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LEGISLAÇÃO
DA EDUCAÇÃO
Introdução
Durante as últimas décadas, principalmente após a Lei de Diretrizes e Bases
(LDB) da Educação Nacional, de 1996, a educação brasileira vivenciou
inúmeras discussões em torno da formação necessária aos profissionais
da educação, que atuam conduzindo os processos educacionais. Fazem
parte dessas discussões atuais a composição do currículo dos cursos de
licenciaturas, as atividades práticas, os estágios supervisionados, a inserção
no universo da pesquisa e os conhecimentos teóricos necessários.
Neste capítulo, você vai ler sobre o percurso histórico dos cursos
de licenciatura no Brasil e comparar a formação dos profissionais de
educação nas instituições públicas e privadas brasileiras. Além disso, vai
identificar os principais problemas e desafios referentes à formação de
professores no Brasil atualmente.
Na atualidade, essa habilitação para atuar como gestor escolar tem sido
realizada em nível de pós-graduação.
A Resolução do Conselho Nacional de Educação (CNE) nº. 1, de 15 de maio
de 2006, estabeleceu as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) para os cursos
de graduação em pedagogia — licenciatura (BRASIL, 2006). Nessas diretrizes,
está reforçada a importância dos estudos teórico-práticos, da investigação e da
reflexão crítica na formação dos licenciados em pedagogia, estabelecendo 3.200
horas de efetivo trabalho acadêmico, divididas em:
Embora o Ministério da Educação tenha criado iniciativas para que a formação docente
em IES públicas aumentasse, como a criação da Universidade Aberta do Brasil e do
Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), essa medida favoreceu
muito a expansão das IES privadas, que, em alguns casos, possuem um interesse muito
mais comercial do que propriamente pedagógico ao formar os licenciados.
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formação inicial;
formação continuada;
modelo de escola;
salário;
deficiência de vagas nas universidades públicas.
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14 Formação dos profissionais de educação