1ª AVALIAÇÃO

SIMULADO DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

SIMULADO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

1
DIA
01
º

Aluno(a):

01
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES:

1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém numeradas de 01 a 45 e a Proposta de Redação, dispostas da seguinte

maneira:
a) questões de número 01 a 25, relativas à área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias;
b) Proposta de Redação;
c) questões de número 26 a 45, relativas à área de Ciências Humanas e suas Tecnologias.

2. Confira se a quantidade e a ordem de questões do seu CADERNO DE QUESTÕES estão de acordo com as instruções
anteriores. Caso o caderno esteja incompleto, tenha defeito ou apresente qualquer divergência, comunique ao aplicador
da sala para que ele tome as providências cabíveis.

3. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções. Apenas uma responde corretamente à questão.

4. O tempo disponível para essa prova é de quatro horas.

5. Reserve os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no
CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.

6. Quando terminar o simulado, acene para chamar o aplicador e entregue o CARTÃO-RESPOSTA.

7. Você poderá deixar o local de realização do simulado somente após decorrida duas horas do início da aplicação,
podendo levar somente seu CADERNO DE QUESTÕES.

8. Em nenhuma hipótese será permitido o compartilhamento ou empréstimo de materiais como borracha, caneta,
dicionário, etc., assim como calculadora, celular ou qualquer outro tipo de aparelho de comunicação. Caso seja notado
“cola” pelo aplicador, o aluno terá o simulado cancelado e ficará com nota zero em todas as disciplinas.

COLÉGIO UNIDADE
N. SRA. DO “PERPÉTUO SOCORRO”
NAZARÉ
 1ª AVALIAÇÃO II SIMULADO - 2021 9º ANO

LC; RED; CH – 1º dia | 9º ANO –

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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS QUESTÃO 05

Segundo o texto, o personagem Batman também é conhecido
Texto 1. como:
A O cavaleiro das trevas.
B Scorpion
C Flash
D Wayne
E Ultron

Batman is a fictional character, a superhero from the

Texto2.
American comic book published by DC Comics. It was created
by writer Bill Finger and artist Bob Kane, and first appeared in
Detective Comics magazine # 27(1939). Originally named
"Bat-Man", the character is also known by various epithets as
"The Cover Crusader" (The Caped Crusader), "The Dark
Knight", and "The World's Greatest Detective"

As questões 1 a 5 são referentes ao texto 1.

QUESTÃO 01 Batman's secret identity is Bruce Wayne, an American

De acordo com o texto 1, o personagem Batman:
A É um dos maiores vilões das revistas em quadrinho.
B Foi um vilão sem grande influência nas histórias de
outros personagens da empresa Nintendo.
C Representa, graficamente, uma das grandes inovações
da empresa Marvel.
D A empresa Galaxy foi uma das patrocinadoras do filme
Malévola.
E É um super-herói americano que surgiu nos quadrinhos
publicados na DC Comics.
QUESTÃO 01
Com base no texto 1, podemos afirmar que:
A O personagem Hulk surgiu no ano de 2000.
B O personagem Rei leão surgiu no ano de 2010.
C O personagem Scorpion surgiu no ano de 2015.
D A personagem Kitana surgiu no ano de 2012.
E O personagem Batman surgiu no ano de 1939.
QUESTÃO 03
3. Mais precisamente, o personagem teve sua primeira
aparição:
A Na revista número 155 no incrível Hulk;
B Na revista número 253 do herói Iron Man;
C Na revista número 157 do herói Iron Man;
D Na revista número 753 do herói Spider-Man;
E Na revista Detetive comics de número 27;
QUESTÃO 04
O nome Bill Finger presente no texto 1 (0,5):
A É o nome do escritor das histórias do personagem
Batman.
B É o nome real do personagem Thanos.
C É o nome do personagem Coringa.
D É o nome do criador das revistas em quadrinho que
Thanos surgiu pela primeira vez.
E É o nome do criador das revistas das revistas do
personagem Iron Man.
billionaire, playboy, business tycoon, philanthropist and owner
of Wayne Enterprises Corporation After witnessing the
murder of his parents as a child, Wayne has sworn revenge
on criminals, an oath tempered by a sense of justice.
As questões 6 e 7 são referentes ao texto 2.
QUESTÃO 06
Segundo o texto 2:
A A identidade secreta do personagem Batman é Bruce
Wayne.
B Alerquina é uma grande amiga do personagem central do
texto.
C Coringa é um vilão regenerado.
D O personagem Bruce Wayne é canadense.
E A doutora Halle é parceira do personagem central, que
tem a função de lutar contra o Bruce Wayne;
QUESTÃO 07
O personagem Bruce Wayne é:
A é um vilão que luta contra o seu inimigo Coringa
B é um bilionário, dono de uma grande corporação.
C Wayne faleceu aos 21 anos de idade.
D Alerquina é filha desse personagem.
E Um bilionário que passou a lutar contra os inimigos de
Halle Berry.
Assinale a alternativa que melhor completa a lacuna das
questões a seguir.
QUESTÃO 08
We___the information on the magazine's website.
A Finded
B Found
C Founded
D Stop
E Cry

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QUESTÃO 09 Fica ligado no link

