SOLUÇÕES
8. Indicadores.
RELATÓRIOS DAS ATIVIDADES DE
LABORATÓRIO
RELATÓRIO N.º 1 (Pág. 148)
1. Os alunos deverão ter encontrado restos de plantas e animais na manta
morta.
2. O horizonte A deverá ter-se apresentado mais escuro do que a manta
morta, por conter restos de plantas e animais já em decomposição
avançada (húmus) e, eventualmente, animais vivos, uma vez que este é o
habitat de muitos seres vivos.
3. O horizonte B deverá ter-se apresentado com uma cor mais clara, uma vez
que é formado por fragmentos de rocha e tem pouca matéria orgânica.
4. Deverá ter sido possível encontrar fragmentos de rocha com dimensões
que permitam a sua identificação. Os alunos deverão ter recolhido esses
fragmentos e levado para a sala de aula, onde para observá-los e testá-los
e identificar a rocha de origem.
5. A quantidade de matéria orgânica deverá diminuir à medida que se desce
em profundidade, existindo em maior quantidade na manta morta, também
em grandes quantidades no horizonte A, mas já em quantidade reduzidas
no horizonte B.
RELATÓRIO N.º 2 (Pág. 150)
1. No gobelé do solo arenoso deverá ter surgido mais água.
2. O solo argiloso deverá ter sido o solo que reteve mais água, deixando
atravessar uma pequena quantidade de água, ou até nenhuma, para o
gobelé.
3. Solo argiloso – solo franco – solo arenoso
4. O solo franco, uma vez que é semipermeável, não permite a acumulação
excessiva de água, deixando circular água em quantidades adequadas às
necessidades das plantas.
RELATÓRIO N.º 3 (Pág. 152)
1. A água não deverá ter dissolvido a farinha nem a areia.
2. A água não deverá ter dissolvido o azeite.
3. Nas misturas água-farinha, água-areia e água-azeite.
4. Espera-se que a água tenha deixado de ter capacidade para dissolver
mais açúcar, acumulando-se este no fundo do gobelé.
5. Solução saturada.
RELATÓRIO N.º 4 (Pág. 155)
1. A água de cal da caixa de Petri A deverá ter-se tornado turva ao fim de
algum tempo, enquanto que a água de cal da caixa de Petri B deverá ter
mantido a sua transparência.
2. O dióxido de carbono.
3. No gobelé A, o sulfato de cobre anidro colocado no vidro deverá ter-se
tornado azul.
4. A vela do frasco pequeno deverá ter-se apagado mais rapidamente, pois
quanto maior for o frasco, mais tempo a vela ficará acesa.
5. Respostas pessoais.
6. As velas A e B deverão ter-se apagado em alturas diferentes porque se
encontravam em frascos com tamanhos diferentes que, por isso mesmo,
continham volumes de ar diferentes. No frasco maior existia uma maior
quantidade de oxigénio, gás que alimenta a combustão, assim é natural
que esta vela se tenha conseguido manter acesa durante mais tempo.
7. Parte I – caixa de Petri B. Parte II – Gobelé B. Parte III – vela destapada.
RELATÓRIO N.º 5 (Pág. 158)
1. A chama da vela deverá ter-se mexido mais quando não a pena não se
encontrava entre a boca e a vela, podendo mesmo ter-se apagado. Com a
pena entre a boca e a vela a chama poderá ter-se mexido apenas um
pouco ou mesmo nada.
2. A gota de água deverá ter-se mantido em cima da pena (na posição
horizontal) e ter escorregado pela pena (na posição vertical).
3. Respostas pessoais.
4. … isoladoras… impermeáveis.
5. As penas não são impermeáveis ao petróleo, por isso, quando há um
derrame de petróleo e as penas das aves entram em contacto com esta
substância, ela adere às penas, dificultando a locomoção da ave e,
consequentemente, a procura de abrigo ou alimento, provocando-lhe a
morte.
RELATÓRIO N.º 6 (Pág. 160)
1. Os alunos deverão ter sentido mais frio nas mãos quando as mergulham
sem a banha de porco.
2. Respostas pessoais.
3. A banha de porco representa a gordura no corpo dos animais que vivem
em ambientes muito frios, como o Ártico.
4. A gordura é um protetor eficaz contra o frio.
RELATÓRIO N.º 7 (Pág. 160)
1. Os caracóis movimenta-se por contrações musculares, semelhantes a
ondas que percorrem o seu corpo. Dever-se-á ter observado estes
movimentos através do vidro.
2. Os caracóis deverão ter deixado rasto de muco no vidro, facilmente
observável.
3. Os caracóis rastejam, ou seja, deslocam-se por reptação, contraindo e
distendendo o seu pé musculoso.
4. Os caracóis apresentam um pé musculoso, ou seja, não possuem
membros.
5. As cobras e as lesmas.
RELATÓRIO N.º 8 (Pág. 164)
1. A caixa A deverá ter continuado com os mesmos insetos que tinha
inicialmente. A caixa B deverá ter ficado com menos folhas de amoreira
do que inicialmente, ou com buraquinhos nas várias folhas. A caixa C
deverá ter mantido as folhas de plátano intactas.
2. Respostas pessoais.
3. Não. Ao se observar que os bichos-da-seda não se alimentaram dos
insetos colocados na caixa A, dever-se-á concluir que não são insetívoros.
4. Os bichos-da-seda são animais herbívoros.
5. Os bichos-da-seda deverão ter-se alimentado exclusivamente de folhas de
amoreira. Deverão ter sido as únicas folhas nas quais se observaram
diferenças durante a experiência.
RELATÓRIO N.º 9 (Pág. 166)
1. As minhocas deverão ter-se deslocado para a parte húmida da caixa.
2. Respostas pessoais.
3. As minhocas deverão ter-se deslocado para a parte mais escura da caixa.
 FICHAS DE RECUPERAÇÃO
4. Respostas pessoais.
5. Dever-se-á concluir que as minhocas preferem ambientes húmidos a
ambientes secos.
6. Dever-se-á concluir que as minhocas preferem ambientes mais escuros a
ambientes com muita luminosidade.
7. Os resultados desta experiência devem mostrar a razão pela qual as
minhocas preferem viver no solo, um ambiente húmido e com pouca
luminosidade. É difícil observar minhocas quando o tempo está seco, mas
quando o tempo está húmido já é mais comum encontrá-las.
RELATÓRIO N.º 10 (Pág. 169)
1. As sementes só deverão ter germinado na caixa B.
2. Respostas pessoais.
3. A planta C deverá ter sido a que se desenvolveu mais; a planta B deverá
ter-se desenvolvido pouco e a planta A possivelmente terá morrido.
4. Respostas pessoais.
5. Dever-se-á concluir que as sementes de feijão precisam de uma
quantidade de água moderada para germinar. Quando encharcadas não
deverão germinar (não são plantas hidrófitas) e quando secas também não
(não são plantas xerófitas).
6. Dever-se-á concluir que a luz é um fator importante no desenvolvimento
das plantas, sendo essencial para a realização da fotossíntese, processo
em que as plantas produzem o próprio alimento. Sem luz a planta não se
consegue alimentar adequadamente, não se desenvolvendo, acabando
mesmo por morrer.
