Lista Obrigatória

BIOLOGIA
Professor(a): KELLY / Ref. Prova: 29/06/22

Aluno(a):______________________________________________________________________________
Turno: Matutino Série: 9º Ano Turma____ Unidade CJ / T9 Data: 20/06/22

1. árvore → preguiças → pulgas → protozoários.

2. milho → roedores → cobras → gaviões.
1. O caramujo gigante africano, Achatina fulica, é uma
espécie exótica que tem despertado o interesse das Observe os modelos de pirâmide a seguir:
autoridades brasileiras, uma vez que tem causado danos
ambientais e prejuízos econômicos à agricultura. A
introdução da espécie no Brasil ocorreu clandestinamente,
com o objetivo de ser utilizada na alimentação humana.
Porém, o molusco teve pouca aceitação no comércio de
alimentos, o que resultou em abandono e liberação
intencional das criações por vários produtores. Por ser uma
espécie herbívora generalista (alimenta-se de mais de 500
espécies diferentes de vegetais), com grande capacidade
reprodutiva, tornou-se uma praga agrícola de difícil
erradicação. Associada a isto, a ausência de predadores
naturais fez com que ocorresse um crescimento
descontrolado da população.

Explique o motivo que causou o desequilíbrio da cadeia

alimentar observado no texto acima, levando em
consideração o aumento populacional de uma espécie que
ocupa um nível trófico dentro da cadeia alimentar.
2. Observe a cadeia alimentar representada no esquema
abaixo.
a) Nomeie a categoria de nível trófico no qual é encontrada a
maior concentração de energia, indique a letra que a
representa no esquema e justifique sua resposta.
b) Nomeie, também, a categoria de nível trófico responsável
pela reciclagem da matéria no meio ambiente, indique a letra
que o representa no esquema e justifique sua resposta.
Com relação às cadeias 1 e 2 e aos modelos de pirâmides I e
II, marque V para as afirmativas verdadeira e F para as
falsas, corrigindo as falsas.
( ) a pirâmide I pode representar tanto o número de
indivíduos como a quantidade de energia disponível em cada
nível trófico de cada cadeia.
( ) a pirâmide II pode representar tanto o número de
indivíduos como a quantidade de energia disponível em cada
nível trófico da cadeia 1.
( ) a pirâmide II pode representar a quantidade de energia
disponível em cada nível trófico da cadeia 2.
( ) a pirâmide I pode representar o número de indivíduos
em cada nível trófico da cadeia 1.
( ) a pirâmide I pode representar o número de indivíduos da
cadeia 2, e a pirâmide II, o número de indivíduos da cadeia
1.
4. Analise a pirâmide a seguir e escreva o nome da
pirâmide representada e se ela é invertida ou direta.

3. Observe, inicialmente, as duas cadeias alimentares:

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5. Pirâmides ecológicas são as representações gráficas da Árvore >>>>> herbívoros>>>> parasitas de herbívoros
estrutura trófica de um ecossistema. Na base dessas
9. Nas figuras abaixo, P indica produtor (árvore), C1 indica
representações, há os produtores, seguidos dos consumidores consumidor primário (gafanhoto) e C2, consumidor
secundário (aves). As pirâmides 1, 2 e 3 podem referir-
primários, secundários, terciários e assim sucessivamente,
se, respectivamente, a qual tipo de pirâmide?
identifique cada pirâmide abaixo e escreva se é direta ou
invertida.

10. A pirâmide abaixo representa uma pirâmide de energia

de uma cadeia alimentar. O que significa cada barra
dessa pirâmide? Como podemos interpretá-la?

6. A charge ilustra a transferência de matéria numa cadeia

alimentar.Considerando as setas indicativas de entrada e
saída de energia nos níveis tróficos, faça um esquema que
representa esse fluxo em produtores(P), consumidores
primários (C1), consumidores secundários (C2),
consumidores terciários (C3)

7. Independente da cadeia alimentar analisada todas têm

algo em comum: cadeias alimentares sempre iniciam
com seres produtores e terminam com seres
decompositores. Justifique essa afirmativa, considerando
as funções dos produtores e decompositores no meio
ambiente.

