UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB

Curso: Licenciatura em Matemática

Disciplina: Estatística
Professor: Armando Peixoto

1ª ATIVIDADE AVALIATIVA (valor 5,0 pontos)

Prezado (a) Aluno (a);

Aqui está a sua 1ª Atividade Avaliativa da disciplina Estatística. Esta avaliação deverá ser desen-
volvida em grupo de até três componentes. O prazo de entrega é até o dia 31.03.2022.

Seguem algumas recomendações:

1. Procure, a princípio, resolver as questões individualmente sempre consultando as nossas Au-
las e o Módulo de Apoio à disciplina e/ou as bibliografias aconselhadas no Plano de Ensino;
2. Quando tiver dificuldades nos conteúdos, solicite ajuda através do Fórum Tira Dúvidas. Ao
colocar uma dúvida neste Fórum, saiba antes, de forma objetiva, qual é a dúvida que está difi-
cultando a solução da sua questão. Não copie respostas dos seus colegas; esta atitude não é
benéfica para o seu aprendizado;
3. Oriente seus colegas sempre que possível. Porém, nunca esclareça totalmente a resolução
das questões;
5. Busque apresentar todo desenvolvimento de cada questão de forma detalhada e organizada;
6. Sua organização e clareza de raciocínio serão avaliadas e valorizadas positivamente.

Desejo-lhe bons estudos!

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1ª QUESTÃO (valor 1,5 ponto)

No Capítulo 3 do Módulo de Estatística das Professoras Denise Viola e Giovana Silva, postado na
Sala Virtual, precisamente na página 27, vimos que os gráficos de linha são utilizados na repre-
sentação de séries temporais, ou seja, dados observados ao longo do tempo. No eixo horizontal
(eixo das abscissas) representam-se as datas em que os dados foram coletados e na escala ver-
tical (eixo das ordenadas), os valores observados.
O Índice IPCA (Índice de preço ao consumidor) é oficialmente utilizado pelo Governo Federal
para verificar se os preços praticados no Brasil estão de acordo com as metas de inflação esta-
belecidas pelo Banco Central do Brasil.
A inflação é um processo de elevação de preços que ocorre sempre que a procura é maior do
que a capacidade de uma economia produzir determinado bem ou serviço. Em resumo, a infla-
ção pode ser de oferta, isto é, quando há escassez de produto, ou pode ser de demanda
quando a procura é maior do que a quantidade ofertada.
O controle da inflação é vital para a manutenção do valor da moeda. Quando o IPCA divulgado
pelo IBGE aponta que a inflação real se encontra mais elevada do que a meta estipulada pelo
Governo, o Banco Central começa a lançar mão de seus instrumentos de controle da elevação
dos preços, dando início a um ciclo de alta da taxa básica de juros.
A seguir é apresentado um gráfico que registra a evolução da inflação anual brasileira desde o
ano de 2008.

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Após análise do gráfico comente com palavras e memória de cálculo cada proposição abaixo e
indique as que são verdadeiras e as falsas.

1ª proposição: em 2012, a inflação foi de 5,91%.

2ª proposição: a menor inflação foi registrada em 2009.
3ª proposição: em 2017, houve uma redução da inflação de 53,1%, em relação à 2016.
4ª proposição: a média das inflações projetadas entre os anos 2018 e 2021 é de 4,21%.
5ª proposição: a inflação decresceu de 2009 a 2011.
Nota: não deixe de justificar, detalhadamente, cada uma destas proposições.

2ª QUESTÃO (valor 1,5 ponto)

A Secretaria de Educação Pública de um determinado município registra o tempo necessário,

em dias, para realizar a auditoria no sistema de Merenda Escolar referente à 50 escolas. Abaixo
consta a distribuição (tabela) de frequência deste evento.
Nesta distribuição, adotou-se a metodologia de dados agrupados com intervalos de classes.

Pede-se para:
(A) completar as células deixadas em branco na tabela abaixo.
(B) construir o gráfico Nº de Escolas versus Tempo no formato de histograma (se preferir pode
ser construído no MS Excel).
Nota: lembre-se que o histograma não é um gráfico em colunas separadas, e sim um gráfico composto
por retângulos justapostos em que a base de cada um deles corresponde a um intervalo de classe e a sua
altura à respectiva frequência.

