Material Dia 1

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Geografia
Globalização e comércio
Geografia

Questão 1

O comércio entre o Brasil e a China não para de bater recordes e de janeiro a setembro o intercâmbio
entre os dois países superou a marca histórica registrada em todo o ano de 2020 e registrou uma
corrente de comércio (exportação+importação) superior a US$ 100 bilhões e atingiu o total de US$
105,628 bilhões. O comércio bilateral segue em ascensão e o Brasil tem pela frente um grande
desafio: aumentar a participação de produtos industrializados na pauta exportadora para a China,
ainda fortemente concentrada em produtos básicos, de baixo valor agregado.
Disponível em: https://www.investe.sp.gov.br/noticia/comercio-brasil-china-segue-batendo-recordes-e-pais-asiatico-responde-por-
65-do-superavit-brasileiro/. Acessado em: 06/10/21.

Apesar do cenário positivo apresentado, o texto ressalta a importância de o Brasil alterar seu perfil
principal de produtos comercializados, o que demandaria
a) financiamentos para os grandes projetos primários
b) menor oferta de mão de obra qualificada disponível
c) mais terras agricultáveis destinadas ao setor de produção
d) maior dependência do setor de transporte para escoamento
e) maiores investimentos em tecnologias aplicáveis aos produtos

Questão 2

TEXTO I

Disponível em: https://emtempo.com.br/charges/81067/charge-de-em-tempo--07-de-outubro-2017--malika?d=1

TEXTO II
Quase 40 milhões de brasileiros não tinham acesso à internet em 2019. O número representa 21,7%
da população com idade acima de 10 anos e faz parte da Pnad Contínua, divulgada nesta quarta-
feira (14) pelo IBGE. Apesar de expressivo, o resultado mostra uma redução em relação a 2018,
quando quase 46 milhões de pessoas não estavam conectadas no país.O suplemento, que analisou
o uso da internet pelas famílias brasileiras, mostra o efeito da desigualdade entre os estudantes.
Geografia

Nas escolas particulares, a maioria, ou 98,4% tiveram acesso à internet no ano avaliado. Já para
aqueles da rede pública de ensino, o percentual foi 83,7%.
Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/radioagencia-nacional/geral/audio/2021-04/um-em-cada-cinco-brasileiros-nao-
tem-acesso-internet-segundo-ibge

A análise conjunta dos textos nos mostra que o processo de globalização em curso
a) superou as desigualdades sociais entre diferentes países e classes
b) proporcionou uma maior troca cultural entre espaços antes isolados
c) tem a difusão das novas tecnologias limitadas pelas barreiras sociais
d) é marcado pela dependência do setor de telecomunicações e transporte
e) apresenta as maiores potências econômicas e tecnológicas como centros polarizados
Geografia

Gabaritos

Questão 1
Letra E
O comércio mundial de maior volume gira em torno dos produtos dotados de tecnologia, beneficiamentos
(pelas transformações industriais) e outros recursos intangíveis como marcas e símbolos. Diante disso, o
perfil comercial brasileiro, baseado em vendas de enormes volumes de produtos naturais com baixo valor
agregado, por exemplo, soja e minério de ferro. A mudança dessa situação demandaria investimentos em
tecnologia, ou seja, melhorar os setores de pesquisa e educação aplicadas ao desenvolvimento de novos
produtos.

Questão 2
Letra C
Por mais que as tecnologias aumentem as suas atuações e papeis na sociedade, a exemplo da educação on-
line em tempos de pandemia, a difusão das novas tecnologias sempre esbarra nos problemas sociais mais
graves, visto que as populações mais pobres são as menos inseridas no acesso aos novos recursos.
 Filosofia
Filosofia na antiguidade
Filosofia

Questão 1
“O bem do indivíduo é da mesma natureza que o bem da Cidade, mas este é mais belo e mais divino
porque se amplia da dimensão do privado para a dimensão do social, para a qual o homem grego
era particularmente sensível, porquanto concebia o indivíduo em função da Cidade e não a Cidade
em função do indivíduo”.
REALE, Giovanni; ANTISERI, Dario. História da filosofia – v. 1. 3.ed. São Paulo: Paulus, 2003, p. 221.

Para Aristóteles, a ética e a política estariam diretamente relacionadas. Dessa maneira, a política
deveria priorizar:
a) o bem individual.
b) o bem comum.
c) a fé nos deuses.
d) a consciência individual.
e) o interesse particular.

Questão 2
“O homem é a medida de todas as coisas, das que existem e de sua natureza; das que não existem
e da explicação de sua não existência.”
(Protágoras apud Jean Voilquin (org.).

A Grécia antiga foi marcada pela ascensão da democracia direta. Os sofistas foram um grupo de
filósofos que desenvolveram a argumentação retórica, que tinha como principal característica o (a):
a) maiêutica, que consistia no desenvolvimento de uma nova ideia.
b) ironia, as perguntas que levariam às contradições do pensamento.
c) felicidade, conquistada através das ações e condutas racionais e virtuosas .
d) relativismo, que consistia em concluir algo válido, não necessariamente verdadeiro.
e) política, voltada para o bem comum.
Filosofia

Gabaritos

Questão 1
Letra B
Na filosofia aristotélica, a Política é a ciência que tem por objetivo a felicidade humana, e divide-se em ética
(que se preocupa com a felicidade individual do homem na pólis) e na política propriamente dita (que se
preocupa com a felicidade coletiva da pólis).

Questão 2
Letra D
Os sofistas ensinavam a argumentação a respeito de qualquer tema, mesmo que os argumentos não fossem
válidos, ou seja, não estavam interessados na procura da verdade, e sim no refinamento da arte de vencer
discussões, pois para eles a verdade é relativa de acordo com o lugar e o tempo em que o homem está
inserido, sendo conhecidos como relativistas.
 História
A formação do mundo moderno
História

Questão 1
TEXTO I
“Nada havendo de maior sobre a terra, depois de Deus, que os príncipes soberanos, e sendo por Ele
estabelecidos como seus representantes para governarem os outros homens, é necessário lembrar-
se de sua qualidade, a fim de respeitar-lhes e reverenciar-lhes a majestade com toda a obediência,
a fim de sentir e falar deles com toda a honra, pois quem despreza seu príncipe soberano, despreza
a Deus, de Quem ele é a imagem na terra."
BODIN, Jean. "A República". IN: CHEVALIER, Jean-Jacques. As grandes obras políticas de Maquiavel aos nossos dias. Rio de Janeiro:
Livraria Agir Editora, 1966. p. 58.

TEXTO II
“Constata-se que a partir de fins da Idade Média a maioria dos súditos obedecia às ordens do
monarca não mais por coerção direta de suas forças militares, mas por laços de identificação com
a sua capacidade de liderança.”
WARRENDER, H. O estudo da política. In: KING, P. O estudo da política. Brasília: EUB, 1980.

Os trechos acima apresentam transformações vivenciadas na transição da Idade Média para a

Idade Moderna. Assinale a alternativa que apresenta corretamente ideias que permitem
correlacionar ambos os textos:
a) o racionalismo renascentista operou como instrumento de ruptura com as crenças religiosas
nos Estados absolutistas.
b) a difusão do protestantismo disseminou a paz nos territórios europeus tradicionalmente
católicos.
c) a teoria do direito divino dos reis funcionou como elemento de ampliação da lealdade dos
súditos ao soberano.
d) a divindade dos reis subverteu as hierarquias da sociedade estamental equiparando súditos e
soberanos.
e) a associação entre a divindade e a figura real tornou o poder militar o principal elemento de
legitimação monárquica.

Questão 2
TEXTO I
“Pregam doutrina mundana os que dizem que, tão logo tilintar a moeda lançada na caixa, a alma
sairá voando do purgatório para o céu. Certo é que, ao tilintar a moeda na caixa, pode aumentar o
lucro e a cobiça; a intercessão da Igreja, porém, depende apenas da vontade de Deus.”
Lutero, 95 teses, 1517.

TEXTO II
[...] pequena burguesia, ávida de lucros, no alvorecer dos tempos modernos encontrou nas doutrinas
reformadas legitimação para seu labor mercantil: o lucro, a usura, não se constituía mais como um
pecado, conforme condenava a Igreja Católica; para João Calvino lucrar, cobrar juros eram práticas
História

legítimas pertinentes à atividade mercantil, realizada por sua congregação genebrina e os demais
irmãos reformados por toda a Europa”
(2017, p. 24)

Os trechos acima fazem referência à Reforma Protestante, movimento iniciado no século XVI, a
partir das 95 teses de Lutero, fixadas em 1517 na porta da Igreja do Castelo de Wittenberg. Suas
leituras nos permitem concluir que:
a) Os reformadores abandonaram as crenças cristãs.
b) Lutero via no lucro um caminho para a remissão dos pecados.
c) A burguesia buscou no catolicismo a proteção às suas práticas mercantis.
d) A difusão do protestantismo se restringiu aos setores aristocráticos.
e) O protestantismo fora impulsionado por aspectos teológicos e econômicos.

Questão 3
“A primeira brecha na fronte do absolutismo foi uma “assembleia dos notáveis” escolhidos a dedo,
mas assim mesmo rebeldes, convocadas em 1787 para satisfazer as exigências governamentais.
A segunda e decisiva brecha foi a desesperada decisão de convocar os Estados Gerais, a velha
assembleia feudal do reino, enterrada desde 1614. Assim, a revolução começou como uma tentativa
aristocrática de retomar o Estado. Esta tentativa foi mal calculada por duas razões: ela subestimou
as intenções independentes do ‘Terceiro Estado’ – a entidade fictícia destinada a representar todos
os que não eram nobres nem membros do clero, mas de fato dominada pela classe média – e
desprezou a profunda crise socioeconômica no meio da qual lançava suas exigências políticas.”
HOBSBAWM, Eric. A Era das Revoluções: Europa 1789-1848. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007.