8. Faça uma pirâmide numérica sobre a seguinte cadeia

alimentar:

2
 I LOVE Tema: Leis de Newton
FÍSICA!
Aluno(a):______________________________________________________________________________
Professora: FABIANA MORENO Prova 29/06/22
Turno: MATUTINO Série:9ª Data: 20 / 06 / 2022

00. Um bloco movimenta-se numa superfície sem atrito 05. Dois corpos A e B, de massas mA = 6 kg e mB = 4 kg
quando sofre a ação de uma força de 60 N aplicada estão interligados por um fio ideal. A superfície de apoio é
horizontalmente sobre o bloco, que adquire uma aceleração é horizontal e perfeitamente lisa. Aplica-se em B uma força
de 1,2 m/s2. Encontre o peso do bloco para a situação em que horizontal de 30 N, conforme indica a figura abaixo.
o bloco esteja na superfície da Lua, cuja aceleração da

gravidade é de 1,62 m/s2. A F
B
01. Considere dois blocos A e B, de massas respectivamente
iguais a 2,0kg e 3,0 kg como mostra a figura abaixo. Calcule Determine:
a aceleração e a força de contato entre os blocos. (Dados: F1 a) o diagrama de corpo isolado;
= 10N, F2 = 5N, g = 10m/s²) b) a aceleração do conjunto;
c) a força de tração no fio.

06. Dois blocos, de massas m1 = 3,0 kg e m2 = 1,0 kg, ligados

por um fio inextensível, podem deslizar sem atrito sobre um
plano horizontal. Esses blocos são puxados por uma força
02. Dois blocos de massas mA = 2 kg e mB = 3 kg, apoiados
horizontal F de módulo F = 6 N, conforme a figura a seguir.
sobre uma superfície horizontal perfeitamente lisa, são
(Desconsidere a massa do fio.) Qual a tensão no fio que liga
empurrados por uma força F de 40 N, conforme indica a
os dois blocos ?
figura abaixo.
 B
F
A

Determine:
a) Diagrama de corpo isolado;
b) a aceleração do conjunto;
c) a força que o corpo A exerce no corpo B.
c) a força que o corpo B exerce no corpo A.
07. (Cavanha) Dois corpos A e B, de massas m A = 6 kg,
m B = 4 kg e m C = 2kg estão interligados por fios ideais. A
03. Os blocos da figura têm massas mA = 20kg e mB = 10kg.
superfície de apoio é horizontal e perfeitamente lisa.
Despreze os atritos. Sabendo-se que F = 300N, pede-se:
Aplica-se em A uma força horizontal de 36 N, conforme
indica a figura abaixo.
a) As condições de contorno do problema, tais como a força
peso, a força normal no bloco e o diagrama de corpo isolado
do sistema (bloco+superfícieTerra) indicando os pares de
forças de ação e reação.
b) Qual a aceleração do sistema?
c) Qual a força que A aplica em B?

F A
B Determine:
a) as condições de contorno do problema, tais como a força
peso, a força normal no bloco e o diagrama de corpo isolado
do sistema (bloco+superfícieTerra) indicando os pares de
04. O esquema representa um conjunto de três blocos, A, B e
C, de massas iguais a 1 kg, 2 kg e 3kg respectivamente, em forças de ação e reação.
um plano horizontal, sem atrito. Sobre o bloco A é aplicada b) a aceleração do conjunto;
uma força horizontal F, de intensidade 12 N, que vai c) a força de tração nos fios.
movimentar o sistema. Determine:
C
 B
F A 08. No sistema da figura, os corpos A e B têm massas
respectivamente iguais a 10kg e 30kg. A superfície onde B se
a) a aceleração do sistema. apóia é horizontal e perfeitamente polida. O fio é inextensível
b) As intensidades das forças que cada corpo exerce sobre o e o sistema é liberado a partir do repouso. Admitindo-se g =
outro. 10 m/s², determine:

a) a força peso e normal em cada bloco;

b) o diagrama de corpo isolado;
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c) a aceleração do sistema;
d) a tração no fio que une A e B.