Tempo necessário para a auditoria no sistema de Merenda Escolar

Tempo de auditoria 𝑥𝑖 Nº de escolas (𝑓𝑖 ) 𝑥𝑖 ∙ 𝑓𝑖 𝐹𝑖 𝑓𝑟𝑖 (%) 𝐹𝑟𝑖 (%)
10 ⊢ 20 3 45
20 ⊢ 30 25 5 10
30 ⊢ 40 10
40 ⊢ 50 12 30 60
50 ⊢ 60 20
Somatório ( ) 50
Fonte: fictícia

Onde: xi – ponto médio da classe; fi – é a frequência simples ou absoluta; fri – é a frequência simples relativa; Fi – é a frequência
acumulada; Fri – é a frequência acumulada relativa

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 ∑𝑛
𝑖=1 𝑥𝑖 ∙𝑓𝑖
(C) determinar a média da distribuição 𝑥̅ = ∑𝑛
𝑖=1 𝑓𝑖
𝑛
−𝐹𝑎𝑛𝑡
(D) obter a mediana da distribuição 𝑀𝑑 = 𝑙𝑀𝑑 + 2 ∙ℎ
𝑓𝑀𝑑
Δ1
(E) calcular a moda da distribuição 𝑀𝑜 = 𝑙𝑀𝑜 + ∙ℎ
Δ1 +Δ2

3ª QUESTÃO (valor 2,0 pontos)

No Colégio Armando Conhecimento foram coletadas informações sobre os alunos do 3º Ano do

Ensino Médio. Os dados referem-se às idades, aos pesos e às alturas destes alunos. Após a coleta
dos dados, eles foram dispostos na tabela abaixo.

Idade Peso Altura

Nº Nome
(anos) (kg) (cm)
1 Alberto 16 59,0 173
2 Alexandre 16 56,5 166
3 Carlos 18 63,0 178
4 Cláudia 17 60,0 175
5 Eduarda 16 61,0 168
6 Flávia 17 59,0 170
7 Geraldo 16 54,0 162
8 Gilberto 17 61,0 176
9 Hélio 16 58,3 168
10 José Carlos 18 62,0 179
11 José Luís 16 59,0 174
12 Lúcia 16 56,5 165
13 Marcos 17 58,0 163
14 Maria Lia 16 58,5 169
15 Maurício 18 60,0 170
16 Milton 16 62,0 175
17 Renata 16 56,0 172
18 Roberta 17 57,0 169
19 Saulo 16 61,0 173
20 Sérgio 16 59,0 166

Com base nestes dados:

(A) elabore a distribuição de frequência para a variável idade usando dados agrupados sem in-
tervalo de classe.

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Nota: abaixo são fornecidos os gráficos em colunas e em setores, construídos na planilha do MS Excel.
Importante: em todas as tabelas devem constar a frequência simples, a frequência acumulada e suas
respectivas frequências relativas percentual.

(B) organize uma distribuição de frequência para a variável peso, usando a metodologia de da-
dos agrupados com intervalo de classe. Para facilitar a solução, temos como valor mínimo, 54
kg, e valor máximo, 63 kg. Adote 5 (cinco) classes e a amplitude de cada classe igual a 2 kg. Para
complementar a apresentação tabular destes dados, pede-se para construir os gráficos histo-
grama e polígono de frequências.

(C) estabeleça uma distribuição de frequência para a variável altura, tomando como base o agru-
pamento com intervalo de classe. Para facilitar a solução, temos como valor mínimo, 162 cm, e
valor máximo, 179 cm. Adote 5 (cinco) classes e a amplitude de cada classe igual a 4 cm. Pede-
se, também, para construir os gráficos histograma e polígono de frequências.

Nota: seguem, abaixo, os gráficos referidos no item (A):

Distribuição das idades dos alunos do 3º Ano do Ensino Médio

do Colégio Armando Conhecimento

14

12

10
Frequência

0
16 anos 17 anos 18 anos
Idade

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Distribuição das idades dos alunos do 3º Ano do Ensino
Médio do Colégio Armando Conhecimento
16 anos 17 anos 18 anos

12; 60%

5; 25%

3; 15%

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