UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ

CENTRO DE CIÊCIDAS DA EDUCAÇÃO – CCE

DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO – DMTE
CURSO: LICENCIATURA EM QUÍMICA
DISCIPLINA: Estágio Supervisionado II - Química
PROFª.Drª. JOSELIA BORGES DE MOURA FURTADO

ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO

ALUNO: RICARDO RODRIGUES DE SOUSA LIMA

TERESINA – PI
ABRIL/2021
REFERÊCIAS
Química na abordagem do cotidiano / Francisco Miragaia Peruzzo (Tito), Eduardo Leite do
Canto. – 5. ed. – São Paulo : Moderna, 2009.

Conteúdos – aspectos teóricos metodológicos

O livro apresenta uma grande

caracterização da ciência, mostrando um
ponto de vista explicando claramente os
Clareza conceitual. problemas que envolvem leis,
experimentos, preservação ambiental,
observações e teorias.
No geral, a linguagem utilizada pelo autor é
de fácil leitura e compreensão em sua
grande maioria, e alguns conceitos e
experimentações clássicas, como o
experimento de Rutherford, os modelos
Adequação ao nível de maturidade do aluno.
atômicos e outras leis e conceitos
fundamentais como Lavoisier e Proust e
etc., se mostram completos e de fácil
compreensão.
Ao relacionar o ensino de química de
maneira contextualizada com o cotidiano, o
autor, faz inúmeras relações
Relações interdisciplinares. interdisciplinares com aplicações da ciência
em áreas como: farmacêutica, biológica e
meio ambiente.
Apesar do conteúdo se apresentar bastante
Contextualização. contextualizado abordando a
contemporaneidade, ainda o conteúdo do
livro didático, remete ao professor uma
postura tradicional, caso este não esteja
devidamente preparado para direcionar o
conteúdo de acordo com a abordagem

Linguagem científica.
Leituras complementares.
Incentivo à postura de respeito ao meio
ambiente.
prometida pelo autor.
O autor faz utilização correta da linguagem
científica sobre todo o conteúdo,
estimulando aos alunos a adotarem os
termos corretamente. Porém Em alguns
casos, observou-se a falta da nomenclatura
de alguns compostos químicos que são
mostradas em alguns exemplos. Pode até
ser relevante, mas de certa forma, o aluno
pode ficar relapso sobre as nomenclaturas
dos compostos ou mesmo dos elementos,
por exemplo: ás vezes o aluno pode não
saber ligar aquele símbolo, ou mesmo o
nome de um elemento ou composto a sua
determinada estrutura ou fórmula química,
e não referenciá-la, como por exemplo: um
termo como AgCl como sendo um cloreto
de prata, mas simplesmente ao som das
letras A, G, C, L.
O autor faz inúmeras menções a leituras
complementares, mostrando trechos de
publicações em revistas e jornal de noticias
quanto busca em sites específicos.
Pode-se observar uma grande preocupação
com a abordagem metodológica, onde o
autor se preocupa com a química aplicada
no cotidiano do aluno, instigando os
professores a explorar esta metodologia,
aprimorando a temática inserida na
realidade dos alunos. Quanto à contribuição
da proposta do autor para o exercício da
cidadania, o livro apresenta uma grande
caracterização da ciência, mostrando um
ponto de vista explicando claramente os

Recursos visuais
Analogia de imagens adequadas.
Apresentação de objetos gráficos, tabelas e
quadros.
Qualidade gráfica.
Atividades pedagógicas metodológicas
Questões e exercícios.
problemas que envolvem leis,
experimentos, preservação ambiental,
observações e teorias.
O livro didático analisado possui figuras e
imagens por todos os seus capítulos, com
riquíssimas informações que ilustram os temas
abordados de maneira simples e eficaz.
As imagens possuem boa qualidade gráfica, e
as suas tabelas, quadros, caixas informativas
são bastante visíveis, e estão de acordo com o
conteúdo e tema abordado.
O livro referido didático é repleto de imagens
coloridas e em alta definição, como também
possui presença de caixas e marcadores
coloridos e/ou em destaque a frente de
conceitos importantes chamando a atenção dos
alunos e dos professores. Esta utilização em
destaque dos meios gráficos simboliza uma
preocupação direta do autor com a
contextualização da temática.
Os exercícios propostos no livro didático
analisado se mostram de acordo com o
assunto em questão. Os exercícios
resolvidos, assim como os propostos,
também estão de acordo com os temas em
debate nos capítulos.
No decorrer dos capítulos, o autor sempre
relaciona um experimento de fácil execução
ligado diretamente com o cotidiano e fatos
 do dia a dia que são empregados como
Experimentos (incentivo à experimentação, exemplos para que os alunos façam relações
inclusive fazendo uso de materiais entre o ensino de química, o seu cotidiano e
alternativo). as relações com o seu meio e a sociedade.
Em todos os experimentos o autor informa
que os produtos utilizados nos experimentos
práticos são de fácil aquisição e realização.

CONSCIDERAÇÕES FINAIS

Pela linguagem simples apresentada pelo autor no livro didático analisado, pode-se
afirmar que o mesmo se apresenta em perfeitas condições para a prática do ensino
contextualizado de química, onde todo o conteúdo se encontra nivelado com o serie e fase de
aprendizado do aluno. De acordo com as imagens reproduzidas neste trabalho, podemos
observar que as ilustrações nele contida, instigam a curiosidade do aluno pelo aprendizado, e
consequentemente pelo conhecimento científico, e demonstrando que a química está presente
em todos os lugares que se possa imaginar.
Desta forma, vale acrescentar na totalidade desta avaliação, que na falta de uma edição
mais atualizada do livro didático, fica a necessidade de uma avaliação mais aprofundada sobre
as questões que foram apontadas como negativas, pois não foi possível analisar se nas versões
mais atuais, os pontos negativos foram devidamente corrigidos.
Portanto, considerando as observações acerca do livro analisado, observou-se a fácil
leitura e compreensão empregada em sua grande maioria do conteúdo, tanto quanto as
ilustrações que contextualizam a atualidade, proporcionando a curiosidade do aluno para o
conhecimento químico, mostrando a preocupação dos autores em aplicar à química a nossa
realidade, e remetendo aos professores uma dinâmica reformulando a prática de ensinar com a
intenção de melhorar o ensino de química voltada inteiramente ao cotidiano e a realidade da
escola e dos alunos.