O trecho acima faz referência aos acontecimentos que antecederam a Revolução Francesa,
movimento que marcou o fim da Idade Moderna e o início da chamada Idade Contemporânea. A
concepção do autor de um terceiro estado como “entidade fictícia” pode ser explicada:

a) pela ausência de reivindicações políticas comuns ao grupo.

b) pela diversidade de grupos sociais que o compunham.
c) pela negação dos valores racionais e científicos.
d) pela inexistência de intenções políticas entre os membros do setor.
e) pelo desejo e ruptura política por vias estritamente institucionais.
História

Gabaritos

Questão 1
Letra C
A teoria do direito divino dos reis propagou a ideia de que o rei era dotado de poderes absolutos e concedidos
por Deus, o que funcionou como elemento de legitimação das monarquias absolutistas.

Questão 2
Letra E
Do ponto de vista teológico, pode-se destacar a insatisfação de Martinho Lutero com as práticas da Igreja
Católica, como as indulgências. Do ponto de vista econômico, temos a condenação da Igreja Católica à usura,
prática comum entre a burguesia. Havia, além disso, uma série de interesses políticos da nobreza e de
monarcas, como Henrique VIIII, que viam na reforma uma possibilidade de romper o vínculo com a autoridade
papal.

Questão 3
Letra B
O terceiro era um grupo social heterogêneo, composto pela alta burguesia, a pequena burguesia, os
trabalhadores urbanos e o campesinato. Tal diversidade é essencial para compreendermos a diversidade de
reivindicações políticas no interior do grupo e as fases da Revolução Francesa.
Português
Funções da linguagem
Português

Questão 1
Rios sem discurso

Quando um rio corta, corta-se de vez

o discurso-rio de água que ele fazia;
cortado, a água se quebra em pedaços,
em poços de água, em água paralítica.
Em situação de poço, a água equivale
a uma palavra em situação dicionária:
isolada, estanque no poço dela mesma,
e porque assim estanque, estancada;
e mais: porque assim estancada,
muda, e muda porque com nenhuma comunica,
porque cortou-se a sintaxe desse rio,
o fio de água por que ele discorria.

O curso de um rio, seu discurso-rio,

chega raramente a se reatar de vez;
um rio precisa de muito fio de água
para refazer o fio antigo que o fez.
Salvo a grandiloquência de uma cheia
lhe impondo interina outra linguagem,
um rio precisa de muita água em fios
para que todos os poços se enfrasem:
se reatando, de um para outro poço,
em frases curtas, então frase e frase,
até a sentença-rio do discurso único
em que se tem voz a seca ele combate.
(NETO, João Cabral de Melo. Antologia poética. Rio de Janeiro: José Olympio, 1973.)

A linguagem cumpre diferentes funções no processo de comunicação. A função que predomina no

poema de João Cabral
a) destaca o “como” se elabora a mensagem, considerando-se a seleção, combinação e
sonoridade do texto.
b) coloca o foco no “com o que" se constrói a mensagem, sendo o código utilizado o seu próprio
objeto.
c) focaliza o “quem" produz a mensagem, mostrando seu posicionamento e suas impressões
pessoais.
d) orienta-se no “para quem” se dirige a mensagem, estimulando a mudança de seu
comportamento.
e) enfatiza sobre “o quê” versa a mensagem, apresentada com palavras precisas e objetivas.
Português

Questão 2
O telefone tocou.
– Alô? Quem fala?
– Como? Com quem deseja falar?
– Quero falar com o sr. Samuel Cardoso.
– É ele mesmo. Quem fala, por obséquio?
– Não se lembra mais da minha voz, seu Samuel? Faça um esforço.
– Lamento muito, minha senhora, mas não me lembro. Pode dizer-me de quem se trata?
ANDRADE, C. D. Contos de aprendiz. Rio de Janeiro: José Olympio, 1958 (fragmento).

Nessa composição de Drummond, depreende-se a predominância de uma das funções da

linguagem, identificada como
a) expressiva, pois o fragmento tem como finalidade mostrar a impaciência de um dos
interlocutores.
b) referencial, pois o fragmento tem como objetivo principal discorrer sobre a aproximação entre
as personagens.
c) poética, pois o fragmento trata da criatividade do autor modernista na apresentação de um
diálogo fragmentado e ilógico.
d) fática, pois o fragmento tem como intenção essencial mostrar a manutenção da relação
dialógica entre as personagens.
e) apelativa, pois o fragmento tem como propósito crucial aproximar-se do interlocutor para
convencê-lo ou persuadi-lo.
Português

Questão 3

De acordo com as intenções comunicativas e os recursos linguísticos que se destacam,

determinadas funções são atribuídas à linguagem. A associação entre a simulação de botões da
urna eletrônica, as imagens e o texto verbal evidenciam a função estética, pois
a) atua sobre o interlocutor para convencê-lo a realizar sua escolha de maneira consciente.
b) coloca em evidência o canal de comunicação pelo uso das palavras “corrige” e “confirma”.
c) privilegia as informações da realidade externa em detrimento das emoções do leitor.
d) explora a criatividade para ampliar o poder de comoção da mensagem.
e) recorre às emoções do enunciador ao usar a imagem de uma criança.
Português

Gabaritos

Questão 1
Letra A
A função que predomina é a metalinguística, visto que a escrita tematiza o próprio conceito e o estilo de
escrita (com quê) preconizados pelo poeta. Vale destacar que, sim, há função poética; entretanto, chama mais
a atenção o tema do poema ser a própria escrita dos poemas.

Questão 2
Letra D
Predomina no texto a função fática da linguagem, que ocorre quando há o objetivo e a preocupação de
estabelecer e manter um canal de comunicação entre o emissor e o receptor. Essa função está presente em
cumprimentos e saudações, bem como em conversas de telefone, como acontece no excerto de “Contos de
aprendiz”, de Carlos Drummond de Andrade.

Questão 3
Letra D
Apesar da presença da função apelativa, as associações entre votação e problemas da sociedade, por meio
de expressões ambíguas (como “passar em branco”), a reprodução dos botões das urnas eletrônicas e as
imagens constituem recursos criativos que servem para ampliar o impacto da mensagem.
Geografia
Geografia física do Brasil
Geografia

Questão 1

Disponível em: https://www.tudosobregeografia.com.br/post/estrutura-geol%C3%B3gica-do-brasil

A mineração é uma vocação do Brasil desde o período colonial, a atividade mantém sua força no
século 21. Aliada à indústria extrativista, ela representa 4% do Produto Interno Bruto (PIB) e contribui
com 25% do saldo comercial brasileiro, segundo o Ministério de Minas e Energia.
Disponível em: https://rematiptop.com.br/tudo-sobre-as-novas-tendencias-e-perspectivas-na-mineracao-brasileira/

A análise do mapa sobre a estrutura geológica brasileira reafirma o teor do texto por conta da
a) formação de grandes dobramentos em áreas de colisão de placas
b) maior parte do país corresponder a bacias sedimentares metálicas
c) participação da erosão na formação da estrutura geológica do Brasil
d) instabilidade geológica brasileira que forma áreas de riquezas minerais
e) existência de maciços antigos dotados de reservas minerais metálicas no país
Geografia

Questão 2

A madrugada de 21 de maio foi a mais fria do ano até agora nas capitais Cuiabá, Goiânia e Brasília.
O instituto nacional de meteorologia registrou 9,1° C em Goiânia, 11,4° C em Cuiabá e 9,3° C em
Brasília. Estes registros são das estacoes meteorológicas convencionais do INMET, pois possuem
os maiores históricos de medições e possibilitam comparações com anos passados.
Disponível em: https://www.climatempo.com.br/noticia/2018/05/21/recorde-de-frio-em-brasilia-goiania-e-em-cuiaba-0676

A condição meteorológica apresentada pode ser explicada pela ação da(o)

a) latitude que coloca a região na zona tropical
b) baixa altitude das capitais afetadas pelo fenômeno
c) avanço de massas de ar originadas em altas latitudes
d) corrente marítima fria que ocupa maior parte do litoral
e) continentalidade da região e da sua baixa amplitude térmica
Geografia

Gabaritos

Questão 1
Letra E
A análise das áreas produtoras de recursos naturais nos mostra que os minerais metálicos somente são
encontrados em áreas de relevo cristalino (maciços antigos). Como o Brasil apresenta 36% de seu território
formado por esse tipo de estrutura geológica, a nossa “vocação” mineral se dá pela grande chance de
encontrar reservas metálicas em nosso território.

Questão 2
Letra C
As mudanças no tempo são ocasionadas pela relação entre os fatores do clima, o dado mostrado pode ser
explicado pelo avanço de massas frias sobre a região Centro-Oeste, fato que explica a queda forte da
temperatura apresentada na região. As outras opções não explicavam processos que causariam quedas na
temperatura.
Literatura
Literatualidades
Literatura

Questão 1 – Enem 2012

Das irmãs
os meus irmãos sujando-se
na lama
e eis-me aqui cercada
de alvura e enxovais

eles se provocando e provando

do fogo
e eu aqui fechada
provendo a comida

eles se lambuzando e arrotando

na mesa
e eu a temperada
servindo, contida

os meus irmãos jogando-se

na cama
e eis-me afiançada
por dote e marido
QUEIROZ, S. O sacro ofício. Belo Horizonte: Comunicação, 1980.

O poema de Sonia Queiroz apresenta uma voz lírica feminina que contrapõe o estilo de vida do
homem ao modelo reservado à mulher. Nessa contraposição, ela conclui que
a) a mulher deve conservar uma assepsia que a distingue de homens, que podem se jogar na lama.
b) a palavra “fogo” é uma metáfora que remete ao ato de cozinhar, tarefa destinada às mulheres.
c) a luta pela igualdade entre os gêneros depende da ascensão financeira e social das mulheres.
d) a cama, como sua “alvura e enxovais”, é um símbolo da fragilidade feminina no espaço
doméstico.
e) os papéis sociais destinados aos gêneros produzem efeitos e graus de autorrealização
desiguais.

