Desenho Infantil


Curso Curricular - Família, Saúde e
Doença

Sara Costa – USF S. Marcos

2017
 Porquê “olhar” para o Desenho
Infantil?
• O desenho infantil aparece como a primeira maneira que a
criança se expressa significativamente no papel.

• Com o desenho a criança integra a imaginação e a realidade

fazendo com este seja um canal de comunicação entre ela e o
mundo exterior.

• O desenho da criança evolui por etapas tal como o

desenvolvimento infantil
Porquê “olhar” para o Desenho
Infantil?

• Fonte de evidência em relação a um processo geral de

desenvolvimento como representação da mudança/
desenvolvimento.
 PIAGET
Pseudo-
Naturalismo
Realismo
Esquematismo

Pré-Esquematismo

Garatuja

1 ano 2 anos 3 anos 4 anos 5 anos 6 anos 7 anos 8 anos 10 anos 12 anos > 14 anos
Fases do Desenvolvimento do 

Desenho Infantil
Garatuja - Estadio Sensorio-Motor (1-2 anos)

– A criança sente prazer em traçar linhas em todos os

sentidos, sem levantar o lápis do papel como se esse fosse
o prolongamento de sua mão. 1º Contacto com o papel.
– Não há representação.
– Aumento progressivo da coordenação motora.
– Conquista da forma.

– Figura humana ! inexistente ou imaginária

– Cor ! tem um papel secundário, aparecendo o interesse
pelo contraste.
Fases do Desenvolvimento do 

Desenho Infantil
Movimentos em
GARATUJA
todos os sentidos,
sem forma.

Desordenada

Movimentos longitudinais e
posteriormente circulares
nos desenhos o que
Ordenada
caracteriza o início do
interesse pelas formas
através de uma exploração
maior do traçado no papel.
Garatuja Desordenada
Garatuja Ordenada
Fases do Desenvolvimento do 

Desenho Infantil
Pré-Esquematismo - dos 2 aos 7 anos

3ª Fase
2ª Fase
1ª Fase

2 anos 3 anos 4 anos 5 anos 6 anos 7 anos

Fases do Desenvolvimento do 

Desenho Infantil
Pré-Esquematismo- 1ª Fase (2-3 anos)

– Confunde-se com a garatuja ordenada.

– Inicio do pensamento representativo.
– Ocupação do espaço sem regras.
– Começa a contar a história do que faz.

– Figura humana ! inexistente ou imaginária. Formas

geométricas.

– Cor ! papel arbitrário.

Pré-Esquematismo (1ª Fase)

 Fases do Desenvolvimento do 

Desenho Infantil (Piaget)
Pré-Esquematismo - 2ª Fase (3-4 anos)

– Pensamento representativo: traduz o ambiente que

observa através de formas geométricas.

– Preocupação com a ocupação do espaço.

– Figura humana ! Girino (inicio) + Formas geométricas.

– Cor ! papel arbitrário.

Pré-Esquematismo (2ª Fase)

 Fases do Desenvolvimento do 

Desenho Infantil (Piaget)
Pré-Esquematismo - 3ª Fase (4-7 anos)

– Pensamento representativo: projecta o que sente.

– Preocupação com a linha de base.
– Conta a história do que faz (ligação da linguagem motora
à oral).
– Criança centro do universo: cria a sua simbologia

– Figura humana ! consciência da diferença entre sexos,

através do vestuário.

– Cor ! utiliza diferentes cores, ainda sem relação com a

realidade.
Pré-Esquematismo (3ª Fase)

 Fases do Desenvolvimento do 

Desenho Infantil (Piaget)
Esquematismo- fase das operações concretas (7-10 anos)

– Tem em conta a linha de base (muitas vezes a base da

folha).
– Preocupação com a organização das formas no espaço.

– Figura humana ! conceito de figura humana.

– Cor ! utilização de diferentes cores, com relação da cor-

objecto (pode haver desvio do esquema de cor); com
relação emocional.
Esquematismo

 Fases do Desenvolvimento do 

Desenho Infantil (Piaget)
Realismo - final das operações concretas (10 anos)

– Desenha o que sabe e o que vê. Utilização do plano e da

sobreposição.
– Abandona a linha de base.
– Utilização de diferentes materiais e técnicas.
– Autocrítica acentuada.
– Maior rigidez e formalismo.

– Figura humana ! consciência maior do sexo, acentuação

das roupas.

– Cor ! relação da cor-objecto.

Realismo

 Fases do Desenvolvimento do 

Desenho Infantil (Piaget)
Pseudo-Naturalismo - fase das operações abstractas (>12
anos)

– Características: realismo, objectividade, profundidade e

espaço subjectivo.
– Fim do desenho como atividade espontânea.
– Realismo visual e autocrítica acentuada.

– Figura humana ! presença de proporções, articulações e

características sexuais exageradas.

– Cor ! uso consciente.

Pseudo-Naturalismo

 Quando fazer o Desenho?

• Aproveitar todos os contactos com os

Cuidados de Saúde:

Não tira tempo de consulta!

– Durante a consulta Médica

– Durante a consulta de Enfermagem

– Na sala de espera
 Material Necessário

• Folha branca A4

• Lápis de cor ou de carvão

 Discussão
• Ao longo do desenvolvimento infantil são formadas estruturas
biológicas, cognitivas e motoras que permitem à criança
desenvolver capacidades e aptidões de manipulação e
adaptação cada vez mais complexas. 

• A ordem de sucessão das fases é constante (embora possam

existir diferenças cronológicas).

• Cada fase resulta da anterior e prepara a seguinte; para se

chegar a uma fase é necessário passar por aquisições prévias.
 Discussão
• O desenho infantil é um instrumento que pode ser utilizado
na consulta de Saúde Infantil:

– Melhorar o conhecimento da funcionalidade familiar

– Facilitar a comunicação com a criança

• Não é diagnóstico nem tem valor prognóstico!

• Só faz sentido no contexto e se integrados num plano de

cuidados longitudinais
 Bibliografia
• Marau Josefina, (2007) O Desenho Infantil e o Círculo
Familiar de Thrower em Medicina Geral e Familiar, in
Revista Portuguesa de Clínica Geral
• Rebelo, Maria; Marau, Josefina; Bolina, Fernando
(2014) A 3ª Face da Lua – Saúde Mental em Cuidados
de Saúde Primários, Lusodidacta
• Luquet, George-Henri. (1927) O desenho infantil.
Porto: Ed. Minho, 1969.
• Baptista, Daniella Magnini, A Criança e o Desenho,
(2012), Olhar Pedagógico
• Rodrigues, Melissa Haag (2008), Análises do Desenho
Infantil Segundo as Ideias de Luquet, Unifebe
• Sacco, Simone Decobert Fraçois, e al. 1995. O
desenho no Trabalho Psicanalítico com a Criança,
Climepsi Editores
nfamilia.apmgf@gmail.com