Compreenda

da atividade?
a) Qual é a pergunta
Quais são as medidas dos anguios internos de um triânqulo.

LA folha de papel sulfite da etapal tem a forma de qual

om auantos ângulos internos? Quais são as medidas dos figura geométrica? Essa figura
ångulos internos dessa figura?
Tem a forma de um retängulo. Afigura tem 4 angulos internos, todos
medindo 90.

O pedaço maior da folha que Joelma recortou na etapa ll tem a

geométrica? Essa figura tem quantos ångulos internos? Quais sãoforma de qual figura
as medidas dos
angulos internos dessa figura?

Tem a forma de um quadrado. A figura tem 4 ângulos internos, todos medindo 90

Responda
a) O pedaço maior da folha que Joelma recortou na
etapa lI tem uma
dobra que dividiu a figura em duas partes
iguais, como mostra a figura
ao lado. Qual é a medida do
ângulo destacado? Justifique.
A medida é 45°, pois corresponde à metade do ângulo interno
de 90 do quadrado.
b) Na etapa l, foram feitas
algumas dobras até obter
éa medida de cada ângulo destacado
a figura ao lado. Qual
figura? Justifique.
nessa

Amedida é 22,5, pois corresponde à metade

do ângulo de 45°
calculado no item anterior.

c) Considerando a mesma figura obtida no final da

do
etapa ll, qual é a medida
ångulo destacado na figura ao lado? Justifique.
A medida é 90°, pois corresponde a um dos
ángulos internos do
quadrado
d) Na etapa IV, foi feita mais uma dobra para obter a figura final,
representada ao lado. Qual é a medida do ângulo destacado em verde?
Justifique.
Amedida é 22,5°, pois corresponde a um dos
no item b. ångulos calculados

A7
 Ligão 5 Propriedadesdos triángulos

Atividade
útima poltrona
de um avião pode
encostoda
O de 35° c o m a
reclinado até formar um ângulo
ser formado de
de trás. O ângulo a é
parede da parte ao lado.
na. acordo c o m e s s a
inclinação. Veja a figura
de a? /35
de Qual éo maiorvalordo ângulo
de encosto da poltrona
Se o ângulo formado pelo seria o valor do
com a parede fosse de 30°, qual
gu ângulo a?
a-
do virar leito,
poltrona reclinasse de forma
a
Se a
na
qual seriao valor de a?
ma
de
tre
ica Compreenda

a) O que é perguntado na atividade?

m-
se a poltrona do avião formasse ångulos de
35° e 30°
as
Omaior valor do ângulo de inclinação
e seu valor se a poltrona reclinasse de forma a virar leito.
ue,

b) Como é classificado o ângulo a, em relação à sua medida, quando a

poltrona é reclinada?

E classificado como ángulo obtuso

c) O ângulo a é interno ou externo ao triângulo que forma o encosto da
poltrona do avião?

E um angulo externo.
d) Como é classificado o triângulo que forma o encosto da poltrona
quanto à medida de seus àngulos? E quanto à medida de seus lados?

Eclassificadocomotriângulo retângulo escaleno.

sO
Responda
a) Quais são as medidas dos ângulos internos do triângulo na situaço mostrada na figura?

As medidas são 90°, 35° e 55°

B
48
b ) Q u a i ss e r i a n los ângulos internos do triângulo sed
encostof
fosse reclinado até formar um
ångulo de 30 coma parede?
As medidas seriam 90, 30° e 60.

c) Qualé a medida do ångulo suplementar ao ângulo a?

ASomaoAas medidas dos ängulos internos do triängulo

que forma o encosto da
poltrona do
in deve
avião
ser 180, portanto o suplementar ao
angulo a é o ângulo interno do triângulo
de 55°,
com medida

a Considerando a resposta anterio, qual e a maior medida do ânguloa na

situação mostrada na figura?

Co 55° é oångulo suplementar aa,

entao amedida de a é 125°. Outra forma
de pensar na
racnosta seria pela propriedade do angulo
externo; assim, a medida do ângulo a éigual aa
coma das medidas dos
angulos internos do triangulo, ou seja, a 35° +90°= 125°. =

e) Na situação em que o ångulo formado entre o encosto da

parede é de 30°, qual seria a medida do ångulo a?
poltrona e a

Com base na resposta ao item anterior, a =30°+90° 120°

Se a poltrona reclinasse de forma a virar leito, qual seria a medida de a?

Oangulo seria de 180°.