Obs.: questão não inédita, utilizada para contextualizar o tema da aula com um que já caiu no Enem.
Literatura

O amor
o amor é feito bala perdida o amor tem medo da vida
que acerta um desavisado
uma hora eleva
ao cruzar a rua na outra arrasta
ao dobrar a esquina
desconfia da sorte
às vezes vem num soco tem medo da falta
às vezes vem num grito
o amor corresponde à entrega
o amor às vezes é isso com uma rasteira e às vezes mata
de tirania
uma panela de água fervendo de asfixia
no rosto de alguém querido de ciúme
de raiva
às vezes esmola
às vezes migalha como alguém que se alimenta
e de repente engasga
que se devolve com um tiro
ou acaba em facada
VITROLIRA, L. Disponível em https://jornalggn.com.br/. Acesso em 01 de novembro de 2021.

O poema de Luna Vitrolira revisita um tema muito consagrado em nossa tradição literária: o amor.
Ao fazer isso, ele propõe uma reflexão que
a) corrobora uma visão arrebatadora e potente do amor, a partir de palavras como “soco” e “grito”.
b) endossa a peculiaridade do amor romântico, por meio da reiteração da expressão “às vezes”.
c) nega a existência de relações amorosas desvinculadas de dor, utilizando metáforas ligadas à
violência.
d) estimula a adoção de uma postura passiva no amor, como em “o amor corresponde à entrega”.
e) desconstrói a visão idealizante e clichê do amor, através de imagens de forte poder de impacto.
Literatura

Gabaritos

Questão 1
Letra E
O de Sonia Queiroz evidencia a diferença nos papeis sociais desempenhados por homens e mulheres, na
sociedade. É possível compreender a crítica em relação ao fato de o homem ser livre e realizado, enquanto
as mulheres ficam responsáveis pelas tarefas do lar.

Questão 2
Letra E
Em seu poema, a poetisa Luna Vitrolira se opõe a uma visão idealizada do amor – muito presente em nossa
tradição literária e, por isso, clichê – que relaciona tal sentimento apenas a aspectos positivos. Isso ocorre
por meio da construção de metáforas (“o amor às vezes é isso / uma panela de água fervendo / no rosto de
alguém querido”) que evidenciam o fato de o sentimento amoroso poder, em certos casos, estar vinculado à
violência e à opressão.
Filosofia
Revolução científica
Filosofia

Questão 1
A dúvida é uma atitude que contribui para o surgimento do pensamento filosófico moderno. Neste
comportamento, a verdade é atingida através da supressão provisória de todo conhecimento, que
passa a ser considerado como mera opinião. A dúvida metódica aguça o espírito crítico próprio da
Filosofia.
(Adaptado de Gerd A. Bornheim, Introdução ao filosofar. Porto Alegre: Editora Globo, 1970, p. 11.)

O método cartesiano foi desenvolvido com o objetivo de aperfeiçoar o pensamento racional da

modernidade. Descartes se utilizava da dúvida para que o auxiliasse no (na):
a) alcance do conhecimento inabalável.
b) análise através da experiência.
c) percepção sensível para o entendimento.
d) ênfase da sensibilidade na razão.
e) evidência encontrada no empírico.

Questão 2
“Todas as nossas ideias derivam de uma ou de outra fonte. Parece que o entendimento não tem o menor
vislumbre sobre quaisquer ideias se não as receber de uma das duas fontes. Os objetos externos suprem
a nossa mente com as ideias das qualidades sensíveis, que são todas as diferentes percepções
produzidas em nós, e a mente supre o entendimento com ideias através das próprias operações”.
(John Locke)

Para Locke, importante teórico empirista, todo conhecimento e ideias que estão em nossas mentes vêm
exclusivamente das experiências. A fonte das ideias, para o entendimento humano, são:
a) dedução e indução.
b) método e dúvida.
c) sensação e reflexão.
d) impressão e ideia.
e) causalidade e contiguidade.
Filosofia

Gabaritos

Questão 1
Letra A
A dúvida metódica é aquela que Descartes afirma ser uma dúvida sem falhas, com respostas extremamente
exatas, sem nenhuma possibilidade de dúvida; em outras palavras, a dúvida metódica foi o meio pelo qual
Descartes se valeu para chegar a um conhecimento firme e seguro.

Questão 2
Letra C
As fontes dessas ideias, diz Locke, são duas:
1. Sensação (sentido externo): é a percepção de objetos sensíveis e particulares;
2. Reflexão (sentido interno): é a percepção da operação de nossas mentes com as ideias já ali depositadas
pela sensação.
 Redação
Técnicas para fazer introdução
na redação do Enem
Redação

Introdução = Apresentação do tema + tese

Tese
Sintética
A tese sintética é aquela que deixa tudo bem sugerido, que não expõe argumentos. Gosta de fazer
surpresas, sabe? Nela, você pode sintetizar o seu ponto de vista por meio de uma palavra ou até
uma expressão. Nada fica muito claro – apenas o seu ponto de vista, é óbvio.

Analítica
Como o nome já diz, esse tipo de tese analisa, organiza cada um dos pontos que serão apresentados
ao longo do texto. Confie em mim: esse modelo é muito mais interessante na prova do Enem. Com
ele, tudo o que será dito na sua redação fica “mastigadinho” para o leitor já na introdução, o que é
um grande presente para quem tem pouquíssimos minutos para ler a sua redação, né?! Invista nela!
Redação

Apresentação do tema
1ª técnica: dados estatísticos

Idosos no Brasil do Século XXI: Negligenciados ou Valorizados?

Devido aos avanços na medicina, a expectativa de vida só tende a aumentar ao longo do tempo. O
número de idosos no Brasil já é alto e com tendência a crescer nos próximos anos. A população
acima de 60 anos representa hoje 13,5% dos brasileiros; projeções indicam que essa fatia vai saltar
para 24,5% em duas décadas e meia segundo dados do Instituto de Geografia e Estatística (IBGE).
No entanto, no que diz respeito ao bem-estar, o país não tem acompanhado o crescimento da
terceira idade. Isso significa que necessidades econômicas e sociais básicas não estão sendo
oferecidas dignamente àqueles que já muito fizeram pelo país.

2ª técnica: comparação

Modelo de redação sobre a descriminalização das drogas

Século XIX: China, Guerra do Ópio. Século XXI: Colômbia, Forças Revolucionárias da Colômbia. O
mal causado pelas drogas não se restringe a um país ou a uma época. É um problema que vem
assolando gerações inteiras por um longo período de tempo. Além da violência já mencionada, afeta
a saúde do indivíduo e o equilíbrio da sociedade. Nesse sentido, faz-se necessária uma análise
desse hábito nocivo, porém já enraizado, além de soluções para combatê-lo.

3ª técnica: citação

Redação sobre diversidade de gênero — Um por todos e todos por um

“A história da humanidade é a história da luta…” entre os gêneros. Adaptando a famosa frase de
Karl Marx, chegamos a um dos maiores obstáculos para a construção de uma sociedade justa e
igualitária: a desigualdade entre homens e mulheres. A diferença salarial, o estigma de sexo frágil,
a expectativa social a qual são submetidas e o machismo do cotidiano são problemas enfrentados
por milhares de mulheres ao redor do mundo. Destacando ainda que a população feminina não é a
única prejudicada: a comunidade LGBT (lésbicas, gays, bissexuais, travestis e transexuais) também
sofre com a estereotipação causada pela desigualdade. Esse cenário impossibilita que o famoso
trecho do artigo 5º da Constituição seja uma situação real, portanto, precisa ser analisado.
Redação

4ª técnica: contextualização

Tema da redação sobre redução da maioridade penal no Brasil

Impunidade. Esse é o sentimento que leva grande parte dos brasileiros a defender a redução da
maioridade penal para 16 anos. O estado de violência no qual estamos inseridos, somado à
frequente associação de menores aos atos de violência expostos pela mídia, gera um desejo de
vingança, que se consuma com a prisão desses transgressores das regras morais que regem a
sociedade. Entretanto, estudiosos e entidades internacionais condenam essa proposta, alegando
que não reduz a criminalidade. Devemos, então, analisar os dois extremos para resolver esse
impasse e encontrar a melhor forma de mostrar que diminuir a maioridade não é o caminho mais
interessante.

5ª técnica: alusão histórica

Redação exemplar sobre a violência nos estádios de futebol

Desde a Idade Média, os atos de violência eram vinculados às manifestações de imposição e poder.
Diante deste cenário, os jogos entre os gladiadores que lutavam no Coliseu, em Roma, sucediam ao
público a afeição à brutalidade e a justificativa baseada nos valores culturais. No entanto, após
séculos de avanço e proteção aos direitos humanos, alguns indivíduos ainda refletem esses traços
na competição esportiva, como fazem muitos torcedores brasileiros nos estádios de futebol.

6ª técnica: referência literária

O sistema carcerário brasileiro e os seus efeitos no século XXI

Na obra “Memórias do Cárcere”, o autor Graciliano Ramos, preso durante o regime do Estado Novo,
relata os maus tratos, as péssimas condições de higiene e a falta de humanidade vivenciadas na
rotina carcerária. Hoje, ainda que não vivamos mais em um período opressor, o sistema prisional
brasileiro continua sendo visto como um símbolo de tortura. Desse modo, rever a situação social a
qual o penitenciário está submetido é indispensável para avaliar seus efeitos na
contemporaneidade.
 História
Brasil: da colônia ao império
História

Questão 1
“A migração forçada de africanos através do Atlântico ganhou contornos expressivos com o início
da colonização das Américas no século XVI. Na sua base, esteve a necessidade do colonialismo
europeu de alavancar a mineração e a agricultura comercial nas colônias espanholas e portuguesas.
Não há, portanto, como dissociar o tráfico atlântico da demanda por mão de obra.”
Dicionário da escravidão e liberdade: 50 textos críticos/Organização: Lilia Moritz Schwarcz e Flávio dos Santos Gomes (Orgs.) - 1ªed.
São Paulo: Companhia das Letras. 2018.

O tráfico transatlântico citado no trecho marcou o Período Colonial, sobrevivendo, inclusive, após a
ruptura com o Estado português. A demanda por mão de obra no primeiro século de colonização
portuguesa nas Américas esteve associada:
a) ao declínio demográfico dos povos indígenas e ao desenvolvimento da agricultura comercial.
b) ao desenvolvimento da pecuária e à crescente demanda para a policultura de subsistência.
c) à crescente demanda por trabalhadores para as atividades manufatureiras e à busca por
mercado consumidor.
d) à extração das drogas do sertão e à dificuldade dos nativos americanos de se adaptaram à
escravidão.
e) à descoberta do ouro e à oposição da Igreja Católica em relação às práticas escravistas.