RELATÓRIO N.º 11 (Pág. 172)
1. Respostas pessoais.
2. A imagem do objeto observado ao microscópio ótico deve ter aparecido
invertida, simétrica e ampliada.
RELATÓRIO N.º 12 (Pág. 174)
1. As células têm formas e dimensões diferentes, uma vez que as funções
que desempenham também são específicas.
2. Os constituintes comuns a todas as células são o núcleo, o citoplasma e a
membrana celular.
3. As células vegetais apresentam parede celular, grandes vacúolos e
cloroplastos.
RELATÓRIO N.º 13 (Pág. 176)
1. Respostas pessoais.
FICHAS DE AMPLIAÇÃO
FICHA DE AMPLIAÇÃO: Primavera silenciosa (Pág. 178)
1. O uso de pesticidas tornava a produção de alimentos numa atividade muito
rentável, uma vez eliminavam pragas que prejudicavam as culturas
agrícolas.
2. O DDT era um pesticida poderoso utilizado, em habitações humanas, para
combater insetos transmissores de algumas doenças perigosas, como
2 www.raizeditora.pt
pulgas, mosquitos e baratas, e para eliminar pragas que prejudicavam as
culturas agrícolas. Era, no entanto, um produto químico muito tóxico.
3. «A confiança neste tipo de químicos era tal que as crianças eram
borrifadas com o DDT, a fim de combater pulgas e mosquitos, e as donas
de casa incentivadas a utilizá-lo no seu lar no combate a baratas.»
4. O livro alertava para um produto que, por ser tão tóxico, eliminava, não só
as pragas a que era destinado, mas, também, muitos outros seres vivos,
como pássaros, por exemplo. A autora quis dar-nos esta imagem, de uma
primavera silenciosa, como se, de repente, deixássemos de ouvir os
pássaros, um som tão típico desta estação do ano, ao serem exterminados
pelo DDT. O silêncio é utilizado pela autora como uma imagem para o
desaparecimento da vida.
5. A partir desta altura, as pessoas começaram a compreender que, ainda
que a utilização destes químicos fosse uma grande mais-valia para a
produção agrícola, significava um perigo muito maior para a saúde pública
e, por isso, a produção de agroquímicos passou a ser sujeita a regras
muito rigorosas, de modo a proteger o meio ambiente.
FICHA DE AMPLIAÇÃO: Água – cada gota conta (Pág. 180)
1. Não. 97% da água existente no planeta é salgada, 2,5% está congelada
em glaciares e calotes polares e menos de 1% é aproveitável por nós.
2. 7 mil milhões de pessoas.
3. De acordo com a Organização das Nações Unidas, precisamos de, apro-
ximadamente, 50 litros de água por dia para a nossa alimentação e higiene.
4. Os europeus estão a gastar mais água diariamente do que aquela de que
efetivamente necessitam, enquanto na África subsariana as pessoas não
têm acesso à quantidade de água de que necessitam. Por exemplo: é
urgente educar os cidadãos dos países desenvolvidos para que utilizem a
água com moderação, para que este recurso não se esgote e todas as
pessoas do planeta possam ter acesso à quantidade de água potável de
que necessitam.
5. Respostas pessoais.
6. Casa de banho: por exemplo, fechar a torneira enquanto escovamos os
dentes e ensaboamos a cara ou o corpo; colocar uma garrafa de água
dentro do autoclismo de forma a reduzir a sua capacidade. Jardim: por
exemplo, regar as plantas ao final da tarde; não ter relvado no jardim.
Cozinha: por exemplo, lavar a loiça num alguidar e não com água corrente;
utilizar as máquinas de lavar na sua capacidade máxima.
FICHA DE AMPLIAÇÃO: Quais são as consequências
das alterações climáticas? (Pág. 182)
1. A emissão de gases com efeito de estufa.
2. O ciclo da água é afetado uma vez que a evaporação das águas dos
oceanos, rios e lagos se torna mais rápida, acumulando-se em maior
quantidade na atmosfera, o que culmina em chuvas mais fortes e que
caem durante mais tempo.
3. A. O aumento das temperaturas pode levar à seca extrema. B. O aumento
da evaporação provoca chuvas fortes e consequentes inundações. C. O
aumento das temperaturas provoca o degelo das calotes e glaciares e a
destruição de habitats.
4. «Também uma grande quantidade de dióxido de carbono da atmosfera vai
ser absorvido pelos oceanos, tornando-os mais ácidos, provocando assim,
uma redução de pescado para consumo humano.»
5. Respostas pessoais.
6. A frase significa: longa vida ao planeta, longa vida à humanidade, longa
vida à própria vida. Esta cimeira teve como objetivo tomar medidas
eficazes no combate ao aquecimento global, para que Humanidade
consiga sobreviver na Terra e para que esta possa continuar a ser um

planeta com vida.
FICHA DE AMPLIAÇÃO:
Endosqueleto e exosqueleto (Pág. 184)
1. Os três tipos de esqueleto referidos no texto são o endosqueleto, o
exosqueleto e o esqueleto hidrostático. O Homem apresenta
endosqueleto, os insetos apresentam exosqueleto e as alforrecas têm
esqueleto hidrostático.
2. Encontramos mais animais invertebrados do que vertebrados. «Ao
contrário do que poderias pensar, a maioria dos animais – 98% – não tem
coluna vertebral!»
3. O exosqueleto funciona como suporte para os músculos do corpo, barreira
contra a desidratação e proteção para os órgãos internos.
4. Os animais precisam de trocar de exosqueleto porque este não
acompanha o crescimento do seu corpo. A este processo chamamos
muda.
5. O exosqueleto dos insetos é de quitina, enquanto o dos crustáceos é
endurecido por sais de cálcio.
6. Os animais precisam de se esconder enquanto o seu exosqueleto não
endurece, caso contrário tornam-se uma presa fácil para os seus
predadores.
FICHA DE AMPLIAÇÃO:
Os peixes na conquista do meio aquático (Pág. 186)
1. Os peixes apresentam corpo hidrodinâmico.
2. «(…) a cabeça é aguçada, o corpo alarga até ao seu diâmetro máximo e
volta a estreitar terminando numa elegante barbatana simétrica bifurcada.»
3. Corpo hidrodinâmico, músculos fortes ligados à coluna vertebral e
barbatanas diferentes com funções distintas que auxiliam no movimento
dentro de água.
4. Quando se encontra em perigo, o peixe-voador abre as barbatanas
peitorais em forma de asa e plana fora de água, confundindo os seus
predadores.
5. O peixe das imagens é o peixe-escorpião, uma vez que apresenta
barbatanas coloridas. Este peixe é carnívoro.
6. Semelhante a: Barbatana dorsal Barbatana caudal Barbatana anal
Barbatanas ventrais Barbatanas Peitorais.
FICHA DE AMPLIAÇÃO: Migrações dos animais (Pág. 188)
1. Gnus, zebras e gazelas migram em busca de alimento e água.
2. Estes animais tornam-se muitas vezes presas fáceis durante estas longas
deslocações.
3. As borboletas-monarcas e algumas aves orientam-se através da posição
solar, durante o dia, e pelas estrelas, à noite.
4. O animal representado na imagem é o caranguejo-vermelho. Estes
animais não são usados como enfeites em árvores de Natal, no entanto,
são originários da ilha de Natal, no oceano Indico, daí esta representação
na imagem.