49
 quadriláteros
Lição 6 Propriedades dos

Compreenda
na atividade?
a) Oque é perguntado
representam no quadrilátero formado
O que as cidades e as distáncias em linha reta
internos desse quadrilátero.
soma dos ångulos
e quantos grausresultam da

pertencem?
estado do Brasil elas
aparecem no
quadrilátero? A que
b) Que cidades
Congonhas. Pertencem ao estado de
Mariana e
Belo Horizonte, Santa Bárbara,

Minas Gerais.
Ferrífero?
chamada de Quadrilátero
c) Porquea região é
um quadrilátero
Porque o poligono que une as
4 cidades tem o formato de
jazida de minério de ferro.
e porque hánessa região uma

S Responda

a) Quantos vértices possui um quadrilátero?

4 vértices.

b) Quantos lados possui um quadrilátero?

4 lados.
c) Quantos ångulos internos possui um quadrilátero?

4 ângulos internos
Com base nas respostas anteriores, responda aos itens da atividade.
d)
representam
As cidades representam os vértices do quadrilátero. As distâncias em linha reta
os lados do quadrilátero, e a soma dos ángulos internos do quadrilátero resulta em 360.

52
Atividade2
ocrialogotipos para empresaselojas. Um cliente pediu que fizesse um logotipo
de polígonos
sto ie
em
aparecesse
que. um
quadrilátero com diagonais não
m p o s t o

congruentes,
cDerpendiculares. logotipo ficou
mas
perpendiculares,. oO
conforme figura abaixo.
a
as

vação: as figuras de nesma cor são congruentes.

O b s e r v

quadilátero
é esse?
Que
Indique a cor do quadriláte que atende às exigências do cliente.

C o m p r e e n d a

solicitado na atividade?
é
al O que
do auadrilátero que atende as exigencias do cliente e a cor desse quadrilátero.

A Ouantos poligonos diferentes aparecem no logotipo?

6 poligonos diferentes.

c Ologotipo é composto somente por quadriláteros? Justifique.

Não, no logotipo aparecem 2 triängulos retângulos.

Há retangulos não quadrados na figura? Em caso afirmativo, indique a cor deles.

Sim,há2retángulos não quadrados, de corverde

53
 Lição 6 Propriedades dos quadriláteros
Lição 6
A identificação de propriedades comuns pos Responda
sibilitará que alunos respondam a questões de mesma medida?
a) Quais sao os quadriláteros que têm todos os lados
os
como a apresentada pelo item a da seção Res
ponda. Incentive-os a analisar a imagem e as O quadrado e olosango
figuras que a compõem, para que estabeleçam
b) Há quadrados no logotipo? Justifique sua resposta e, em caso afirmativo,
relações entre as observações feitas e levantem
hipóteses para responder aos itens da seçã0. indique a cor.
Permita que exponham seus argumentos á tur-
Há2 quadrados amarelos de lado 2. Podem ser chamados de quadrado porque seis
ma, nos quais devem retomar as
propriedades seus
dos quadriláteros. Um recurso que
pode auxi- ladospossuem igual medida, ouseja, são congruentes,
liar nessa retomada é a
construção conjunta de
uma versão do
diagrama de Venn, conforme a
imagem abaixo:
c) Hå trapézios no logotipo? Justifique sua resposta e, em caso afirmativo,
indique a cor.
Quadriláteros
Paralelogramos Sim,ha 2 trapézios que possuem somente um par delados paralelos. São da cor azul,

Retangulos Quadrados Losangos

d) Que quadriláteros do logotipo possuem diagonais não congruentes?

O trapeziO e olosango.

E importante conduzir os alunos à observação

de que, nessa
representação, o quadrado é e) Que quadriláteros possuem as diagonais perpendiculares?
Considerado particular, sendo losango
um caso
e retängulo. No
conjunto dos paralelogramos, O quadrado e olosango.
que, por sua vez, são quadriláteros, estão inclu
sos tanto os
retângulos quanto os losangos e,
por consequência, os quadrados.

f) Com base nas respostas anteriores, responda o que foi solicitado na

atividade e justifique.
O quadrilátero
denominado losango possui as diagonais não congruentes e perpendiculares.
Sua cor évermelha e e possivel afirmar seu Tormato
porque cada lado se apoia na malha
quadriculada nas mesmas distäncias formadas pelo quadriculado.

54

DIFICULDADES: O QUE FAZER?

**********ssnmsssnm******es*************************************sss**nsensnen***e*suse**s*snnsar**N***eessmn****************************************************************************************0******************ean*sean*es

Não compreendem as propriedades dos quadriláteros

Caso os alunos apresentem dificuldade, proponha algumas atividades envolvendo as propriedades dos quadriláteros. Veja algumas sugestöes:
1. Para cada caso, desenhe um quadrilátero que tenha: Respostas posiveis:
a) 4 angulos retos. )
b) 4 lados de mesma medida.
) ángulos opostoscongruentes
d) lados opostos paralelos. C)
e) pelo menos 1 par de lados paralelos
2. Com base nos desenhos realizados, responda:
a) Há uma única maneira de desenhar o quadrilátero pedido em cada item? Espera-se que os aluno exist
idade para desenhar o quadrilátero solicitado em cada item. Peça que desenhem algumas dessas p uadr
b) Que quadrilátero pode servir de resposta a todos os itens da atividade 1? 0 quadrado.