Questão 2
“O mais comum é a exclusividade do comércio colonial pertencer à classe empresária mercantil da
metrópole. Neste caso, trata-se do privilégio de um grupo de empresários, os mercadores da
metrópole. Na colônia, esse grupo detém então a exclusividade da compra dos produtos coloniais,
bem como a venda dos produtos europeus no mercado colonial.”
NOVAIS, Fernando. Portugal e Brasil na crise do antigo sistema colonial (1777-1808). São Paulo: Hucitec, 1979.

“Eu o Príncipe Regente vos envio muito saudar, como aquele que amo. (...) Sou servido ordenar
interina, e provisoriamente enquanto não consolido um sistema geral que efetivamente regule
semelhantes matérias o seguinte = primeiro, que sejam admissíveis nas Alfândegas do Brasil todos
e quaisquer gêneros, fazendas, e mercadorias transportadas, ou em navios estrangeiros das
potências que se conservam em paz e harmonia com a minha Real Coroa.”
(Abertura dos Portos às Nações Amigas, 1808)

Os trechos acima fazem referência às dinâmicas comerciais entre Portugal e os territórios da

América portuguesa ao longo dos séculos de colonização. A partir da leitura de ambos os trechos
e de seus conhecimentos históricos, podemos concluir que a abertura das alfândegas:
a) ampliou o monopólio das nações amigas a Portugal.
b) cerceou a liberdade dos comerciantes brasileiros.
c) favoreceu setores mercantis metropolitanos.
d) pôs fim ao monopólio comercial português.
e) conferiu autonomia política aos territórios coloniais.
História

Questão 3
“O Estado era o grande promotor da construção política da nação, identificada como um projeto,
como uma criação sua. (...) O Estado monárquico se construía como projeto civilizatório que
dominava e incorporava o meio e a natureza, simbolizando a identificação entre Estado-civilização
e espaço físico-natural.”
SALLES, Ricardo. Nostalgia imperial: a formação da identidade nacional no Brasil do Segundo Reinado. Rio de Janeiro: Topbooks,
1996.

Como mencionado no texto acima, durante o Período Regencial, o Estado Imperial se viu diante da
necessidade de construção da nação. Esse elemento esteve associado à instabilidade política que
colocou em risco:
a) a concentração fundiária.
b) a articulação política luso-brasileira.
c) o desenvolvimento industrial nacional.
d) a unidade territorial.
e) as práticas escravistas.
História

Gabaritos

Questão 1
Letra A
Foi devido ao brutal declínio das populações indígenas, vítimas das violências coloniais, que a África se
tornaria uma fonte de mão de obra escrava para as Américas, com o objetivo de atender as demandas do
desenvolvimento da agricultura comercial nos territórios coloniais.

Questão 2
Letra D
A abertura dos portos, ao pôr fim ao monopólio comercial português, trouxe maior liberdade para os
comerciantes brasileiros, que, então, puderam comerciar diretamente com estrangeiros.

Questão 3
Letra D
Diante da abdicação de D. Pedro I e do perigo representado pelas inúmeras rebeliões ocorridas no período
regencial, a lógica das nacionalidades do século XIX impôs à Regência a tarefa de tomar algumas iniciativas
para criar uma identidade nacional. A saída militar poderia ser uma opção para conter as revoltas e evitar a
fragmentação; no entanto, essa não era a maneira mais efetiva, e nem sempre seus resultados foram os
esperados – a perda da Província da Cisplatina, em 1828, ainda estava muito viva na memória dos dirigentes
do Estado. Por isso buscou-se uma outra forma de assegurar a unidade do país: a construção de uma
identidade nacional brasileira.
 Literatura
Machado de Assis e os estilos de
época
Literatura

Questão 1
"Há meio século, os escravos fugiam com frequência. Eram muitos, e nem todos gostavam da
escravidão. Sucedia ocasionalmente apanharem pancada, e nem todos gostavam de apanhar
pancada. Grande parte era apenas repreendida; havia alguém de casa que servia de padrinho, e o
mesmo dono não era mau; além disso, o sentimento da propriedade moderava a ação, porque
dinheiro também dói. A fuga repetia-se, entretanto. Casos houve, ainda que raros, em que o escravo
de contrabando, apenas comprado no Valongo, deitava a correr, sem conhecer as ruas da cidade.
Dos que seguiam para casa, não raro, apenas ladinos, pediam ao senhor que lhes marcasse aluguel,
e iam ganhá-lo fora, quitandando."
ASSIS, Machado de. "Pai contra mãe". Contos: uma antologia (1998).

No fragmento desse conto, percebem-se algumas das características mais marcantes da prosa
machadiana, dentre elas:
a) o engajamento com a causa abolicionista.
b) o protagonismo dado a personagens negros e/ou escravizados.
c) o ideal de objetividade defendido pelo Realismo.
d) a ironia com que retrata o comportamento humano.
e) o gosto por um vocabulário marcadamente erudito.
Literatura

Gabaritos

Questão 1
Letra D
No fragmento em questão, salta aos olhos o gosto machadiano pela ironia, visível em frases como "nem todos
gostavam da escravidão" e "o sentimento da propriedade moderava a ação, porque dinheiro também dói".
Sociologia
Cultura e indústria cultural
Sociologia

Questão 1
“A separação entre cultura popular e cultura erudita, com a atribuição de maior valor à segunda, está
relacionada à divisão da sociedade em classes, ou seja, é resultado e manifestação das diferenças
sociais. Há, de acordo com essa classificação, uma cultura identificada com os segmentos
populares e outra, superior, identificada com as elites”
(TOMAZI, Nelson D., Sociologia para o ensino médio. São Paulo: Saraiva, 2010).

De acordo com o texto a cultura erudita é

a) resultado da interação entre os indivíduos de uma mesma organização social.
b) produzida pelas elites para as elites.
c) fundamentada de forma científica, trabalhando com dados e estatísticas.
d) consequência de anos de investimento massivo em educação nas camadas mais populares.
e) identificada com os nobres princípios cristãos.
Sociologia

Gabaritos

Questão 1
Letra B
A cultura erudita corresponde às produções tradicionalmente europeias, e que são valorizadas pelas classes
mais altas.
 Redação
Como fazer uma redação
nota 1000
Redação

O passo a passo

1. Leia com atenção a proposta

Normalmente, ela aparece na parte superior, em negrito. Pare por alguns segundos e reflita
sobre cada palavra que aparece na composição da proposta, em separado e no contexto. Se
for o caso, anote algumas ideias que lhe surgem à mente, mesmo que de modo desordenado
(ainda não é a hora de se preocupar com isso). Depois, prossiga para a coletânea.

2. Leia os textos da coletânea

Sublinhe trechos que pareçam significativos para seu texto. A leitura da coletânea nunca deve
ser passiva; muito pelo contrário, você deve buscar sempre interpretar e “processar” as
informações ali presentes, de modo a criar argumentos e referências úteis para a redação.
Além disso, lembre-se de que, em temas de abordagem muito ampla, a coletânea tem outra
importante função: direcionar o entendimento do tema e os aspectos que, no texto, devem ser
trabalhados.

3. Faça uma listagem de ideias, argumentos e exemplos

Tudo o que vier à sua mente deve ser colocado no papel, de modo que você possa, depois,
selecionar e organizar os elementos que parecem mais interessantes para a construção textual.

4. Produza um roteiro bem definido

Nesse roteiro, devem constar os tópicos concernentes à introdução, ao desenvolvimento e à
conclusão do texto. Para cada uma dessas estruturas, leia os passos seguintes.

5. Introdução
As duas funções da introdução você já conhece: contextualizar o tema e apresentar uma
sugestão de abordagem para a proposta. Para isso, avalie o uso de referências
interdisciplinares (conhecimentos de história, geografia, literatura, física, biologia, entre outros,
sempre podem enriquecer sua redação) e seu grau de conhecimento de mundo acerca do
tema. Se possível, elabore uma tese: uma ideia central a partir da qual são desenvolvidos os
argumentos. O mais importante, aqui, é deixar bem claro qual o “caminho” que seu texto
pretende seguir, fazendo a conexão com o desenvolvimento.
Redação

6. Desenvolvimento
Defina se vai trabalhar com dois ou três parágrafos. A rigor, as duas formas são plausíveis em
um texto de cerca de 30 linhas. No entanto, no espaço que a banca do Enem estabelece, as
estruturas com apenas dois parágrafos de desenvolvimento são mais recomendadas. O que
vale, aqui, é que de modo claro, coerente e organizado, você se mostre capaz de
“desembrulhar” a tese construída na introdução. Para isso, organize cada parágrafo com um
tópico-frasal bem definido seguido de uma estratégia de ampliação inteligente. Nesse sentido,
reflita sobre de que modos o tema pode ser abordado em suas esferas social, cultural, política,
comportamental, científica, ambiental, psicológica.

7. Conclusão
Mais uma vez, é válido lembrar cada uma das funções da conclusão: reafirmar o seu ponto de
vista sobre o tema, estabelecendo um “diálogo” com a introdução (e com o título, quando for
possível e houver); retomar elementos abordados ao longo do desenvolvimento, no intuito de
garantir a coerência e a coesão textual; por último, elabore propostas de intervenção
detalhadas e específicas para a problemática apresentada em cada parágrafo. As quatro
perguntas que você deve responder são: quem?; o quê?; como?; para quê?. Além disso, não se
esqueça de apresentar um detalhamento sobre um dos elementos básicos respondidos nas
perguntas, pense: “Qual informação a mais eu posso fornecer sobre a intervenção?”. Os
“agentes” dessas propostas já nos são conhecidos, certo? O próprio indivíduo, a família, a
sociedade civil organizada, a iniciativa privada, o governo e a mídia não só podem como devem
fazer algo para atenuar um quadro que se revela negativo. Lembre-se: uma proposta é
suficiente para a redação desde que tenha os 5 elementos, certo?