5. «Nesta caminhada, muitos são mortos ao atravessar as estradas ou são
SOLUÇÕES
atacados pela formiga-louca-amarela, espécie exótica que foi introduzida
na ilha pelo Homem.»
FICHA DE AMPLIAÇÃO: Teixo – magnífica árvore (Pág. 190)
1. O teixo pode ser encontrado no Norte do nosso país, em áreas de
montanha no Gerês, Montezinho, Caramulo e serra da Estrela.
2. O teixo produz uma resina com propriedades antibióticas que não permite
que o seu tronco apodreça durante o seu crescimento.
3. Isto pode ter acontecido porque as folhas do teixo são muito venenosas
para os animais.
4. O teixo é uma árvore perenifólia. «As suas folhas são persistentes (…).»
5. As folhas do teixo são pequenas e estreitas porque esta árvore vive em
zonas mediterrâneas, onde as temperaturas não são tão elevadas e as
chuvas não são tão abundantes como nas florestas tropicais.
6. Esta árvore tem uma grande importância para a indústria farmacêutica,
uma vez que se descobriu recentemente que uma substância extraída da
casca de algumas espécies de teixo é um poderoso agente contra
doenças cancerígenas.
FICHA DE AMPLIAÇÃO:
Extinção das espécies (Pág. 192)
1. Nem sempre. Pensa-se, por exemplo, que os dinossauros se tenham
extinguido em massa devido ao impacto de um meteorito e os mamutes
devido a alterações climáticas no fim da Idade do Gelo. Estas são causas
naturais.
2. Respostas pessoais.
3. Esta situação deve-se ao comércio ilegal desta espécie, um dos negócios
mais rentáveis do mundo.
4. Outras ações antrópicas responsáveis pela perda de biodiversidade são a
destruição de florestas, através de incêndios e abate de árvores, e a caça
furtiva.
5. Criação de áreas protegidas, de forma a proteger habitats de seres vivos e
reflorestação com espécies autóctones.
6. O ser humano está dependente da biodiversidade no seu dia a dia em vários
aspetos, como, por exemplo, alimentação, vestuário, saúde, habitação, etc. É
importante referir também a importância das plantas para a renovação do ar
que respiramos e para a regularização dos regimes hidrológicos.
FICHA DE AMPLIAÇÃO: Dentro de uma célula (Pág. 194)
1. As células eucarióticas apresentam o material genético organizado dentro
do núcleo, enquanto as células procarióticas têm o conteúdo do núcleo
espalhado pelo citoplasma.
2. Os organelos são estruturas presentes nas células que assumem
diferentes funções.
3. O núcleo controla todas as atividades da célula.
4. Mitocôndrias – responsáveis pela produção de energia na célula;
cloroplastos (nas plantas) – recebem a energia solar utilizada na produção
de alimento.
5. Nas células vegetais aparecem os cloroplastos e a parede celular,
estruturas não existentes nas células animais.
FICHA DE AMPLIAÇÃO: Explosão de vida (Pág. 196)
1. Sim. Os seres vivos apresentam diferenças morfológicas e fisiológicas, no
entanto, todos têm um elemento comum na sua constituição – a célula.
2. Esta afirmação é falsa. Pensa-se que o Homem ainda só tenha
 FICHAS DE RECUPERAÇÃO
conseguido identificar 1/5 ou 1/10 das espécies existentes no planeta, ou,
quem sabe, ainda menos.
3. O maior número de espécies já identificadas pertence ao reino Animalia.
4. A sistemática é a ciência que classifica os seres vivos.
5. Segundo Woese, os seres vivos dividem-se em três grandes grupos:
Bacteria, Archaea e Eukarya.
6. Um cogumelo pertence ao reino Fungi, segundo a classificação de
Whittaker e ao domínio Eukarya, segundo a classificação de Woese.
FICHAS DE AVALIAÇÃO Ficha de avaliação n.º 1 (Pág. 200)
1.1 Água no estado líquido, atmosfera e temperaturas moderadas.
1.2.1 Habitat é o local onde cada ser vivo encontra abrigo, se alimenta e
reproduz.
1.2.2 Ambientes terrestres: no cume de uma montanha; troncos de árvores.
Ambientes aquáticos: debaixo de uma pedra, num ribeiro; nas profundezas
dos oceanos.
1.3 Criação de áreas protegidas.
2.1 Hidrosfera, litosfera e atmosfera.
3.1 O quartzo é um mineral.
3.2 As rochas são agregados de minerais e os minerais são corpos naturais
inorgânicos, sólidos e, por vezes, cristalinos.
3.3 A, C, E.
3.4 a. Basalto. b. Granito. c. Calcário.
3.5 Mineral: ouro. Utilização: joalharia
Mineral: ferro. Utilização: eletrodomésticos.
Rocha: calcário. Utilização: calçadas e pavimentos.
Rocha: granito. Utilização: construção de habitações.
4.1 Solo é a camada superficial da crosta terrestre composta por substâncias
minerais, restos orgânicos, água e ar.
4.2 O solo é uma fonte de matérias-primas, é um habitat para diversos seres
vivos e regula o ciclo hidrológico.
5.1 B – D – C – A – E.
5.2 Agente atmosférico: chuva. Agente biológico: micro-organismos do solo.
6.1 Observações: passa mais água através do funil que contém solo arenoso
(A) do que pelo funil que contém solo argiloso (B). Conclusão: o solo
arenoso (A) é mais permeável do que o solo argiloso (B) porque deixou
passar mais água para o respetivo gobelé.
6.2 Não, porque a horta requer um solo que seja permeável, mas que
retenha alguma quantidade de água. Assim, não poderia reter água em
demasia, como é o caso do solo argiloso nem perder toda a água, como é
o caso do solo arenoso.
7. Causas da degradação: desflorestação, inclinação acentuada do terreno.
Medidas de conservação: reflorestar, culturas em socalcos.
8.1 A. Compostagem; B. Drenagem.
8.2 Adubação ou fertilização do solo para dar ao solo os nutrientes que ele
precisa.
8.3 Drenagem para, através de regos ou valas, retirar a água em excesso.
Ficha de avaliação n.º 2 (Pág. 204)
1.1 A maior parte da água do planeta é salgada e, por isso, não aproveitável
para consumo humano.
1.2 Estado líquido: orvalho. Estado sólido: neve. Estado gasoso: vapor de
água na atmosfera.
1.3.1 Por ação da energia solar, a água evapora dos oceanos, rios e lagos,
4 www.raizeditora.pt
condensando na atmosfera e formando as nuvens. Volta a cair sob a
forma de chuva, granizo ou neve, infiltrando-se no subsolo, formando os
lençóis freáticos ou escorrendo à superfície para rios e lagos e destes,
novamente, para os oceanos.
1.3.2 A. Infiltração. B. Evaporação. C. condensação. D. Precipitação.
1.4 A água elimina produtos tóxicos que se vão acumulando no organismo e
transporta nutrientes e outras substâncias na corrente sanguínea.
2. Insípida, incolor, inodora e não deve conter micro-organismos.
3.1 A. Soluto. B. Solvente. C. Solução. D. Solução saturada.
3.2 O azeite não se misturou com a água, pois o azeite é uma substância
insolúvel.