54
 apresentada na
Aproveite o tipo de questão semelhante
realizar atividade
na atividade?
atividade 3 para
é pedido frases com propriedades
ue Com os alunos: diga
rasDonda se Flavia e Hosana adivinharam estudados para
Epedidoq u es e
corretamente os poligonos dos diferentes paralelogramos poli-
eles identifiquem a que
na e s t a
uma estava pensando e em quais poligonos as duas pensaram. que, em grupos,
refere.
gono a frase se
Cada
que
em dia-
orOpriedades que Flavia e Rosana citaram dos polígonos que possui
E um tipo de paralelogramo
propriedad

as

Quais são
e m q u ep e n s a r a m ?
gonais perpendiculares. Losango.
atividade pode ser reali-
tem
poligono tem diagonais congruentes e que seus lados não têm
Doligono Esse mesmo tipo de
Flavia disse
queo a mesma quadriláteros em geral.
zado para retomar os
uma
disse aque
disse o poligono tem diagonais perpendiculares não atividade, é possivel registrar
medida.
Hosana
congruentes. Com essa
de acordo com suas
respostas dadas
respostas dadas ppor Flavia e Rosana quanto aos poligonos análise dos quadriláteros
são as
diagonais, como no exemplo:
cl Quais cada u m a p e n s o u ?
em que
Diagonais
ndeu que
Flaviarespondeu que Rosana havia pensaoo no quadrado, e Rosana, que Flávia havia Paralelogramo
Perpendiculares
pensadono retangulo. Quadrado e congruentes

Perpendiculares
Losango
Responda
Congruentes
Retângulo
5n os Quadriláteros que possuem diagonais congruentes?
dos
) Qua Essa atividade poderá apoiar a resolução
isósceles.
Retángulo, guadrado e trapezio itens a, b ec da seção Responda e ser amplia-
dos ângulos e
Os quadriláteros que nao possuem todos os seus lados congruentes? da abordando-se os elementos
dos lados.
quadrado
Trapezioe retangulo nao

c)Quais
são os quadriláteros que possuem diagonais perpendiculares?

Quadrado e losango.
do quadrado?
dQuaissão as propriedades
Todos os seus lados sao congruentes, todos osseus angulosinternos são retos,

Suas diagonais sao congruentes e perpendiculares.

e Com base nas respostas acima, Flávia e Rosana acertaram suas

respostas? Em qual poligono cada uma pensou? Justifique.

Flávia não acertou sua resposta, pOIS as diagonais do quadradosão perpendiculares e

congruentes,o poligono em que Rosana pensou é olosango. Rosana acertou, pois o

retangulopossuidiagonais congruentes e os lados não têm a mesma medida.

57

DIFICULDADES: O QUE FAZER?

Nao estabelecem relações entre os quadriláteros e suas propriedades.
Cas0 Os alunos tenham dificuldade para estabelecer relações entre os quadriláteros e suas
propriedades, realize atividades como esta:
Orereça a eles fichas com cada uma das propriedades dos trapézios e dos diferentes parale-
ogramos estudados ao longo desta lição. Em seguida, solicite que leiam a descrição das pro-
priedades e produzam desenhos baseados nelas. Exemplo: "Possui as propriedades do para-
eogramo, com diagonais perpendiculares". Espera-se que os alunos desenhem um losango
e que apresentem suas respostas para os colegas e que a turma analise as respostas,
validando-as ou não.

57
 Lição 6 Propriedades dos quadriláteros

Atividade 4
Um tanque industrial tem o formato de um prisma reto cuja base é
umt
as medidas descritas na figura abaixo. Um pedreiro precisa
construir rapézio corm
de mesmo formato e medidas, e fazer uma tampa que ocubra
c de modooutro tanque
mostrado também na figura. Quais devem ser as medidas dos ânguloc ex Com
será o formato e as medidas da tampa que o pedreiro deverá constripy'ual

8m
8m

tampa
5m
120 5m

3 m

Compreenda
a) O que é
perguntado na atividade?
As medidas dos ängulos x ey,
assim como o formato eas medidas da
tampa que o pedreiro
deverá construir.

b) Quais são as medidas dadas na

figura?
Amedida da base menor do trapézio é 3metros; a
da base maior do trapézio, 8 metros; a
docomprimento do tanque, 8
metros; dos lados do trapézio, 5 metros; e de
um dos ängulos
internos, 120°.
c) Leia.