She____a few mistakes but, even so, she won the game. Que eu vou confessar my love
A Animals Depois do décimo drink
B Mak Só um bom e velho engov
C Made Eu tirei o meu green card
D Rain E fui prá Miami Beach
E Money Posso não ser pop-star
Mas já sou um noveau-riche...
QUESTÃO 10 Venha provar meu brunch
Serra was___by Fernando Henrique and Dilma was____by Saiba que eu tenho approach
Lula. Na hora do lunch
A Appointed Eu ando de ferryboat...(2x)
B Red Eu tenho sex-appeal
C Trouble Saca só meu background
D Finger Veloz como Damon Hill
E hand Tenaz como Fittipaldi
Não dispenso um happy end
QUESTÃO 11 Quero jogar no dream team
Sobre os estrangeirismos, estão corretas as proposições: De dia um macho man
E de noite, drag queen...
I. Tentativa de apropriação de uma língua estrangeira em Venha provar meu brunch
detrimento do idioma local. Saiba que eu tenho approach
II. Apropriação de elementos, expressões e construções Na hora do lunch
alheias ao idioma. Eu ando de ferryboat...(7x)
(Zeca Baleiro. Perfil, CD 3105-2, Som Livre, 2003)
III. Processo que se refere aos termos que não pertencem
genuinamente ao léxico de uma língua, mas em virtude
I. “(...) Assim, nenhum verbo importado é defectivo ou
de um processo natural de assimilação cultural, acabam
simplesmente irregular, e todos são da primeira conjugação
constituindo nosso vocabulário.
e se conjugam como os verbos regulares da classe.”
IV. Deve-se preferir o próprio vernáculo quando houver (POSSENTI, Sírio. Revista Língua. Ano I, n.3, 2006.)
correspondentes que façam a substituição eficiente de
um termo que esteja em outra língua. II. “O estrangeirismo lexical é válido quando há incorporação
A I e IV. de informação nova, que não existia em português.”
B I, II e III. (SECCHIN, Antonio Carlos. Revista Língua, Ano I, n.3, 2006.)

C II e III.
D II, III e IV. III. “O problema do empréstimo linguístico não se resolve com
E III e IV. atitudes reacionárias, como estabelecer barreiras ou cordões
de isolamento à entrada de palavras e expressões de outros
QUESTÃO 12 idiomas. Resolve-se com o dinamismo cultural, com o gênio
Samba Do Approach inventivo do povo. Povo que não forja cultura dispensa-se de
Zeca Baleiro criar palavras com energia irradiadora e tem de conformar-
se, queiram ou não queiram os seus gramáticos, à condição
Venha provar meu brunch de mero usuário de criações alheias.”
(CUNHA, Celso. A língua portuguesa e a realidade brasileira. Rio de Janeiro:
Saiba que eu tenho approach Tempo Brasileiro, 1972.)
Na hora do lunch
Eu ando de ferryboat...(2x) IV. “Para cada palavra estrangeira que adotamos, deixa-se
Eu tenho savoir-faire de criar ou desaparece uma já existente.”
(PILLA, Éda Heloisa. Os neologismos do português e a face social da língua.
Meu temperamento é light Porto Alegre: AGE, 2002.)
Minha casa é hi-tech
Toda hora rola um insight O Samba do Approach, de autoria do maranhense Zeca
Já fui fã do Jethro Tull Baleiro, ironiza a mania brasileira de ter especial apego a
Hoje me amarro no Slash palavras e a modismos estrangeiros. As assertivas que se
Minha vida agora é cool confirmam na letra da música são, apenas,
Meu passado é que foi trash... A I e II.
Venha provar meu brunch B I e III.
Saiba que eu tenho approach C II e III.
Na hora do lunch D II e IV.
Eu ando de ferryboat...(2x) E III e IV.

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QUESTÃO 13
Marque a alternativa que completa as lacunas:
Elas _____ providenciaram os atestados, que enviaram
_____ às procurações, como instrumentos _____ para os fins
colimados.
A mesmas, anexos, bastantes.
B mesmo, anexo, bastante.
C mesmas, anexo, bastante.
D mesmo, anexos, bastante.
E mesmas, anexos, bastante.
QUESTÃO 14
Marque a única frase onde a concordância nominal aparece
de maneira inadequada.
A Obrigava sua corpulência a exercício e evolução forçada.
B Obrigava sua corpulência a exercício e evolução
forçados.
C Obrigava sua corpulência a exercício e evolução
forçadas.
D Obrigava sua corpulência a forçado exercício e evolução.
E Obrigava sua corpulência a forçada evolução e exercício.
QUESTÃO 15
A frase em que a concordância nominal está INCORRETA é:
A As ferramentas que julgo necessárias para você
consertar o motor, ei-Ias nesta caixa; deixo anexa, para
seu próprio controle, uma relação delas.
QUESTÃO 18
Conversar pressupõe um diálogo produtivo entre as pessoas. Significa dizer que conversar é um processo cooperativo entre
interlocutores. Leia o texto abaixo, que representa uma conversa.
No trecho “a gente pode ter conversas literárias”, substituindo-se o sujeito por outro de primeira pessoa do plural, no tempo
pretérito perfeito, o resultado é o seguinte:
A podemos ter conversas literárias
B podíamos ter conversas literárias
C poderíamos ter conversas literárias
D pudemos ter conversas literárias
E pudéssemos ter conversas literárias
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9º ANO
B É realmente louvável os esforços que vocês
empreenderam para nos ajudar, portanto, qualquer que
sejam os resultados, agradecemos muito.
C Questões político-econômicas envolvem amplo debate,
logo não considere inaceitáveis algumas indefinições
referentes a esses pontos.
D Muitas pesquisas recentes tornaram superadas algumas
afirmações sobre a língua e a literatura portuguesas.
E Passadas cerca de duas semanas, foram conhecidos os
resultados do concurso que premiou o artista mais
destacado do carnaval e de outras folias cariocas.
QUESTÃO 16
A concordância nominal está incorreta, exceto em:
A O rapaz e a moça eram cautelosos.
B A entrada é proibido para menores.
C Água de coco é boa para a saúde.
D Perdi a primeira e segunda aula.
E A ciência e a virtude são necessários.
QUESTÃO 17
Indique a alternativa correta:
A Tratavam-se de questões fundamentais.
B Comprou-se terrenos no subúrbio.
C Precisam-se de datilógrafas.
D Reformam-se ternos.
E Obedeceram-se aos severos regulamentos.
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QUESTÃO 19 O texto acima faz parte de uma página divulgada em redes