09. (Cavanha) No sistema da figura, os corpos A e B têm

massas respectivamente iguais a 40kg e 10kg. A superfície
onde B se apóia é horizontal e perfeitamente polida. O fio é
inextensível e o sistema é liberado a partir do repouso.
Admitindo-se g = 10 m/s², determine:

a) a aceleração do sistema;
b) a tração no fio que une A e B;

10. Dois corpos A e B, de massas M = 12kg e m = 4kg, estão

ligados por um fio inextensível e sem peso, que passa por
uma polia sem atrito, como mostra a figura ao lado. Considere
g = 10 m/s² e Calcule:

a) a aceleração dos corpos

b) a tração no fio que une os dois corpos

2

Aluno(a):______________________________________________________________________________
Turno: Matutino Série: 9º Ano Turma____ Unidade CJ / T9
1. No cartaz de propaganda norte-americano “Aliados
quebrando a cruz gamada” (1945), os braços
simbolizam países que se aliaram na Segunda Guerra
Mundial contra as forças do Eixo.
ENDERS, A.; FERREIRA, M.; e FRANCO, R. (coords.).
História em curso: da Antiguidade à Globalização. SP:
Editora do Brasil; RJ: Fundação Getúlio Vargas, 2008, p. 319
Identifique TRÊS países representados no cartaz e explique
UM motivo que propiciou a constituição dessa aliança.
2.
Cidade de Hiroshima após o lançamento da bomba atômica em 6 de agosto de
1945
http://pt.wikipedia.org
Os EUA enviaram, em 2010, pela primeira vez, um
embaixador, John Ross, para participar das comemorações
relativas ao ataque nuclear em Hiroshima. A cidade
industrial de Hiroshima foi bombardeada no dia 6 de agosto
de 1945, o que resultou na morte de cerca de 140 mil
pessoas. Essa é considerada a maior tragédia nuclear da
história. Três dias mais tarde, os EUA lançaram uma
segunda bomba em Nagasaki, causando mais 70 mil mortes.
No âmbito das comemorações em Hiroshima, o Secretário
Geral da ONU, Ban-Ki-Moon, voltou a apelar pelo
desarmamento nuclear no mundo.
Adaptado de http://dn.sapo.pt
O lançamento das bombas atômicas sobre Hiroshima e
Nagasaki possibilitou o fim da Segunda Guerra Mundial,
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Lista Obrigatória
HISTÓRIA
Professor(a): MURILO / Ref. Prova: 30/06/22
Data: 20/06/22
acarretando, para todos os países envolvidos no conflito,
muitas transformações e inaugurando novas tensões
internacionais.
Aponte dois efeitos da Segunda Guerra Mundial para a
sociedade japonesa e dois efeitos da utilização de
armamentos nucleares para as relações internacionais no pós-
guerra.
3. Leia o fragmento abaixo.
Em janeiro de 1941, a sorte da Europa e do mundo parecia selada.
Só um cego e um surdo voluntário podia duvidar do destino
reservado aos judeus numa Europa alemã.
LEVI, Primo. A tabela periódica. Rio de Janeiro:
Relume-Dumará, 1994. p. 55. [Adaptado].
O texto acima se reporta a um acontecimento decisivo ligado à
Segunda guerra Mundial (1939-1945). Com base nessas
informações, responda qual era o destino a que o autor se refere no
texto e explique o princípio que legitimava esse destino.
4. Isso quer dizer que, como a memória se prende a um
espaço-tempo, a um passado que não existe mais, suas
narrativas se constroem a partir da percepção que se tem
dessa memória no presente e sobrevive porque são intensos
os trabalhos de construção e reconstrução das lembranças e
das recordações passadas.
5.
Explique a importância da memória para história e o que
maus significa na preservação dessa memória
6. Após a 1a Guerra Mundial, os Estados Unidos se tornam
o país mais rico do mundo, consolidando o chamado “sonho
americano”. Essa riqueza provinha em grande parte do
crescimento e avanço técnico da indústria, o que por um lado
resultava maior oferta de produtos industrializados baratos,
mas por outro ocasionava um crescente desemprego de
operários substituídos por máquinas. O desemprego e as altas
aplicações de dinheiro no mercado de ações ajudam a
desencadear uma crise de repercussão mundial.
Identifique essa crise e analise suas principais consequências
para os Estados Unidos.
7. TEXTO: 1 - Comum à questão: 2
 O Japão foi o país que sofreu mais drasticamente os
efeitos das bombas atômicas, mas foi também o país que
conseguiu dar o maior salto tecnológico e industrial do
pós-segunda guerra.
Com base no texto e no processo histórico, explique
duas razões distintas, quanto ao aspecto abordado, que
lavram os E.U.A. a detonarem as bombas atômicas
sobre as cidades japonesas.

Com base na imagem, responda as questões 9 e 10

Observe a foto abaixo, tirada no Gueto de Varsóvia, em

1943, durante a ocupação nazista da Polônia.

