Quadriláteros

Capítulo
Estudando os quadriláteros
15
Quadriláteros e Um dos grandes representantes da fa-
MATEMÁTICA • GRUPO 6 •
MOVIMENTOS
mosa Semana de Arte Moderna de 1922
seus elementos foi Lasar Segall (1891-1957). Nascido na Li-
Ao longo da história, o homem de- tuânia, conheceu o Brasil em 1913, mudan-
senvolveu várias formas de manifestar do-se alguns anos depois definitivamente,
seus sentimentos por meio da arte. Nesse naturalizando-se brasileiro. Dentre as inú-
sentido, desde pinturas e esculturas, até meras obras que perpetuou com suas pin-
poesia e música, passando pela literatura, celadas, está Paisagem brasileira, de 1925.
as formas encontradas pelo homem para
expressar-se são muito variadas.
Se observar-mos com mais atenção o
MUSEU LASAR SEGALL-IBRAM/MINC

universo das pinturas, percebemos mui-
tos períodos, fases e estilos que marcaram
toda uma época. O mesmo ocorre em ou-
tras áreas artísticas, como, por exemplo,
nas esculturas e na poesia.
No Brasil, um importante movimento
ganhou notoriedade e relevância no início
do século XX. Era o Modernismo. Aqui este
movimento tem como um de seus maio-
res símbolos a chamada Semana de Arte
Moderna, realizada em 1922, na cidade de Professor(a), neste
São Paulo. Não obstante, o Modernismo já grupo, trabalharemos
se mostrava presente muito antes do mo- as seguintes competên-
vimento da semana de 1922. cias e habilidades:
• conceituar quadri-
láteros;
• reconhecer os ele-
mentos de um quadri-
látero;
Paisagem brasileira, 1925, óleo sobre • classificar os dife-
tela 64 x 54 cm, Lasar Segall rentes tipos de quadri-
láteros;
• representar diferen-
Ao observarmos com mais atenção os tes quadriláteros;
dois quadros mostrados anteriormente, ve- • relacionar quadrilá-
remos a presença de diversos tipos de qua- teros e arte.
driláteros. É sobre este importante tipo de
figura que falaremos a partir de agora.
Você, provavelmente, já conhece a de-
finição de quadrilátero e seus principais
elementos, pois é um tipo de figura estu-
dada em anos pregressos. Da mesma for-
ma, ao estudarmos os polígonos no capí-
tulo 11, falamos sobre diagonais e ângulos
EF8P-14-61
de diversos polígonos, inclusive, sobre os

quadriláteros.
No entanto, devido à sua importância
no estudo da geometria plana, revisare-
Composição, 1967 mos e estudaremos um pouco mais seus
principais elementos e características.
64 Capítulo 15 – Estudando os quadriláteros \ Grupo 6
Quadriláteros: deﬁnição Esta propriedade já foi devidamente de-

monstrada no capítulo 11.
e elementos
Quadrilátero é um polígono convexo Exemplo 1
que possui quatro lados. Veja a seguir um
quadrilátero: Determinar a medida do ângulo assinala-
do com x no quadrilátero a seguir:
B
A 75°
D C
Esse quadrilátero, denominado ABCD,

tem os seguintes elementos: 80°
85°
• Vértices: A, B, C e D
• Lados: AB, BC, CD e DA Solução:

x + 80° + 85° + 75° = 360°
• Lados opostos: AB, CD, BC e DA x + 240° = 360°
x = 120°
• Diagonais: AC e BD O ângulo indicado pela letra x mede 120°.
B,
• Ângulos internos: A, C e D Outro conceito muito utilizado no estudo
de quadriláteros diz respeito ao perímetro,
 e C,
• Ângulos opostos: A  B e D ou seja, à soma das medidas de seus lados.
Temos também os ângulos externos Exemplo 2

destacados na figura a seguir: êA, êB, êC, e êD. O quadrilátero a seguir tem 15,1 cm de
perímetro. Qual deverá ser a medida do lado
B indicado pela letra x?
eA
eB
A
x
eD
C
D
eC 5 cm
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Uma das propriedades mais importan-

2,3 cm
tes dos quadriláteros diz que:
Professor (a), se julgar A soma dos ângulos internos de um 3 cm

pertinente, faça nova- quadrilátero convexo é sempre 360°.
mente a demonstração. Solução:
Matemática \ Movimentos 65
5 + 3 + 2,3 + x = 15,1 AB ≅ DA e AD ≅ BC Professor, no 8º ano

espera-se que os alunos
10,3 + x = 15,1 já tenham boa noção
x = 4,8 Exemplo 1 sobre a classificação
A medida x será de 4,8 cm. dos quadriláteros e
Considere um paralelogramo em que a seus respectivos ele-
Paralelogramos medida de um lado seja igual ao dobro da mentos. Faremos uma
revisão deste conteúdo
medida de outro mais 1 cm. Veja figura: e inserção de algumas
Estudaremos a partir deste ponto al- Se o perímetro propriedades.
guns quadriláteros notáveis, que têm ca- deste paralelogramo
racterísticas particulares. Provavelmente, é de 128 cm, quanto
você já deve ter estudado, em anos ante- deve medir cada um
riores, algumas características e proprie- de seus lados?
dades dessas figuras. Sendo assim, será
uma boa oportunidade para retomar este Solução: 2x + 1
estudo e aprender algumas propriedades
novas sobre elas. Começaremos nosso es- Como em um pa-
tudo pelos paralelogramos. ralelogramo os lados
Por definição, temos que: opostos são congruen-
tes, devemos ter a se-
Paralelogramo é o quadrilátero que
guinte expressão equiva- X
apresenta dois pares de lados opostos lente ao perímetro dado:
paralelos.
2 · (2x + 1) + 2x = 128
Veja a figura: Resolvendo esta equação, temos:

4x + 2 + 2x = 128
A B 6x + 2 = 128
6x = 128 – 2
6x = 126
126
x=
6
x = 21
D C Sendo x = 21, o outro lado deverá medir:
Observando este paralelogramo ABCD, 2 · x + 1 = 2 · 21 + 1 = 42 + 1 = 43

temos as seguintes propriedades: Com isso, os quatro lados desse parale-
logramo medirão: 21 cm, 21 cm, 43 cm e
Os lados opostos do paralelogramo 43 cm, respectivamente.
são congruentes entre si.
Em todo paralelogramo, as medidas
A B dos ângulos opostos são iguais.
A B
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A B
D C C
D
Pela figura, temos que: D C

Pela figura, temos que: D = B = 180° − A

=
 = C e B = D
A = 180° − 135° = 45°
Para provar que esta última relação é
verdadeira, podemos fazer uso do estudo Exemplo 3
dos ângulos formados por paralelas corta-
das por uma transversal. Veja: Um paralelogramo tem as medidas de
dois ângulos opostos indicadas pelas ex-
a. Os ângulos A e D são colaterais in- pressões x + 56° e 3x + 42°. Com isso, qual
ternos, logo: deve ser o valor de x? E qual deve ser a
medida de cada um dos ângulos internos
 + D = 180°
A deste paralelogramo?
 = 180°− D Solução:
A ............... (I) Em um paralelogramo, dois ângulos
opostos tem a mesma medida. Com isso:
b. Os ângulos D e C são colaterais in-
ternos, logo: 3x + 42° = x + 56°
3x – x = 56° – 42°
D + C = 180° 2x = 14°
x = 7°
C = 180°− D ............. (II)
Se x = 7°, então cada um dos ângulos in-
Comparando as igualdades (I) e (II), dicados pelas expressões dadas medirá 63°:
 = C . Pro- 3 · 7° + 42° = 63° ou 7° + 56° = 63°
chegamos à conclusão de que A
cedendo de forma análoga, também pode- Cada um dos outros dois ângulos internos
remos concluir que B = D . deverá ser suplemento de 63°, ou seja, 117°.
Exemplo 2 Os quatro ângulos internos desse para-

lelogramo medirão 63°, 63°, 117° e 117°.
Determine quais são as medidas dos
ângulos internos do paralelogramo a se- Outra propriedade dos paralelogramos
guir, sabendo que Â = 135°. diz que:
A B
As diagonais de um paralelogramo
interceptam-se em seus respectivos
135° pontos médios. Na figura a seguir, M é
ponto médio de cada diagonal.
D C A B
Solução:
M
Como se trata de um paralelogramo, de-
EF8P-14-61
vemos ter os ângulos opostos com mesma

medidas.
C = A
 = 135° D C
Por outro lado, B e A
 (ou   ) são
DeA
suplementares (colaterais internos). Logo: Pelos dados da figura, tem-se:
AM ≅ MC e BM ≅ MD Losango
Dizemos que:
Vejamos alguns exemplos:
Losango é o paralelogramo que apre-
senta quatro lados congruentes.
Retângulo, losango e quadrado
Falaremos agora sobre outros importan- Veja a figura:
tes quadriláteros: retângulo, losango e qua-
drado. Na verdade, estes três quadriláteros B
são casos especiais de paralelogramos, sen-
do muito utilizados em nosso cotidiano. As-
sim, as propriedades estudadas para os pa-
ralelogramos continuam válidas para essas A C
três figuras. Começaremos pelo retângulo.
Retângulo
Dizemos que: D
Retângulo é o paralelogramo que apre- O paralelogramo anterior é um losango, pois:

senta quatro ângulos internos e retos.
AB ≅ BC e CD ≅ DA.
Veja a figura: As diagonais de um losango são per-

pendiculares entre si. Assim, na figura an-
A B terior, temos: AC ⊥ BD.
A C
D C
No paralelogramo ABCD, temos: D
 = B = C = D = 90°
A Além disso, as diagonais do losango são
As diagonais de um retângulo são con- as bissetrizes de cada um de seus ângulos
gruentes. Assim, na figura anterior, temos: internos.
AC ≅ BD.
B
A B
A C
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D
D C
Professor(a), como as
medidas são conheci-
Sabendo que as diagonais de um losan- Quadrado é o paralelogramo que apre-
das, o aluno pode de- go são perpendiculares entre si, podemos senta quatro ângulos ínternos retos e qua-
terminar o ponto médio construí-lo a partir de suas diagonais. Veja tro lados congruentes.
medindo um dos dois como podemos construir um losango cujas
segmentos e traçando o diagonais medem 3 cm e 4 cm:
outro perpendicular em Veja a figura:
seu ponto médio. Outra
forma seria lembrá-los
01. Traçamos dois segmentos AC e BD,
sobre o traçado da me- medindo 4 cm e 3 cm, respectiva- A B
diatriz fazendo uso de mente perpendiculares entre si nos
régua e compasso. seus respectivos pontos médios.
Muitos alunos têm di- B

ficuldade em desenhar
um losango, sobretudo
sem auxílio do par de
esquadros. Esta é uma
forma relativamente
prática de se desenhar
o losango, conhecendo- A C
se as medidas de suas
diagonais. D C
Pelo fato de possuir lados e ângulos