De domingo sociais chamada “Bode Gaiato”. A página divulga memes que
— Outrossim? fazem referência a diferentes características culturais dos
— O quê? nordestinos. O texto apresenta um diálogo entre Júnior e sua
— O que o quê? mãe sobre Cícero, que queria se matar comendo manga e
— O que você disse. bebendo leite. Sobre o texto, analise o que se afirma abaixo.
— Outrossim?
— É. I. O texto faz referência à variação linguística regional e
— O que que tem? etária, destacando o modo de falar dos nordestinos e as
— Nada. Só achei engraçado. diferenças entre a fala de Júnior e a de sua mãe.
— Não vejo a graça. II. O humor do texto constrói-se, principalmente, através da
— Você vai concordar que não é uma palavra de todos os referência a um conhecimento cultural de que ingerir a
dias. combinação de manga e leite poderia ser fatal.
— Ah, não é. Aliás, eu só uso domingo. III. O vocativo “mainha” é característico de variantes faladas
— Se bem que parece uma palavra de segunda-feira. no nordeste do Brasil.
— Não. Palavra de segunda-feira é "óbice". IV. A palavra “chifre” refere-se à traição e é falada em
— “Ônus". contextos menos formais de uso da língua.
— “Ônus” também. “Desiderato”. “Resquício”. V. O texto faz referência ao nordestino de forma
— “Resquício” é de domingo. estereotipada, indicando a fome como a causa de morte
— Não, não. Segunda. No máximo terça. de grande parte da população.
— Mas “outrossim”, francamente…
— Qual o problema? Estão CORRETAS, apenas, as afirmações
— Retira o “outrossim”. A III, IV e V.
— Não retiro. É uma ótima palavra. Aliás, é uma palavra difícil B I, II e V.
de usar. Não é qualquer um que usa “outrossim”. C II, III e IV.
(VERÍSSIMO. L.F. Comédias da vida privada. Porto Alegre: LP&M, 1996)
D I, II e IV.
E I, III e V.
No texto, há uma discussão sobre o uso de algumas palavras
da língua portuguesa. Esse uso promove o (a) QUESTÃO 21
A marcação temporal, evidenciada pela presença de
Segundo o estudo da arte e consumo, é correto afirmar sobre
palavras indicativas dos dias da semana.
o movimento da Pop art:
B tom humorístico, ocasionado pela ocorrência de palavras
A A pintura mural foi a técnica mais utilizada no período.
empregadas em contextos formais.
B A Pop Art expressa elementos da fauna e da flora norte-
C caracterização da identidade linguística dos
americana em suas obras.
interlocutores, percebida pela recorrência de palavras
C Os artistas desse movimento buscavam referências para
regionais.
suas obras nos valores greco-romanos clássicos.
D distanciamento entre os interlocutores, provocado pelo
D Em 1960, os artistas da Pop Art defendiam uma arte que
emprego de palavras com significados poucos
se comunicava com o público por meio de referências à
conhecidos.
cultura de massa e à vida cotidiana.
E inadequação vocabular, demonstrada pela seleção de
E A Revolução Francesa e Industrial influenciaram
palavras desconhecidas por parte de um dos
diretamente na arte moderna, buscando valores de
interlocutores do diálogo.
consumo ligados com a nobreza e grandes ídolos norte-
americanos.
QUESTÃO 20
QUESTÃO 22
Texto I:

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Nessa escultura, chamada A onda (As banhistas), a artista Na obra acima, o artista reproduz, em sequência, o rosto da
retrata três mulheres de mãos dadas formando uma ciranda, atriz hollywoodiana Marilyn Monroe com o objetivo de
no exato instante em que são surpreendidas por uma imensa expressar:
onda avançando sobre elas. Marque a alternativa correta A A beleza da famosa atriz de cinema
sobre a autora dessa importante obra: B A importância dos meios de comunicação
A Camille Claudel C A importância da mídia para o consumo
B Cacilda Becker D O ingresso da mulher no mercado de trabalho
C Sofonisba Anguissola E Sua crítica ao cotidiano das grandes cidades norte-
D Berthe Morisot americanas
E Fede Galizia
QUESTÃO 25
QUESTÃO 23
Tradicionalmente, o papel das mulheres no circo itinerante de
lona foi coadjuvante. As artistas circenses costumavam
desempenhar funções de trapezistas, contorcionistas e
outras que envolviam a prática da dança, além de serem
assistentes de mágicos e domadores.
Com base no texto e na busca pelo espaço do humor
feminino, assinale a informação correta:
A Estas funções eram aprendidas exclusivamente em
escolas circenses.
B As mulheres tinham também a função de palhaça e de
organizar o circo.
C Em 1910, as mulheres puderam participar das escolas de
circo, interpretando a função de palhaças.
D Acreditava-se que às mulheres cabia exercer ocupações
que exigissem delicadeza e sensualidade.
E No século XIX, na Europa, havia uma busca pela ]
interpretação e maior participação de mulheres em A imagem acima é um símbolo da Pop art. A presença de
papeis principais nos circos, com o intuito de reconhecer onomatopeias, cores primárias em grandes áreas e o
o humor feminino. contorno preto das figuras também são característicos das
histórias em quadrinhos norte-americanas presentes em suas
QUESTÃO 24 obras.
(CESGRANRIO) Marque corretamente o nome do artista autor da obra e
A Pop Art surge nos Estados Unidos, na década de 1960, e responsável por esse tipo de representação na Pop Art:
alcança repercussão internacional. Sua proposta era eliminar A Roy Lichteinstein.
as barreiras entre arte e cotidiano das pessoas. B Hendrick Andriessen.
C Andy Warhol.
D Richard Hamilton.
E Banksy.

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INSTRUÇÕES PARA REDAÇÃO

● O rascunho da redação deve ser feito no espaço apropriado.
● O texto definitivo deve ser escrito à tinta, na folha própria, em até 30 (trinta) linhas.
● A redação que apresentar cópia dos textos da Proposta de Redação ou do Caderno de Questões terá o número de linhas copiadas
desconsiderado para efeito de correção.
Receberá nota zero, em qualquer das situações expressas a seguir, a redação que:
● tiver até 7 (sete) linhas escritas, sendo considerada “texto insuficiente”.
● fugir ao tema ou que não atender ao tipo dissertativo-argumentativo.
● apresentar proposta de intervenção que desrespeite os direitos humanos.
● apresentar parte do texto deliberadamente desconectada do tema proposto.

TEXTOS MOTIVADORES

TEXTO I

Toda semana são noticiados casos de violência nas escolas brasileiras. Infelizmente, o problema não é um exagero
criado pela mídia, mas sim uma realidade enfrentada diariamente por milhares de professores das redes pública e privada.
Dentre os casos mais comuns de violência, podemos citar as ameaças feitas por alunos a professores, sobretudo a respeito
de baixo rendimento escolar. Uma nota abaixo da média nem sempre é entendida como um alerta para que o aluno melhore
e estude com mais afinco: para muitos estudantes, a nota é compreendida como ofensa pessoal. Alguns ficam no
enfrentamento verbal, enquanto outros partem para agressão física ou danos a bens do professor, sobretudo carros (pneus
furados são os relatos mais comuns). Depredações a patrimônios da escola e arrombamentos de salas também integram o
vasto rol de atitudes violentas no ambiente escolar. O tipo de violência mais comum, entretanto, se dá entre os próprios
estudantes. Apesar de a violência física estampar um número muito maior de manchetes, é a violência moral que mais assusta
aos professores de todos os níveis de ensino, desde o Infantil ao Superior. Xingamentos, gestos obscenos, perturbações,
indisciplina. Problemas que atrapalham o andamento das atividades pedagógicas e os relacionamentos dentro da escola. Os
casos de bullying – a violência moral entre os próprios alunos – também chocam educadores e familiares, inclusive
ultrapassando os muros da escola e chegando ao ambiente virtual, onde situações vexatórias de alunos podem ser acessadas
por qualquer pessoa.
Disponível em http://www.revistaoprofessor.com.br

TEXTO II TEXTO III

Para entender o fenômeno da violência nas escolas, é preciso levar em

conta fatores externos e internos à instituição de ensino. No aspecto
externo, influem as questões de gênero, as relações raciais, os meios de
comunicação e o espaço social no qual a escola está inserida. Entre os
fatores internos, deve-se levar em consideração a idade e a série ou o
nível de escolaridade dos estudantes, as regras e a disciplina dos projetos
pedagógicos das escolas, assim como o impacto do sistema de punições
e o comportamento dos professores em relação aos alunos (e vice-versa)
e a prática educacional em geral. Diante do que se passa, uma das
identidades mais comprometidas é a da escola – lugar de sociabilidade
positiva, de aprendizagem de valores éticos e de formação de espíritos
críticos, pautados no diálogo, no reconhecimento da diversidade e na
herança civilizatória do conhecimento acumulado. Essas situações
repercutem sobre a aprendizagem e a qualidade de ensino tanto para
alunos quanto para professores.
Disponível em http://www.unicef.org/brazil/pt/Cap_02.pdf. Adaptado.
TEXTO IV