Prismas retos são

poliedros, ou seja, figuras tridimensionais cuja
por poligonos. Eles p0ssuem duas taces
opostas e paralelas: são
superfície é formada
laterais, que têm o formato de um as bases e as faces
retângulo.
faces
base retangulares
hexagonal

58

Atividade Tema
Descritor
D4-Identificar relação entre quadriláteros
propriedades. por meio de suas
 Responda, in-
os itens
da seção a
Para abordar
veze
item por
a ler um de
faces laterais do tanque? centiveos alunos Antes
das t individualmente.

tentar responder fazer a r e -

formato

é o coletiva e de
discussão
Qual
do tangue é de um prisma reto, as Taces laterais têm formato retangular.
do
tang realizar a
solicite que
com-

de giz,
solução no quadro
formato
colegas, para
Como o soluções c o m
as dos
parem s u a s dificuldades e autoa-
eventuais
localizem
que
valiem suas aprendizagens.
ofe-
abordar o item da seção Responda,
c
Ao retos.
exemplos de prismas
reça outros o objetivo
Responda tem
Responda O item d da seção relativas às pro-
e a base do tanque? aprendizagens
de trapézio de retomar as
estudadas, para que
priedades dos trapézios
tino
) Que sdois
dois lados opostos de mesma medida,portanto é um trapézio isósceles. à questão pro-
temos Os alunos possam
responder
Otrapezio semelhantes, para
questões
posta. Apresente do conheci
a importância
que compreendam elementos dos
ángulos intern de um quadrilátero? e dos
dos mento das propriedades
seus casos especificos,
somma

quadriláteros, além de
a
Qualé
b) situações-problema
do tipo.
é 360 para resolver
Asoma
medida
dos ângulos da base menor do
trapézio da figura?
l Qualéa . um trapézio isósceles, os angulos da base menor têm a mesma medida,
tratarde
Porse
120°
sao ade
portantoambos

Lace nas respostas anteriores, determine a medida dos ângulos x ey.

ratar de um trapézio isosceles os angulos da base menor medem 120° cada um.

sauilos Xe ytambém tem a mesma mealda, ou seja, x = y, e como a soma dos ângulos

de um quadrilátero é 360,então, X+X+ 120+ 120° 360°x =60

formato da tampa que o pedreiro deverá construir?

e Qual será o

Pelafiqura, percebemos que a tampa dotangue refere-se a uma das faces laterais do
orisma reto que tem8 mde largura por 8 mde comprimento,então a tampaseráquadrada.

59

59
 Lição

Problemas com numeros racionai

nais
Atividade 1
Aaltitude do relevo é calculada a partir do nível do mar. Ohso
Montoe no es
abaixo os valores referentes à
Fossa das Marianas
Everest.
A Fossa das Marianas, localizada no Oceano Pacífico (entre o 1.
e ao

esquema
mundo. O Monte Everoc0e
Austrália), é a maior fossa marítima do
Cordilheira do Himalaia (fronteira entre o Nepal e oTibete), é a nlizad
do mundo. Tmaisd0 alnato
8,858 km

(nível do
mar)

Representação
esquematica, sem escala,
da altitude do Monte
Everest e da profundidade
-11,034 km
da Fossa das Marianas.
Se o Monte
Everest fosse colocado no fundo da Fossa das Manianas, quantos
quilömetros faltariam para alcançar o nível do mar?

Compreenda
a) O que se pede na atividade?

Espera-se que os alunos respondam quantos quilömetros

faltariam para alcançar onivel
do mar caso o Monte Everest fosse
colocado no fundo da Fossa das
Marianas.

60

Atividade Tema Descr or

D26-Resolver problema com numeros racionais

envolvendo as operações (adição, subtração,
divisão, potenciação). multiplicação,
 dados da atividade?2
sãoo s
)Quais
Aonte Everest: 8,858 km; profundidade da Fossa das Marianas:

-11,034 km.
O nível domar esta representado pelo ponto zero. O que está acima
c)On

do mar! t o que está abaixo?

do nivel
na do nível do mar esta o Monte Everest e abaixo está a Fossa das Marianas.

Quantos quilómetros a Fossa das Marianas está abaixo do nível dom

AFossa das Marianas está 11,034 km abaixo do nível do mar.

el Por que a profundidade da Fossa das Marianas está indicada com

número negativo? Qual é o significado do sinal de menos nesse caso?

AFossa das Marianas estáindicada com número negativo porque estáabaixo do nivel
do mar, quefoi representadocomo ponto zero. O sinal de menos foi usado para indicar essa

relação

Responda
a) Para responder à questão proposta na atividade, devemos determinar:

a diferença entre as medidas indicadas, fazendo 8,858 -(-11,034).

a soma das medidas indicadas, fazendo 8,858+11,034.