É muito importante
ressaltar o uso de “e” ao
congruentes, o quadrado é um polígono
D regular. Além disso, as diagonais são con-
invés de “ou” na defini-
ção de quadrado. gruentes e perpendiculares entre si.
02. Unimos os pontos A, B, C e D, for-
mando o losango ABCD.
A B
Aproveite para revisar B
e reforçar o conceito de
polígono regular.
A C
D D C
Quadrado Das classificações anteriores, podemos

Alguns paralelogramos têm a caracte- dizer que:
EF8P-14-61
rística de ter os quatro ângulos internos re- • todo quadrado é um retângulo,

tos e os quatro lados congruentes; sendo mas nem todo retângulo é um qua-
assim, têm atributos de um retângulo e de drado;
um losango. Este tipo de paralelogramo é • todo quadrado é um losango,
chamado de quadrado. Assim, temos que: mas nem todo losango é um qua-
drado.
Trapézios
Um dos quadriláteros mais estudados e A B
utilizados, nas construções, em geometria
plana, é o trapézio. Sobre sua definição, di-
zemos que:
Trapézio é um quadrilátero que apre-

senta um par de lados opostos paralelos.
D C
Veja a figura que ilustra um modelo de
trapézio: Trapézio escaleno
Chamamos de trapézio escaleno o tra-
A B pézio que não possui lados congruentes.
A B
D C
Neste exemplo, temos que:

D C
AB e CD são as bases do trapézio.
Os trapézios são classificados de acordo Trapézio retângulo
com as medidas de seus lados ou de seus Chamamos de trapézio retângulo o tra-
ângulos, sendo denominados: trapézio isós- pézio que possui ângulo reto, isto é, tem
celes, trapézio escaleno e trapézio retângulo. um lado perpendicular às bases.
Trapézio isósceles A B
Chamamos de trapézio isósceles o tra-
pézio que possui dois lados não paralelos
congruentes.
A B
D C
Vamos ver algumas aplicações por

meio de exemplos:
D C Exemplo 1
Neste tipo de trapézio, temos que os Considere o seguinte trapézio isósceles

ângulos internos formados em cada uma ABCD, em que dois lados congruentes têm
EF8P-14-61
de suas bases são congruentes: medida x cm.

Logo, temos dois ângulos cuja soma é

A B 180°, isto é, são suplementares.
De modo semelhante, temos que os

ângulos de medidas γ e θ também são co-
x x
laterais internos.
Assim, γ e θ = 180°
Logo, há outro par de ângulos suple-
mentares.
D C
Exemplo 3
Determine o valor de x, sabendo que o
perímetro é de 48 cm, que AB = 12,5 cm e Considere um trapézio isósceles no qual
CD = 18,3 cm. um de seus ângulos internos mede 104°.
Com base nessa informação, determine as
Solução: medidas dos outros ângulos internos.
12,5 + 18,3 + x + x = 48 Solução:

30,8 + 2x = 48
2x = 17,2 Como o trapézio é isósceles, os ângulos
x = 8,6 de uma mesma base devem ser congruen-
Assim, x = 8,6 cm. tes. Veja o esboço:
Exemplo 2
Mostre que em um trapézio há dois pa- 104° y

res de ângulos internos suplementares.
Solução:
No trapézio da figura a seguir, conside-

re os ângulos α, β, γ e θ assinalados.
x x
β γ
Com isso, devemos ter y = 104°. O valor

de x pode ser obtido por meio da igualdade:
α θ x + 104° = 180°
x = 180° – 104°
x = 76°
Os ângulos de medidas α e β são cola-
terais internos, dessa forma, temos: Dessa forma, os outros três ângulos
α + β = 180° medem: 76°, 76° e 104°.
EF8P-14-61
Mapa conceitual
Quadriláteros
Elementos e
Paralelogramos Trapézios
propriedades
Retângulos Losangos
Quadrados
EF8P-14-61
Capítulo
15 Estudando os quadriláteros
Atividades 91, 92 e 93 • Quadriláteros e seus elementos

MATEMÁTICA • GRUPO 6 •
MOVIMENTOS
Exercícios de Aplicação
R.: x + 3 + 2x + 3 + 5x + x + 1 = 16
01) Observe atentamente o quadrilátero 9x + 7 = 16
FOUR a seguir: 9x = 9
x=1
F x+3⇒1+3=4
2x + 3 ⇒ 2 · 1 + 3 = 5
5x ⇒ 5 · 1 = 5
x+1⇒1+1=2
Seus quatro lados medem 4 cm, 5 cm, 5 cm

O
e 2 cm, respectivamente.
Professor(a), neste U
exercício, as questões
03) Observe a seguinte obra de arte de
R autoria do pintor Lasar Segall:
geométricas são rela-
tivamente simples. No
entanto, utilizamos a Com relação a este quadrilátero, identifique:
inserção de um quadro a. seus vértices;
BRASILEIROS-USP), / MUSEU LASAR SEGALL-IBRAM/MINC

COLEÇÃO DE ARTES VISUAIS DO INSTITUTO DE ESTUDOS
de um famoso pintor
retratando um famo- R.: F, O, U e R
so escritor, no sentido
de trazer para o aluno
algumas curiosidades b. seus lados;
referentes ao universo R.: FO, OU, UR e RF
da arte. Se julgar per-
tinente, promova uma
discussão sobre o tema
ou articule ideias em
c. suas diagonais;
conjunto com o profes- R.: FU, OR
sor de artes.
d. seus ângulos internos.