Destaca-se, como um indicador positivo, a vontade de pais, alunos, professores e funcionários em apostar em medidas de
resolução compartilhada do problema, tendo em vista a indicação do diálogo entre alunos, pais, professores e diretoria e da
parceria entre escola e comunidade, como dispositivos importantes para conter o fenômeno nocivo a todos. Os estudantes
insistem em medidas preventivas de participação ampliada, baseadas na interação da família com a escola. A instituição é
vista, aparentemente, como elemento de mediação entre o aluno e a família, cabendo-lhe trabalhar os significados da violência
dentro e fora de seus limites a fim de combatê-la, abordando aspectos importantes na vida do estudante que extrapolam os
muros da escola e o período letivo. Mas existem as opiniões mais radicais. Tanto pais como alunos e corpo técnico-pedagógico

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advogam disciplina mais dura para quem comete atos irregulares. Citam a expulsão e medidas de segurança como muros
altos ou grades de proteção nas escolas. Dentro do contexto das discussões, chamou-se a atenção para a entrada de armas
de fogo no ambiente escolar e foi proposta a revista na entrada do colégio para coibir a violência. Entre outras medidas, tem
sido bastante utilizado o apoio de psicólogos nas escolas, focalizando a violência sob uma perspectiva psicológica, e não
social. Outro papel de relevância cabe à cultura e à educação, levando ao resgate da autoestima e a uma conscientização
dos problemas e das desigualdades, possibilitando superá-los e gerar solidariedade. O fortalecimento da autoestima dos
alunos serve para combater preconceitos.
Disponível em http://www.unicef.org/brazil/pt/Cap_02.pdf. Adaptado.

PROPOSTA DE REDAÇÃO

Elabore um texto DISSERTATIVO- ARGUMENTATIVO (EM 3º PESSOA) sobre o tema “A violência nas escolas
brasileiras”. Sua produção deve refletir sobre o assunto, contestar o papel da sociedade na formação de crianças e jovens e
apontar suas consequências ruins.

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS Estão CORRETAS, apenas, as proposições:

QUESTÃO 26
QUASE 50 MIL PESSOAS FORAM RESGATADAS EM
CONDIÇÕES ANÁLOGAS À ESCRAVIDÃO DESDE 2000.
Segundo especialistas, a situação é um dos reflexos da
exclusão social pós-Lei Áurea.
Brasília – Cento e trinta anos se passaram desde a abolição
da escravidão e continua a haver, no Brasil, relações raciais
desequilibradas, com negros condenados à exclusão social.
Depois da libertação, poucas medidas para inserir a
população negra na sociedade foram implementadas. Logo,
essa parcela da população ficou condenada a uma realidade
socioeconômica que perpetuou a escravidão com uma
roupagem diferente: a desigualdade social.
Em 2018, ano em que se completam 130 anos da
abolição da escravidão no Brasil, a sociedade brasileira se
depara com novas formas de exclusão e degradação das
condições sociais de grande parte da população
afrodescendente. Identifique, entre as afirmativas a seguir,
aquelas que retratam a condição atual da maioria da
população negra no contexto socioeconômico brasileiro.
I. O período pós-abolição legou aos negros a privação dos
bens e da riqueza produzida no país, tornando-os um
segmento social isolado na periferia, nas favelas e nas
áreas de risco das grandes cidades.
II. No período pós-abolição, a vida do negro no Brasil,
efetivamente, melhorou, principalmente pela força das
leis antirracismo que promoveram a eliminação desse
mal em nossa sociedade.
III. A situação atual do negro no Brasil é fruto de um
processo histórico pautado na exclusão social e
cuidadosamente planejado para impedir que ele se
tornasse cidadão.
IV. A precariedade socioeconômica da população negra é
um entrave ao desenvolvimento do país que só será
eliminado quando eles tiverem, de fato, o direito de
manifestação para serem ouvidos como merecem.
V. Os negros constituem o segmento mais pobre da
população, situação que não se relaciona com o
processo histórico, mas com a ausência de ações
afirmativas atuais para a inclusão social destes grupos.
A I, III e V.
B I, II e III.
C III, IV e V.
D I, III e IV.
E I, IV e V.
QUESTÃO 27
TEXTO I
Em todo o país, a lei de 13 de maio de 1888 libertou
poucos negros em relação à população de cor. A maioria já
havia conquistado a alforria antes de 1888, por meio de
estratégias possíveis. No entanto, a importância histórica da
lei de 1888 não pode ser mensurada apenas em termos
numéricos. O impacto que a extinção da escravidão causou
numa sociedade constituída a partir da legitimidade da
propriedade sobre a pessoa não cabe em cifras.
ALBUQUERQUE. W. O jogo da dissimulação: abolição e cidadania negra no
Brasil. São Paulo: Cia. das Letras, 2009 (adaptado).
TEXTO II
Nos anos imediatamente anteriores à Abolição, a
população livre do Rio de Janeiro tornou-se mais numerosa e
diversificada. Os escravos, bem menos numerosos que
antes, e com os africanos mais aculturados, certamente não
se distinguiam muito facilmente dos libertos e dos pretos e
pardos livres habitantes da cidade. Também já não é razoável
presumir que uma pessoa de cor seja provavelmente cativa,
pois os negros libertos e livres poderiam ser encontrados em
toda parte.
CHALHOUB, S. Visões da liberdade: uma história das últimas décadas da
escravidão na Corte. São Paulo: Cia. das Letras, 1990 (adaptado).
Sobre o fim da escravidão no Brasil, o elemento destacado
no Texto I que complementa os argumentos apresentados no
Texto II é o (a)
A variedade das estratégias de resistência dos cativos.
B controle jurídico exercido pelos proprietários.
C inovação social representada pela lei.
D ineficácia prática da libertação.
E significado político da Abolição.