4. Água pura – Água sem qualquer outra substância.
Água potável – Água própria para beber.
Água salobra – Água com excesso de substâncias dissolvidas.
Água mineral – Água com substâncias minerais dissolvidas, benéficas
para a saúde.
Água inquinada – Água com micro-organismos prejudiciais à saúde.
5.1 Flúor. É importante para a saúde oral, evitando as cáries dentárias.
6.1 A medusa.
6.2 O trigo.
6.3 Porque tem de repor a quantidade de água que perde nas suas
atividades diárias, mantendo sempre a mesma percentagem (cerca de
70%). Se não o fizer, ficará desidratado.
7.1 Porque a água é um recurso que se pode esgotar, se não for usado com
moderação.
7.2 Por exemplo, fechar a torneira quando estamos a lavar os dentes ou a
ensaboar o corpo, durante o duche e não regar o jardim nas horas de
maior calor, pois a água ao invés de ser aproveitada pelas plantas irá
evaporar-se.
8.1 Em A, a água está límpida, não poluída. Em B, o rio está a ser poluído
pela descarga de esgotos. Em C, observam-se peixes mortos na água
poluída.
8.2 A descarga de poluentes que aconteceu em B, por exemplo.
8.3 I – B. Se a água não for preservada em boas condições torna-se um
recurso escasso e impróprio para consumo humano. II – A. Se a água
permanecer limpa e não poluída existirá em quantidades suficientes para o
consumo dos seres humanos.
8.4 Verdadeiras: B e C. Falsas A e D.
Ficha de avaliação n.º 3 (Pág. 208)
1.1 A atmosfera terrestre é a camada gasosa que envolve a Terra.
1.2 A vida não existia, uma vez que meteoroides chocavam constantemente
com a Terra, o calor era demasiado intenso e não existia oxigénio nem
água, substâncias essenciais à vida.
1.3 Impedir ou amortecer o impacto de fragmentos de astros vindos do
espaço, filtrar radiações solares, proteger a Terra do calor excessivo do
Sol durante o dia e do arrefecimento extremo durante a noite.
2.1 A. Oxigénio. B. Dióxido de carbono, vapor de água e outros gases. C.
Azoto.
2.2 Oxigénio: utilizado nos hospitais na reanimação de doentes; essencial
para a respiração dos seres vivos. Azoto: utilizado pelas bactérias do solo
para produção de sais minerais; utilizado no fabrico de eletrodomésticos
de refrigeração. Dióxido de carbono: utilizado pelas plantas durante a
fotossíntese; utilizado no fabrico de extintores.
3.1 O protocolo B é da Lúcia e o protocolo A é da Gabriela.
3.2 Puxa o êmbolo de uma seringa de modo a enchê-la com ar. Observa a

forma e volume do ar dentro da seringa. Empurra o ar de dentro da seringa
para um balão vazio, colocado na ponta da seringa. Observa a forma e
volume do ar dentro do balão.
3.3.1 A
3.3.2 A e D.
3.4.1 O João é que tem razão, porque o dióxido de carbono é incomburente,
isto é não alimenta combustões, logo é utilizado nos extintores de
incêndios.
3.4.2 Uma combustão é uma reação em que há libertação de calor, sendo
necessário uma substância que arde (combustível) e uma substância que
alimenta a combustão (comburente).
3.4.3 a. Oxigénio. b. Dióxido de carbono.
4.1 Elevado número de veículos motorizados, desenvolvimento industrial e
existência de grandes aglomerados populacionais.
4.2 Por exemplo, problemas respiratórios e aquecimento global.
4.3 Por exemplo, criar zonas verdes, utilizar transportes não poluentes,
utilizar energia de fontes renováveis, seguir a política dos 5 R, manter e
cuidar dos espaços verdes, particularmente nos grandes centros urbanos.
5.1 Guarda.
5.2 Aveiro.
5.3 Lisboa é um grande aglomerado urbano e tem muitos veículos
motorizados a circular o que provoca uma maior concentração de gases
prejudiciais na atmosfera.
5.4 Os incêndios florestais são uma das causas de poluição do ar, pelo que,
se existiu um incêndio florestal neste dia, a qualidade do ar não poderia
ser muito boa.
Ficha de avaliação n.º 4 (Pág. 212)
1.1 a. G. b. A. c. C. d. D. e. B. f. I. g. H
2. Verdadeiras: D, E e F. Falsas: A, B, C.
3. Os peixes têm o corpo revestido por escamas dérmicas, ou seja, inseridas
na camada mais profunda da pele – a derme. Os répteis têm escamas
epidérmicas, inseridas na camada mais superficial da pele – a epiderme, o
que lhes permite realizar mudas periódicas.
4. A, B e E.
5.1 Os morcegos têm membranas alares aliadas a músculos peitorais fortes
e as aves possuem asas revestidas de penas, ossos pneumáticos ocos e
leves, quilha, sacos aéreos e forma aerodinâmica.
6.1 Os patos têm o corpo revestido de penas.
6.2 As penas são isolantes e impermeáveis.
6.3 As suas patas têm uma membrana interdigital.
6.4 Por exemplo, a rã.
7.1 a. Elefante. b. Gazela. c. Lebre.
7.2 O elefante. Ao marchar, a pata assenta toda a superfície no chão.
7.3 Porque as aves têm os membros anteriores (asas) adaptados ao voo e o
Homem tem pernas que permitem a locomoção no solo através da
marcha.
8.1 A águia é carnívora e galinha é granívora.
8.2 A águia tem o bico forte e curvo para rasgar a carne. Tem também garras
fortes, curvas e afiadas para agarrar e desfazer a presa. A galinha tem o
bico forte e cónico para quebrar as sementes e as garras estão adaptadas
à marcha.
9.1 Omnívoro.
10.1 a. Carnívoro. b. Herbívoro.
SOLUÇÕES
10.2 a. O lince-ibérico. b. A girafa.
11.1 Orcas e leoas – Caça em grupo.
Panteras – Caça solitária noturna.
Águias – Visão apurada.
Víbora-do-gabão – Camuflagem.
11.2 Veado. Falcão.
Ficha de avaliação n.º 5 (Pág. 216)
1.1 «Os animais nascem, crescem, reproduzem-se e morrem.»
1.2 É a reprodução que permite aos seres vivos dar continuidade à sua
espécie, pois através dela, dão origem a novos seres vivos semelhantes a
si e com a capacidade de se reproduzir.
1.3 As tartarugas podem durar centenas de anos, tem grande longevidade. A
efémera vive, no máximo, um dia, tem menor longevidade.
2. sexuada; assexuada.
3. fêmea; macho; óvulos; espermatozoides; fecundação; interna; externa.
4.1 Ocorre dimorfismo sexual quando é possível identificar facilmente
diferenças entre o macho e a fêmea de uma espécie.
4.2 Leão e leoa; veado e corça; galo e galinha.
5. Parada nupcial.
6.1 Sinal odorífero: C. Sinal sonoro: B. Sinal visual: A.
7.1 Vivíparo é o animal cujo embrião se desenvolve dentro do útero materno,
crescendo e alimentando-se de substâncias fornecidas pela mãe.