R.: F , O
, U
e R .
02) Um quadrilátero tem as medidas de

EF8P-14-62
seus lados indicadas pelas expressões x + 3,

2x + 3, 5x e x + 1. Se o perímetro deste qua-
drilátero é de 16 cm, quanto mede cada
um de seus lados?
Retrato de Mário de Andrade, 1927, óleo
sobre tela 72 x 60 cm, Lasar Segall
R.: Exemplo de construção. A soma deve re- Professor(a), na teoria,

Por meio desta pintura, Lasar retratou sultar 360°. mencionamos a soma
Mário de Andrade (1893-1945), um dos dos ângulos internos para
maiores poetas e escritores brasileiros. quadriláteros convexos.
Juntamente com Lasar e vários outros ar- No entanto, é interessan-
tistas e intelectuais, Mário participou ati- te que o aluno verifique
vamente do movimento modernista. essa mesma proprieda-
de para os quadriláteros
Nesta obra, é possível identificar, ao não convexos, ainda que
fundo, a representação de alguns quadri- de forma experimental.
láteros. Destacamos, por meio de uma am- Assim, é importante que
pliação, um destes quadriláteros, denomi- eles verifiquem os resul-
nando-o quadrilátero ABCD. tados uns dos outros para
diferentes formatos de
quadriláteros.
BRASILEIROS-USP), / MUSEU LASAR SEGALL-IBRAM/MINC
COLEÇÃO DE ARTES VISUAIS DO INSTITUTO DE ESTUDOS
A B
D C
05) Determine a medida do ângulo x em

cada quadrilátero a seguir.
a. 112°
x
Com relação a este quadrilátero, responda 47°

ao que se pede.
a. Qual é o vértice oposto ao vértice
A? E ao vértice B? R.: 90° + 112° + 47° + x = 360°
R.: C é oposto ao vértice A e D é oposto ao 249° + x = 360°
vértice B. x = 111°
b. Quais são as diagonais deste po-

lígono?
R.: São os segmentos AC e BD.
b.
c. Qual é o lado oposto ao lado AB? 65°

R.: É o lado CD.
04) Existem quadriláteros que não são

EF8P-14-62
convexos. Represente, com auxílio de uma x

régua e de um par de esquadros, um qua-
drilátero que não seja convexo e que tenha
um ângulo reto. Meça seus ângulos inter- 68°
nos e verifique se a soma desses ângulos
é 360°.
R.: 65° + 68° + 90° + x = 360° R.: x + 3x + 2° + 2x + 2° + 3x + 5° = 360°

223° + x = 360° 9x + 9° = 360°
x = 137° 9x = 351°
x = 39°
3x + 2°→ 3·39° + 2° = 119°

2x + 2°→ 2·39° + 2° = 80°
3x + 5°→ 3·39° + 5° = 122°
06) O quadrilátero a seguir tem seus ân-
gulos indicados por expressões algébricas. Os ângulos internos medem 39°, 119°, 80°
Determine a medida de cada um dos seus e 122°.
ângulos internos.
2x + 2°
3x + 5°
3x + 2°
Exercícios Propostos
Professor(a), talvez seja
necessário fazer uma rá-
07) Considere um quadrilátero que pos- 08) Um quadrilátero tem as medidas de
pida revisão, em sala, so- sui dois ângulos congruentes de medida seus lados formadas por números naturais
bre operações com ângu- 22° 25’ e um terceiro ângulo de 135° 31’. e consecutivos. Se o seu perímetro mede
los e seus submúltiplos. Com base nessas informações, quanto de- 238 cm, qual deve ser a medida de cada
verá medir o quarto ângulo desta figura? um de seus lados?
R.: Chamando de x o quarto ângulo desta R.: Chamando as medidas dos lados des-
figura, temos: te quadrilátero de x, x + 1, x + 2 e x + 3,
2 · (22° 25’) + 135° 31’ + x = 360° teremos:
44° 50’ + 135° 31’ + x = 360° x + x + 1 + x + 2 + x + 3 = 238
180° 21’ + x = 360° 4x + 6 = 238
x = 179° 39’ 4x = 232
x = 58
O quarto ângulo medirá 179° 39’.
Os lados medem 58 cm, 59 cm, 60 cm e 61 cm,
respectivamente.
EF8P-14-62
R.: 25,6 + 12,3 + x + x = 107,9

09) A figura a seguir ilustra as medidas de 37,9 + 2x = 107,9
um terreno no formato de um quadriláte- 2x = 70
ro. Se o perímetro deste quadrilátero é de x = 35
107,9 m, qual deve ser a medida de cada
um dos lados assinalados com a letra x? Cada um dos lados assinalados com x mede
35 m.
25,6 m
12,3 m
10) Vimos na teoria um belo quadro pin- R.: Produção do aluno

tado pelo pintor Lasar Segall:
EF8P-14-62
Professor(a), uma su-

gestão é pedir que os
Reproduza os traços desta tela formada alunos criem um dese-
por vários polígonos, com predominância nho inspirado em qua-
de quadriláteros. Depois, pinte da maneira driláteros.
que preferir.
Atividades 94, 95 e 96 • Paralelogramos