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QUESTÃO 28
As cidades da região Sudeste do Brasil foram as que mais
receberam migrantes oriundos do campo (êxodo rural) e
também de outras regiões do país (migrações regionais), fato
que se deu de forma mais acentuada na década de 1970 e
nos anos posteriores. Assim, o Sudeste consolidou-se como
a região mais urbanizada do país. Tal ocorrência pode
explicar-se:
A pelas preferências culturais dos migrantes.
B pela maior presença de indústrias e empregos.
C pela maior receptividade da população local.
D pelo processo de marcha para o litoral do país.
E pelo alto preço do solo nas demais regiões.
QUESTÃO 29
O governo Rodrigues Alves (1902-1906) foi responsável
pelos processos de modernização e urbanização da Capital
Federal - Rio de Janeiro. Coube ao prefeito Pereira Passos a
urbanização da cidade e ao Dr. Oswaldo Cruz o saneamento,
visando a combater principalmente a febre amarela, a peste
bubônica e a varíola. Essa política de urbanização e
saneamento público, apesar de necessária e modernizante,
encontrou forte oposição junto à população pobre da cidade
e à opinião pública porque
A mudava o perfil da cidade e acabava com os altos índices
de mortalidade infantil entre a população pobre.
B transformava o centro da cidade em área exclusivamente
comercial e financeira e acabava com os infectos
quiosques.
C desabrigava milhares de famílias, em virtude da
desapropriação de suas residências, e obrigava a
vacinação antivariólica.
D provocava o surgimento de novos bairros que
receberiam, desde o início, energia elétrica e
saneamento básico.
E implantava uma política habitacional e de saúde para as
novas áreas de expansão urbana, em harmonia com o
programa de ampliação dos transportes coletivos.
QUESTÃO 30
Oswaldo Cruz, médico sanitarista e especialista em micro-
organismos, foi um dos principais defensores e articuladores
da campanha pela vacinação obrigatória no governo
Rodrigues Alves. Quais ideias científicas guiavam o
pensamento do Cruz?
A Positivismo, cujo criador foi August Comte.
B Higienismo, cujo principal propagador foi Louis Pasteur.
C Sociologismo, defendido por Émile Durkheim.
D Fascismo, criado por Benito Mussolini.
E pragmatismo, desenvolvido nos Estados Unidos por
William James.
QUESTÃO 31
Canto dos lavradores de Goiás
Tem fazenda e fazenda
Que é grande perfeitamente
Sobe serra desce serra
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9º ANO
Salta muita água corrente
Sem lavoura e sem ninguém
O dono mora ausente.
Lá só tem caçambeiro
Tira onda de valente
Isso é que é grande barreira
Que está em nossa frente
Tem muita gente sem-terra
Tem muita terra sem gente.
MARTINS, J. S. Cativeiro da terra. São Paulo: Ciências Humanas, 1979.
No canto registrado pela cultura popular, a característica do
mundo rural brasileiro no século XX destacada é a
A Atuação da bancada ruralista.
B Expansão da fronteira agrícola.
C Valorização da agricultura familiar.
D Manutenção da concentração fundiária.
E Implementação da modernização conservadora.
QUESTÃO 32
“Rondon saiu de Cuiabá (MT) na chefia de uma comissão
composta por mais de 300 homens e 15 cachorros (animais
de estimação e paixão do sertanista). [...] No dia 25 de
dezembro de 1909, com apenas 15 homens e nenhum
cachorro, chegou a Santo Antônio do Madeira (6 quilômetros
do centro de Porto Velho). A jornada de quase três anos
colocou seu nome na história mundial e nominou um Estado
(Rondônia) e o Meridiano 52 (Rondon) do planeta Terra."
(Fonte: http://www.rondonia.ro.gov.br/Acesso em 15 de setembro de 2015)
O objetivo inicial da comissão comandada por Rondon era a:
A Instalação e conservação de linhas telegráficas.
B Construção da estrada de ferro Madeira-Mamoré.
C Busca por riquezas minerais na região amazônica.
D Demarcação de terras indígenas com vistas à criação de
reservas;
E Abertura de pistas de pouso para facilitar o acesso à
região.
QUESTÃO 33
Afirmar que o racismo no Brasil é sutil significa fechar os
olhos para a crueldade a que foi historicamente submetida a
população negra. Verificam-se, então, dois mecanismos que
se conjugam, traduzindo algumas facetas do racismo
brasileiro. Por um lado, temos a ‘quase invisibilidade’ da
questão racial. Embora os inúmeros dados demonstrativos da
situação injusta e crítica vivenciada pelos negros no Brasil
estivessem em desníveis há décadas, somente nos últimos
anos eles foram trazidos a público, no bojo dos debates sobre
a implementação de políticas afirmativas, em decorrência das
iniciativas do movimento negro. Por outro lado, coloca-se a
crença no mito da democracia racial e na ideia de que o Brasil
teria superado a escravidão e o racismo por meio do processo
de miscigenação que, por sua vez, nos teria livrado de
problemas existentes apenas em outras paragens, tais como
Estados Unidos ou a África do Sul”.
Tomando por base o texto de Pacheco e Silva, é correto
