COMPLEMENTAR

E. E. “FREI EUSTÁQUIO”
 SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
PLANO DE ESTUDO TUTORADO
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
PROFESSOR: ANA PAULA QUEIROZ PIMENTA
ANO DE ESCOLARIDADE: 1º ANO – EM
PET VOLUME: 01 - COMPLEMENTAR
NOME DA ESCOLA: FREI EUSTÁQUIO
TURMA: 1° ANO 1 TURNO: MATUTINO
MÊS: MARÇO/ABRIL TOTAL DE SEMANAS: 8
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 04 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 16

SEMANA 1

EIXO TEMÁTICO:

Números e Álgebra.

OBJETOS DE CONHECIMENTO(S):

Notação Científica. Expressões Algébricas: Fatoração e produtos notáveis. Resolução de

equações polino-miais do 2º grau por meio de fatoração.

HABILIDADE(S):

• (EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base

em suas relações com os produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas que
possam ser representados por equações polinomiais do 2° grau.
• (EF09MA18) Reconhecer e empregar unidades usadas para expressar medidas muito
grandes ou muito pequenas, tais como distância entre planetas e sistemas solares,
tamanho de vírus ou de células, capaci-dade de armazenamento de computadores, entre
outros.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Potência e operações. Fatoração e simplificação de expressões algébricas.

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 ATIVIDADES

1) De acordo que o conteúdo estudado no PET Volume 1, faça a adição e subtração 6,5 x 10³ e
2,3 x 10³.

2) Seguindo o mesmo raciocínio da questão anterior, realize a divisão e multiplicação das

notações científicas: 5 x 10³ e 2,3 x 10².

3) A expressão algébrica que representa a situação “o quadrado da soma de dois números, mais
5 unidades” é:

a) x+y+5² b) ( x+y+5)² c) (x+y)² +5 d) x²+y+5²

4) Na figura abaixo, a área do retângulo 1 é ab, a área do quadrado 2 é b², e a área do retângulo
3 é bc.

1 2

4 3

Qual é a área do retângulo 4?

a) ac b) a² c) bc d) ab

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 5) Coloque em prática seu conhecimento em notação científica e r ealize as operações a seguir,
escrevendo seus respectivos resultados.

a) 0,00004 x 24 000 000

b) 0,0000008 x 0,00120
c) 2 000 000 000 x 30 000 000 000

6) Resolva a expressão algébrica e complete o quadro a seguir.

a) 2, 3, 11 e 8 b) 4, 6, 13 e 9 c) 1, 5, 17 e 8 d) 3, 1, 15 e 7

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 SEMANA 2

EIXO TEMÁTICO:

Geometria.

OBJETOS DE CONHECIMENTO(S):

Teorema de Pitágoras. Teorema de Tales.

HABILIDADE(S):

• (EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas
por uma transversal.
• (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de
Pitágoras, utili-zando, inclusive, a semelhança de triângulos.
• (EF09MA14 ) Resolver e elaborar problemas de aplicação do teorema de Pitágoras ou das relações
de pro-porcionalidade envolvendo retas paralelas cortadas por secantes.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Segmentos proporcionais e semelhança. Razão e proporção nos segmentos de retas. Teorema de

Pitágoras. Teorema de Tales.

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 ATIVIDADES

1) A sombra de um prédio, num terreno plano, numa determinada hora do dia, mede 15m.
Nesse mesmo instante, próximo ao prédio, a sombra de um poste de altura 5m mede 3m.

A altura do prédio, em metros, é:

a) 25 b) 29 c) 30 d) 45 e) 75

2) Prolongando-se dois dos lados de um triângulo ABC obtém-se uma figura na qual BC e MN
são paralelos.

Se AB= 10 cm, AM= 35cm e AC= 15cm, a medida de CN em centímetros é:

a) 7,5 b) 4,5 c) 37,5 d) 30

3) Em um triângulo retângulo, os catetos medem 9 cm e 12 cm. A medida da hipotenusa é

4)
______ cm, a medida da altura relativa à hipotenusa é ______ cm, e as medidas dos
segmentos determinados por essa altura sobre hipotenusa são _______ cm e _______ cm.

a) 17; 7,2; 7,4;9,6

b) 15; 5,4; 7,2; 9,6
c) 19; 7,2; 12,6; 8,4
d) 15; 7,2; 7,4; 9,6

4) (PM ES 2013 – Exatus). A diagonal de um retângulo mede 10 cm, e um de seus lados

mede 8 cm. A superfície desse retângulo mede:

a) 40 cm²
b) 48 cm²
c) 60 cm²
d) 70 cm²
e) 80 cm²

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 5) Sabendo que as retas r, s e t são paralelas, determine o valor de x na imagem a seguir.