Professor(a), talvez se-
ja necessário revisar o
01) Vimos na teoria que um paralelogramo tem seus lados opostos congruentes. Vamos verifi-
uso do par de esquadros car essa relação de forma experimental. Em uma folha de papel, faça uso do par de esquadros e
para traçado de para- desenhe um paralelogramo qualquer. Depois, trace uma de suas diagonais e, com uma tesoura,
lelas. É importante que recorte dois triângulos pela linha da diagonal traçada. Depois, compare os dois triângulos ob-
cada aluno desenhe um tidos, sobrepondo-os. Você deverá perceber que são congruentes, ou seja, que têm três pares
paralelogramo com for- de lados congruentes.
mato diferente dos de-
mais, pois, assim, expe- R.: Construção do aluno. Espera-se que o aluno faça a seguinte construção:
rimentalmente, poderão
verificar a validade da
propriedade para quais-
quer paralelogramos. Em
breve, falaremos sobre
os casos de congruência
entre triângulos. Com
isso, será possível de-
monstrar a validade des-
ta propriedade.
Neste exercício, bus- 02) Trace as diagonais do paralelogramo ce do paralelogramo além de A?

camos oferecer ao aluno ABCD a seguir e marque o ponto M, cruza- Qual?
uma forma de mostrar mento das diagonais. Depois, com um com-
que o ponto de cruzamen- R.: Sim, pelo vértice C.
to das diagonais de um
passo, posicione a ponta seca no ponto M e
paralelogramo é o ponto abra o compasso até o ponto A. Trace uma
médio dessas diagonais. É circunferência de raio MA. Faça o mesmo b. A circunferência de centro M e raio
possível uma demonstra- procedimento com o ponto B, ou seja, trace MB passou por algum outro vérti-
ção formal após o estudo uma circunferência de centro M e raio MB. ce do paralelogramo além de B?
dos casos de congruência Qual?
de triângulos.
R.: Sim, pelo vértice D.
Lembrá-los de levar o
compasso para a aula.
A B c. Com base em sua construção e nas
observações dos itens anteriores,
o que podemos concluir sobre o
M ponto M, cruzamento das diago-
nais do paralelogramo?
D C R.: Conforme já foi comentado na teoria,

mostramos, experimentalmente, que o pon-
to M é o ponto médio das duas diagonais,
uma vez que MA ≅ MC e MB ≅ MD.
EF8P-14-62
Agora, responda ao que se pede. 03) A figura a seguir é um paralelogramo.

a. A circunferência de centro M e raio Determine as medidas dos ângulos indica-
MA passou por algum outro vérti- dos pelas letras x, y e z.
A 30 m B
x y z
32 m
27 m
E 51 m
76°
R.: y = 76° (opostos no paralelogramo)

z = 180° – y = 180° – 76° = 104°
x = z = 104° (correspondentes)
D C
R.: Cada diagonal mede:
AC = 2 · 32 = 64 m
BD = 2 · 27 = 54 m
A pessoa deve percorrer uma única vez por

todos os passeios (segmentos), exceto CD.
Com isso, devemos ter a seguinte soma:
04) O paralelogramo a seguir representa 51 + 51 + 30 + 64 + 54 = 250 m
uma praça na qual cada um dos lados e
cada uma das diagonais representam um A pessoa deverá percorrer 250 m. Uma das
passeio. São dadas as seguintes medidas, possibilidades de percurso é mostrada na fi-
indicadas na figura: gura a seguir, de acordo com as setas:
AB = 30 m Início Fim
BC = 51 m
AE = 32 m
BE = 27 m
Uma pessoa pretende andar por todos

os passeios, exceto pelo trecho identifica-
do pelo segmento CD, uma única vez, sem
percorrer o mesmo trecho mais de uma
vez. Procedendo desta forma, quantos
EF8P-14-62
metros essa pessoa terá andado? Repre-

sente, por meio de setas, qual deverá ser o
caminho percorrido por essa pessoa (exis-
te mais de uma possibilidade, represente
apenas uma).
05) Cada figura a seguir é um paralelogramo. Determine a medida x e y. Depois, deter-
mine o perímetro de cada figura.
a.
R.: 5x – 24 = 2x + 12
3x = 36
3y x = 12
3y = 2y + 7
y=7
2x + 12 → 2 · 12 + 12 = 36
3y → 3 · 7 = 21
Perímetro = 2 · 36 + 2 · 21 = 72 + 42 = 114
2x + 12 5x – 24
2y + 7
b. 4x – 11 R.: 4x – 11 = 2x + 23
2x = 34
x = 17
7y + 6 2y + 26
7y + 6 = 2y + 26
5y = 20
2x + 23 y=4
2x + 23 → 2 · 17 + 23 = 57
2y + 26 → 2 · 4 + 26 = 34
Perímetro = 2 · 57 + 2 · 34 = 182
06) Determine a medida de cada ângulo interno nos paralelogramos dados a seguir.
a. R.: 2x – 76° = x + 14°

x + 14° 76° x = 90°
x + 14° = 90° + 14° = 104°
y = 76°
EF8P-14-62
Com isso, teremos os ângulos: 104°, 104°,