afirmar que:
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A O racismo no Brasil é sutil e imperceptível.
B A miscigenação eliminou o racismo nas relações sociais.
C Estados Unidos e África do Sul são exemplos de
tolerância racial e eliminação de preconceitos.
D Os dados estatísticos desmentem a ideia de que no
Brasil não existe racismo.
E Políticas de ações afirmativas são desnecessárias no
contexto brasileiro.
QUESTÃO 34
Antes da Revolução de 1930, o Partido Republicano do Rio
Grande do Norte conseguiu lançar a candidatura e eleger,
pela primeira vez na história do Brasil, a primeira mulher para
um cargo político, o de prefeita do município de Lajes, em
1929. Essa mulher era:
A Janete Clair
B Patrícia Galvão
C Carlota Pereira de Queirós
D Maria Bonita
E Alzira Soriano
QUESTÃO 35
“ O texto final da Constituição de 1891 considerou eleitores
‘os cidadãos maiores de 21 anos’, que se alistassem na forma
da lei. João Barbalho julgou que o fato de não ter sido
aprovada qualquer das emendas dando direito de voto às
mulheres importava na exclusão destas, em definitivo, do
eleitorado.”
Sobre o sufrágio feminino no Brasil é correto afirmar:
A A conquista deste direito é anterior ao regime republicano
e remonta à Constituição de 1824.
B Desde 1891, as mulheres com formação acadêmica
podiam votar e candidatar-se à Câmara dos Deputados.
C Foi definido pelo Código Eleitoral de 1932, que
estabeleceu como eleitor o cidadão maior de 21 anos
sem distinção de sexo.
D Foi definido pelo Código Eleitoral de 1932 somente para
as mulheres que possuíssem formação acadêmica.
E O voto feminino foi oficializado pela Constituição do
Estado Novo, mas seu exercício só foi possível em1946.
QUESTÃO 36
A Organização das Nações Unidas (ONU) foi criada em 1945,
após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945) com a missão
de
A Promover a paz e a segurança internacionais.
B Promover a paz e a segurança europeia.
C Criar projetos contra a fome no mundo.
D Realizar ações humanitárias nacionais.
E Realizar conferências ambientais.
QUESTÃO 37
O principal objetivo do Conselho de Segurança é solucionar,
de forma pacífica, os conflitos que ocorrem no mundo,
usando como instrumentos de ação
A A mediação e a divergência.
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9º ANO
B A divergência, o atenuador e a intervenção.
C A população e a carência social.
D A negociação, a mediação e as decisões judiciais.
E Acabar com a fome no mundo.
QUESTÃO 38
O G-20 é o grupo que reúne os países do G-7, os mais
industrializados do mundo (EUA, Japão, Alemanha, França,
Reino Unido, Itália e Canadá), a União Europeia e os
principais emergentes (Brasil, Rússia, Índia, China, África do
Sul, Arábia Saudita, Argentina, Austrália, Coreia do Sul,
Indonésia, México e Turquia). Esse grupo de países vem
ganhando força nos fóruns internacionais de decisão e
consulta. ALLAN, R. Crise global.
Disponível em: http://conteudoclippingmp.planejamento.gov.br. Acesso em: 31 jul.
2010.
Entre os países emergentes que formam o G-20, estão os
chamados BRIC (Brasil, Rússia, Índia e China), termo criado
em 2001 para referir-se aos países que
A apresentam características econômicas promissoras
para as próximas décadas
B possuem base tecnológica mais elevada.
C apresentam índices de igualdade social e econômica
mais acentuados.
D apresentam diversidade ambiental suficiente para
impulsionar a economia global.
E possuem similaridades culturais capazes de alavancar a
economia mundial.
QUESTÃO 39
Foram criados pelo Acordo de Bretton Woods:
A o Fundo Monetário Internacional-FMI e o Acordo Geral
de Tarifas e Comércio-Gatt.
B o Fundo Monetário Internacional-FMI e a Organização
Mundial do Comércio-OMC.
C o Fundo Monetário Internacional-FMI e o Banco Mundial-
BIRD.
D o Banco Mundial-BIRD e o Acordo Geral de Tarifas e
Comércio-Gatt.
E o Banco Mundial-BIRD, o Fundo Monetário Internacional-
FMI, o Acordo Geral de Tarifas e Comércio-Gatt e o
Banco para Compensações Internacionais-BIS.
QUESTÃO 40
Cercada de expectativas, a reunião do G-20, grupo que
congrega os países mais ricos e os principais emergentes do
mundo, chegou ao fim, em Londres, com o consenso da
necessidade de combate aos paraísos fiscais e da criação de
novas regras de fiscalização para o sistema financeiro. Além
disso, os líderes concordaram, dentre várias medidas, em
injetar US$ 1,1 trilhão na economia para debelar a crise.
Adaptado de http://zerohora.clicrbs.com.br
A passagem da década de 1980 para a de 1990 ficou
marcada como um momento histórico no qual se esgotou um
arranjo geopolítico e teve início uma nova ordem política
internacional, cuja configuração mais clara ainda está em
 1ª AVALIAÇÃO II SIMULADO - 2021
andamento. Conforme se observa na notícia, essa nova
geopolítica possui a seguinte característica marcante:
A Diminuição dos fluxos internacionais de capital.
B Aumento do número de polos de poder mundial.