8. Escreva o rascunho em até quarenta minutos

Releia o texto, preocupando-se com vírgulas, acentos, palavras “comidas” e afins. Faça as
últimas correções que se mostrarem necessárias.

9. Passe a limpo a sua redação

Você terá vinte minutos para passar o texto a limpo. Lembre-se de que controlar o tempo (e a
redação deve “gastar” algo entre uma hora e uma hora e vinte minutos) é fundamental.

10. Agora… você fez o seu melhor. É só esperar a nota 1000!

História
O Brasil Republicano
História

Questão 1
Sendo função social antes que direito, o voto era concedido àqueles a quem a sociedade julgava
poder confiar sua preservação. No Império, como na República, foram excluídos os pobres (seja
pela renda, seja pela exigência da alfabetização), os mendigos, as mulheres, os menores de idade
[menores de 21], as praças de pré (soldados e marinheiros), os membros de ordens religiosas.
Ficava fora da sociedade política a grande maioria da população.
Algumas mudanças, como a eliminação do Poder Moderador, do Senado Vitalício e do Conselho de
Estado e a introdução do federalismo, tinham, sem dúvida, inspiração democratizante, na medida
em que buscavam desconcentrar o exercício do poder. Mas, não vindo acompanhadas por
expansão significativa da cidadania política, resultaram em entregar o governo mais diretamente
aos setores dominantes, tanto rurais quanto urbanos.
(CARVALHO, José Murilo de. Os bestializados. O Rio de Janeiro e a República que não foi. 3ª Ed. São Paulo: Companhia das Letras,
1989. p. 43-46.)

Ao mesmo tempo em que a República brasileira era apresentada como um grande avanço em
relação às práticas e instituições do império, a construção de um país efetivamente democrático
segue como um grande desafio até os dias de hoje. No entanto, ao longo desse processo, podemos
perceber conquistas como na constituição de
a) 1891, quando o Estado se tornou responsável pela educação formal do povo e ainda estendeu
o direito de voto aos analfabetos.
b) 1934, quando foi incorporado o código eleitoral de 1932 estabelecendo o voto das mulheres,
mesmo que ainda muito limitado.
c) 1937, quando redemocratizou o país após sete anos de ditadura varguista, o chamado Estado
Novo.
d) 1946, que manteve as conquistas sociais desde a década de 1930 e ainda criou instrumentos
legais que impediriam qualquer nova escalada autoritária na política nacional.
e) 1988, conhecida como constituição cidadã, que conseguiu estender os direitos políticos e
consolidar uma sociedade mais justa através de uma efetiva reforma agrária e distribuição de
renda já na década de 1990.
História

Gabaritos

Questão 1
Letra B
É muito importante que os candidatos percebam que cada constituição dialoga diretamente com o momento
histórico da sociedade. Algumas cartas merecem destaque pela construção da cidadania em nosso país: em
1934 foi estabelecido o voto secreto e feminino, em 1946 houve o processo de redemocratização após oito
anos de ditadura varguista e 1988, quando consolidamos nosso processo de redemocratização após 21 anos
de ditadura civil-militar, destacando o direito de voto dos analfabetos pela primeira vez na nossa história
republicana.
 Literatura
Artes plásticas das Vanguardas
Europeias à Contemporaneidade
Literatura

Questão 1

CERQUEIRA, Flávio. Amnésia (2016). Acervo do MASP.

A escultura acima, de Flávio Cerqueira, pertence ao acervo permanente do MASP e foi uma das mais
comentadas da Mostra "Histórias Afro-Atlânticas", realizada pela mesma instituição em 2018. Na
obra, o líquido que a criança despeja sobre si pode ser entendido como símbolo:
a) da "democracia racial" vigente no Brasil.
b) das travessuras que caracterizam a infância.
c) do apagamento cultural imposto à população negra no Brasil.
d) da amnésia que, por conta da subnutrição, atinge cada vez mais crianças no Brasil.
e) da necessidade de esquecermos o passado de injustiças para conseguirmos construir um
futuro de igualdade.
Literatura

Gabaritos

Questão 1
Letra C
A obra "Amnésia" traz para o primeiro plano questões como o apagamento cultural e o embranquecimento
impostos à população negra pelo racismo, no Brasil.
Português
Gêneros textuais
Português

Questão 1
Capitão América: Guerra Civil encontra Steve Rogers (Chris Evans) liderando o recém-formado
time de Vingadores em seus esforços continuados para proteger a humanidade. Mas, depois que
um novo incidente envolvendo os Vingadores resulta num dano colateral, a pressão política se
levanta para instaurar um sistema de contagem liderado por um órgão governamental para
supervisionar e dirigir a equipe.
O novo status quo divide os Vingadores, resultando em dois campos: um liderado por Steve
Rogers e seu desejo de que os Vingadores permaneçam livres para defender a humanidade sem a
interferência do governo; o outro seguindo a surpreendente decisão de Tony Stark (Robert Downey
Jr.) em apoio à supervisão e contagem do governo.
Capitão América 3 tem direção dos irmãos Joe e Anthony Russo, produção de Kevin Feige e
grande elenco formado por Scarlett Johansson (Viúva Negra), Sebastian Stan (Soldado Invernal),
Anthony Mackie (Falcão), Emily Van Camp (Agente 13), Don Cheadle (Máquina de Combate), Jeremy
Renner (Gavião Arqueiro), Chadwick Boseman (Pantera Negra), Paul Bettany (Visão), Elizabeth Olsen
(Feiticeira Escarlate), Pail Rudd (Homem-Formiga), Frank Grillo (Ossos Cruzados), William Hurt
(General Thunderbolt) e Daniel Brühl (Barão Zenom).
Disponível em: http://www.adorocinema.com/noticias/filmes/noticia-118069/. Acesso em: 02.11.2018.

Esse texto enquadra-se no gênero sinopse, que empregamos na apreciação de filmes, novelas ou
séries. Na composição desse gênero, notam-se aspectos que o aproximam do gênero
a) resenha crítica, se se considerar que o objetivo principal é retratar a opinião e a visão pessoal
do autor do texto sobre o que está sendo relatado na produção cinematográfica.
b) resumo, porque se caracteriza como um texto escrito de forma breve e clara, destacando-se o
que é essencial e mais importante para o leitor sobre a obra resumida.
c) crônica, tendo em vista que a função textual é relatar, de forma concisa, fatos do cotidiano,
como o de se saber antecipadamente o final da história da trama, antes de ir ao lançamento de
um filme, de tal maneira que já se dissipe a expectativa da descoberta dos acontecimentos
sobre o desfecho da história.
d) artigo de opinião, pois é uma espécie de exposição crítica demorada do autor do texto sobre o
objeto-filme analisado.
e) carta, tendo em vista que se propõe o tratamento do leitor como interlocutor do texto para o
qual se dirigem as informações sobre o filme.
Português

Questão 2
Receita de Ano Novo
Para você ganhar belíssimo Ano Novo
cor do arco-íris, ou da cor da sua paz,
Ano Novo sem comparação com todo o tempo já vivido
(mal vivido talvez ou sem sentido)
(...)
você não precisa beber champanha ou qualquer outra birita,
não precisa expedir nem receber mensagens
(planta recebe mensagens?
passa telegramas?)

Não precisa
fazer lista de boas intenções
para arquivá-las na gaveta.
Não precisa chorar arrependido
pelas besteiras consumadas
(...)

Para ganhar um Ano Novo

que mereça este nome,
você, meu caro, tem de merecê-lo,
tem de fazê-lo novo, eu sei que não é fácil,
mas tente, experimente, consciente.
É dentro de você que o Ano Novo
cochila e espera desde sempre.
Carlos Drummond de Andrade. In: https://www.culturagenial.com/poemas-de-carlos-drummond-de-andrade/. Acesso em 22 de
outubro de 2019.

Os gêneros textuais caracterizam-se por serem relativamente estáveis e podem reconfigurar-se em

função do propósito comunicativo. Esse texto constitui uma mescla de gêneros, pois
a) introduz procedimentos prescritivos na composição do poema.
b) explicita as etapas essenciais à preparação de uma receita.
c) explora elementos temáticos presentes em uma receita.
d) apresenta organização estrutural típica de um poema.
e) utiliza linguagem figurada na construção do poema.
Português

Questão 3
Diário alienígena
Continuo sem entender muito bem. Hoje passou por mim um ser de sexo indefinido, que me deixou
ainda mais confuso. Seu aspecto era muito estranho. Tinha um rosto delicado, um nariz pequeno, os
lábios bem delineados, mas não muito grossos, formando, no conjunto, o que aqui se chama de mulher
bonita. Os cabelos, muito escuros e lisos, eram também femininos, compridos, bem tratados e lustrosos.
Mas, assim que se fechava em ponta a linha do queixo, dava-se a transformação: o pescoço, largo e
musculoso, era estriado de veias, parecendo inflado a ponto de rebentar. O tronco, imenso e forte, abria-
se para os lados em braços espetaculares, rígidos, com gigantescos nós de músculos sobrepondo-se
uns aos outros e formando uma curva um pouco semelhante à que encontramos em certos primatas.
As pernas eram igualmente brutais, levemente arqueadas devido ao volume dos músculos, dando ao
andar uma cadência que em tudo se parecia com o dos seres do outro sexo.
Já havia visto algumas criaturas um tanto indefinidas por aqui, mas esta me pareceu um exemplo
extremo. Não pude classificá-la. Aliás, tenho tido grande dificuldade para fazer as classificações. Tudo
me parece de difícil compreensão. Esse pequeno território que nos serve de amostragem traz
incoerências que me deixam atônito. Para dizer a verdade, as contradições são muitas, infinitas, não
tendo havido ainda um registro lógico capaz de explicar tantas coisas de que já lhe falei, como as
discrepâncias na ocupação do espaço, para dar apenas um exemplo.
Mas a verdade é que, de todos os absurdos a que tenho assistido nesse primeiro contato, nenhum
me deixou mais espantado do que o seguinte: como civilização razoavelmente evoluída em termos
tecnológicos, eles parecem ter centrado boa parte de sua pesquisa científica na busca do conforto.
Inventaram pequenos aparelhos, bastante engenhosos, que lhes facilitam a vida, tornando-os cada vez
mais ociosos e aos quais dão nomes variados, como automóveis, computadores, celulares, controle
remoto etc. Tudo parece ter sido inventado com um único objetivo: o de levá-los a fazer menos esforço
físico. Pois muito bem: você acredita que, nas chamadas horas de lazer, eles correm pelas ruas feito
loucos, de um lado para o outro, suando em bicas, sem parecer querer chegar a lugar algum? E mais:
concentram-se também em locais que chamam de academias e lá se dedicam, sozinhos ou em grupos,
às tarefas mais extenuantes e inúteis, muitas vezes atados a aparelhos de tortura, os quais parecem
buscar por livre vontade, e não forçados, como já vimos acontecer com outros povos bárbaros. Chegam
a caminhar sobre esteiras, sem sair do lugar! Não lhe parece o maior dos absurdos?
Bem, continuarei observando e tentando entender. Espero estar de volta em breve, na paz de nossa
querida Andrômeda – e longe deste planeta louco.
SEIXAS, H. In: Novos contos mínimos. Disponível em: <http://heloisaseixas.com.br/diario-deum-marciano>. Acesso em: 02 out. 2016.