Há exatos sessenta anos terminava a Segunda Guerra

Mundial, fim de um período que, tendo se iniciado em 1914,
com a Primeira Guerra Mundial, foi denominado, por
historiadores, como “a longa guerra de 30 anos”, que marcou
profundamente o século XX. No Brasil, o término d o
conflito foi um fator do processo de redemocratização, com
o fim do Estado Novo e a criação de partidos políticos, como
o Partido Trabalhista Brasileiro -PTB.

A relação estabelecida entre os dois conflitos mundiais do

século XX deve-se, dentre outros motivos, à instabilidade da
paz pós-1918.

8. Os anos de 1941 e 1942 foram decisivos para o

desfecho da Segunda Guerra Mundial.

10.Por que o menino porta uma estrela nas costas e o que

essa estrela representava nas zonas de domínio nazista?

11.Explique a dinâmica de funcionamento do Gueto de

Varsóvia e o que ele representou na dominação nazista da
Polônia.

(BELMONTE. Caricatura dos tempos. São Paulo: Melhoramentos, 1982.)

Identifique, na caricatura acima, um episódio e seu

respectivo desdobramento para o desfecho da Segunda
Guerra Mundial.

9. As explosões das bombas atômicas, em agosto de 1945,

sobre as cidades de Hiroshima e Nagasaki, fizeram, em
1995, cinqüenta anos. O fim da guerra e o início da era
atômica se anunciavam e o clarão escurecia os olhares do
mundo que oscilava entre o pavor e o medo. O desconhecido
explodia em solo japonês. A bomba detonava os horrores da
guerra, levantava a poeira atômica das nações rivais e emitia
sinais de que os tempos seriam outros para as nações. Por
certo, nunca mais seriam os mesmos para os filhos do
clarão.

2
 LISTA OBRIGATÓRIA DE MATEMÁTICA – 9º ANO
PROF. GUILHERME NUNES BASSETTO
TEMAS: LEI DOS SENOS E LEI DOS COSSENOS.
Questão 01) Em um determinado dia, o ângulo da elevação do
Sol é de 45°, um poste sofre uma colisão e inclina-se 30° em
relação à vertical, conforme a figura a seguir. Determinar o
tamanho do poste, sabendo que a sombra projetada por ele
mede 12,1 m. Considerar: sen 75° = 0,97
Questão 02) A central de um teleférico (ponto A) se encontra
a 120 m da base de uma montanha (ponto B). Considerar a
inclinação da montanha como retilínea e o seu topo o ponto C
(chegada do teleférico), conforme a figura a seguir:
Com base nos dados da figura, determinar a distância de A até
C.
Questão 03) A figura a seguir representa a vista superior de
uma cidade. Os pontos M e N do solo, considerado plano, são os
pontos opostos de um edifício. A distância entre os pontos M e
N foi obtida por um agrimensor, que marcou um ponto R, tal que
MRN = 60°, RN = 300 m e RM = 200 m. Determinar a medida do
segmento MN encontrada pelo agrimensor.
Questão 04) Para estimular a prática de exercícios físicos
entre os idosos, a prefeitura de um certo município irá
promover uma aula ao ar livre e, para isso, irá isolar parte de um
terreno plano por meio de três cordas, formando um triângulo
de lados AB = 30 m, AC = 50 m e de ângulo BAC = 120°, conforme
mostra a figura a seguir:
Pode-se dizer que a quantidade de corda (em metros) que será
utilizada para isolar essa parte do terreno é um número
compreendido entre os valores:
A. 100 e 120 B. 120 e 140 C. 140 e 160 D. 160 e 180
Questão 05) Um ciclista estava no ponto A a 10 km de distância
de um observador. Ele se desloca até o ponto B, que fica a 20
km do observador, a uma velocidade de 25 km/h. Quanto tempo
ele leva para ir de A até B? Se precisar, considere √𝟐 = 𝟏, 𝟒.
Questão 06) Duas forças de 12 N e 20 N atuam sobre um corpo
com o ângulo entre suas direções medindo 120°. Determine o
módulo da força resultante.
Questão 07) Um navio estava parado a 50 km de um farol
quando emitiu um pedido de socorro. Uma lancha da marinha
estava a 35 km do mesmo farol e partiu em linha reta em direção
ao navio para ajudar. Qual distância a lancha deverá percorrer?
Obs.: o norte está indicado na figura. Se precisar, considere
sen 75° = 0,966 e cos 75° = 0,259.
Questão 08) Ao coletar os dados para um estudo topográfico
da margem de um lago a partir dos pontos A, B e T, um técnico
determinou as medidas AT = 32 m; BT = 13 m e ATB = 120°,
representadas no esquema a seguir:

Questão 12) As próteses criadas para o quadril possuem

medidas aproximadas dadas pela figura a seguir:

Calcule a distância, em metros, entre os pontos A e B, definidos

pelo técnico nas margens desse lago.