X a diferença entre as medidas indicadas, fazendo 11,034 8,858.

a soma das medidas indicadas, fazendo 8,858 + 11,034e depois subtraindo
11,034do resultado.
b) Faça o cálculo escolhido no item a e complete a frase a seguir.

11,034 8,858 2,176

Se o Monte Everest fosse colocado no fundo da Fossa das Marianas,

faltariam2,176 quilômetros para alcançar o nivel do mar.

61
Compreenada
na atividade?
arefa proposta
)Qualé.
determinar se a afirmaçaodo torcedor de um time debasquete sobre a média
Atare
jogadores estácorreta,
altura dos
de
dados da atividade?
são os
Quais
b) detodosos jogadores dotime de basquete, além
nome,
idade e a altura
O
afimação do torcedor, que considera a altura média dotime superior a2,01 m.
da

Responda

devemos determinar:
responderà
quest proposta na atividade,
Para
a)
jogadores debasquete.
aidade média dos
de basquete.
das alturas dosjogadores
a soma

de basquete.
das idades dos jogadores
a soma

de basquete.
altura média dosjogadores
xa a frase a seguir.
item a e depois complete
escolhido no
b) Faça o
cálculo
+2,01+1,98 +1,92 +1,93 +2,07+2,01=
+2,03+2,04
2,08+1,99+1,97+1,99
12
Media:

24,02
12
2,0017
éaproximadamente

desse time
de basquete
Aaltura média dosjogadores
2,0017 metros.
afirmar que
o torcedorestava
pode-se m.
em s e u s
cálculos, 2,1
Com base maior que
altura
média é
pois a
correto em sua afirmação,

maior que
2 m.
média é
Correto, pois a altura
m.
menor que 2
média é
a altura
incorreto, pois
m.
que 2,01
média é menor
63
a altura
incorreto, pois

i **************************************************** *************

FAZER? envolvam

O QUE a r i t m é t i c a . que
ICULDADES: situações-problema determinem
a
média
*****************************

cálculo
da outras
pedir
que médio-

Não Compreendem o
consumo
Pode-se
proponha o
dados. energia,
d i f i c u l d a d e ,
de ou

Caso o alunos apreser

sentem

um
conjunto
conta
de água
a r i t m é t i c a
de uma

Ocálculo da edla
média com

co
classe ou,
classe
airura
90s
média dos alunos da
alunos
(Lição Problemas com números racionais

Atividade 3
Júlia trabalha como vendedora, e seu salário é de R$ 2.200,00.
Com os desco
ela recebe apenas R$ ntos,
1.800,00. Júlia gasta desse valor com moradia, ;
alimentaço ecom contas diversas.
Quantos reais Júlia gasta com as contas diversas?
Quantos reais sobram para Júlia após esses gastos?

Compreenda
a) O que se pede na atividade?

Espera-se que os alunos respondam quantos reais Julia gasta com as contas
diversas e
quanto sobra para ela após esses gastos.
b) Quantos reais Júlia recebe por mês?
Júlia recebe R$ 1.800,00 por mês.
c) Que fração desse valor corresponde aos gastos de Júlia com moradia? Esse
valor corresponde a mais ou menos da metade do valor que ela recebe?

Ela gasta 3 do valor que recebe com moradia. Esse valor corresponde a menos da metade
1
doqueela recebe, pois3 é menor que 2
d) ldentifique a figura que representa a fração do valor recebido por Júlia
que é gasta com alimentação.

Vo

64
Vo
 corresponde aos gastos de Julia com as contas diversas?
el Que fração

Ela gasta 9 do valor que recebe.

Responda

a) Que operação podemos

efetuar para calcular a fração de uma quantidade?

Podemos efetuar uma multiplicação.

reais Júlia gasta com contas diversas.
b) Determine quantos
800 2 1.8003.600 400
1.800 9

400 reais com contas diversas.

Júlia gasta
devemos determinar a
c) Para responder à segunda questão da atividade,Determine essa soma.
soma das frações correspondentes aos gastos.

- 6+3+4 -13 18

ao dinheiro que sobra

d) Agora, determine a fração que corresponde
para Júlia.

e) Quantos reais sobram para Júlia após esses gastos?

18 1.800 001009.000500
18 18

500 reais para Júlia.

Após esses gastos, sobram.