Com a finalidade de explorar determinados efeitos de sentido, o título da crônica faz referência ao gênero
diário. Constitui uma característica desse gênero presente no texto
a) a descrição de fatos e personagens, de forma minuciosa e verossímil, como em “Os cabelos, muito
escuros e lisos, eram também femininos, compridos, bem tratados e lustrosos”.
b) a estrutura narrativa, com sequências temporais e predomínio de verbos no passado, como em
“Hoje passou por mim um ser de sexo indefinido, que me deixou ainda mais confuso”.
c) a identificação dos interlocutores, por meio de vocativos e perguntas retóricas, como em “Chegam
a caminhar sobre esteiras, sem sair do lugar! Não lhe parece o maior dos absurdos?”.
d) o relato de memórias e de ações do dia a dia do autor, de caráter subjetivo e informal, como em
“Esse pequeno território que nos serve de amostragem traz incoerências que me deixam atônito”.
e) o traço ficcional que remete à inventividade do emissor, que possui plena liberdade para expressar-
se e marcar suas impressões pessoais.
Português

Questão 4
Concordo plenamente com o artigo "Revolucione a sala de aula". É preciso que valorizemos o ser
humano, seja ele estudante, seja professor. Acredito na importância de aprender a respeitar nossos
limites e superá-los, quando possível, o que será mais fácil se pudermos desenvolver a capacidade
de relacionamento em sala de aula. Como arquiteta, concordo com a postura de valorização do
indivíduo, em qualquer situação: se procurarmos uma relação de respeito e colaboração,
seguramente estaremos criando a base sólida de uma vida melhor.

Tania Bertoluci de Souza.

Porto Alegre, RS
Disponível em: <:http://www.kanitz.com.br/veja/cartas.htm>. Acesso em: 2 maio 2009 (com adaptações).

Em uma sociedade letrada como a nossa, são construídos textos diversos para dar conta das
necessidades cotidianas de comunicação. Assim, para utilizar-se de algum gênero textual, é preciso
que conheçamos os seus elementos. A carta de leitor é um gênero textual que
a) apresenta sua estrutura por parágrafos, organizado pela tipologia da ordem da injunção
(comando) e estilo de linguagem com alto grau de formalidade.
b) se inscreve em uma categoria cujo objetivo é o de descrever os assuntos e temas que
circularam nos jornais e revistas do país semanalmente.
c) se organiza por uma estrutura de elementos bastante flexível em que o locutor encaminha a
ampliação dos temas tratados para o veículo de comunicação.
d) se constitui por um estilo caracterizado pelo uso da variedade não padrão da língua e tema
construído por fatos políticos.
e) se organiza em torno de um tema, de um estilo e em forma de paragrafação, representando,
em conjunto, as ideias e opiniões de locutores que interagem diretamente com o veículo de
comunicação.
Português

Gabaritos

Questão 1
Letra B
Na sinopse, vemos grande semelhança com o gênero resumo, já que a revista apresenta os principais
acontecimentos de “Capitão América: Guerra Civil”, assim como algumas informações mais técnicas, como
os atores participantes associados aos seus respectivos personagens no filme.

Questão 2
Letra A
No poema “Receita”, Drummond utiliza os procedimentos formais de uma receita (prescrição) para explicar o
que deve ser feito no caso de um verdadeiro Ano Novo.

Questão 3
Letra B
O diário é uma obra em que seu autor registra fatos do seu cotidiano, ideias, impressões, experiências. Sua
estrutura é organizada pela narração de acontecimentos de um dia, por isso são comuns as sequências
temporais e o predomínio de verbos no passado.

Questão 4
Letra E
O gênero textual carta de leitor tem como características expressar opiniões, interagindo diretamente com o
veículo de comunicação. Geralmente, tem intencionalidade persuasiva ou argumentação de autoridade. Não
tem caráter descritivo ou alto grau de formalidade. Já a pessoalidade pode ser maior ou menor, de acordo
com a intenção do autor.
Atualidades
Crise da Globalização
Atualidades

Questão 1

O Mapa acima evidencia a expansão do comércio internacional chinês nas últimas quatro décadas,
em detrimento da hegemonia dos Estados Unidos da América. A resposta recente dos Estados
Unidos levou ao que chamamos hoje de Guerra comercial, que pode ser melhor caracterizada por:
a) Um conflito no qual o protecionismo chinês busca limitar a presença das empresas americanas
no país e acaba sendo retaliado pelos Estados Unidos com um embargo econômico decretado
desde o governo de Donald Trump.
b) Uma disputa tecnológica na qual empresas chinesas como o TikTok são proibidas de atuar nos
Estados Unidos por conta do medo de espionagem.
c) Uma grave rivalidade na qual os chineses temem que a hegemonia estadunidense na
Tecnologia 5G impeça que os chineses atuem futuramente em seus parceiros comerciais pelo
mundo.
d) Uma tensão constante nos governos Obama, Trump e Biden, na qual a preocupação com os
déficits comerciais crescentes dos EUA com a China levam a retaliações comerciais mútuas.
e) Uma cortina de fumaça para o verdadeiro dilema de segurança oriundo do apoio diplomático e
militar dos Estados Unidos a Taiwan, que a China considera uma província rebelde.
Atualidades

Questão 2
Sobre as estratégias de vacinação contra a epidemia de Sars-Cov2 no mundo, assinale a alternativa
correta:
a) Países como Estados Unidos e Israel largaram na frente por conta do acesso direto às primeiras
doses de vacinas produzidas por laboratórios em seus territórios, cujas vacinas foram
produzidas com subsídios do Estado, e hoje contam com quase toda sua população imunizada.
b) A alta taxa de vacinação em países europeus não impediu até agora o surgimento de novas
ondas de infecção da Covid-19, como se percebe em países como a Inglaterra e a Alemanha.
c) A vacinação no Brasil está estagnada, em parte por conta da força imensa do movimento
negacionista nacional, e em parte por conta dos erros dos governos federal, estaduais e
municipais, que buscaram estratégias não coordenadas de vacinação.
d) A pandemia atingiu desproporcionalmente mais países pobres do que os países ricos. A Índia e
o continente africano são hoje as regiões do mundo com o maior número de óbitos absolutos.
e) A desigualdade social contribuiu bastante para agravar a letalidade da pandemia, que começou
justamente em regiões pobres do mundo e se espalhou rapidamente devido ao fluxo de
imigrantes ilegais e refugiados empobrecidos.
Atualidades

Gabaritos

Questão 1
Letra D
Ainda que haja aspectos tecnológicos e militares na rivalidade entre as duas nações a guerra comercial é um
traço de continuidade nas relações internacionais contemporâneas que atingiu seu ápice no governo Trump
mas segue tendo relevância no governo Biden e envolvem retaliações de parte a parte, por conta dos
crescentes superávits chineses e déficits americanos no comércio bilateral.

Questão 2
Letra B
Inicialmente espalhado pelo mundo por turistas e viajantes de alto poder aquisitivo, hoje as variantes
seguem sendo o maior motivo de preocupação de novas ondas da pandemia. O negacionismo nos EUA, que
é o país com maior número de óbitos absoluto, e na Europa, faz com que países pioneiros na vacinação hoje
já tenham sido superados pelo Brasil, país onde o negacionismo em relação às vacinas é menor, apesar do
governo federal. A atuação no Brasil dos governos estaduais e municipais, e a estrutura do SUS foram
essenciais para a aceleração das taxas de vacinação.
 Redação
Como sair da Redação 500
para a 900
Redação

Em qual competência está o problema?

Competência 1
• Convenções da escrita: acentuação, ortografia, uso de hífen, emprego de letras maiúsculas e
minúsculas e separação silábica (translineação).
• Gramaticais: regência verbal e nominal, concordância verbal e nominal, pontuação, paralelismo,
emprego de pronomes e crase.
• Escolha de registro: adequação à modalidade escrita formal, isto é, ausência de uso de registro
informal e/ou de marcas de oralidade.
• Escolha vocabular: emprego de vocabulário preciso, o que significa que as palavras
selecionadas são usadas em seu sentido correto e são apropriadas ao contexto em que
aparecem.

200 pontos Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de
escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos
somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência.

160 pontos Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha
de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita.

120 pontos Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de
escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita.

80 pontos Demonstrando domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa,

com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita.

40 pontos Demonstrando domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de

forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de
registro e de convenções da escrita.

0 ponto Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da língua portuguesa.

Redação

Competência 2

• Leia com atenção a proposta da redação e os textos motivadores, para compreender bem o que
está sendo solicitado.

• Evite ficar preso às ideias desenvolvidas nos textos motivadores, porque elas foram
apresentadas apenas para despertar uma reflexão sobre o tema.

• Não copie trechos dos textos motivadores. A recorrência de cópia é avaliada negativamente e
fará com que sua redação tenha uma pontuação mais baixa.