76°e 76°.
2x – 76°
y
b. As medidas dos lados AB e BC do azulejo

45° são, respectivamente:
a. 1 e 3
2x +15°
R.: B b. 5 e 2
c. 2 e 5
3x – 45°
d. 3 e 1
y
e. 2 e 3
2x + 7 = 3y + 14 → 2x – 3y = 7 ....... (I) Professor(a), falare-
x + 3 = y + 5 → x = 2 + y ………… (II) mos, na sequência, so-
R.: 3x – 45° = 2x + 15°
x = 60° bre sistemas de equa-
Substituindo II em I, temos: ções. Assim, pode-se
2x + 15° = 2 · 60° + 15° = 135° retomar este exercício
2(2 + y) – 3y = 7 como forma de aplica-
y = –3 ção do conceito de sis-
y = 45°
Em II: temas de equações.
Com isso, os ângulos internos medem: 135°,
x = 2 + (–3) = –1
135°, 45° e 45°.
Os lados medem:
x + 3 = –1 + 3 = 2
e
2x + 7 = 2 · (–1) + 7 = 5
07) Um determinado azulejo tem o for-

mato de um paralelogramo ABCD, como
mostra o esboço a seguir.
A 3y + 14 B
x+3 y+5
D 2x + 7 C
Atividades 97, 98 e 99 • Retângulo, losango e quadrados

01) Um determinado losango tem dois ângulos internos agudos e dois ângulos internos
obtusos. A medida de cada ângulo obtuso é o triplo da medida de cada ângulo agudo.
Quais devem ser as medidas de cada ângulo interno deste losango?
EF8P-14-62
R.: Chamando de x a medida do ângulo agu- 3x + 3x + x + x = 360°

do, a medida do ângulo obtuso será dada 8x = 360°
por 3x. Como se trata de um losango, os ân- x = 45°
gulos opostos são congruentes e a soma é e
360°. Assim: 3x = 3 · 45° = 135°
Os ângulos são 45°, 45°, 135° e 135°.
02) Explique a razão pela qual todo qua- 05) Construa um losango com diagonais
drado é considerado um retângulo. medindo:
R.: Todo quadrado é um retângulo, pois é a. 5 cm e 2 cm;
um paralelogramo com quatro ângulos in-
ternos retos.
2 cm
5 cm
03) Explique a razão pela qual todo qua-

drado é um losango.
R.: Todo quadrado é um losango, pois é um
paralelogramo com quatro lados congruentes.
b. 24 mm e 48 mm.
12 mm
24 mm
04) É possível que um losango seja um re-

tângulo? Explique.
R.: Sim, é possível. Basta que o losango tenha
quatro ângulos internos retos. Neste caso te-
remos, particularmente, um quadrado.
EF8P-14-62
06) A figura a seguir mostra um losango R.: Como a diagonal do losango é uma bissetriz
ABCD com o ângulo DÂC = 45°, formado do ângulo interno, então DÂB = 2·45° = 90°.
por uma das diagonais e um dos lados. De- Como seu ângulo oposto é congruente, temos
termine as medidas dos quatro ângulos in-  = 90°. No triângulo ADC, temos que
que BCD
ternos deste losango tomando como base 
ADC = 90° (pois os demais ângulos internos
as informações dadas. deste triângulo medem 45°). Com isso, cada
ângulo interno deste losango mede 90°.
45°
Professor(a), ainda no
07) No exercício anterior, podemos afir- 8º ano, alguns alunos
mar que o losango dado é, também, um podem ter dificuldade
quadrado? Explique. em dizer que a figu-
D B ra seja um quadrado,
R.: Sim, é um quadrado, pois tem lados con- apenas pela posição
gruentes (losango, pelas informações do tex- em que está desenha-
to) e possui quatro ângulos internos retos. da. Reforçar que estas
figuras planas são ca-
racterizadas por suas
propriedades de lados e
ângulos, e não de acor-
C do com a posição que
ocupam no plano.
08) Um dos ângulos internos agudos de 09) Um galpão é constituído por 4 cômo-
um losango tem sua medida indicada pela dos quadrados, como mostra a figura abaixo.
expressão 2x + 62°. Outro ângulo interno,
obtuso, deste mesmo losango, tem sua
medida indicada pela expressão 5x + 83°.
Quanto mede cada ângulo interno deste
losango?
Escritório
R.: 5x + 83° + 2x + 62° = 180°
7x + 145° = 180°
Depósito
7x = 35°
x = 5°
Ângulo agudo: 2 · 5° + 62° = 72°
Ângulo obtuso: 5 · 5° + 83° = 108°
Sanitário Sanitário
Os quatro ângulos medem: 72°, 72°, 108° feminino masculino
e 108°.
Se o sanitário masculino tem 2 m de lar-

gura, a medida do lado do depósito, em me-
EF8P-14-62
tros, é de:
a. 2
b. 4
R.: C c. 6
d. 8
e. 10
Observe a figura: R.: AC é bissetriz do ângulo BÂD, portanto

