PRODUÇÃO TEXTUAL

PRODUÇÃO TEXTUAL
INTERDISCIPLINAR

INTERDISCIPLINAR
INDIVIDUAL – PTI

TEMOS PRONTO- (32)98482–3236

TRABALHO COMPLETO, REVISADO E FORMATADO.

O portfólio está com todo o desenvolvimento proposto do trabalho, basta realizar algumas
alterações no texto, dar seu toque pessoal, para que não ocorra em duplicidade, logo serve de
modelo para realizar o seu. Reforço, como é uma matriz necessita de mudanças no texto para
diferenciar. Prezo pela honestidade e tenho compromisso com a qualidade do texto fornecido.

CURSO: Pedagogia
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Curso: Pedagogia Semestre: 2º / 3º sem

Objetivos da A produção textual é um procedimento metodológico de ensino e
Aprendizagem: de aprendizagem que tem por objetivos:
• Favorecer a aprendizagem;
• Interpretar os fundamentos teóricos apresentados nos
textos indicados;
• Identificar as especificidades do trabalho a ser
desenvolvido na Educação Infantil;
• Entender que as atividades planejadas na produção
textual podem ser aplicadas no contexto do estágio
curricular.

Prezado aluno,
Seja bem-vindo(a) a este semestre!
A Produção Textual Interdisciplinar Individual (PTI) terá como temática A gamificação em
propostas de Educação Infantil. Escolhemos essa temática para possibilitar a reflexão sobre essa
metodologia, uma vez que suas principais ideias podem ser consideradas em práticas voltadas à
Educação infantil, essencialmente na vinculação aos campos de experiências apresentados pela Base
Nacional Comum Curricular (BNCC).
Aprovada em 2018, a BNCC vem alterar não somente os currículos da Educação Básica, mas a
perspectiva da atuação docente que, especificamente na Educação Infantil, deve considerar como
eixos estruturantes “[...] as interações e a brincadeira, experiências nas quais as crianças podem
construir e apropriar-se de conhecimentos por meio de suas ações e interações” (BRASIL, 2018, p.
33), interações essas que ocorrem com os pares e com os adultos, possibilitando aprendizagens,
desenvolvimento e socialização, evidenciando o cotidiano da infância, transferindo aprendizagens e
potenciais para o desenvolvimento integral das crianças. (BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: A
Educação é a Base. Brasília: MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018)

A partir desses eixos, a BNCC está estruturada em cinco campos de experiências: o eu, o outro
e o nós; corpo, gestos e movimentos; traços, sons, cores e formas; escuta, fala, pensamento e
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imaginação; espaços, tempos, quantidades, relações e transformações, os quais são permeados por
ludicidade, inovação e ampliação das possibilidades de aprendizagem.
Com as alterações promovidas pela BNCC, os contextos de aprendizagem têm sido
organizados de maneira diferente daquela usualmente tradicional, em que o professor assume o
centro da atenção durante as aulas. As transformações sofridas pela sociedade nas últimas décadas
influenciaram a comunicação, as relações sociais, o lazer, o trabalho e, consequentemente, o modo
de estudar e aprender, o que nos faz perceber a necessidade de mudanças que vão ao encontro das
metodologias ativas por meio de experiências inovadoras, significativas, que condizem com as
expectativas atuais dos alunos. Essas propostas também asseguram a ludicidade, com o
desenvolvimento de características como a cooperação, espontaneidade, autonomia, capacidade de
abstração e atenção por serem intrigantes e estimulantes.
Entre as estratégias que podem ser utilizadas no trabalho pedagógico está a gamificação, que
se refere ao processo de inserir princípios e elementos dos jogos no processo educativo. Não é
necessário obrigatoriamente utilizar e manipular um game (jogo), mas é preciso criar situações de
aprendizagem mediadas pelo desafio, prazer e entretenimento. Essas situações podem ser
desenvolvidas em “cenários escolares e não escolares que potencializam o desenvolvimento de
habilidades cognitivas (planejamento, memória, atenção, entre outras), habilidades sociais
(comunicação, assertividade, resolução de conflitos interpessoais, entre outras) e habilidades
motoras”. (FADEL, L. M.; ULBRICHT, V. R.; BATISTA, C. R.; VANZIN, T. (Orgs.). Gamificação na Educação. São Paulo:
Pimenta Cultural, 2014).

A partir do que foi exposto, prossiga para a leitura e interpretação da Situação Geradora de
Aprendizagem.

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

Leitura e interpretação da SGA

Por meio da leitura da SGA e, também, da situação-problema destacada, você deve elaborar
uma produção textual interdisciplinar sobre a gamificação em propostas de Educação Infantil, com
respaldo teórico nas bibliografias sugeridas e a interdisciplinaridade das disciplinas deste semestre.
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SITUAÇÃO GERADORA DE APRENDIZAGEM (SGA)

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define
o conjunto de conhecimentos, competências e habilidades que devem ser aprendidas e
desenvolvidas ao longo da Educação Básica. Na Educação Infantil, o documento direciona o trabalho
pedagógico a partir de campos de experiências tomando as interações e a brincadeira como eixos
estruturantes.
Os estudos da BNCC são fundamentais para apropriar-se dos conhecimentos e determinações
presentes no documento, adequar os Projetos Político Pedagógicos e desenvolver o trabalho em sala
de aula considerando os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento para a Educação Infantil.
Considerando a necessidade de aperfeiçoar as práticas pedagógicas e a formação continuada
dos professores, a coordenadora da escola Maria Montessori organizou um grupo de estudos sobre
a BNCC. Durante os estudos as professoras terão a oportunidade de conhecer os campos de
experiências e aprofundar os conhecimentos sobre a importância da ludicidade para o
desenvolvimento infantil.

SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)
Durante um dos encontros, a coordenadora levou um material para leitura que falava sobre
gamificação. Muitas professoras desconheciam o conceito e o que ele propõe em relação aos
encaminhamentos pedagógicos. A partir dos estudos realizados as professoras consideraram que o
termo está relacionado a utilização de mecanismos de jogo em contexto fora de jogo, como o
processo educativo, estabelecendo, assim, paralelos com a perspectiva lúdica, a forma criativa de
abordar os conteúdos e a aprendizagem ativa.
As professoras ressaltaram, ainda, que o jogo, o brinquedo e a brincadeira beneficiam as
aprendizagens, e foram desafiadas pela coordenadora com a problematização: Como elaborar um
plano de aula voltado para a Educação Infantil considerando a gamificação? A coordenação indicou
ainda a utilização de jogos on-line de uma brinquedoteca virtual disponibilizados por uma
universidade para enriquecer o trabalho realizado.
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ORIENTAÇÕES PARA A EXECUÇÃO DO TRABALHO

A produção textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens a serem considerados:

1º) Realização da leitura dos textos sugeridos abaixo. Além dessas sugestões, o acadêmico
também poderá utilizar para a elaboração da produção textual os materiais disponibilizados pelas
disciplinas do semestre:

Texto 1: Base Nacional Comum Curricular (BNCC): “A etapa da Educação Infantil” (da página
35 até 52). Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-
texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 03
dez. 2021.
Texto 2: Gamificação: o que é e como pode transformar a aprendizagem. Disponível em:
https://www.geekie.com.br/blog/gamificacao/. Acesso em: 03 dez. 2021.
Texto 3: INÁCIO, Raul; RIBAS, Vania; MARIA, Luciane. A gamificação e a sistemática de jogo:
conceitos sobre a gamificação como recurso motivacional. In: FADEL, Luciana Maria; ULBRICHT, Vania
Ribas; BATISTA, Claudia Regina. Gamificação na educação. São Paulo: Pimenta Cultural, 2014.
Disponível em: https://books.google.com.br/books?id=r6TcBAAAQBAJ&lpg=PP1&hl=pt-
BR&pg=PT3#v=onepage&q&f=false. Acesso em: 03 dez. 2021.

2º) Elaborar a Introdução da produção textual, neste tópico, você deverá fazer uma
apresentação sobre o que será abordado no trabalho, expor os objetivos e a importância de sua
realização (A introdução deverá ter 1 lauda).
3º) Para o Desenvolvimento do trabalho, você deverá elaborar as duas atividades
indicadas a seguir: (O Desenvolvimento deverá ter de 2 a 3 laudas)

a) elaboração de um texto sobre a gamificação e as possibilidades de trabalho a partir de sua

utilização.
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b) elaboração de um plano de aula (modelo em anexo) para a Educação Infantil contemplando a

perspectiva de gamificação na educação a partir de jogos on-line contidos na brinquedoteca
virtual da instituição, hospedada em uma pasta específica da disciplina "Ludicidade e Educação".

4º) Para finalizar, você deverá fazer suas Considerações finais apresentando a sintetização dos
elementos discutidos. (As considerações finais devem ter 1 lauda).

5º) Referências: não se esqueça de listar todos os autores e materiais que utilizou para
desenvolver o trabalho.

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. O trabalho será realizado individualmente.

2. Importante: Você deverá postar o trabalho finalizado no AVA, o que deverá ser feito na pasta
específica (“atividades interdisciplinares”), obedecendo ao prazo limite de postagem,
conforme disposto no AVA. Não existe prorrogação para a postagem da atividade.
3. Deve conter, depois de pronto, capa e folha de rosto padrão da Instituição, sendo organizado
no que tange à sua apresentação visual (tipos e tamanhos de fontes, alinhamento do texto,
espaçamentos, adentramento de parágrafos, apresentação correta de citações e referências,
entre outros elementos importantes), conforme modelo disponível no AVA.
4. A produção textual é um trabalho original e, portanto, não poderá haver trabalhos idênticos
aos de outros alunos ou com reprodução de materiais extraídos da internet. Os trabalhos
plagiados serão invalidados, sendo os alunos reprovados na atividade. Lembre-se de que a
prática do plágio constitui crime, com pena prevista em lei (Lei n.º 9.610), e deve ser evitada
no âmbito acadêmico.
5. Importante: O trabalho deve ser enviado em formato Word. Não serão aceitos, sob nenhuma
hipótese, trabalhos enviados em PDF.
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A seguir, apresentamos a você alguns dos critérios avaliativos que nortearão a análise
do Tutor a Distância para atribuir o conceito à produção textual:

 Normalização correta do trabalho, com atendimento ao número de páginas solicitadas.

 Apresentação de estrutura condizente com a proposta apresentada (com introdução,
desenvolvimento e conclusão).

 Uso de linguagem acadêmica adequada, com clareza e correção, atendendo à norma padrão.
 Atendimento à proposta, contemplando todos os itens solicitados, com objetividade,
criatividade, originalidade e autenticidade.
 Fundamentação teórica do trabalho, com as devidas referências dos autores eventualmente
citados.

Lembre-se de que seu Tutor a Distância está à disposição para lhe atender em suas
dúvidas e, também, para repassar orientações sempre que você precisar. Aproveite esta
oportunidade para realizar um trabalho com a qualidade acadêmica de nível universitário.

Bom trabalho!
Equipe de professores