7.2 Nos ovíparos, o embrião desenvolve-se num ovo, fora do corpo materno,
alimentando-se das reservas nutritivas nele contidas. Nos ovovivíparos, o
embrião desenvolve-se também num ovo, mas dentro do corpo materno.
7.3 Avestruz: ovíparo. Tubarão-branco: ovovivíparo. Lama: vivíparo. Pinguim:
ovíparo. Morcego: vivíparo. Escorpião: ovovivíparo.
8.1 Verdadeiras: B e C. Falsas: A e C.
8.2 Metamorfoses são alterações físicas que os animais passam ao longo do
seu ciclo de vida, em que existem mudanças acentuadas na forma e
estrutura do seu corpo.
8.3 A. Ovo. B. Larva. C. Pupa. D. Adulto (borboleta).
8.4 Ser humano. Mantém o mesmo aspeto ao logo de todo o crescimento.
9.1 São as condições ambientais às quais os animais têm que se adaptar.
Exs.: luminosidade, temperatura e humidade ou água disponível.
9.2 A imagem não pode corresponder a uma situação real, pois os ursos-
polares estão adaptados às condições ambientais dos polos (pelo
comprido e branco e uma espessa camada de gordura para resistir às
temperaturas negativas) e não ao ambiente quente e seco representado
na figura. Ave migratória que regressa a Portugal na primavera:
andorinha.
9.3 Migração é uma adaptação comportamental que consiste na deslocação
dos animais do seu habitat habitual, para zonas com disponibilidade de
água e alimento, na época do ano em que escasseiam no seu local de
origem.
9.4 Estivação consiste numa adaptação comportamental em que os animais
se recolhem durante a estação quente e seca, reduzindo ao máximo o seu
metabolismo, permanecendo em estado inativo até que as condições do
meio voltem a ser favoráveis.
9.5 A mudança da cor do pelo está relacionada com o fotoperíodo, ou seja
com a quantidade de horas de luz diária. Permite ao animal confundir-se
com a paisagem e fugir aos seus predadores ou não ser detetado pelas
suas presas.
 FICHAS DE RECUPERAÇÃO
Ficha de avaliação n.º 6 (Pág. 220)
1.1 Fatores abióticos.
1.2 No ambiente B, aparentemente uma floresta tropical, onde temperatura e
humidade são elevadas. A é um ambiente de deserto, onde as
temperaturas são excessivamente quentes e não existe água disponível.
2.1 Ambientes salinos de estuários e paul, solos encharcados – Halófitas.
Lagos, charcos, rios e riachos – Hidrófitas. Desertos e savanas – Xerófitas.
Muros e rochas húmidos, zonas de ensombramento de árvores –
Higrófitas.
2.2 Caules carnudos que constituem reservas de água e folhas
transformadas em picos para evitar a perda de água por transpiração.
3.1 Caducifólias.
3.2 Não. Há plantas que mantêm a folhagem durante todo o ano, são as
árvores perenifólias. No entanto, as folhas destas árvores têm limbos de
menores dimensões.
3.3.1 A. outono-inverno. B. primavera-verão.
3.3.2 A tulipa armazena as substâncias de reserva nos bolbos.
3.3.3 Em rizomas, tubérculos e sementes.
4.1 O frasco A não esteve exposto a luz. O frasco B esteve exposto a uma
fonte luminosa (por exemplo, uma janela).
4.2 A Francisca colocou um pedaço de papel absorvente e uma semente de
feijão em cada um dos frascos A e B. Regou regularmente o papel do
frasco A e deixou o papel do frasco C seco. Esperou alguns dias e
observou os resultados.
5.1 Biodiversidade é o conjunto de todos os seres vivos existentes em todos
os habitats da Terra.
5.2 Uma árvore na floresta tropical pode ser rica em biodiversidade. As áreas
protegidas são locais onde o Homem estabelece medidas de conservação
da biodiversidade lá existente.
6.1 Diminuição da disponibilidade de alimento.
6.2 Por exemplo, introduzir javalis e veados, alimento preferencial do lobo,
nos seus habitats preferenciais.
7. Sapais – habitats húmidos, de elevada salinidade, típicos de estuários dos
rios. Floresta laurissilva – Vegetação típica de elevada humidade
atmosfera, com a presença de loureiros, vinháticos e azereiros. Vegetação
mediterrânica – zonas quentes e secas alentejanas e algarvias onde
predominam montados de sobro e azinho.
8. Resposta livre.
9.1 O Homem.
9.2 A, B, E e F.
9.3. A perda de biodiversidade pode reduzir as possibilidades de encontrar a
cura para algumas doenças e pode causar alterações nas cadeias
alimentares.
9.4 Seguir a política dos 5 R, proibir e controlar a caça e pesca ilegais e não
poluir mares, rios e solos.
Ficha de avaliação n.º 7 (Pág. 224)
1. Por exemplo: Robert Hooke inventou um microscópio ótico com duas
lentes, com um poder de ampliação de 30x. Com ele, observou um pedaço
muito fino de cortiça onde encontrou pequenas cavidades, às quais
chamou de «cellas». Mais tarde, viriam a chamar-se células.
2.1 1. Ocular. 3. Revólver. 4. Objetiva. 6. Parafuso macrométrico. 7. Parafuso
micrométrico. 8. Platina. 10. Pé ou base.
2.2 A invenção do microscópio ótico permitiu o estudo da célula, a descoberta
de vários micro-organismos causadores de doenças, a criação de medidas
de prevenção e combate a doenças, a observação de seres vivos
desconhecidos e o estudo sobre a constituição do Homem e dos seres
6 www.raizeditora.pt
vivos em geral.
2.3 Ocular – Ampliação Parafusos – Focagem Braço – Suporte Espelho –
Iluminação Objetivas – Ampliação
2.4 Verdadeiras: B e E. Falsas: A, C e D.
2.5 Poder de ampliação = poder de ampliação da ocular x poder de
ampliação da objetiva Poder de ampliação = 40 x 15 = 600 x
3.1 a. Paramécias e euglenas. b. formigas e crianças.
3.2 As paramécias e euglenas são seres vivos constituídos apenas por uma
célula. As formigas e crianças têm na sua constituição várias células.
4.1 Uma cadeira não é um ser vivo pois não é constituída por células.
5.1 A. membrana celular. B. citoplasma. C. núcleo.
5.2 Podemos afirmar que as células da imagem são células animais, uma vez
que não apresentam parede celular nem cloroplastos.
6. vivos; tecido; sistemas; organismo.
7.1 Verdadeiras: B, C e D. Falsa: A.
7.2 Espécie é o conjunto de seres vivos semelhantes morfológica e fisio-
logicamente, que se reproduzem entre si e originam descendentes férteis.
7.3 Reino Plantae.
7.4 Por exemplo: Reino – Protista. Ser vivo – cogumelo.
8.1 Classificar um ser vivo é agrupá-lo com outros seres vivos que tenham
características semelhantes, identificando-os a todos, pela mesma categoria.
8.2.1 O André pensou numa classificação racional, porque agrupou os seres
vivos conforme as suas características morfológicas, incluindo num
mesmo grupo o leão e o coelho, pois são mamíferos e noutro grupo a
cobra e o camaleão, que são répteis.