BÂC mede 45°. Já o ângulo FÊA é oposto
pelo vértice ao ângulo CÊD de medida 60°,
então med (FÊA) = 60°. Assim, temos:
4 Escritório
D C
Depósito
2 2
Sanitário Sanitário
2
feminino masculino
Se o sanitário masculino tem lado 2, então

o sanitário feminino também tem lado 2 e o 60°
escritório, lado 4. Portanto, o depósito tem E
lado 6 m.
60°
x
45°
A F B
10) Ao fazer uma dobradura, um artis-
ta dobra e desdobra uma folha quadrada x = 60° + 45° (ângulo externo em triângulo)
x = 105°
ABCD de cartolina, sobre a diagonal AC e
sobre o segmento DF, como mostra a figu-
ra a seguir.
11) Um arquiteto sugeriu utilizar como
D C revestimento azulejos quadrados, cujo
modelo está representado a seguir:
60°
A F B
Sabendo que o ângulo CÊD entre as


dobras mede 60°, a medida do ângulo DFB
EF8P-14-62
assinalado na figura é: Na região sombreada, temos seis losan-

a. 45° gos congruentes entre si com um de seus
b. 60° vértices em comum, coincidentes com o cen-
c. 95° tro do azulejo.
R.: D d. 105° Assim, podemos dizer que um dos ângu-
e. 125° los de cada losango mede:
a. 30°
b. 45°
R.: C c. 60°
d. 90°
e. 100° 12) Assinale com V se a sentença for ver-
dadeira e com F se for falsa.
R.: Um dos ângulos do losango é dado por
um sexto de 360° (seis losangos congruen-
I. O losango tem diagonais com a
tes). Veja a figura: mesma medida. ( )
II. O losango tem quatro lados con-
gruentes. ( )
III. O losango tem lados opostos para-
lelos.( )
Qual sequência abaixo completa correta-
x
x x mente os itens I, II e III, respectivamente?
x x a. V, F e V
x b. V, V e V
R.: C c. F, V e V
d. F, F e V
e. F, F e F
Logo: 6x = 360° R.: De acordo com as definições e proprie-
dades.
360o
x= = 60°
6
Atividades 100, 101 e 102 • Trapézios

01) Considere um trapézio retângulo em 02) Em cada trapézio a seguir, determine a
que um de seus ângulos internos é o triplo medida desconhecida de cada ângulo interno.
do outro. Veja o esboço: a.
y z
3x
x 45°
x
R.: Como é um trapézio isósceles, deve-

mos ter:
Determine as medidas dos ângulos x = 45°
agudo e obtuso deste trapézio. y = z = 180° – 45° = 135°
R.: 3x + x = 180°
4x = 180°
EF8P-14-62
x = 45° ⇒ 3x = 135°
Os ângulos pedidos medem 45°e 135°.
R.: 7x + 5x = 180°
b. 12x = 180°
x = 15°
3y + 2y = 180°
5y = 180°
y = 36°
5x = 5 · 15° → 75°
7x = 7 · 15° → 105°
x 2y = 2 · 36° → 72°
5x + 1° + 109°
2 3y = 3 · 36° → 108°
Trata-se de um trapézio escaleno.
x
R.: 5x + 1° = + 109°
2
10x + 2° = x + 218°
9x = 216°
x = 24°
5x + 1° → 5 · 24° + 1° = 121°
ou
x 24°
+ 109° = + 109° = 12° + 109° = 121°
2 2
Como os ângulos agudos são colaterais e
congruentes, cada um mede:
180° – 121°= 59°
Portanto, os quatro ângulos do quadrilátero
são 59°, 59°, 121° e 121°.
04) Determine as medidas dos ângulos
internos de um trapézio isósceles que
possui:
a. um ângulo interno agudo de 23°;
R.: 180° – 23° = 157°
23°, 23°, 157° e 157°

03) Determine as medidas dos ângulos inter-
nos do trapézio a seguir. Depois, classifique-o.
b. um ângulo interno obtuso de 137°.
R.: 180° – 137° = 43°
7x 3y
43°, 43°, 137° e 137°
05) Um determinado trapézio tem as me-

didas de seus lados indicadas pelas expres-
sões: (x – 3) cm, (2x + 5) cm, (x + 1) cm
e (2x – 19) cm. Se o perímetro deste trapézio
EF8P-14-62
é de 104 cm, quanto mede cada um de seus

lados?
R.: x – 3 + 2x + 5 + x + 1 + 2x – 19 = 104
6x – 16 = 104
5x 2y
6x = 120
x = 20
Professor(a), embo-
x – 3 → 20 – 3 = 17 ra exista duas medidas
2x + 5 → 2 · 20 + 5 = 45 iguais, o trapézio pode
x + 1 → 20 + 1 = 21 não ser isósceles. Co-
2x – 19 → 2 · 20 – 19 = 21 mente sobre isso com
os alunos.
Seus lados medem: 17 cm, 45 cm, 21 cm e 21 cm. 21
17 21
45
06) Uma propriedade rural tem a forma 07) Faça uso de régua, par de esquadros
de um trapézio escaleno, conforme repre- e transferidor e construa um trapézio isós-
Falaremos na sequên-
sentado na figura a seguir: celes que tenha uma base de 4 cm e os cia sobre sistemas de
ângulos formados nesta base medindo 45° equações. Assim, pode-
3y cada. Compare sua construção com a de -se retomar este exercí-
4y
seus colegas e verifique o que se pode afir- cio como forma de apli-
mar sobre a medida da outra base. cação do conceito de
sistemas de equações.
R.: Construção por parte do aluno. Ele deve
perceber que, mediante as informações da- É interessante pedir
2x 6x das, não é possível definir a medida da outra que os alunos verifi-
base. Com isso, pode-se construir vários tra- quem os valores dos
pézios com essas características. Exemplo 4 ângulos internos.
É correto afirmar que os dois ângulos de construção: Apesar de a figura nos
agudos dessa propriedade medem: mostrar que os ângulos
agudos são dados pe-
a. 10° e 40° las expressões 2x e 6x,
b. 20° e 50° muitos problemas são
R.: C c. 20° e 60° construídos com esbo-
d. 30° e 40° ços que não condizem,
e. 30° e 70° necessariamente, com
as medidas reais. Com
R.: Dos ângulos colaterais internos na figura, 45° 45° isso, não é bom que
temos: 4 cm tomem a imagem dada
2x + 4y = 180°..............(I) em forma de esboço
6x + 3y = 180°.............(II) como a imagem real,
sendo interessante ve-
Comparando as duas igualdades, temos: rificar todos os valores.
2x + 4y = 6x + 3y
y = 4x
Substituindo y = 4x na equação (I), teremos:

2x + 4 · 4x = 180°
x = 10°
Os ângulos agudos são dados pelas expres-

sões 2x e 6x. Sendo x = 10°, teremos os ân-
gulos 20° e 60°.
EF8P-14-62
08) Faça uso de régua e par de esquadros

e construa um trapézio retângulo em que
a medida do lado perpendicular às bases
seja 2 cm e as medidas de suas bases se-
jam 2 cm e 3 cm.
Professor(a), é mui- R.: 10) Faça uso de régua, transferidor e par

to importante que o 2 cm de esquadros e construa um trapézio retân-
aluno faça um esboço  = 90°,
 = 45°, ADC
da figura que terá de gulo ABCD em que DCB
desenhar para visua- DC = 3 cm e DA = 2 cm.
lizar o que deve fazer
primeiro. Sugerir, caso 2 cm
tenham dificultade, que
comecem pelo ângulo
reto em D (pois é um
elemento comum em
R.:
todas as informações 3 cm
dadas), marcando de- A B
pois as medidas DA e
DC. A partir deste pon-
to, eles podem ter mais
facilidade para concluir
a figura. 2 cm
45°
D C
3 cm
09) Com apenas um segmento de reta, de-

senhe dois trapézios no retângulo a seguir.
EF8P-14-62

Quadriláteros

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Capítulo

MUSEU LASAR SEGALL-IBRAM/MINC

de diversos polígonos, inclusive, sobre os

Quadriláteros: deﬁnição Esta propriedade já foi devidamente de-

Esse quadrilátero, denominado ABCD,

• Lados: AB, BC, CD e DA Solução:

Temos também os ângulos externos Exemplo 2

Uma das propriedades mais importan-

Professor (a), se julgar A soma dos ângulos internos de um 3 cm

5 + 3 + 2,3 + x = 15,1 AB ≅ DA e AD ≅ BC Professor, no 8º ano

Veja a figura: Resolvendo esta equação, temos:

Observando este paralelogramo ABCD, 2 · x + 1 = 2 · 21 + 1 = 42 + 1 = 43

Pela figura, temos que: D C

Pela figura, temos que: D = B = 180° − A

Exemplo 2 Os quatro ângulos internos desse para-

vemos ter os ângulos opostos com mesma

Retângulo é o paralelogramo que apre- O paralelogramo anterior é um losango, pois:

Veja a figura: As diagonais de um losango são per-

No paralelogramo ABCD, temos: D

Muitos alunos têm di- B

Pelo fato de possuir lados e ângulos

Quadrado Das classificações anteriores, podemos

rística de ter os quatro ângulos internos re- • todo quadrado é um retângulo,

Trapézio é um quadrilátero que apre-

Neste exemplo, temos que:

Vamos ver algumas aplicações por

Neste tipo de trapézio, temos que os Considere o seguinte trapézio isósceles

de suas bases são congruentes: medida x cm.

Logo, temos dois ângulos cuja soma é

De modo semelhante, temos que os

12,5 + 18,3 + x + x = 48 Solução:

Mostre que em um trapézio há dois pa- 104° y

No trapézio da figura a seguir, conside-

Com isso, devemos ter y = 104°. O valor

Atividades 91, 92 e 93 • Quadriláteros e seus elementos

Seus quatro lados medem 4 cm, 5 cm, 5 cm

BRASILEIROS-USP), / MUSEU LASAR SEGALL-IBRAM/MINC

d. seus ângulos internos.

02) Um quadrilátero tem as medidas de

seus lados indicadas pelas expressões x + 3,

R.: Exemplo de construção. A soma deve re- Professor(a), na teoria,

05) Determine a medida do ângulo x em

Com relação a este quadrilátero, responda 47°

b. Quais são as diagonais deste po-

c. Qual é o lado oposto ao lado AB? 65°

04) Existem quadriláteros que não são

convexos. Represente, com auxílio de uma x

R.: 65° + 68° + 90° + x = 360° R.: x + 3x + 2° + 2x + 2° + 3x + 5° = 360°

3x + 2°→ 3·39° + 2° = 119°

R.: 25,6 + 12,3 + x + x = 107,9

10) Vimos na teoria um belo quadro pin- R.: Produção do aluno

Professor(a), uma su-

Atividades 94, 95 e 96 • Paralelogramos

Neste exercício, bus- 02) Trace as diagonais do paralelogramo ce do paralelogramo além de A?

D C R.: Conforme já foi comentado na teoria,

Agora, responda ao que se pede. 03) A figura a seguir é um paralelogramo.

R.: y = 76° (opostos no paralelogramo)

R.: Cada diagonal mede:

A pessoa deve percorrer uma única vez por

Uma pessoa pretende andar por todos

metros essa pessoa terá andado? Repre-

a. R.: 2x – 76° = x + 14°

x + 14° = 90° + 14° = 104°

Com isso, teremos os ângulos: 104°, 104°,