Questão 09) No loteamento Terra Boa, há um terreno de

formato triangular, conforme o esboço a seguir, que tem um dos
lados medindo 7 metros de comprimento e o outro, 5 metros. O
terceiro lado desse terreno forma com o lado de comprimento
5 metros um ângulo de 60°. Com base nessas informações, qual
a medida, em metros, do comprimento do terceiro lado desse
terreno?

Questão 10) Um terreno plano, em forma de quadrilátero

ABCD, possui um de seus lados medindo 90 m, os lados AB e CD
paralelos e dois ângulos opostos medindo 30° e 60°. Além disso,
a diagonal AC desse terreno forma 45° com o lado CD. Qual a
medida do menor lado desse terreno, em metros?

O quadrado do valor da distância x entre os pontos A e C, em

centímetros quadrados, é, aproximadamente,
A. 2 420.
B. 2 550.
C. 2 730.
Questão 11) Considere que o quadrado ABCD, representado na
D. 2 856.
figura a seguir, tem lados de comprimento de 1 cm, e que C é o
E. 3 256.
ponto médio do segmento AE. Consequentemente, qual a
distância entre os pontos D e E?
BONS ESTUDOS!!!

Aluno(a):______________________________________________________________________________
Turno: Matutino Série: 9º Ano Turma____ Unidade CJ / T9
Exercícios Resolvidos
Exercício 1
Em uma determinada cidade, a tarifa cobrada pelos taxistas
corresponde a uma parcela fixa chamada de bandeirada e uma
parcela referente aos quilômetros rodados. Sabendo que uma
pessoa pretende fazer uma viagem de 7 km em que o preço da
bandeirada é igual a R$ 4,50 e o custo por quilômetro rodado é
igual a R$ 2,75, determine:
a) uma fórmula que expresse o valor da tarifa cobrada em função
dos quilômetros rodados para essa cidade.
b) quanto irá pagar a pessoa referida no enunciado.
RESPOSTA
a) De acordo com os dados, temos que b = 4,5, pois a bandeirada
não depende da quantidade de quilômetros percorridos.
Cada quilômetro rodado deverá ser multiplicado por 2,75. Sendo
assim, esse valor será igual a taxa de variação, ou seja, a = 2,75.
Considerando p (x) o preço da tarifa, podemos escrever a seguinte
fórmula para expressar esse valor:
p (x) = 2,75 x + 4,5
b) Agora que já definimos a função, para calcular o valor da tarifa
basta substituir 7 km no lugar do x.
p (7) = 2,75 . 7 + 4,5 = 19,25 + 4,5 = 23,75
Portanto, a pessoa deverá pagar R$ 23,75 por uma viagem de 7
km.
Exercício 2
O dono de uma loja de moda praia teve uma despesa de R$
950,00 na compra de um novo modelo de biquíni. Ele pretende
vender cada peça deste biquíni por R$ 50,00. A partir de quantas
peças vendidas ele passará a ter lucro?
RESPOSTA
Considerando x a quantidade de peças vendidas, o lucro do
comerciante será dado pela seguinte função:
f (x) = 50.x - 950
Ao calcularmos f (x) = 0, iremos descobrir a quantidade de peças
necessárias para que o comerciante não tenha nem lucro, nem
prejuízo.
50.x - 950 = 0
50.x = 950
x = 950 / 50
x = 19
Assim, se vender acima de 19 peças terá lucro, se vender menos
que 19 peças terá prejuízo.
COLÉGIO FRACTAL – email: coordenacaofractal@gmail.com - AV. T 9 Nº 4590 Jd. Planalto – Goiânia – GO - Fones: 3945-7276/ 3942-7230
Lista Obrigatória
MATEMÁTICA
Professor(a): RODOLFO / Ref. Prova: 30/06/22
Data: 20/06/22
Exemplo
Construa o gráfico da função f (x) = 2x + 3.
Solução
Para construir o gráfico desta função, vamos atribuir valores
arbitrários para x, substituir na equação e calcular o valor
correspondente para a f (x).
Sendo assim, iremos calcular a função para os valores de x iguais
a: - 2, - 1, 0, 1 e 2. Substituindo esses valores na função, temos:
f (- 2) = 2. (- 2) + 3 = - 4 + 3 = - 1
f (- 1) = 2 . (- 1) + 3 = - 2 + 3 = 1
f (0) = 2 . 0 + 3 = 3
f (1) = 2 . 1 + 3 = 5
f (2) = 2 . 2 + 3 = 7
Os pontos escolhidos e o gráfico da f (x) são apresentados na
imagem abaixo:
No exemplo, utilizamos vários pontos para construir o gráfico,
entretanto, para definir uma reta bastam dois pontos.
EXERCICIOS PROPOSTOS
Questão 01 - Carlos é lojista e ganha um salário mensal de R$
3.000,00. Além disso, a cada produto em destaque vendido, ele
ganha uma comissão de 3%. Se ele vendeu 120 peças em
destaque, qual será o seu salário neste mês?
Questão 02 - Um motorista de táxi cobra, para cada corrida, uma
taxa fixa de R$ 5,00 e mais R$ 2,00 por quilômetro rodado. O valor
total arrecadado (R) num dia é função da quantidade total (x) de
quilômetros percorridos e calculado por meio da função
R(x) = ax + b, em que a é o preço cobrado por quilômetro e b, a
soma de todas as taxas fixas recebidas no dia. Se, em um dia, o
taxista arrecadou R$ 410,00, então quantos quilômetros ele
percorreu no dia?
Questão 03 - Marcella costuma abastecer seu carro sempre em
um mesmo posto de gasolina. Nesse posto, o preço do litro de
gasolina é R$ 2,48. Representando por y o total a ser pago e por
x o número de litros de combustível. Baseado nessas
informações: Questão10 - Na produção de peças, uma indústria tem um custo
fixo de R$ 8,00 mais um custo variável de R$ 0,50 por unidade
a) Escreva a lei da função ou fórmula matemática. produzida. Sendo x o número de unidades produzidas:

a) escreva a lei da função que fornece o custo total de x peças.

b) Qual o preço pago por Marcella que colocou 52,3
litros de combustível, nesse mesmo posto?
b) calcule o custo para 100 peças.

Questão 04 - Considerando a função f : IR em IR cuja lei

de formação é a função polinomial do 1º grau

f ( x) = 4x + 9
, determine o valor numérico da função nos seguintes pontos:

a) f ( 2)

b) f ( − 3 )

 3
c) f  − 
 4

Questão 05 - Um vendedor recebe mensalmente um salário

composto de duas partes: uma parte fixa, no valor de R$ 300,00 , e
uma parte variável, que corresponde à uma comissão de 8% do
total de vendas que ele fez durante o mês.

a) Expressar a função que representa seu salário mensal.

b) Calcular o salário do vendedor sabendo que durante um mês

ele vendeu 10.000 produtos.

Questão 06 - Dada a função f(x) = -2x + 3, determine

f(1).

Questão 07 - Dada a função f(x) = 4x + 5, determine

f(x) = 7.

Questão 08 - construa o gráfico das funções:

a) f(x) = -2x + 5

b) f(x) = 5x

c) f(x) = 4x – 2

Questão 09 - O salário fixo mensal de um segurança é de R$

560,00. Para aumentar sua receita, ele faz plantões noturnos em
uma boate, onde recebe R$ 60,00 por noite de trabalho.

a) Se em um mês o segurança fizer três plantões, que salário

receberá?

b) Qual o salário final Y, quanto ele realiza X plantões?

c) Represente graficamente a função obtida no item anterior.

