ELETIVAS

COMPONENTE - PROJETOS DE VIDA NA ESCOLA

ANEXO 2

Educador, a professora Joelma de Jesus Ferreira leciona no Ensino Médio e percorreu esta trilha de aprendizagem.
A seguir, você pode conhecer a bússola criada por ela para o trabalho com projetos de vida em sua escola depois de
realizar esta atividade.

MINHA BÚSSOLA EM PROJETOS DE VIDA

Princípios e premissas para orientar o O que é importante que os estudan- Perguntas para avaliar se os estudantes
trabalho com projetos de vida na minha tes aprendam em projetos de vida nas estão realmente desenvolvendo seus pro-
escola minhas aulas jetos de vida a partir das atividades que
promovo em sala de aula

• Abarcar, de modo equilibrado e simul-
tâneo, as dimensões pessoal, profissio-
nal e social.
• Garantir que os projetos de vida
sejam fruto de reflexão interna dos
estudantes.
• Garantir que os estudantes ponde-
rem suas escolhas tanto para o pre-
sente quanto para o futuro, levando
em consideração aspectos éticos
e da vida coletiva.
• Dimensão pessoal: autoconhecimento,
autocuidado, reflexão sobre valores,
inspirações e modos de lidar com os
próprios sentimentos.
• Dimensão profissional: autoconheci-
mento como estudante, autogestão da
vida acadêmica, mundo do trabalho,
escolhas profissionais.
• Os jovens estão comprometidos
com metas de longo prazo, ou seja,
seus projetos de vida têm certa
estabilidade?
• Os estudantes demonstram que
estão encontrando sentido para a sua
existência?
• Os estudantes estão ponderando
suas escolhas com base em aspectos
éticos?

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ELETIVAS
COMPONENTE - PROJETOS DE VIDA NA ESCOLA
ANEXO 2
MINHA BÚSSOLA EM PROJETOS DE VIDA
• Construir percursos que oportunizem
que os jovens intervenham positiva-
mente nos problemas da sua realidade
social, contribuindo para uma vida em
sociedade mais justa e igualitária.
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• Dimensão social: Interações em famí-
lia, na escola, na comunidade, levando
em conta aspectos como sustentabi-
lidade e ética, cidadania para a vida
coletiva e empatia, possibilitando que
os jovens respeitem as ideias e os sen-
timentos dos outros.
• Os estudantes demonstram ter cons-
ciência dos valores e das razões que
orientam suas condutas?
• As escolhas e intervenções dos estudan-
tes têm impactado positivamente os
problemas das suas realidades sociais?
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