8.2.2 No grupo A, que inclui seres vivos perigosos.
8.2.3 Crocodilo. Porque todos são répteis (caso do grupo A do André) e todos
são animais perigosos (caso do grupo A da Isabel).
FICHAS DE AVALIAÇÃO NEE
Ficha de avaliação n.º 1 (Pág. 228)
1.1 Água no estado líquido, atmosfera e temperaturas moderadas.
1.2.1 Habitat é o local onde cada ser vivo encontra abrigo, se alimenta e
reproduz.
1.2.2 Ambientes terrestres: no cume de uma montanha; troncos de árvores.
Ambientes aquáticos: debaixo de uma pedra num ribeiro; nas profundezas
dos oceanos.
1.3 B.
2.1 Hidrosfera, litosfera e atmosfera.
3.1 O quartzo é um mineral.
3.2 A, C, E.
3.3 a. Basalto. b. Granito. c. Calcário.
3.4 Mineral: ouro. Utilização: joalharia Mineral: ferro. Utilização: eletrodo-
mésticos. Rocha: calcário. Utilização: calçadas e pavimentos. Rocha:
granito. Utilização: construção de habitações.
3.5 Argila – cerâmica; Basalto – construções de edifícios; Ouro – joalharia;
Quartzo – computadores.
4.1 O solo é uma fonte de matérias-primas e é um habitat para diversos
seres vivos.
5.1 B, D, C, A, E.
5.2 Agente atmosférico: chuva. Agente biológico: micro-organismos do solo.

6.1 Observações: passa mais água através do funil que contém solo arenoso
(A) do que pelo funil que contém solo argiloso (B). Conclusão: o solo
arenoso (A) é mais permeável do que o solo argiloso (B) porque deixou
passar mais água para o respetivo gobelé.
6.2 Não, porque a horta requer um solo que seja permeável, mas que
retenha alguma quantidade de água e, ao mesmo tempo, não poderia reter
água em demasia, como é o caso do solo argiloso.
7. Causa da degradação: inclinação acentuada do terreno. Medida de
conservação: reflorestar.
8.1 A. Compostagem; B. Drenagem.
8.2 Adubação ou fertilização do solo.
8.3 Drenagem.
SOLUÇÕES
3.3.2 A e D.
3.4.1 O João tem razão porque o dióxido de carbono é incomburente, isto é,
não alimenta combustões, logo é utilizado nos extintores de incêndios.
4.1 A, B e D.
4.2 Por exemplo, criar zonas verdes, utilizar transportes não poluentes,
utilizar energia de fontes renováveis, seguir a política dos 5 R, manter e
cuidar dos espaços verdes, particularmente nos grandes centros urbanos.
5.1 Guarda.
5.2 Aveiro.
5.3 Os incêndios florestais são uma das causas de poluição do ar, pelo que
se existiu um incêndio florestal neste dia a qualidade do ar não poderia ser
muito boa.

Ficha de avaliação n.º 2 (Pág. 232) Ficha de avaliação n.º 4 (Pág. 239)
1.1 A e D. 1.1 a. A. b. D. c. B. d. I.
1.2 Granizo – Água no estado sólido. Neve – Água no estado sólido. Chuva – 2. B e D.
Estado líquido. Rios, lagos e oceanos – Água no estado líquido. Vapor de
água na atmosfera – Água no estado gasoso. 3. Escamas dérmicas – Peixe; escamas epidérmicas – Iguana.
1.3.1 A. 4. A, B, E.
1.3.2 A. infiltração. B. evaporação. C. precipitação 5. A e C.
1.4 Elimina produtos tóxicos do organismo e transporta substâncias na 6.1 penas; isolantes; impermeáveis; frio.
corrente sanguínea. 6.2 B.
2. Ser incolor, inodora e insípida. 6.3 B.
3.1 A. soluto. B. solvente. C. solução. D. solução saturada. 7.1 a. Elefante. b. Gazela. c. Lebre.
4. Água pura – Água sem qualquer outra substância. Água potável – Água 7.2 C.
própria para beber. Água salobra – Água com excesso de substâncias
7.3 Membros anteriores (asas) adaptados ao voo.
dissolvidas. Água mineral – Água com substância minerais dissolvidas,
benéficos para a saúde. Água inquinada – Água com micro-organismos 8.1 Verdadeiras: B, D, E, F. Falsas: A e C.
prejudiciais à saúde. 9.1 B.
5.1 A medusa. 10.1 Lince-ibérico: carnívoro. Girafa: herbívoro.
5.2 O trigo. 10.2 O lince-ibérico.
5.3 A. 11.1 Orcas e leoas – Caça em grupo. Águias – Visão apurada.
6.1 Fechar a torneira quando estamos a lavar os dentes ou a ensaboar o 11.2 Por exemplo: Vaca. Leopardo.
corpo, durante o duche e não regar o jardim nas horas de maior calor, pois
a água ao invés de ser aproveitada pelas plantas irá evaporar-se.
7.1 Em A, a água está límpida, não poluída. Em B, o rio está a ser poluído Ficha de avaliação n.º 5 (Pág. 243)
por uma descarga. Em C, observam-se peixes mortos na água poluída. 1.1 B.
7.2 B. 1.2 A.
7.3 Água imprópria para consumo – B Água própria para consumo – A 2.1 sexuada; assexuada.
7.4 Verdadeiras: B e C. Falsas: A e D. 3. fêmea; macho; óvulos; espermatozoides; fecundação; interna; externa.
4.1 A.
Ficha de avaliação n.º 3 (Pág. 235) 4.2 Leão e leoa; veado e corça; galo e galinha.
1.1 A atmosfera terrestre é a camada gasosa que envolve a Terra. 5. C.
1.2 A, B, C. 6.1 Sinal visual: A. Sinal sonoro: B. Sinal odorífero: C.
1.3 Impedir ou amortecer o impacto de fragmentos de astros vindos do 7.1 O desenvolvimento do embrião ocorre no ovo, fora do corpo materno –
espaço, filtrar radiações solares, proteger a Terra do calor excessivo do Ovíparos. O desenvolvimento do embrião ocorre no ovo, dentro do corpo
Sol durante o dia e do arrefecimento extremo durante a noite. materno – Ovovivíparos. O desenvolvimento do embrião ocorre dentro do
2.1 A. Oxigénio. B. Dióxido de carbono, vapor de água e outros gases. C. corpo materno – Vivíparos.
Azoto. 7.2 Avestruz: ovíparo. Tubarão-branco: ovovivíparo. Lama: vivíparo. Pinguim:
3.1 Protocolo B: Numa tina de vidro... Protocolo A: Coloca três velas... ovíparo. Morcego: vivíparo. Escorpião: ovovivíparo.
3.2 Coloca dois balões idênticos, cheios de ar, pendurados em cada uma das 8.1. B e C.
pontas de um cabide. Rebenta-se um dos balões. Observa o que sucede. 8.2 A. ovo. B. larva. C. pupa. D. adulto (borboleta).
