ESCOLA ESTADUAL GIRASSOL DE TEMPO INTEGRAL XV DE NOVEMBRO

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1º ROTEIRO DE ESTUDO DO 4º BIMESTRE – MATEMÁTICA

COMPONENTE CURRICULAR/DISCIPLINA: MATEMÁTICA

PROFESSOR: CLAUDIR AGUIAR DE OLIVEIRA TURMA: 82.02 ( )

ESTUDANTE:

INÍCIO DAS ATIVIDADES: ENTREGA DAS ATIVIDADES:

27/10 10/11
CARGA HORÁRIA DAS ATIVIDADES: xxxx horas/aulas

OBSERVAÇÕES:
 Responder as atividades de caneta esferográfica preta ou azul (não serão aceitas questões
marcadas a lápis).
 É obrigatório deixar os cálculos desenvolvidos nas questões que são necessárias.

HABILIDADES:

 (EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de

expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações.

 (EF08MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo do valor numérico de

expressões algébricas, utilizando as propriedades das operações.

 (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o

uso de tecnologias digitais.
OBJETIVO DA ATIVIDADE:

 Traduzir informações geométricas para a linguagem algébrica; ...

 Reconhecer e desenvolver o quadrado da soma de dois termos utilizando estratégias
de cálculo algébrico e geométrico

OBJETO DE CONHECIMENTO/CONTEÚDO:
 Linguagem algébrica: variável e incógnita
 Produtos Notáveis
 Fatoração

Produtos Notáveis

Os produtos notáveis são polinômios que possuem uma forma geral para realizar a sua

resolução. Eles são utilizados para simplificar problemas envolvendo multiplicação de
polinômios. Conhecer a forma de resolução de cada um dos cinco produtos notáveis facilita
na resolução de situações-problemas que envolvem polinômios, que são bastante comuns
na geometria analítica e outras áreas da Matemática.

Os cinco produtos notáveis são:

 Quadrado da soma;

 Quadrado da diferença;

 Produto da soma pela diferença;

 Cubo da soma;

 Cubo da diferença.

Vale ressaltar que estudar produtos notáveis é encontrar um método para resolver, de
forma mais rápida, cada um desses casos citados.

Quais são os produtos notáveis?

Para resolver multiplicações cujos termos são polinômios, é necessário saber diferenciar

cada um dos casos de produtos notáveis. Atualmente eles são divididos em cinco, e cada um
possui um método de resolução. São eles: quadrado da soma, quadrado da diferença,
produto da soma pela diferença, cubo da soma e cubo da diferença.

 Quadrado da soma

Como o nome sugere, estamos elevando uma soma de dois termos ao quadrado, como nos
exemplos a seguir.

Exemplos:
  (x + y) ²

 (a + b) ²

 (2x + 3y)²

 (x + 2)²

Quando o polinômio possui dois termos, como nos exemplos, estamos trabalhando com um
binômio. Elevar um binômio ao quadrado nada mais é do que multiplicá-lo por ele
mesmo; porém, para que não seja necessário repetir esse processo sempre, basta lembrar
que ele é um produto notável e que, nesse caso, existe um jeito prático de resolver.

(a + b) ² = a ² + 2ab + b²

Sabendo que a é o primeiro termo e b é o segundo termo, para resolver o quadrado da
soma, basta lembrar sempre que a resposta será:

 a² (quadrado do primeiro termo);

 + 2ab (mais duas vezes o primeiro termo vezes o segundo termo);

 + b² (mais o quadrado do segundo termo).

Exemplo 1:

(x + 3) ²

x → primeiro termo
3 → segundo termo

Assim, podemos escrever:

 quadrado do primeiro termo → x²;

 mais duas vezes o primeiro termo vezes o segundo termo → 2·x·3 = 6x;

 mais o quadrado do segundo termo → 3² = 9.

Logo, podemos dizer que:

(x+3)² = x² + 6x + 9

Exemplo 2:

(2x + 3y)²

Podemos escrever:

 quadrado do primeiro termo → (2x)² = 4x²;

 mais duas vezes o primeiro termo vezes o segundo termo → (2·2x·3y) = +12xy;

 mais o quadrado do segundo termo → (3y)² = 9y².

 (2x + 3y)² = 4x² + 12xy + 9y²

 Quadrado da diferença

O jeito de resolver não é muito diferente do quadrado da soma, logo, se você compreendeu
bem o quadrado da soma, não terá dificuldade em compreender o quadrado da diferença
também. Nesse caso, vamos ter, ao invés da soma, uma diferença entre dois termos ao
quadrado.

Exemplos:

 (x – y) ²

 (a – b) ²

 (5x – 3y)²

 (y – 4)²

Nesse caso, temos que:

(a – b) ² = a ² – 2ab + b²

Note que, ao comparar o quadrado da soma e o quadrado da diferença, o que muda é

somente o sinal do segundo termo.

Sabendo que a é o primeiro termo e b é o segundo termo, para resolver o quadrado da
diferença, basta lembrar que a resposta será:

 a² (quadrado do primeiro termo);

 – 2ab (menos duas vezes o primeiro termo vezes o segundo termo);

 + b² (mais o quadrado do segundo termo).

Exemplo 1:

(y – 4) ²

y → primeiro termo

4 → segundo termo

Podemos escrever, portanto:

 quadrado do primeiro termo → y²;

 menos duas vezes o primeiro termo vezes o segundo termo → - 2 · y · 4 = -8y;

 mais o quadrado do segundo termo → 4² = 16.