65
 Lição

Lição 8
8 Construção de tabelas e gráficos
Conteúdos desenvolvidos
Organização de dados em tabelas. Atividade 1
Organização de dados em gráfico de colunas. A professora Laura fez uma atividade com seus alunos
que consistia em
Organização de dados em um gráfico de setor medir altura de cada um. Os resultados encontrados, em
a

circular com base em um gráfico de colunas. centímetros, foram

am:
Adequação de gráficos ao resultado de uma 146, 144, 150, 154, 162, 145, 154, 148, 143, 142, 151, 153, 150,
151, 152, 153, 154, 142, 141, 156, 158, 163, 166, 158, 152, 145, 166, 148, 140
167,
pesquisa. 154. 14
159, 162, 142, 151, 163, 164, 157, 162, 145, 156, 157, 168,
Orientaçoes didáticas 169, 153, 132, 147
Atividade1 Após coletar e anotar os dados, a
professora vai dispô-los em uma
A atividade explora tabela
descritor D37, que per como a
representada a seguir.
tence ao Tema IV-Tratamento da
Esse descritor tem o
Informação. Altura (em centímetros)
bilidade dos alunos de
objetivo de avaliar a ha- Quantidade de alunos
organizar, em uma ta-
bela, dados apresentados Até 145 12
em forma de
relacionar informações contidas em lista,
uma tabela, ou, dado um gráficos a De 146 até 150 6
tabelade dados que
gráfico, reconhecer a De 151 até 155
corresponde a ele. 12
Optamos pelo trabalho com construção de ta- De 156 até 160
belas para que os alunos
ção entre
compreendam a rela-
as
informações
presentes
da tabela que vão construir.
na lista e as
De 161 até 165

De 166 até 170

A atividade pode ser introduzida solicitando- 5
-se a coleta de dados pelos
próprios alunos. Complete a tabela da professora indicando a
Por exemplo, eles podem medir a altura ou a correspondente a cada intervalo de altura. quantidade de alunos
massa dos
colegas, fazendo o registro dessas
informações. Em seguida, problematize como
Os dados podem ser
organizados para facilitar Compreenda
sua
manipulação. Essa discussão é
importante
para que os alunos percebam a necessidade de a) Qual é a tarefa proposta na atividade?
agrupar os dados e/ou organizá-los em tabelas.
Completar a tabela da professora indicando a quantidade de
Nos itens da seção
Compreenda, enfatize a alunos correspondente
necessidade de organizar os dados. Se
julgar a cada intervalo de altura.
conveniente, estabeleça paralelo entre
dade introdutória
a
ativi b) O que a professora mediu nos alunos? Quantos valores ela anotou?
sugerida
nestas Orientações
didáticas (medição e registro de altura e massa A professora mediua altura deles. Ela anotou 48
dos colegas da turma) e a atividade 1. valores.
Converse c) Cada
com os alunos sobre a um desses valores corresponde
função da tabela, que, número total de alunos?
a quantos alunos? Qual é o
nesse caso, facilita a
organização e a interpre
tação dos dados. Cada valor corresponde a 1 aluno. São 48 alunos no total.

66
 Na listagem
feita pela professora há valores repetidos? Quais?
d
162, 163 e 166.
Sim; 142, 145, 148, 150, 151, 152, 153, 154, 156, 157, 158,

Responda

valor da lista? Eo maior?

a) Qual é o menor

O menoré 132, e o maior é 169.

incluindo os que se
numeros da lista em ordem crescente,
b) Coloque os
repetem.

145, 145, 145, 146, 147, 148, 148, 150, 150,

132, 140, 141, 142, 142, 142, 143, 144,145,
154, 154, 154, 154, 156, 156, 157, 157, 158,
158,
151,151, 151, 152, 152, 153, 153, 153,

159,162, 162, 162, 163, 163, 164, 166, 166, 167, 168, 169.

são as alturas desses

alunos?
c) Quantos alunos têm até 145 cm? Quais
12 alunos. As alturas são:
alunos), 143 cm, 144 cm e 145 cm (4 alunos).
132cm, 140 cm, 141 cm, 142 cm (3
entre 146 e 150 cm? Quais são essastobn
Quantos alunos têm altura
cm
d)
alturas?
alunos).
cm, 147 cm, 148 cm (2 alunos) e 150 cm (2
6 alunos. As alturas são: 146
155 cm? Indique as alturas
altura entre 151 cme
e) Quantos alunos têm
desses alunos. são:
12 alunos. As alturas (4 alunos).
alunos), 153 cm (3 alunos) e 154 cm
151cm (3 alunos), 152 cm (2
altura entre 156 cme 160 cm? E entre 161 cm e

f) Quantos alunos têm

as alturas.
165 cm? lndique entre 156 cm e 160
cm. As alturas são:
7 alunos têm altura alunos têm altura entre
alunos), 157 cm (2 alunos), 158 cm (2 alunos) e 159 cm. 6
156 cm 2
e 164 cm.
(3 alunos), 163 cm (2 alunos)
161 cm e 165 cm. As alturas são: 162 cm
intervalo de altura eles pertencem?
restaram? A qual
g) Quantos alunos
desses alunos?
Qual é a altura
alturas são:
entre 166 cme 170 cm. As
Restaram 5 alunos. Eles tëm altura
168 cm e 169 cm.
166cm (2 alunos), 167cm,
anterior.
a tabela da página
h) Agora, complete
67

DIFICULDADES: O QUE FAZER?