• Reflita sobre o tema proposto para definir qual será o foco da sua discussão, isto é, para decidir
como abordá-lo, qual será o ponto de vista adotado e como defendê-lo.

• Utilize informações de várias áreas do conhecimento, demonstrando que você está atualizado
em relação ao que acontece no mundo. Essas informações devem ser pertinentes ao tema e
usadas de modo produtivo no seu texto, evidenciando que elas servem a um propósito muito
bem definido: ajudá-lo a validar seu ponto de vista. Isso significa que essas informações devem
estar articuladas à discussão desenvolvida em sua redação. Informações soltas no texto, por
mais variadas e interessantes que sejam, perdem sua relevância quando não associadas à
defesa do ponto de vista desenvolvido em seu texto.

• Mantenha-se dentro dos limites do tema proposto, tomando cuidado para não se afastar do seu
foco. Esse é um dos principais problemas identificados nas redações. Nesse caso, duas
situações podem ocorrer: fuga total ou tangenciamento ao tema.

200 pontos Desenvolve o tema por meio de argumentação, a partir de um repertório sociocultural
produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo.

160 pontos Desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do
texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão.

120 pontos Desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano
do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição,
argumentação e conclusão.

80 pontos Desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta
domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com
proposição, argumentação e conclusão.

40 pontos Apresenta o assunto, tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto

dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais.

0 ponto Fuga ao tema/não atendimento à estrutura disserrtativo-argumentiva. Nestes casos a

redação recebe nota zero e é anulada.
Redação

I. Apresentar uma tese, desenvolver
justificativas para comprovar essa
tese e uma conclusão que dê um
fechamento à discussão elaborada
no texto, compondo o processo
argumentative (ou seja, apresentar
introdução, desenvolvimento e
conclusão)
Tese – é a ideia que você vai defender no seu texto. Ela deve estar
relacionada ao tema e apoiada em argumentos ao longo da
redação.
Argumentos – é a justificativa para convencer o leitor a
concordar com a tese defendida. Cada argumento deve
responder à pergunta “por quê?” em relação à tese defendida.

II. Utilizar estratégias argumentativas
para expor o problema discutido no
texto e detalhar os argumentos
utilizados
Estratégias argumentativas – são recursos utilizados para
desenvolver os argumentos, de modo a convencer o leitor:
- Exemplos;
- Dados estatísticos;
- Pesquisas;
- Fatos comprováveis;
- Citações ou depoimentos de pessoas especializadas no
assunto;
- Pequenas narrativas ilustrativas;
- Alusões históricas; e
- Comparações entre fatos, situações, épocas ou lugares
distintos.

Competência 3

• Reúna todas as ideias que lhe ocorrerem sobre o tema e depois selecione as que forem
pertinentes para a defesa do seu ponto de vista, procurando organizá-las em uma estrutura
coerente para usá-las no desenvolvimento do seu texto.

• Verifique se informações, fatos, opiniões e argumentos selecionados são pertinentes para a

defesa do seu ponto de vista.

• Na organização das ideias selecionadas para serem abordadas em seu texto, procure definir
uma ordem que possibilite ao leitor acompanhar o seu raciocínio facilmente, o que significa
que a progressão textual deve ser fluente e articulada com o projeto do texto.

• Examine, com atenção, a introdução e a conclusão para ver se há coerência entre o início e o
fim. Também observe se o desenvolvimento de seu texto apresenta argumentos que
convergem para o ponto de vista que você está defendendo.

• Evite apresentar informações, fatos e opiniões soltos no texto, sem desenvolvimento e sem
articulação com as outras ideias apresentadas.
Redação

Resumindo
Na organização do texto dissertativo-argumentativo, você deve procurar atender às seguintes
exigências:

• Apresentação clara da tese e seleção dos argumentos que a sustentam.

• Encadeamento das ideias, de modo que cada parágrafo apresente informações coerentes com
o que foi apresentado anteriormente, sem repetições ou saltos temáticos.
• Desenvolvimento dessas ideias por meio da explicitação, explicação ou exemplificação das
informações, fatos e opiniões, de modo a justificar, para o leitor, o ponto de vista escolhido.

200 pontos Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma
consistente e organizada, configurando autoria, em defesa de um ponto de vista.

160 pontos Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com
indícios de autoria, em defesa de um ponto de vista.

120 pontos Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, limitados aos argumentos
dos textos motivadores e pouco organizados, em defesa de um ponto de vista.

80 pontos Apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desogarnizados ou

contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores, em defesa de um
ponto de vista.

40 pontos Apresenta informações, fatos e opiniões pouco relacionados ao tema ou incoerentes e

sem defesa de um ponto de vista.

0 ponto Apresenta informações, fatos e opiniões não relacionados ao tema e sem defesa de um
ponto de vista.

Competência 4

• Estruturação dos parágrafos – um parágrafo é uma unidade textual formada por uma ideia
principal à qual se ligam ideias secundárias. No texto dissertativo-argumentativo, os parágrafos
podem ser desenvolvidos por comparação, por causa-consequência, por exemplificação, por
detalhamento, entre outras possibilidades. Deve haver uma articulação entre um parágrafo e
outro.
• Estruturação dos períodos – pela própria especificidade do texto dissertativo-argumentativo, os
períodos do texto são, normalmente, estruturados de modo complexo, formados por duas ou
mais orações, para que se possa expressar as ideias de causa/consequência, contradição,
temporalidade, comparação, conclusão, entre outras.
Redação

• Referenciação – as referências a pessoas, coisas, lugares e fatos são introduzidas e, depois,

retomadas, à medida que o texto vai progredindo. Esse processo pode ser realizado mediante o
uso de pronomes, advérbios, artigos ou vocábulos de base lexical, estabelecendo relações de
sinonímia, antonímia, hiponímia, hiperonímia e de expressões resumitivas, metafóricas ou
metadiscursivas.

Recomendações
Procure utilizar as seguintes estratégias de coesão para se referir a elementos que já apareceram
no texto:

1. Substituição de termos ou expressões por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos,

advérbios que indicam localização, artigos.
2. Substituição de termos ou expressões por sinônimos, hipônimos, hiperônimos ou expressões
resumitivas.
3. Substituição de verbos, substantivos, períodos ou fragmentos do texto por conectivos ou
expressões que retomem o que já foi dito.
4. Elipse ou omissão de elementos que já tenham sido citados ou que sejam facilmente
identificáveis.
• Utilize operadores argumentativos para relacionar orações, frases e parágrafos.
• Verifique se o elemento coesivo utilizado estabelece a relação de sentido pretendida.

Resumindo
Na elaboração da redação, você deve evitar:
• Sequência justaposta de palavras e períodos sem articulação.
• Ausência total de parágrafos na construção do texto.
• Emprego de conector (preposição, conjunção, pronome relativo, alguns advérbios e locuções
adverbiais) que não estabeleça relação lógica entre dois trechos do texto e prejudique a
compreensão da mensagem.
• Repetição ou substituição inadequada de palavras sem se valer dos recursos oferecidos pela
língua (pronome, advérbio, artigo, sinônimo)
Redação

200 pontos Articula bem as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos
coesivos.

160 pontos Articula as partes do texto, com poucas inadequações, e apresenta repertório
diversificado de recursos coesivos.

120 pontos Articula as partes do texto, de forma mediana, com inadequações, e apresenta
repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

80 pontos Articula as partes do texto, de forma insuficiente, com muitas inadequações e apresenta
repertório limitado de recursos coesivos.

40 pontos Articula as partes do texto de forma precária.

0 ponto Não articula as informações.

Competência 5

Ao elaborar sua proposta, procure responder às seguintes perguntas:

1. que é possível apresentar como proposta de intervenção para o problema?

2. Quem deve executá-la?
3. Como viabilizar essa proposta?
4. Qual efeito ela pode alcançar?
5. Que outra informação pode ser acrescentada para detalhar a proposta?

200 pontos Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada
à discussão desenvolvida no texto.

160 pontos Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão
desenvolvida no texto.

120 pontos Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articula à
discussão desenvolvida no texto.

80 pontos Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não

articulada com a discussão desenvolvida no texto.

40 pontos Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.

0 ponto Não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema
ou ao assunto.
 História
O mundo contemporâneo
História

Questão 1
“Camisas negras de Milão, camaradas operários! Há cinco anos as colunas de um templo que
parecia desafiar os séculos desabaram. O que havia debaixo destas ruínas? O fim de um período da
história contemporânea, o fim da economia liberal e capitalista [...] Diante deste declínio constatado
e irrevogável, duas soluções aparecem: a primeira seria estatizar toda a economia da Nação.
Afastamo-la, pois não queremos multiplicar por dez o número dos funcionários do Estado. Outra
impõe-se pela lógica: é o corporativismo englobando os elementos produtores da Nação e, quando
digo produtores, não me refiro somente aos industriais, mas também aos operários. O fascismo
estabeleceu a igualdade de todos diante do trabalho. A diferença existe somente na escala das
diversas responsabilidades. [...]
O Estado deve resolver o problema da repartição de maneira que não mais seja visto o fato
paradoxal e cruel da miséria no meio da opulência.”
(Discurso de Mussolini dirigido aos operários milaneses, em 7 de outubro de 1934. In: MATTOSO, Kátia M. de Queirós. Textos e
documentos para o estudo da história contemporânea (1789-1963). São Paulo: Hucitec: Edusp, 1977. p. 175-177.)