Então, temos que:

(y – 4) ² = y² – 8y + 16

 Produto da soma pela diferença de dois termos

Outro caso de produto notável bastante comum é o cálculo do produto da soma com a
diferença de dois termos.

(a + b) ( a – b) = a² – b²

(a + b) → soma

(a – b) → diferença

Nesse caso, temos que:

 a→ primeiro termo

 b → segundo termo

Então, (a + b) (a – b) será igual a:

 a² (quadrado do primeiro termo);

 -b² (menos o quadrado do segundo termo).

Exemplo:

(x + 5 ) ( x – 5 )

x → primeiro termo

5 → segundo termo

Podemos escrever:

 quadrado do primeiro termo → x²;

 menos o quadrado do segundo termo → - 5² = - 25.

Então, temos que:

(x + 5 ) ( x – 5 ) = x² – 25

Produtos notáveis e fatoração de polinômios

Existe uma relação muito próxima entre os produtos notáveis e a fatoração de polinômios.
Para realizar simplificações, em vez de desenvolver o produto notável, muitas vezes temos a
necessidade de fatorar a expressão algébrica, escrevendo-a como um produto notável.
Nesse caso, é essencial conhecer os produtos notáveis para que seja possível realizar essas
simplificações.

Fatorar nada mais é do que transformar o polinômio no produto dos seus termos.  Em
caso de fatoração de um polinômio que é um produto notável, seria como realizar a operação
contrária de desenvolver esse produto notável.

Exemplo:

Fatore o polinômio x² – 16.

Analisando esse polinômio, queremos escrevê-lo como a multiplicação de dois termos, mas,
se analisarmos bem, podemos reescrevê-lo da seguinte maneira:

x² – 4²

Nesse caso, temos o quadrado do primeiro termo menos o quadrado do segundo termo. O
produto notável que, ao ser desenvolvido, gera essa expressão algébrica é o produto da
soma pela diferença de dois termos. Assim, podemos fatorar essa expressão reescrevendo-a
da seguinte maneira:

x² – 16 = (x + 4) (x – 4)

ATIVIDADE

1) Desenvolva os seguintes produtos de polinômios indicando a expressão algébrica

simplificada equivalente:

a) (x + 2).(x – 3) b) (x + y + 1).(x + 4)

c) x.(x + y – 3) d) (x² + 6).(x – 4)

2) Ao desenvolver o quadrado da diferença de dois termos (a – b)² , que expressão

obtemos?

a) a² - b²

b) a² + 2ab – b²

c) a² - 2ab + b²

d) a² + 2ab + b²

3) Desenvolva os quadrados abaixo até a forma irredutível:

a) (a – 7)² b) (x + 6)² c) (2x + 1)²

4) Simplifique a expressão abaixo:

 (x + 2)² + (x + 2).(x – 2) + (x – 2)²

5-) Faça uso dos casos de “produtos notáveis” e desenvolva cada abaixo até a forma mais
simples:

a) ( x + 5 )² = ___________________

b) ( 3 – a )² = ___________________

c) ( x + 5).(x – 5) = _____________________

d) (2x + 9)² = ____________________

e) (x + 2y).(x – 2y) =____________________

f) (2x + 2)² = ___________________

g) (x – 3y)² = _____________________

h) (x – y ).( 3x² + y) = ________________

6-) Colocando o fator comum em evidência, fatore os polinômios:

a) 10x + 10y
b) 4 a -3ax
2
c) a −5 ab
2
d) xy + y − y
e) 35 c+7 c 2
f) 24 x 5 −8 x 4 −56 x3
2 2
g) pa + pab+ pb
3 5 7
h) y+ y + y + y
3 3
i) xy−x y
j) 120 ax 3 −100 ax 2 +60 ax
2 2 2
k) b m + 4 b mn
l) a(m+1)−b(m+1)
m) x ( n  h)  y ( n  h )
2 4 8 3
a  a
n) 3 3
 3 5
a a a
+ +
o) 2 2 2

AVALIAÇÃO:
Conceitual: Avaliar o conhecimento dos alunos em relação aos temas estudados com
atividades que serão aplicadas remotamente, com o intuito de fixar o que foi estudado, e
dessa forma ainda auxiliar na compreensão do tema estudado.
Procedimental: Classificar o nível de conhecimento dos alunos acerca do conteúdo
apresentado, através das atividades que foram realizadas durante o processo de ensino-
aprendizagem.
Atitudinal: Avaliar se os alunos desenvolveram habilidades relacionadas ao conteúdo, tanto
quanto compreensão e respeito sobre o conteúdo apresentado.
PLANTÃO DE DÚVIDAS:

Estarei disponível para atendimento:

SEGUNDAS E QUARTAS – 9:00 ÁS 11:30
Whatssap: (99) 982669886
E-mail: exatascursinho@gmail.com
Caso necessite, ligue e agende um horário.

REFERÊNCIAS:

BRASIL. Ministério da Educação. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf. Acesso em 10 de maio
de 2018
TOCANTINS-Secretaria de Estado da Educação e Cultura. Ciência. In: Curricular do Ensino
fundamental das escolas públicas do Estado do Tocantins Fundamental do 1º ao 9º ano. 2ª
Edição, 2009.
Dante, Luiz Roberto
Teláris matemática, 6° ano : Ensino Fundamental, anos finais / Luiz Roberto Dante.
– 3ª Edição – São Paulo – Ática. 2018.

Reordenamento do Componente Curricular de Matemática do Ensino Fundamental do

6º ao 9º ano.