*********

********************
* *sn*******************

tabelas.
Não conseguem organizar dados em

ati
em tabela, proponha algumas
Caso alunos apresentem dificuldade para ordenar dados
os dado-
Para isso, peça que coletem
de coleta de dados e sua organização em tabelas.
vidades entre pessoas que s
diferentes dos abordados na atividade inicial, seja entre os colegas, seja
voluntariem no contexto da escola ou da familia, por exemplo: quantidade de animais domest

cOs, tipos de música, esportes, comida preferida etc.

 Compreenda

a) O que é proposto na atividade?

Propõe-se construir um gráfico de colunas com os dados apresentados na tabela.

b) A que se referem os dados organizados na tabela?

Os dados se referem à temperatura máxima de conservação de alguns alimentos.

c) Qual é a temperatura máxima de armazenamento de cada alimento?

Conservas: 18 °C; peixes congelados: 18 °C;iogurte: 5 °C; aves congeladas: 10°C.

d) Para quais alimentos a temperatura máxima de conservação é menor
que zero?

A temperatura émenor que zero para peixes e aves congelados.

Responda
a) Observe a representação inicial do gráfico da página anterior. O que
está representado no eixo horizontal? E no eixo vertical?

Noeixo horizontalesto representados osalimentos, eno eixovertical,astemperaturas em "C.

b) Observe a linha vertical do gráfico e complete a frase.

Na linha vertical, marcamos as temperaturas positivasacima do zero

horizontal e as
temperaturas negativas abaixo do zero.

c) Leia.

A coluna que representa as conservas deve estar apoiada no eixo horizontal sobre a
palavra "Conservas" e ter altura correspondente à temperatura máxima de conservação.

Essa coluna estará acima ou abaixo do eixo horizontal? Qual serásua altura?

Essacoluna estaráacima doeixo horizontal,esua alturadeve corresponderàindicação

de 18 °C.

d) A coluna que representa os peixes congelados estará acima ou abaixo

do eixo horizontal?

Acoluna que representa os peixes congelados estaráabaixo do eixo horizontal.

e) Agora, desenhe as colunas para completar o gráfico que representa os
dados da tabela.

69

DIFICULDADES: O QUE FAZER?

*********************************sess*****************epsenesese .* *n*apeaagsenennoapean.******.***arpenesnansss*enen

Não conseguem construir gráficos de colunas.

Os alunos apresentem dificuldade para construir gráficos de colunas, proponha que
n informações diversas organizadas em tabelas ou em listas e levem-nas para a sala
Divididos em grupos, solicite que construam gráficos de colunas em folhas de papel
ulado. Aproveite essa situação de aprendizagem para propor que eles mesmos criem
s dos gráficos e expliquem para a turma os critérios utilizados.
Uiçho Construção de tabelas e
gráficos

Atividade 3
Entre os dias 1 de março e 1° de abril de 2018, o Senado fez
com diversas perguntas para verificar a uma
enquete
de lei
que propõe tipificar como crime a opinião dos internautas sobre o
conhecidas como fake divulgação de noticias falsas, proieto
news. Observe um dos gráficos obtidos
na
também
enquete.
Em sua
opinião, tornar crime a divulgação de noticias falsas:
(%)
56

22
20

Traz somente
Traz vantagens e Traz somente
vantagens à desvantagens à Não sei ou
sociedade desvantagens à prefiro não
sociedade sociedade
responder
Disponível em: <www12.senado.leg.br/institucional/datasenado/
materias/enquetes/divulgacao-de-noticias-falsas-fake-newS>
Acesso em:
jun. 2019 26
Os dados
representados nesse
gráfico de setores. Pinte o gráficográfico
também podem ser
e a
legenda
organizados em um
do gráfico de colunas. a
seguir acordo com os dados
de
Resposta esperada
Em sua opinião, tornar crime a
divulgação de noticias falsas: (9%)
a
Traz somente vantagens à sociedade CTraz somente desvantagens àsocedade
b Traz vantagens e desvantagens à sociedade d
Não sei ou prefiro não responder

70
 Conpreenda n a atividade?

0gueé pedi

am Ográfico
pintemo
gráfico de setores e alegendadeacordocom os dadosdográfico
alunos

veosa no gráfico de colunas?

decolunaS.
referem om os
dados organizados

divulgaçao de noticias falsas.