2

Aluno(a):______________________________________________________________________________
Turno: Matutino Série: 9º Ano Turma____ Unidade CJ / T9
Questão-01)
Isótopos são átomos do mesmo elemento químico que
apresentam as mesmas propriedades químicas e diferentes
propriedades físicas. Para a caracterização de um átomo é
necessário conhecer o seu número atômico e o seu número
de massa. Sobre esse assunto, considere os elementos
químicos hipotéticos (a + 7)X(3a) e (2a + 2)Y(3a + 2). Sabendo-se que
esses elementos são isótopos entre si, responda ao que se
pede.
Calcule a massa atômica e o número atômico para cada um
dos elementos químicos X e Y.
Questão-02)
Um átomo do elemento químico X perde 3 elétrons para
formar o cátion X3+com 21 elétrons. O elemento químico X é
isótopo do elemento químico W que possui 32 nêutrons.
Outro átomo do elemento químico Y possui número de
massa (A) igual a 55, sendo isóbaro do elemento químico X.
Com base nas informações fornecidas:
a) determine o número de massa (A) e o número atômico
(Z) do elemento químico X;
b) o número de massa (A) do elemento químico W.
Questão-03)
A série sobre Harry Potter trouxe para as telas do cinema o I.
simpático bruxinho, campeão de vendas nas livrarias.
Criticado por alguns e amado por muitos outros, Harry
Potter traz à tona temas como bruxaria e alquimia. Essas II.
duas crenças, ou “pseudo-ciências”, foram e ainda são
ridicularizadas pelos cientistas, mas graças a bruxos, bruxas
e alquimistas é que a química nasceu e deu os primeiros
passos, afirmando-se como ciência. Muitos conceitos
básicos da química, como energia das reações, isotopia,
III.
classificação periódica e modelos atômicos foram
alicerçados pelos trabalhos e observações desses
“cientistas” ou, como queiram, bruxos anônimos.
Sobre os conceitos fundamentais da química, diferencie os
conceitos de isotopia e isotonia.
Questão-04)
Alguns seres vivos possuem um interessante mecanismo
em seu organismo: reações químicas utilizam a energia a)
(proveniente dos alimentos) para excitar elétrons de
átomos de determinadas moléculas. Esse fenômeno é
chamado de bioluminescência. O caso mais conhecido é
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Lista Obrigatória
QUÍMICA
Professor(a): FALBO / Ref. Prova: 30/06/22
Data: 20/10/21
dos vagalumes. Há evidências de que eles utilizam os sinais
luminosos para se comunicar com os parceiros do sexo
oposto. A emissão de luz tem, portanto, finalidade
relacionada ao acasalamento dos vagalumes.
Tito e Canto. Química. vol. 1. 2009.
Sobre o efeito da bioluminescência, faça o que se pede.
a) Aponte o modelo atômico segundo o qual se pode
atribuir a interpretação da emissão de luz pelos
vagalumes.
b) Explique, utilizando os princípios desse modelo
atômico, como ocorre o efeito da bioluminescência
observada nos vagalumes.
Questão-05)
Em 1911, Rutherford e colaboradores realizaram o
experimento mostrado na figura abaixo:
a maioria das partículas , sem sofrer algum desvio,
atravessaram livremente a lâmina, produzindo
cintilações na chapa fluorescente.
ocasionalmente, porém, algumas partículas  eram
desviadas de sua trajetória, ao atravessarem a lâmina,
produzindo cintilações em pontos afastados da região
de incidência da grande maioria das demais partículas
.
muito raramente, algumas partículas  eram refletidas
ao incidir sobre a lâmina de ouro.
CARVALHO, Geraldo Camargo de. Química moderna. São Paulo: Scipione, 1997
p. 15. (Adaptado).
Sabendo que as partículas  são carregadas positivamente e
de acordo com o contexto e as informações apresentadas
na figura,
comente como as observações colhidas no experimento
contribuíram para Rutherford propor o seu modelo
atômico.
b) comente a falha do modelo de Rutherford, segundo a
física clássica, e como Bohr aprimorou esse modelo.

Questão-06)

Os fogos de artifício propiciam espetáculos em diferentes

eventos. Para que esses dispositivos funcionem, precisam
ter em sua composição uma fonte de oxigênio, como o
clorato de potássio (KClO3), combustíveis, como o enxofre
(S8) e o carbono (C), além de agentes de cor como o SrCl2
(cor vermelha), o CuCl2 (cor verde esmeralda) e outros.
Podem conter também metais pirofóricos como Mg que,
durante a combustão, emite intensa luz branca, como a do
flash de máquinas fotográficas.

Considerando o modelo atômico de Rutherford-Bohr, como

se explica a emissão de luz colorida pela detonação de fogos
de artifício?