3.3.1 A. 8.3 Riscar a palavra «indireto».
 FICHAS DE RECUPERAÇÃO
9.1 A. 2.4 A.
9.2 Quando chega o inverno, aves como as andorinhas e cegonhas partem 3.1 a. Paramécias e euglenas. b. formiga e crianças.
para terras mais quentes onde o alimento abunda – Migração. Os caracóis 3.2. C.
e alguns anfíbios escondem-se em locais mais frescos para evitar o tempo
seco e quente – Estivação. As tartarugas recolhem-se, reduzindo o seu 4.1 Uma cadeira não é um ser vivo pois não é constituída por células.
metabolismo e quando as temperaturas voltam a subir acordam do seu 5.1 A. membrana celular. B. citoplasma. C. núcleo.
estado de dormência – Hibernação.
5.2 Podemos afirmar que as células da imagem são células animais, uma vez
9.3 Verdadeiras: A, D e E. Falsas: B e C. que não apresentam parede celular nem cloroplastos.
6. vivos; tecido; órgão; sistemas; organismo.
Ficha de avaliação n.º 6 (Pág. 248) 7.1 Verdadeiras: B, C e D. Falsas: A.
1.1 B. 7.2 A.
1.2 Em B. 7.3 Ao reino Plantae.
1.2.1 B. 7.4 Por exemplo, reino Protista, cogumelo.
2. Ambientes salinos de estuários e paul, solos encharcados – Halófitas. 8.1 Classificar um ser vivo é agrupá-lo junto a outros seres vivos que tenham
Lagos, charcos, rios e riachos - Hidrófitas. Desertos e savanas – Xerófitas. características semelhantes, incluindo-os a todos, dentro da mesma
Muros e rochas húmidos; zonas de ensombramento de árvores – categoria.
Higrófitas. 8.2.1 B.
2.2 Caules carnudos que servem de reserva de água e folhas transformadas 8.2.2 A.
em picos para evitar a perda de água por evapotranspiração.
8.2.3 Colocava o cogumelo venenoso no grupo A.
3.1 Riscar «perenifólias».
8.2.4 Crocodilo.
3.2.1 A: outono-inverno. B: primavera-verão.
3.2.2 A tulipa armazena as substâncias de reserva no bolbo.
4.1 B e C. FICHAS DE RECUPERAÇÃO
5.1 B.
6.1 Javalis, corços e veados. Ficha de recuperação n.º 1 (Pág. 256)
6.2 Quando o alimento natural do lobo escasseia, este começa a não ter as 1.1 Rochas: calcário, basalto e granito. Minerais: mica e quartzo.
condições ideais para a sua sobrevivência e caça ovelhas e outros animais 1.2.1 Amostra A: argilito. Amostra B: xisto. Amostra C: calcário.
de rebanho.
1.3 A. calcário; rocha. B. granito. C. ouro; quartzo; minerais. D. basalto.
7. Sapais – Estuários dos rios. Floresta laurissilva – Vegetação típica de
elevada humidade atmosfera, com a presença de loureiros, vinháticos e 2.1 Fornece a água e os sais minerais, necessários ao desenvolvimento das
azereiros. Vegetação mediterrânica – Zonas quentes e secas alentejanas plantas e serve de habitat para muitos seres vivos.
e algarvias onde predominam montados de sobro e azinho. 2.2 D – B – A – C.
8. Resposta livre. 3.1 O solo do funil A é arenoso e, como tal, muito permeável, deixando assim
9.1 A, B, E e F. passar toda a água para o gobelé. O solo do funil C é argiloso e, como tal,
impermeável à água, retendo-a e impedindo-a de passar para o gobelé.
9.2 Praticar a política dos 5 R.
3.2 O solo do funil C.
4. I. Plantação de novas áreas florestais.
Ficha de avaliação n.º 7 (Pág. 252) II. Plantação em socalcos. C. Fertilizantes artificiais. D. Agricultura intensiva.
1. Inventou um microscópio com uma única lente – Antonie van
Leeuwenhoek. Inventou um microscópio com duas lentes – Robert Hooke.
Foi o responsável pelo termo «células» – Robert Hooke.
Ficha de recuperação n.º 2 (Pág. 258)
2.1 Objetiva: 4 1.1 Cerca de 2/3 da superfície da Terra está coberta por água, o que lhe
Tubo ótico: 2 confere a cor azul.
Parafuso micrométrico: 7 1.2 água salgada; água doce; calotes, glaciares, subsolo; potável.
Fonte de luz: 10
1.3.1 a. Sólido. b. Líquido.
Braço: 5
Parafuso macrométrico: 6 2. Semelhante a:
Base: 11
Platina: 8
Revólver: 3
Ocular: 1
2.2 A invenção do microscópio ótico foi importante pois permitiu estudar a
célula, descobrir vários micro-organismos causadores de doenças,
promover medidas de prevenção e combate a doenças, observar seres
vivos desconhecidos, estudar melhor a constituição do Homem e dos
seres vivos em geral.
2.3 Verdadeiras: B e E. Falsas: A, C e D.

8 www.raizeditora.pt

3. Por exemplo, regula a temperatura do corpo, transporta substâncias no
sangue e elimina resíduos do organismo.
4. A água é incolor, insípida, inodora, ferve a 100 ºC e congela a 0 ºC.
5.1 Significa que a água pode misturar-se com muitas substâncias,
dissolvendo-as e formando misturas homogéneas.
5.2.1 a. O açúcar misturou-se com a água. b. O vinagre misturou-se com a
água. c. O azeite não se misturou com a água
5.2.2 a. Soluto. b. Solvente. c. Solução.
6. A água das termas das Caldas da Rainha tem propriedades curativas –
Água mineral. O rio Ganges tem um elevado número de micro-organismos
patogénicos – Água inquinada. A água que sai da torneira é própria para
consumo humano – Água potável.
7. A resposta deve conter referência a
• despejos do lixo doméstico no oceano;
• distribuição de habitats;
• reciclagem.
Ficha de recuperação n.º 3 (Pág. 260)
1.1 A atmosfera é constituída por gases que são utilizados pelos seres vivos
em diversos processos vitais. O dióxido de carbono é utilizado pelas
plantas para produzir o oxigénio, fundamental à vida na Terra.
1.2 Verdadeiras: B e D. Falsas: A e C.
1.2.1 A. 78% do ar é constituído por azoto.
C. O azoto é o gás que existe em maior quantidade no ar.
2. dióxido de carbono; oxigénio; azoto.
3. A. oxigénio; produção de água oxigenada.
B. dióxido de carbono; produção de refrigerantes (gaseificação).
C. azoto; refrigeração (produção de frio).
4. A, B e D.
5.1 A vela B vai apagar-se primeiro, porque o oxigénio, um gás comburente,
acaba e, desta forma, deixam de existir as condições necessárias para
que se dê a combustão.
5.2 B.
6. Fogos florestais e aumento do número de veículos motorizados.
7. Seguia política dos 5 R: repensar nos produtos que compro, recusar
quando não preciso, reduzir os materiais utilizados ou produtos
consumidos, reutilizar os materiais sempre que possível e reciclar
colocando os materiais nos ecopontos específicos.
Ficha de recuperação n.º 4 (Pág. 262)
1.1 A. cónica. B. fuso. C. radial. D. não tem forma definida. E. esférica. F.
bilateral.
1.2 A.
1.3 B
1.4 Sim. As esponjas-marinhas.
2. A, B e E.
3. Raposa – Pelo. Lagosta – Quitina endurecida com sais de cálcio.
Escaravelho – Quitina. Ameijoas – Concha bivalve.