se

que
rnautas sobre tornar crimea
t A As
O p i n i o e sd e ,

foi. opinião mais votada sobre torna

m o gráfico, qual
e)
Deacordooc de noticias falsas?
divulgação
de
a
ime
votada fo1Iraz somente vantagens à sociedade".
4 opiniao
mais

hesponda
setores e responda às questões.
o g
ráfico de
Observe

legenda?
) foram listadas na
as opiniðes
, Todas
listadas.
opinioesforam
Sim, todas as
setores?
dividido em quantos
está
Essegráfico
setores.
dividido em 4
Ográfico está
coincide com a quantidade de barras?
setores
A quantidadede
de barras.
de setores coincide com
a quantidade
Sim, a quantidade

b) Leia. de
de diferentes tamanhos,
em setores
círculo foi dividido enquete.
No gráfico de setores, o cada opinião fornecida
na
corresponde a
acordo com a porcentagem que

às questões.
Com base nessa informação, responda
setor? Qual é a
Qual é a opinião representada pelo menor
porcentagem correspondente?
correspondente e de 2%.
A porcentagem
prefiro não responder".
O o e "Nãosei
ou
é a
pelo maior setor? Qual
Qual e a opinião representada
porcentagem correspondente?
correspondente e debb0.
sociedade". A porcentagem
à
az somente vantagens
a
setores do gráfico e
)Agora, utilize cores diferentespara pintar os
Tespectiva legenda. 71

******** e* *e* e o*o* e* eren* * * * * * * * * * * * * * * * * *"* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *so*

OIFICULDADES: O QUE FAZER? *********eeeoeeec**eccceuneene*****e****** de gráficos
de
e****** entre
dados

Nao conseguem e s t a b e l e c e r
correspondência

Colunas
unas ee de setores. d i n c i a s
entre
dados apresen-
cico
 e gráficos
Construção
de tabelas
Lição 8

Atividade alunos de uma escola para saber

200
pesquisa com
de ter nas aulas de Educacán
Foi feita uma
eles gostariam
modalidade esportiva e o resultado fa
uma modalidade,
qual escolher mais
de
Física. Eles poderiam
na tabela
a seguir.
representado

nas aulas de Educação Física

Modalidade esportiva desejada
Votos
Modalidade esportiva
128
Futsal
75
Vôlei
49
Handebol
56
Basquete 81
Tênis de mesa
389
Total

realizada uma segunda pesquisa, para avaliar as

Com os mesmos 200 alunos foi
tabela a seguir.
Física. O resultado foi apresentado na
aulas de Educação
aulas de Educação Física
Avaliação das
Avaliação Votos
Ruim 10
20
Regular
Boa 80
Otima 90
Total 200

das pesquisas?
Qual é o gráfico adequado para representar cada
uma

Compreenda
a) O que éé pedido na atividade?
Pede-se para indicarqual é ográficomaisadequado para representar cada uma das
pesquisas.

b) Quantos alunos foram entrevistados nas duas pesquisas?

Foram entrevistados 200 alunos.

72
 Drimeira pesquisa houve alunos que escolheram mais de uma
Na
c) modalidade esportiva?

Espera-se que os alunos ODservem que, se houve mais votos que a quantidade

o alunos participantes, algunS escolheram mais de

de uma modalidade.

Responda

responda.
Leia e
a)
Quando queremos fazer uma comparação entre os dados coletados em uma
pesquisa, o grafico mais adequado é o de colunas. Por exemplo, em uma pesquisa
com 140 crianças sobre a sobremesa de que mais gostam, várias escolheram mais
de uma opção. No grafico de colunas é possível comparar quantas preferem uma
sobremesa a outra, mas não se pode comparar em relação ao todo, pois o total de
votos é maior que o total de crianças entrevistadas.

Com relação à pesquisa sobre modalidade esportiva, é possivel

comparar a quantidade de votos de cada modalidade com a
quantidade total de alunos que participaram da pesquisa?

Espera-se que oS alunos percebam que não é possivel essa comparação, j que o

totalde votos é maior queo total de alunos.

b) Leia e responda.
ter uma noção de uma parte em
Quando queremos analisar os dados e precisamos
é o de setores. Por exemplo, em uma
ao todo, o gráfico mais adequado
relação sobremesa que c o m e r a m na última semana, cada
pesquisa com 140 crianças sobre a
mostra as opções mais
uma escolheu somente uma opção, e o gráfico de setores
entrevistadas.
votadas em relação ao total de crianças

das aulas de Educação Física, é possivel

Com relação à avaliação de avaliação com a
a quantidade de votos de cada opção
comparar da pesquisa?
alunos que participaram
quantidade total de
quantidade
alunos percebam que e posSIvelessa comparação, jáque a
Espera-se que os
participaram da pesquisa.
de votos é igual à quantidadetotal de alunos que
total
Complete as frases a seguir.
Com base nas respostas anteriores,
c) decolunas
de
representar a primeira pesquisa éo gráfico
O gráfico adequado para
gráfico de setores
de setores
a segunda pesquisa éo
Ográfico adequado para representar
73