O discurso do líder italiano nos permite perceber que a ditadura fascista não era sustentada, apenas,
pela repressão e violência. O apoio de grande parte da classe operária pode ser explicado
a) pela ausência de outros partidos políticos que pudessem representar seus anseios, uma vez
que o país vivia uma ditadura de partido único.
b) pelo discurso carismático de Mussolini, já que não houve conquistas significativas para o
proletariado na Itália neste período.
c) pela forte censura em vigor no país, que não permitia que a população soubesse dos crimes
cometidos contra os opositores do regime.
d) pelo fato da crise do capitalismo liberal, que se internacionalizou em 1929, não ter atingido a
economia italiana, mantendo empregos e salários.
e) pelo início de uma intervenção estatal na economia, criando leis trabalhistas e alimentando o
discurso corporativista do governo.
História

Gabaritos

Questão 1
Letra E
É fundamental que os candidatos percebam que a ascensão dos governos fascistas não pode ser explicada
apenas pelos golpes que puseram fim às democracias nesses países. Mas por uma conjuntura marcada pela
crise do capitalismo liberal e o apoio que diversos setores ofereceram ao discurso anticomunista,
nacionalista, interventor e centralizador. Crescimento econômico, leis trabalhistas, propaganda de estado e
forte censura são algumas características que ajudam a explicar o fenômeno.
 Sociologia
Cidadania e direito dos cidadãos
+ consciência negra
Sociologia

Questão 1
Declaração de Salamanca – 1994
Acreditamos e proclamamos que: toda criança tem direito fundamental á educação e deve ser dada
a oportunidade de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem; toda criança possui
características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas; sistemas
educacionais deveriam ser designados e programas educacionais deveriam ser implementados no
sentido de se levar em conta a vasta diversidade de tais características e necessidades.
Disponível em: http://portal.mec.gov.br. Acesso em: 4 out. 2015.
A educação é uma garantia
a) dos direitos civis.
b) dos direitos políticos.
c) do direito divino.
d) dos direitos naturais.
e) dos direitos sociais.
Sociologia

Gabaritos

Questão 1
Letra E
A educação, bem como a moradia, a saúde e o lazer, são garantias dos direitos sociais, conquistados com
muita luta a partir do século XX.
Geografia
Campo x cidade no Brasil
Geografia

Questão 1
A modernização agrícola prescinde a exclusão através de um controle de adoção tecnológica que
estabelece políticas que favorecem as limitações gerais aos acessos às novas técnicas aos
agricultores familiares de pequeno porte.
Ricardio, L. (2011). A modernização conservadora da agricultura brasileira, agricultura familiar, agroecologia e pluriatividade:
diferentes óticas de entendimento e de construção do espaço rural brasileiro. En Cuad. Desarro. Rural. 8 (67): 231-249.

Segundo a crítica contida no texto, a superação da modernização conservadora do campo brasileiro

tem como grande obstáculo o(a)
a) caráter exportador dos latifúndios modernos brasileiros
b) implantação de tecnologias trazidas pela revolução verde
c) favorecimento do Estado à incorporação da agricultura familiar
d) acesso dos pequenos produtores às tecnologias de produção agrícola
e) as barreiras ambientais impostas à expansão da fronteira agropecuária

Questão 2
...as cidades brasileiras – em grande maioria – crescem de forma espraiada, ou seja,
horizontalmente. É um tipo de cidade cara e onde não há controle urbano e social nas periferias.
Uma cidade compacta seria um lugar onde há uma mistura maior de serviços e habitação, o que os
urbanistas chama de mix de uso, de forma que as pessoas não precisam utilizar automóveis para
ir de casa até um supermercado, por exemplo. Tudo está ao alcance de uma boa caminhada.
Disponível em: https://www.observatoriodasmetropoles.net.br/o-crescimento-das-cidades-e-periferizacao/

O modelo de crescimento apresentado no texto mostra uma realidade brasileira na qual as cidades
a) deslegitimam as autossegregações
b) impedem a segregação socioespacial
c) periferizam a população de menor renda
d) atendem as demandas por serviços e habitação
e) demandam menos da infraestrutura de transporte
Geografia

Gabaritos

Questão 1
Letra D
A modernização conservadora brasileira reafirma o poder dos grandes latifundiários e o apoio a esse sistema
baseado em tecnologias muito caras. Sendo assim, impedem o acesso dos pequenos produtores, já que estes
não contam com meios próprios ou crédito suficiente para acessar os recursos que vieram com a revolução
verde. Embora essa não seja a única causa para a exclusão, foi a indicada pelo texto.

Questão 2
Letra C
O modelo de crescimento urbano brasileiro não tem o Estado como agente planejador do espaço, de modo
que as pessoas se inserem de acordo com as regras e valores do mercado. Ou seja, as pessoas habitam as
áreas compatíveis com suas rendas. Sendo assim, as populações mais pobres ocupam as áreas mais
distantes dos centros. Por isso, usamos o termo periferizar para explicar o posicionamento cada vez mais
afastado da população que não consegue se inserir nos espaços mais valorizados da cidade.
Português
Variação linguística e
patrimônio linguístico
Português

Questão 1
Irerê, meu passarinho do sertão do Cariri,
Irerê, meu companheiro,
Cadê viola? Cadê meu bem? Cadê Maria?
Ai triste sorte a do violeiro cantadô!
Ah! Sem a viola em que cantava o seu amô,
Ah! Seu assobio é tua flauta de irerê:
Que tua flauta do sertão quando assobia,
Ah! A gente sofre sem querê!
Ah! Teu canto chega lá no fundo do sertão,
Ah! Como uma brisa amolecendo o coração,
Ah! Ah!
Irerê, solta teu canto!
Canta mais! Canta mais!
Prá alembrá o Cariri!
(VILLA-LOBOS, H. Bachianas Brasileiras n. 5 para soprano e oito violoncelos (1938-1945). Disponível em: http://euterpe.blog.br.
Acesso em: 23 abr. 2019.)

Nesses versos, há uma exaltação ao sertão do Cariri em uma ambientação linguisticamente

apoiada no(a)
a) recorrência de expressões lexicais nordestinas
b) uso de palavras segundo a prosódia popular.
c) referência ao conjunto da fauna nordestina.
d) exploração de instrumentos musicais eruditos.
e) afastamento da linguagem poética devido à adoção de coloquialismos.
Português

Questão 2
Lisboa: aventuras

tomei um expresso
cheguei de foguete
subi num bonde
desci de um elétrico
pedi um cafezinho
serviram-me uma bica
quis comprar meias
só vendiam peúgas
fui dar a descarga
disparei um autoclisma
gritei "ó cara!"
responderam-me «ó pá»
positivamente
as aves que aqui gorjeiam não gorjeiam como lá.
(PAES, J. P. A poesia está morta mas juro que não fui eu. São Paulo: Duas Cidades, 1988.)

No texto, a diversidade linguística é apresentada pela ótica de um sujeito em contato com uma
comunidade linguística diferente da sua. A mensagem por ele proposta explora
a) a dificuldade de comunicação decorrente de fatores socioeconômicos.
b) a necessidade de adaptação da linguagem para falantes de diferentes níveis de escolaridade.
c) as diferenças linguísticas, que trazem prejuízo econômico pelo impacto negativo no turismo.
d) o reconhecimento de variantes linguísticas decorrentes de fatores geográficos.
e) a valorização do falar brasileiro espontâneo, apesar da distância da terra natal.
Português

Questão 3
Agora Fabiano conseguia arranjar as ideias. O que o segurava era a família. Vivia preso como
um novilho amarrado ao mourão, suportando ferro quente. Se não fosse isso, um soldado amarelo
não lhe pisava o pé não. O que lhe amolecia o corpo era a lembrança da mulher e dos filhos. Sem
aqueles cambões pesados, não envergaria o espinhaço não, sairia dali como onça e faria uma
asneira. Carregaria a espingarda e daria um tiro de pé de pau no soldado amarelo. Não. O soldado
amarelo era um infeliz que nem merecia um tabefe com as costas da mão. Mataria os donos dele.
Entraria num bando de cangaceiros e faria estrago nos homens que dirigiam o soldado amarelo.
Não ficaria um para semente. Era a ideia que lhe fervia na cabeça. Mas havia a mulher, havia os
meninos, havia a cachorrinha.
Fabiano gritou, assustando o bêbedo, os tipos que abanavam o fogo, o carcereiro e a mulher
que se queixava das pulgas. Tinha aqueles cambões pendurados ao pescoço. Deveria continuar a
arrastá-los? Sinha Vitória dormia mal na cama de varas. Os meninos eram uns brutos, como o pai.
Quando crescessem, guardariam as reses de um patrão invisível, seriam pisados, maltratados,
machucados por um soldado amarelo.
— Arreda!
(Graciliano Ramos. Vidas Secas. 91a ed. Rio de Janeiro: Record, 2003.)

No fragmento transcrito, o padrão formal da linguagem convive com marcas de expressões

regionais e coloquiais no vocabulário. Pertence à variedade do padrão formal da linguagem o
seguinte trecho:
a) “Agora Fabiano conseguia arranjar as ideias”
b) “sairia dali como onça e faria uma asneira.”
c) “era um infeliz que nem merecia um tabefe”
d) “Não ficaria um para semente.”
e) “Mas havia a mulher, havia os meninos,”
Português

Questão 4

Quanto às variantes linguísticas presentes no texto, a norma-padrão da língua portuguesa é

rigorosamente obedecida por meio
a) do emprego do pronome demonstrativo “esse” em “Porque o senhor publicou esse livro?”.
b) do emprego do pronome pessoal oblíquo em “Meu filho, um escritor publica um livro para parar
de escrevê-lo!”.
c) do emprego do pronome possessivo “sua” em “Qual foi sua maior motivação?”.
d) do emprego do vocativo “Meu filho”, que confere à fala distanciamento do interlocutor.
e) da necessária repetição do conectivo no último quadrinho.

Obs.: a questão 4 não é uma questão inédita. É uma questão do Enem 2009 que foi anulada e por
isso não há gabarito fechado. O professor a explicará para fins de conhecimento.
Português

Gabaritos

Questão 1
Letra B
Palavras como “Cadê” (advérbio de interrogação correspondente à forma contraída da expressão “que é de”)
“pra”, “alembrá”, assim como a supressão do “r” no final de vocábulos (“cantadô”, amô e querê) são exemplos
dessa variedade popular da língua.

Questão 2
Letra D
O poeta traz o tema linguístico das diferenças lexicais entre Brasil e Portugal.

Questão 3
Letra E
O uso do verbo “haver” indicando existência ou acontecimento constitui marca de registro-padrão da língua.
Nas demais opções, ocorrem usos de expressões características da fala espontânea de Fabiano: “arranjar as
ideias”, “como onça”, “que nem”, “pra semente”.

Questão 4
Sem gabarito oficializado.