C Redução das desigualdades sociais entre o Norte e o
Sul.
D Crescimento da probabilidade de conflitos entre países
centrais e periféricos.
E Redução da participação dos EUA na geopolítica atual.
QUESTÃO 41
Os blocos econômicos são a mais recente alternativa
adotada pela maioria dos Estados do mundo para ampliar as
suas respectivas relações econômicas. Tal aspecto vem
contribuindo para a construção de uma nova forma de
regionalização mundial. Assinale a alternativa que apresente
a mais importante entre as causas para a formação dos
blocos econômicos no mundo contemporâneo.
A surgimento do dinheiro.
B instalação da indústria avançada em nível global.
C consolidação da Globalização.
D transformação do capitalismo financeiro em capitalismo
industrial.
E emergência de um espírito mundial de solidariedade.
QUESTÃO 42
A abertura comercial e a livre circulação de capitais e serviços
em escala mundial, um fenômeno da globalização, gerou
disputas acirradas entre empresas e países no âmbito do
mercado global, o que favoreceu a formação de blocos
econômicos regionais - alianças econômicas em que os
parceiros estabelecem relações econômicas privilegiadas. O
bloco econômico que, sem adotar uma moeda única, busca a
livre circulação de pessoas, mercadorias, capitais e serviços
dos seus países membros e, ao mesmo tempo, elimina as
tarifas aduaneiras internas e adota tarifas comuns para o
mercado fora do bloco, pode ser classificado como:
A Associação de livre-comércio.
B União aduaneira.
C União econômica e monetária.
D Zona de preferência tarifária.
E Mercado comum.
QUESTÃO 43
Após a revolução verde, houve significativas mudanças
socioespaciais no espaço rural mundial. Como repercussão
das mudanças ocorridas nas nações subdesenvolvidas,
verifica-se que:
A intensificou a relação campo-cidade, devido aos avanços
nos transportes e telecomunicações, o que permitiu a
circulação da população rural em direção à cidade, sem
que tal mobilidade acompanhasse a mobilidade social.
B a configuração do espaço rural sofreu reduzidas
mudanças, devido à concentração das tecnologias na
cidade e ao baixo incentivo dos governos para novos
investimentos no campo, fazendo com que a organização
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sociopolítica e econômica do espaço rural fosse pouco
alterada.
C o espaço rural passou a se urbanizar pela grande
concentração de novas tecnologias, atraindo
sobremaneira a população agrária que trouxe valores da
cidade, além de garantir a manutenção dos camponeses
neste espaço.
D as incrementações tecnológicas do espaço rural, após a
revolução verde, mostraram-se eficazes na medida em
que criaram condições para o surgimento da agricultura
orgânica, que estimulou o barateamento da produção.
E as transformações do espaço rural como a modernização
da agropecuária, repercutiram no barateamento dos
alimentos nos países pobres e o encarecimento nos
países ricos, reduzindo as desigualdades internacionais
entre os dois grupos de países.
QUESTÃO 44
No Brasil, a agropecuária é um dos principais setores da
economia, sendo uma das mais importantes atividades a
impulsionar o crescimento do PIB nacional. Nesse contexto,
o tipo de prática predominante é:
A a agricultura familiar, com elevado emprego de
tecnologias.
B o agronegócio, com predomínio de latifúndios.
C a agricultura sustentável, com práticas extrativistas.
D a agricultura itinerante, com técnicas avançadas de
cultivo.
E agricultura de plantation, devido o relevo do Brasil ser
extremamente acidentado, ou seja, com grandes
formações montanhosas
QUESTÃO 45
“Pela primeira vez na história da humanidade, mais de um
bilhão de pessoas, concretamente 1,02 bilhão, sofrerão de
subnutrição em todo o mundo. O aumento da insegurança
alimentar que aconteceu em 2009 mostra a urgência de
encarar as causas profundas da fome com rapidez e eficácia.”
(Relatório da Organização das Nações Unidas para a
Agricultura e Alimentação [FAO], primeiro semestre de 2009)
Tendo em vista as questões levantadas pelo texto, é correto
afirma que:
A a principal causa da fome e da subnutrição é a falta de
terra agricultável para a produção de alimentos
necessários para toda a população mundial.
B a proporção de subnutridos e famintos, de acordo com os
dados do texto, é inferior a 10% da população mundial.
C as principais causas da fome e da subnutrição são
disparidades econômicas, pobreza extrema, guerras e
conflitos.
D as consequências da subnutrição severa em crianças
são revertidas com alimentação adequada na vida
adulta.
E o uso de organismos geneticamente modificados na
agricultura tem reduzido a subnutrição nas regiões mais
pobres do planeta
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II SIMULADO
2021

SIMULADO DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

SIMULADO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

LC; RED; CH – 1º dia | 9º ANO –