6) Utilizando o Teorema de Tales, calcule o valor de x e y.

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 SEMANA 3

EIXO TEMÁTICO:

Álgebra.

OBJETOS DE CONHECIMENTO(S):

Geometria. Equação do 2º grau. Funções.

HABILIDADE(S):

• (EF08MA34MG) Reconhecer uma equação de segundo grau do tipo ax 2 + bx + c.

• (EF08MA35MG) Identificar a raiz(raízes) de uma equação do segundo grau.
• (EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de expressões algébricas, com base em suas
relações com os produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas que possam ser representados
por equações polinomiais do 2° grau.
• (EF07MA52MG) Reconhecer o plano cartesiano.
• (EF07MA53MG) Localizar pontos no plano cartesiano.
• (EF07MA54MG) Representar um conjunto de dados graficamente no plano cartesiano.
• (EF09MA06) Compreender as funções como relações de dependência unívoca entre duas variáveis e
suas representações numérica, algébrica e gráfica e utilizar esse conceito para analisar situações que
envolvam relações funcionais entre duas variáveis.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Função do 1º grau, função do 2º grau, função quadrática e plano cartesiano.

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 ATIVIDADES

1) Quais das equações abaixo são do 2º grau?

a) x – 5x + 6 = 0 c) 0x² + 4x – 3 = 0 e) 4x² - 1 = 0
b) x² - 7x + 10 = 0 d) 2x³ - 8x² - 2 = 0 f) x² - 7x

2) Identifique os coeficientes de cada equação e diga se ela é completa ou não:

COEFICIENTES
EQUAÇÃO DO 2° GRAU A B C
5x2 – 3x – 2 = 0
3x2 + 55 = 0
X2 – 6x = 0
X2 – 10x + 25 = 0

3) Qual a parábola abaixo que poderia representar uma função quadrática sendo a < 0.

4) Sendo y = ax2 + b x + c, com a ≠0 e x ϵ R, considere = b2 – 4ac. Não haverá a interseção do

gráfico com o eixo x quando:
a) ∆ > 0 b) a < 0 c) ∆ = 0 d) ∆ < 0

Considere a função f(x) = x2 – 4x + 3 e responda as questões 5, 6, 7 e 8.

5)
6) Os zeros ou raízes de uma função do 2º grau são os valores de x que anulam a função, isto
é: f(x) = 0. Sendo assim, calculando os zeros ou raízes da função acima encontraremos:

a) –1 e -3
b) 1 e -3
c) –1 e 3
d) 1e3

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 b ∆
7) O vértice V = , − . Da parábola é o ponto de máximo ou mínimo da função. O vértice
2a 4a
da parábola descrita pela função acima está representado no item:

a) V (2, 1)
b) V (2, -1)
c) V (-2, 1)
d) V (-2, -1)

8) O gráfico da função está representado no item:

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 SEMANA 4

EIXO TEMÁTICO:

Geometria.

OBJETOS DE CONHECIMENTO(S):

Semelhança de triângulos. Razões trigonométricas no triângulo retângulo.

HABILIDADE(S):

• (EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos formados por retas paralelas cortadas
por uma transversal.
• (EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e suficientes para que dois triângulos sejam
semelhantes.
• (EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo retângulo, entre elas o teorema de
Pitágoras, utilizando, inclusive, a semelhança de triângulos.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

Triângulo retângulo, elementos e relações métricas. Teorema de Pitágoras e aplicações. Razões

trigonométricas dos ângulos agudos. Seno de um ângulo agudo. Cosseno de um ângulo agudo.
Tangente de um ângulo agudo. Razões trigonométricas dos ângulos notáveis de 30°, 45° e 60°.

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 ATIVIDADES

1) Janine desenhou dois triângulos, sendo que o triângulo DEF é uma redução do triângulo ABC.
A medida x do lado DF é igual a:

a) 4 cm b) 6 cm c) 8 cm d) 12 cm

2) O mapa abaixo mostra quatro ruas, sendo que as ruas representadas pelo segmento QR e
ST são paralelas. A distância de P até Q é igual a 400 metros; a de Q até S é igual a 120
metros; e a de S até T igual a 260 metros . A distância de Q até R é igual a:

a) 190 metros
b) 200 metros
c) 220 metros
d) 240 metros

3) Júlio precisa alcançar uma janela que se encontra a 2 metros do

solo. Para isso, ele coloca a base de uma escada a 1 metro da
parede, como mostra a figura abaixo.
Quantos metros de comprimento, aproximadamente, deve ter
essa escada?

a) 1 metro
b) 1,7 metro
c) 2,2 metros
d) 3 metros

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