4.1 A. dérmicas. B. epidérmicas. C. epidérmicas. D. dérmicas.
5.1 Filipa – impermeabilidade das penas. Mário – isolamento das penas.
5.2 Filipa – a gota de água não foi absorvida pela pena. Mário – a vela não se
apagou.
SOLUÇÕES
Ficha de recuperação n.º 5 (Pág. 264)
1.1 Procura de alimento e fuga dos predadores.
1.2 B.
1.3 A.
2.1 Membrana alar – Morcego. Asas com penas – Gaivota. Ossos ocos e es-
terno em forma de quilha – Gaivota. Asas membranosas e leves – Borboleta.
3. A. Voo. B. Reptação. C. Salto. D. Natação.
4.1 É o conjunto de alimentos que compõem a dieta diária do animal.
4.2 Piscívoro – As gaivotas são especialistas a pescar peixe.
Necrófago – O abutre alimenta-se de cadáveres de animais.
Herbívoro – A gazela gosta de erva fresca que colhe nos prados.
Frugívoro – Os tucanos alimentam-se essencialmente de fruta.
Carnívoro – Os lobos, tigres e leopardos preferem caçar outros animais
para se alimentar.
Omnívoro – O porco alimenta-se de produtos de origem animal e vegetal.
5.1 Não, porque o crânio é de um herbívoro, uma vez que não possui dentes
caninos (tem uma barra ou diastema).
6.1 «(…) Atento a outras aves, em pleno voo, descobre a sua presa. (...)
aproxima-se a grande velocidade. Captura o seu alimento e aterra para
consumir a sua refeição.»
Ficha de recuperação n.º 6 (Pág. 266)
1.1 Reprodução é o processo através do qual os seres vivos dão origem a
outros idênticos a si, o que garante a continuidade da espécie.
1.2 B.
1.3 Porque no texto está escrito: «As alforrecas e as hidras conseguem
originar seres vivos idênticos a si, sem a necessidade de acasalar com um
indivíduo de sexo diferente.»
1.4 D.
2.1 Sim. «Nesta espécie, as fêmeas conseguem claramente distinguir- se dos
machos, pois têm uma aparência menos vistosa.»
2.2 O cão.
2.3 Verdadeiras. B. Falsas: A e C.
3.1 A. vivíparo; o desenvolvimento embrionário acontece dentro do útero
materno. B. galinhas. C. ovovivíparos.
4.1 a. Desenvolvimento indireto. b. Desenvolvimento direto.
5.1 Os elefantes marinhos e as focas – têm uma espessa camada de gordura
para suportar temperaturas negativas. A raposa-do-deserto e o elefante –
têm as extremidades grandes para dissiparem o calor. Os caracóis e os
sapos – fogem às temperaturas muito elevadas e humidade reduzida,
estivando. A tartaruga – hiberna durante a estação fria, reduzindo o seu
metabolismo.
6. Animal diurno: macaco. Animal noturno: coruja.
Ficha de recuperação n.º 7 (Pág. 268)
1.1 Em B. As plantas em A não têm as condições ideais de luminosidade
para sobreviver, enquanto em B, o local é ideal (comparativamente à
imagem A) para o desenvolvimento das plantas.
1.2.1 Luz, disponibilidade de água e temperatura.
2.1 A.
2.2 C.
3.1 A.
3.2 D.
4. baixam; vivazes; carvalhos; faias; castanheiros; caducifólias; anuais; lírios;
sementes; bolbos; rizomas.
 FICHAS DE RECUPERAÇÃO
5. B. 4.2 B.
6.1 Os girassóis que estavam perto da janela, porque as plantas necessitam 5. A. As células do corpo humano são diferentes umas das outras.
de luz para se desenvolver. B. A grande maioria das células só pode ser observado com o
6.2. Fototropismo. microscópio, devido às suas dimensões reduzidas.
C. As células apresentam forma e tamanho variáveis.
6.3. Fotoperíodo é número de horas de luz diária. D. As células têm diferentes formas e tamanhos, porque têm diferentes
funções.
Ficha de recuperação n.º 8 (Pág. 270) 6. A. por uma única célula. B. euglena; amiba. C. diversas células. D. cão;
árvore.
1.1 (…) grande variedade de seres vivos na Terra.»
7. Célula – Unidade básica da vida.
2.1 B, D e E. Tecido – Conjunto de células com a mesma função.
2.2 Lontra – Riachos de água doce pouco ou nada poluídos. Órgão – Conjunto de tecidos.
Águia-real – Escarpas rochosas nas montanhas do Norte de Portugal. Sistema – Conjunto de órgãos.
Sobreiros e azinheiras – Alentejo, Algarve e Nordeste transmontano. Organismo – Conjunto de sistemas.
Azereiros e vários tipos de loureiro – Floresta laurissilva na ilha da
Madeira.
3.1 As poças de maré, à beira-mar. Ficha de recuperação n.º 10 (Pág. 275)
3.2 A tundra. 1.1 Classificar é organizar, colocando objetos ou seres vivos que têm as
mesmas características, dentro de uma mesma categoria.
4.1 Construção de autoestradas ou zonas urbanas e alterações climáticas.
1.2 Por exemplo, na organização de um dossiê com todas as disciplinas do
4.2 A. Derrame de petróleo no mar. B. Caça descontrolada e, por vezes, respetivo ano escolar, em que às folhas de cada disciplina corresponde
ilegal. um separador de cor diferente.
4.3 A, C e D. 2.1
5. A madeira provém das árvores e é usada em mobiliário ou utensílios de
cozinha. Os medicamentos contêm substâncias com origem nas plantas e Os seres vivos são
Exemplos
fungos. Grande parte da nossa alimentação como leite, carne, queijo, organizados com base...
ovos, fruta e vegetais provêm de animais e plantas.
Classificaçõe

Comestíveis e não comestíveis

s práticas

no grau de utilidade que

Ficha de recuperação n.º 9 (Pág. 272) têm para o ser Humano.
Perigosos e não perigosos
1. Verdadeiras: C e D. Falsas: A e B.
1.1 A. Robert Hooke construiu um microscópio ótico de duas lentes. Com locomoção e sem
Classificaçõe
s racionais

B. Robert Hooke foi o responsável pelo aparecimento do termo «células». locomoção

nas suas características
2.1 A e C. Tanto o pássaro como as algas são seres vivos, logo são morfológicas. Com núcleo organizado e sem
constituídos por células.
núcleo organizado
3.1 Microscópio ótico.
3. Reino. Espécie.
3.2 Base 11
Braço 5 4.1 alcedo atthis.
Fonte de luz 10 4.2 B.
Parafuso micrométrico 7
Parafuso macrométrico 6 4.3 A. Animalia. B. Plantae. C. Fungi
Ocular 1 4.4 a. Alcedo atthis. b. Alcedo.
Objetivas 4
4.5 C.
Diafragma 9
Tubo ótico 2
Platina 8
Revólver 3
3.3 C.
3.4
Ocular Objetiva Cálculo Ampliação total
15x 45x 15 x 45 = 675 675 x
10 x 65 x 10 x 65 = 650 650 x
10 x 50x 10 x 50 = 500 500x
3.5

3.6 B e C.
4.1 A. citoplasma. B. núcleo. C. membrana celular.

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