3º série – Ensino Médio – Aula 1

Unidade Escolar:

Nome:

Professor:

O que irei aprender ou rever nesta aula?

 Identificar figuras semelhantes mediante o reconhecimento de relações de

proporcionalidade.
 Utilizar relações métricas do triângulo retângulo para resolver problemas.

Item 1

(SAERJ). Laura desenhou, na malha

quadriculada abaixo, os triângulos LMN e PQR
que são semelhantes.

Considerando as medidas conhecidas das

duas pipas, o comprimento x mede, em cm
(A) 20.
(B) 25.
Qual é a razão de semelhança entre o (C) 35.
triângulo LMN e PQR que Laura desenhou? (D) 40.
1
(A) (E) 60.
2
2 Item 3
(B)
3

(C) 2 Funcionários de uma empresa de eletricidade

perceberam que uma torre de transmissão de 6
(D) 10 metros de altura corria risco de queda. Para
resolver o problema a torre foi sustentada por
(E) 15
dois cabos perpendiculares com extremidades
fixas no solo, conforme a figura abaixo. O ponto
P de fixação do cabo maior no solo está situado
Item 2
a 12 metros da base da torre.
(Saresp 2007). A figura abaixo mostra duas
pipas semelhantes, mas de tamanhos
diferentes.
 A área de uma face triangular dessa pirâmide é
igual a:
Qual a distância, em metros, do ponto Q de
fixação do cabo menor à base da torre? 1
(A)
2
(A) 3
(B) 3√5 √3
(B)
(C) 6√5 2
(D) 6
√5
(E) 12 (C)
4
Item 4 √5
(D)
2
Lucas e Mateus estão brincando em uma
gangorra, como indica a figura: √6
(E)
4

A altura máxima que pode subir cada um dos

amigos é de 60 cm.
Qual o comprimento da gangorra?
(A) 150 cm
(B) 160 cm
(C) 180 cm
(D) 190 cm
(E) 200 cm

Desafio

(ENA – 2016). Considere uma pirâmide regular

com base quadrada de lado 1 e altura também
1, como mostra a figura abaixo.