecido: conjunto de células que desempenha uma função específica. Diante dessa
definição, fica claro que apenas organismos multicelulares podem apresentar tecidos.
Nos seres humanos, os quatro tipos de tecidos básicos encontrados são: epitelial,
conjuntivo, nervoso e muscular. Vale destacar que, diferentemente do que alguns
pensam, plantas também possuem tecidos, como: epiderme, parênquima, colênquima,
esclerênquima, xilema e floema.
Órgão: formação composta pelo conjunto de dois ou mais tecidos. Coração, baço,
fígado e pâncreas são exemplos de órgãos encontrados no nosso corpo. Folhas,
caules e raízes são exemplos de órgãos presentes nas plantas.
01: Analise as alternativas e marque aquela que indica corretamente o nome dado às
unidades básicas da matéria:
a) Átomo b) Organela
c) Célula d) População e) Tecido
Todos os indivíduos da mesma espécie animal que estavam vivendo na região ficaram
ameaçados por diferentes bactérias que eram capazes de romper a barreira imposta pela
pele, causando sérios danos aos organismos. Nesses casos a ação dos macrófagos
conduzidos pelo sangue até o local da inflamação foi de suma importância.
De acordo com a ordem em que esses termos aparecem no texto, os níveis de organização
utilizados são:
A seqüência correta é:
a) 2–5–7–4–3–8–6–1
b) 2–5–7–4–8–3–1–6
c) 2–5–7–4–3–6–8–1
d) 5–7–2–4–3–6–8–1
e) 7–5–6–3–4–8–1–2
13: Para realizar as suas atividades, a célula necessita de energia. Qual é a organela
encarregada de extrair energia a partir dos nutrientes e do oxigênio:
a) Ribossomo.
b) Retículo endoplasmático
c) Centríolo.
d) Mitocôndria.
Relacione cada nível com suas respectivas definições e assinale a sequência correta.
1. Célula
2. Tecido
3. Organismo
4. Órgão
5. Sistema
17. Coronavírus é o nome de uma família de vírus que têm uma estrutura em formato de
coroa. Eles causam infecções respiratórias e já provocaram outras doenças. Em geral, eles
circulam apenas entre animais como morcegos e roedores, mas passam a infectar também
as pessoas quando a convivência é muito próxima e os vírus sofrem mutações espontâneas
e aleatórias.
O novo coronavírus que começou a circular na China no ano passado ganhou o nome
temporário de 2019 n-Cov e depois o oficial de SARS-CoV-2, uma sigla para o nome
completo em inglês "severe acute respiratory syndrome coronavirus 2" .A COVID-19 é uma
doença causada pelo coronavírus SARS-CoV-2, que apresenta um quadro clínico que varia
de infecções assintomáticas a quadros respiratórios graves. De acordo com a Organização
Mundial de Saúde (OMS), a maioria dos pacientes com COVID-19 (cerca de 80%) podem
ser assintomáticos e cerca de 20% dos casos podem requerer atendimento hospitalar por
apresentarem dificuldade respiratória e desses casos aproximadamente 5% podem
necessitar de suporte para o tratamento de insuficiência respiratória (suporte ventilatório).
Agora que você sabe um pouco mais sobre o Novo Coronavirus escreva um texto
relacionando este tema com os assuntos célula e os Níveis de organização biológicos.
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―Wikipédia é uma enciclopédia livre de amplo escopo que está a ser construída por
milhares de colaboradores de todas as partes do mundo. Este é um site baseado no
conceito de wiki, o que significa que qualquer internauta, inclusive você, pode editar o
conteúdo de quase todos os artigos acionando o link ‗Editar‘ (nas abas de conteúdo) que é
mostrado em quase todas as páginas do site. Em outras palavras, nós formamos a
Wikipédia. [...] O projeto Wikipédia foi iniciado em 15 de janeiro de 2001, na versão em
língua inglesa. Em apenas um ano de existência, esta versão já possuía quase 10 mil
artigos. Até hoje já foram criados mais de 14 milhões de artigos em centenas de línguas e
dialetos (1 010 607 artigos na versão em português). Todos os dias, centenas de
colaboradores de todas as partes do mundo editam milhares de artigos e criam muitos
verbetes inteiramente novos.‖
ATIVIDADE
Agora que você observou as imagens acima e leu o texto indicado, construa um texto
considerando as questões norteadoras que seguem:
No uso da internet, como sabemos diferenciar sites que trazem informações confiáveis daqueles que
não trazem?
PENSADORES ILUMINISTAS
ATIVIDADES
Atividade 1
Questão 01: considere seus conhecimentos sobre os principais critérios para estudar o
mundo e assinale F para falso e V para verdadeiro:
Atvidade 2
ÁSIA AMÉRICA
EUROPA ÁFRICA
OCEANIA ANTÁRTIDA
Atividade 3
CONTINENTES OCEANOS
1 A
2 B
3 C
4
5
6
2 - A Terra é habitada segundo estimativas da ONU (2019) por 7,7 bilhões de pessoas.
Alguns continentes apresentam maior contingente populacional, abrigando boa parte dos
habitantes da Terra. Assinale a alternativa que corresponde ao continente mais habitado
do planeta.
a) América b) Europa
c) África d) Ásia e) Oceania
3 – O deslocamento da crosta terrestre, ocorrido há milhões de anos, deu origem aos seis
continentes. Quais são eles?
5 - Que país Asiático se destaca pela alta expectativa de vida de sua população?
Bons estudos!