Questão-07)

Observe o trecho da história em quadrinhos a seguir, no

qual há a representação de um modelo atômico para o
hidrogênio.

WATCHMEN. São Paulo: Abril, n. 2, dez. 1988.

Qual o modelo atômico escolhido pelo personagem no

último quadrinho? Explique-o.

Questão-08)

A fabricação de fogos de artifício requer um controle

rigoroso das variações do processo como, por exemplo, a
proporção dos componentes químicos utilizados e a
temperatura de explosão. A temperatura necessária para
acionar os fogos de artifício de médio e grande porte é de
cerca de 3600 ºC. É a geração desse calor que é responsável

2
pela produção de ondas luminosas, pois provoca a emissão
atômica, ou seja, a emissão de luz que ocorre quando o
elétron sofre uma transição de um nível mais energético
para outro de menor energia.
Considerando este assunto, responda aos itens abaixo:
a) A qual modelo atômico esse fenômeno de emissão de
luz está ligado?
b) Explique esse fenômeno de emissão de luz em termos
de elétrons e níveis de energia.
Questão-09)
Em 13 de setembro de 1987, um aparelho contendo césio-
137 encontra-se abandonado no prédio do Instituto de
Radioterapia, que havia sido desativado há cerca de 2 anos.
Dois homem à procura de sucata invadiram o local e
encontraram o aparelho, que foi levado e vendido ao dono
de ferro-velho.
Durante sua desmontagem, foram expostos 19,26g de
cloreto de césio (137CsCl), pó branco semelhante ao sal de
cozinha. que, no entanto, brilha no escuro com uma
coloração azulada. Encantado com o brilho do pó. O dono
do ferro-velho passou a mostrá-lo e distribuí-lo a amigos e
parentes. Pergunta-se :

Qual a constante que melhor caracteriza o átomo de um Quais as semelhanças e diferenças entre os isótopos de
elemento químico? Defina-a. césio 55Cs133 (estável) e 55Cs137 (radioativo), com relação ao
número de prótons, nêutrons e elétrons?

Questão-10)

Magras e com parasitas, cansadas por êxodos mais longos

para se reproduzir e com ciclos migratórios alterados pelo
aumento da temperatura das águas: as baleias, animal
fundamental para o ecossistema marinho, também sofrem
o impacto do aquecimento global em frente a Puerto
López, 295km ao sudoeste de Quito, onde chegam da
Antártida para ter suas crias. Os rituais de acasalamento
são repetidos em outras áreas costeiras da América Latina,
como em Cabo Blanco, no Peru, ou em Bahia Málaga, na
Colômbia, e também em Puerto Pirâmides, no Atlântico
argentino. Em todos esses lugares, é possível sentir o
impacto da mudança do clima. Com águas mais quentes,
diminuem as fontes de alimentação, o que as torna menos
propensas a se reproduzir. A maior temperatura do oceano
também as confunde, modificando a duração e o alcance
de suas migrações. A acidificação dos oceanos pelo
aumento do dióxido de carbono, CO2, na atmosfera
também afeta as baleias, porque reduz o plâncton com o
qual se alimentam e dão à luz apenas quando as condições
para alimentar suas crias são favoráveis, aponta um
cientista norte-americano. Quando falta o krill, crustáceo
fundamental na dieta, a procriação diminui nos santuários
de cetáceos a milhares de quilômetros de distância, e a
sobrevivência das crias é afetada. As baleias devem ingerir
várias toneladas de krill por dia para ganhar peso e, então,
conseguir enfrentar travessias e ter reservas de energia
suficientes para a gestação. O aquecimento global atinge
em particular as baleias, que paradoxalmente parecem ter
a chave para contê-lo, porque seus dejetos ajudam no
crescimento da maioria das plantas que absorvem CO2. A
grande quantidade de ferro no excremento das baleias
favorece ao crescimento de algas microscópicas,
fundamental para o equilíbrio do ecossistema marinho.
“Esse aspecto mantém o resto do oceano vivo”, destaca o
cientista, explicando como as baleias buscam o alimento
nas profundezas do mar, mas comem e defecam na
superfície, permitindo a circulação de nutrientes. (MAGRAS
e com parasitas,... 2016).
MAGRAS e com parasitas.
Disponível em: <www.istoedinheiro.com.br/.../aquecimento-global-
flagelo...baleias/>.
Acesso em: 26 fev. 2016.