Resposta da tarefa

Turma: Turma 21
Unidade: A Importância da Consciência Fonêmica na Aprendizagem da Leitura e
da Escrita
Cursista: Cristiane Perdomo Varago do Carmo

Tarefa respondida em 14/02/2022 às 09:24:35

Nota: 10.0
Tentativas utilizadas: 1

Questões
O que é a chave para a utilização do código escrito?

Tomar consciência dos fonemas e ser capaz de os representar mentalmente.

Ter capacidade de abstração.

Conseguir lidar mentalmente com fonemas.

Nenhuma das opções está correta.

Gabarito: A

Qual das opções é correta?

As tarefas que implicam a identificação ou distinção de grafemas, logo de natureza

epilinguística são mais fáceis do que as tarefas de natureza metalinguística.
 As tarefas que implicam a identificação ou distinção de fonemas, logo de natureza
epilinguística são mais fáceis do que as tarefas de natureza metalinguística.

Nenhuma das opções está correta.

As opções a) e b) estão corretas.

Gabarito: B

Das seguintes opções, quais são exemplos de atividades que podem ser utilizadas para trabalhar a
habilidade fonémica?

Isolamento do fonema; Identidade do fonema; Distinção fonêmica; Segmentação fonêmica.

Identidade do fonema; Distinção fonêmica; Fusão de fonemas; Partilha de fonemas.

Segmentação fonêmica; Subtrair/adicionar/substituir fonemas; Fusão de fonemas; Fusão de

Grafemas.

Isolamento do fonema; Identidade do fonema; Distinção fonêmica; Distinção de grafemas.

Gabarito: A

O que acontece se um aluno não tiver capacidades de consciência fonêmica?

Sem consciência fonêmica o aluno não compreenderá o que as letras representam; terá
dificuldade a aprender as correspondências entre letras e fonemas e a utilizar esse
conhecimento na pronúncia das palavras escritas.

Sem consciência fonêmica o aluno tenderá a basear a identificação das sílabas e das
palavras na memorização visual de conjuntos de letras e da respetiva pronúncia,
comprometendo a aprendizagem de um mecanismo que permite a leitura de toda e qualquer
palavra.

Ambas as opções a) e b) estão corretas.

 Nenhuma das opções está correta.

Gabarito: C

Porque é que é importante ensinar capacidades fonêmicas individualmente?

Só assim o educador/o professor será capaz de reparar na evolução de cada aluno,

aperceber-se das dificuldades que alguns irão enfrentar, dar o feedback corretivo necessário
e ajustar a instrução, o ritmo e intensidade das atividades às necessidades individuais.

Só assim o educador/o professor será capaz de ter tempo para trabalhar as capacidades
fonémicas com o aluno

Nenhuma das opções está correta.

Ambas as opções estão corretas.

Gabarito: A

De que resulta a memória da forma escrita das palavras?

Resulta de múltiplas repetições de decodificação mal-sucedidas, que enfraqueçem as

ligações entre a ortografia e a fonologia e a tornam cada vez mais precisa.

Resulta de múltiplas repetições de decodificação bem-sucedidas, que fortalecem as ligações

entre a ortografia e a fonologia e a tornam cada vez mais precisa.

Resulta de múltiplas repetições de decodificação bem-sucedidas, que fortalecem as ligações

entre a ortografia e a fonologia e a tornam cada vez menos precisa.

Nenhuma das opções está correta.

Gabarito: B
 Qual a forma de consciência fonológica é o maior preditor do sucesso da aprendizagem da leitura?

Consciência fonêmica.

Consciência sintática

Consciência silábica.

Nenhuma das opções anteriores.

Gabarito: A

Selecione a opção correta:

A consciência fonêmica desenvolve-se espontaneamente.

A consciência fonêmica não se desenvolve espontaneamente.

A consciência fonêmica desenvolve-se por introspeção.

Nenhuma das opções está correta.

Gabarito: B

Qual/Quais das seguintes técnicas são formas eficazes de ajudar as crianças a descobrir os
constituintes das palavras?

Ensinar a criança a reconhecer uma determinada unidade fonémica no contexto de diferentes

palavras.
 A analisar os constituintes elementares de uma sílaba.

A fundir fonemas para produzir sílabas e palavras/ manipular fonemas.

Todas as opções estão corretas.

Gabarito: D

Qual a sequência que deve ser utilizada no momento em que se avalia se uma criança (ou adulto) tem
ou não consciência dos fonemas e na interpretação do seu desempenho?

Primeiro os fonemas menos consistentes, como /s/, seguido de seguido de menos acessíveis
(f/, /v/, /r/), e por fim, consoantes oclusivas (/p/, /b/, /t/, /d/, /g/, /k/).

Primeiro consoantes oclusivas (/p/, /b/, /t/, /d/, /g/, /k/), seguido de menos acessíveis (f/, /v/,
/r/), e por fim as menos consistentes, como /s/.

Primeiro os fonemas menos acessíveis (f/, /v/, /r/), seguido de consoantes oclusivas (/p/, /b/,
/t/, /d/, /g/, /k/), e por fim as menos consistentes, como /s/.

Nenhuma das opções está correta.

Gabarito: C